第頁品德與生活工作計劃集錦6篇品德與生活工作安排篇1

一、本學期詳細教學目標：

1、能充分感受到經過一年級的學習生活后，自己的進步和改變；并對二年級的學習和生活充溢美妙的憧憬和信念。

2、能感受和體驗到生活的暖和，酷愛自己生活的地方；在人際交往中誠懇、不說謊、珍惜勞動成果，敬重為社會服務的勞動者。

3、體驗自主活動，探究、發覺的開心，能有意識地用各種方法獲得學問和閱歷；發展動手實力和參加實力。

二、本學期課程內容標準的重點：

1、健康、平安地生活：

能在生活中運用學到身體保健學問和平安學問；自覺養成護眼、護耳、護牙的習慣，養成正確的坐、立、行、走的姿態。

2、開心、主動地生活：

在生活中體驗到學習的樂趣，感受團結合作的喜悅；在生活中體驗友愛和暖和，誠懇不說謊；在過去的一年中自己和班級的進步而感到興奮和驕傲的同時，對二年級學習和生活有新的準備和期盼。

3、負責任、有愛心地生活：

體驗人與人之間相互關切、相互幫助的暖和，初步了解與自己生活親密的人們的勞動；并對勞動者充溢敬重和感謝之情，向為人民服務的無名英雄學習；情愿為他人，為社區做力所能及的好事，愛惜自己生活的地方，初步形成環保意識。

4、動腦筋、有創意地生活：

對人體、植物以及身邊的各種科學現象有主動地探究愛好，能用小試驗、調查、作比較的方法學習學問；并能與老師、同學一起對探究的結果進行初步的總結。

三、本學期教材內容與課時支配：（六個單元、一個附頁）

1、單元一：《我愛我的身體》（4課時）

主題一：《了解我的身體》（1課時）

主題二：《愛護我的身體》（3課時）

2、單元二：《收獲中的樂趣》（8課時）

主題一：《收獲的感覺真好》（2課時）

主題二：《糧食得來真不簡單》（2課時）

主題三：《植物生長的隱私》（2課時）

主題四：《我們這里的農產品》（2課時）

3、單元三：《做誠懇的孩子》（4課時）

主題一：《誠懇故事會》（2課時）

主題二：《誠懇的孩子人人夸》（2課時）

4、單元四：《我愛我生活的地方》（4課時）

主題一：《我們生活的地方真美》（1課時）

主題二：《我們生活的地方真便利》（1課時）

主題三：《我們生活的地方真暖和》（1課時）

主題四：《愛惜我們生活的環境》（1課時）

5、單元五：《水和我們的生活》（5課時）

主題一：《我們的生活離不開水》（2課時）

主題二：《變來變去的水》（2課時）

主題三：《愛護水資源、節約用水》（1課時）

6、單元六：《怎樣做好事》（4課時）

主題一：《從身邊的小事做起》（2課時）

主題二：《做好事不是為表揚》（2課時）

附頁：《這樣整理和運用成長記錄袋》（1課時）

備注：

本學期教學內容共計17周講完所學內容，一周2課時。

品德與生活工作安排篇2

一、課程性質

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以親密聯系兒童的生活的主題活動和嬉戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

2、開放性

本課程面對兒童的整個世界，重視地方、學校、老師與兒童的創建性。課程內容從教科書擴展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間，時間可以在與學校其他活動或學科的協作和連接中單性的延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和特性化的創意與表現。

3、活動性

本課程的呈現形式主要是兒童干脆參加的主題活動、嬉戲和其它實踐活動。課程目標主要是通過老師指導下的各種教學活動來實現的?；顒邮墙毯蛯W的共同的中介。老師的主要作用是指導兒童的`活動，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實際參加活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。

二、教學理念

1、道德存于兒童生活之中

道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、相識、感悟，只有源于兒童生活的教化活動才能引發他們內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體相識和道德體驗。因此，良好的品德的形成必需在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。

2、引導學生酷愛生活、學會做人是課程的核心

低年級的課程應當是通過由淺入深的道德的、科學的、生活的啟蒙教化。為兒童形成良好的生活看法和實際生存實力打好基礎。

3、珍視兒童生活的價值、敬重兒童的權利

三、總目標和分目標

總目標：

培育學生良好的品德和行為習慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標：

情感與看法：

愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、酷愛自然、酷愛科學。自信、誠懇、求上進。

行為與習慣：

初步養成良好的生活、勞動習慣。養成基本的文明行為、遵守紀律，樂于參加有意義的活動。

學問與技能：

駕馭自己的生活須要的基本生活學問和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會、常識。了解有關祖國的初步學問。

過程與方法：

體驗提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究。

四、教學進度

第一周《漂亮的校內》

其次周《老師，你好》

第三周《學校的一天》

第四周《我是小學生》

第五周《我喜愛我們班》

第六周《我們一起做》

第七周《學習真歡樂》

第八周《麻煩事我不怕》

第九周《我的爸爸媽媽》

第十周《親親熱熱一家人》

第十一周《讓我自己來》

第十二周《新年到了》

第十三周《歡高興喜過大年》

第十四周《明年會更好》

品德與生活工作安排篇3

一、加強學習，促進老師的專業成長

組織老師進一步加強教化教學理論和專業學問的學習，學習課程改革的文件，課程標準及解讀、新教材及相關的學科學問，更新教學觀念，轉變教學行為，促進老師的專業成長。要留意把理論學習與教學實踐改革、反思總結融為一體，提高學習的實效。

二、主動推動新課程的實施，提高課程的實施水平

期初，將做好科學五年級上冊的教材培訓工作。通過各單元教材分析及互動式探討、溝通，進一步明確教材的編寫意圖及教學要求。

期中，將分別實行科學、品德與生活學科課堂觀摩研討活動，探討新課程實踐的思路及相應的教學策略。

本學期，將組織課改中心組成員到1～2所學校進行校本培訓的指導。

充分發揮學科基地學校示范和輻射作用，主動進行課程改革的探究和實踐，定期向兄弟學校進行觀摩開放活動。

各校要加強校本培訓、校本教研，開展形式多樣的教研活動。要把培訓和教學探討的重心放在課堂，解決教學中的真實問題，探討教學中的詳細策略。大力提倡同伴互助、自我反思，加強案例分析，提高老師的教學水平。

三、主動做好“做中學”項目探討工作，申報新一輪課題探討項目

橫林試驗小學、洛陽中心小學已舉薦申報常州市“做中學”候選試驗學校?！白鲋袑W”項目試驗學校要主動參加此項目的探討，并仔細履行職責，每學期組織一次區級觀摩開放活動，每學年確定一次市級課例開放活動。區將以“做中學”項目探討為切入口，深化開展課堂教學的改革。

另，區科學等學科中心組，擬醞釀、申報新一輪的課題探討項目，為青年骨干老師搭建學習、研討、溝通的合作平臺。

四、加強學科常規管理，提高學科教學質量

學科常規管理，一是要加強制度建設，要建立學科教研組，并定期開展集體備課、校本培訓、校本教研活動。二是要規范課堂教學秩序，專職老師、兼職老師都要按要求仔細上課，切實提高學科的教學質量。

本學期，將集中精力進行科學學科的常規調研，調研時附帶一所村校。

五、加強學科老師隊伍建設，促進學科發展

要加強科學、品德與生活（社會）學科老師的配備。中心小學至少要配備1～2名科學老師。品德與生活（社會）學科老師的配備也要做到相對穩定。

本學期將選派老師參與常州市科學學科青年老師課堂評優活動。

六、學會工作

主動做好年會論文的評比工作，召開小學科學專業委員會年會。

活動支配：

1、小學科學教材分析培訓活動

2、選派老師參與市科學課堂評優活動

3、科學學科課堂觀摩活動

4、試驗小學品德與生活課堂觀摩研討活動

5、科學學科常規調研活動

6、“做中學”項目研討活動

7、課改基地課堂觀摩活動

8、召開小學科學（自然）專業委員會年會

品德與生活工作安排篇4

一、指導思想

本學期小學品德與生活名師工作室以《國家中長期教化改革和發展規劃綱要（20xx——20xx年）》為指導，以xxx中小學名師工作室管理條例”為要求，以“品德與生活課程標準”為依據，以課題試驗探究為工作重點，更新教化教學理念，努力開展研討活動，優化課堂教學，提高課堂教學效益，充分發揮名師工作室的示范、輻射、引領和帶動等作用，努力探究我區名師工作室管理新模式。促進我區小學品德與生活課堂教學探討不斷深化，《品德與生活》學科教學質量穩步提高。

二、工作思路

1.聘請區教研室品生教研員黃xx老師作為工作室的指導老師，負責工作室工作的指導者、督促者、管理者。

2.仔細篩選在教科研方面能挑大梁的能在帶動和影響我區老師隊伍整體素養的學科骨干老師進入工作室，仔細制定好學期本學科工作室工作安排，學期末上報工作小結。

3.選擇本學科優秀青年老師作為培育對象，并制定好培育方案。

4.定期召開工作室成員工作例會，開展讀書溝通研討活動，促進教化教學理念不斷更新。

5.主動幫助區教化局、老師進修學校開展相關學科的教化教學和教科研活動。

6.主動參加學校教學質量管理，擔當開展校本培訓和校本教研任務，促進他們成為學校課程改革的領頭人。

7.建立“xxx小學品社與名師工作室的博客”，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動溝通，實現優質教化教學資源的共享。

8.申報一到兩個區級以上重點探討課題并起先探討工作。

9.組織工作室全體成員去農村送教，推動我區教化公允與教化均衡的發展。

10.加強學習，主動參與各級舉辦的業務培訓和教學研討活動，主動鉆研業務學問，打算參與各級學科老師教學技能競賽或綜合型老師教學技能競賽。

11.每個成員本學期至少開設一節示范課，舉辦一場次專題講座，參加聽或評課不少于10節。

12.主動參與“名師堂資源庫”工作建設，努力完成各種作業。

13.加強管理，扎實工作，做好學期末各成員閱歷總結及考核工作。

品德與生活工作安排篇5

一、指導思想

堅持以課程改革為中心，堅固確立“回來生活”的新課程理念，緊緊圍繞課程實施中的真實問題綻開探討，以主題活動為載體，采納多種形式教學，切實提升“品德與生活”、“品德與社會”課程實施的質量。

二、主要工作

（一）抓好教學常規管理和指導工作。

堅持下校聽課，規范學科教案及主題活動方案的書寫格式，加強對學校集體備課及主題活動開展狀況的檢查和指導。各校期初制訂好教學工作安排，切實加強教研組建設。

（二）加強對本學科專任老師和兼職老師的培訓和指導。

1、加強理論學習，轉變教學觀念，開展好“合理運用地方課程教材，采納多種形式教學”的試驗探討，做好學科整合工作。

2、加強新教材和整合教材的培訓力度，指導老師吃透品德與生活（社會）教材及地方課程教材，全面把握教材的編寫意圖，合理整合相同的教學內容，以使老師能更有針對性地、更有創意地設計主題活動，突出品德教化的針對性和實效性。

3、開展形式多樣的專題研討活動，營造良好的教研氛圍，為提高老師的專業素養，促進老師的共同成長創設溝通和研討的平臺。

（三）強化探討意識，深化課堂教學改革。

1、深化教研內涵，開發教化資源、改進和創新品德與生活（社會）教學的方法和形式，優化課堂教化教學活動，提升教研品位。著重探討課程實施中的一系列問題：

（1）如何把握教材，深化理解編者意圖，體現“用教材教”的理念，如何有效地將課程改革新理念落實在教學行為上

（2）如何依據學生實際，擴大教材功能，進行學科整合，開發課程資源。

（3）如何組織學生開展好主題活動，創設師生、生生有效互動的良好課堂氛圍。

（4）如何在活動過程中對學生行為進行有效評價，激發學生學習的主動性和主動性。

2、主動探究學科教學與學校德育工作相互連接的途徑和方法，深化開展德育主題教化活動，并使之形成系列化。充分借助校內外的教化資源，發揮學校、家庭、社區的多維功能，引導學生參加德育活動，培育學生良好行為習慣和道德品質。

3、關注并搜集教學一線典型的新課程案例，主動發覺優秀的教學改革成果，不斷豐富我區新課程資源，剛好總結、推廣老師的教學改革成果。

三、活動支配

九月：

1、各校制定主題活動安排。

2、組織各校主動開展弘揚和培育民族精神月活動。

十月：

1、下校聽課，檢查學科整合工作開展狀況。

2、開展德育課題探討展示活動。

十一月：

1、下校聽課，檢查學科整合工作開展狀況。

2、學科整合課題組活動。

3、主題班會展示活動。

十二月份：

1、下校視導。

2、期末工作檢查。

3、學期總結工作。

品德與生活工作安排篇6

一、指導思想：

進一步貫徹《基礎教化課程改革指導綱要》和〈〈關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法〉〉的精神要求，以實施課程改革為重點，以推動課堂教學為載體，以課題探討為中心，進一步深化開展課堂教學探討活動，營造良好的教研氛圍，加強集體備課力度，依據品德與生活（社會）學科教學特點，結合未成年人身心成長的特點，遵循未成年人思想道德建設教化的規律，搞好學科教學，充分發揮品德課的德育功能，增加兒童品德教化的針對性、實效性，促進學生良好品德和綜合素養的形成。

二、主要工作

（一）課程改革工作

1、抓好教學常規管理和指導工作。

常常性深化學校聽課及參與年級集體備課，每月開展一次中心組集體備課活動。了解當前思品學科教學中的難點問題，以便有的放矢地開展各項教研活動，切實提高教研活動開展的針對性和實效性。進一步健全學科中心組的探討活動，增加中心組的凝合力和幅射作用，有安排、有步驟地針對詳細教教學問題進行教學探討，主動規劃、組織、指導開展以校為本的教學探討。

2、加強對本學科專任老師和兼職老師的培訓和指導。

接著組織老師仔細學習課程改革理論，探討《品德與生活（社會）課程標準》和教材，更新教化觀念，增加課程意識，提升教研實力，把新的教化理念、教化方法逐步內化為老師的教學行為。扎實開展好新課程培訓活動、課堂教學研討活動，通過開展各種教研活動和老師自身的學習實踐，提高老師的教學實力。

3、強化探討意識，深化課堂教學改革。

突出課改重點，深化教研內涵，開發教化資源、改進和創新品德與生活（社會）教學的方法和形式，優化課堂教化教學活動，提升教研品位。在課堂教學貼近學生生活事實上下功夫、構建生活課堂。在學科教學中以體驗式、合作式、探究式等學習方式為載體，以學生的自主實踐活動為紐帶，引導學生參加教學活動的全程，規范學生行為習慣，抓好養成教化。關注教學一線典型的新課程案例，主動發覺優秀的教學改革成