第頁品德與社會教學工作總結(15篇)品德與社會教學工作總結1

本學期，我擔當了四年級品德與社會的教化教學工作。一學期來，根據制定的教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化，促進了學生良好品德的形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、具有良好的行為習慣的合格公民奠定基礎。現將一學期教學工作總結如下：

一、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

二、豐富學生的生活閱歷

學生在現實生活中，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，學習新知，形成符合社會規范的價值觀。

三、實行互動的動態式探討

在現實生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

開放的動態式探討、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的愛好和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德相識內化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續發展的實力。

四、與各項活動相結合

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、學問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教化。

縱觀得失，覺得社會學科面對不同的學生，面對不同的內容，要敏捷地實行不同的教學方法來教學，并著眼于更開放的、更廣袤的學習空間，不斷充溢自己的學問儲備，力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的這個世界更感愛好，更想探究，更能敏捷地運用所學的學問，做自己的小主子，做社會的小主子。

品德與社會教學工作總結2

擔當小學低段數學教學好幾年了，突然轉科任教《品德與社會》，一起先，還有些不適應，單單學習教材就用了整整半月。雖然是一門不甚重要的副科，但卻肩負著引導孩子們相識社會并促進德育教化，促進學生良好品德形成的重任，自然不能小窺。

開學初，用了足足半月的時間，將三、四兩冊課本仔細的研讀了2遍，理清了自己的教學思路。《品德與社會》，顧名思義，就是一門教授學生相識社會、提高品德的一門學科。

通過對教材的深化學習，我發覺，該套教材在整體構建上，不僅對學生成長的不同生活領域與社會環境中的多種因素進行了有機整合，學生通過學習，可以駕馭方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應快速發展的現代社會。

針對教材供應的各種場景、內容、主題，我在教學中都盡可能的通過引導學生真實的生活實例與之聯系，讓學生在現實、或仿真的生活情境中，通過體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、看法、價值觀和道德行為進行自我推斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品德的形成和社會性的發展。

例如在教學三年級《我的優點和不足》一課時，我通過故事《小樹》，引發學生對自身、他人的閃光點進行思索，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優點還是不足？”，幫助學生自我剖析，了解自己、相識自己、評價自己。通過本課的教學，既教化引導學生要學會觀賞和敬重別人，也教化學生要有意識地發揚自己的優點，克服不足。

在教學四年級《購物的學問》時，課前先激勵學生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關于商品價格改變的社會調查。課中，運用講授、探討等形式教授學生購買商品的方法、竅門。并開展角色扮演（商販和顧客），來體驗購物的過程等。整個課堂氣氛活躍，學生參加性很強。這次課堂教學與學生的生活聯系緊密，引領學生在活動中主動感受生活、體驗生活、勇于實踐，增加生活閱歷，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過視察活動，了解、相識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活實力，培育學生仔細細致的視察意識以及分析、比較的綜合實力，使學生學會與人溝通和溝通，培育學生的發散思維實力。通過“角色扮演”等生動好玩的活動形式，教化學生在購物講價時要留意技巧，禮貌購物，同時滲透了誠懇待人、文明禮貌等思想品德教化。

人是一刻也離不開社會的，再過十幾二十年，現在的每個孩子都會成為社會中實實在在在的重要成員，他們將是社會的主子，社會發展的中堅力氣。因此，作為品德與社會的任課老師，我肩負有讓孩子們了解社會，學會適應社會的重要責任。在今后的教學中，我將接著組織多種的教學活動，通過社會調查培育孩子有一雙視察社會的眼睛；通過小探討、辯論會、“角色扮演”、課外閱讀等活動，引導他們在課堂中體驗社會活動，教會孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們了解更多的、方方面面的學問。

品德與社會教學工作總結3

驚慌的一學期已經結束了，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成果，現對本學期的教學工作做如下總結：

一、基本狀況：

三年級學生大部分都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣。但仍有少數學生學習、紀律都較松散，學習實力較弱。

二、教學中的一些做法：

（1）全面根據“136”課堂教學模式上課，抓好學生思想教化，培育學生自主探究的實力。

針對本班學生的實際狀況，開學初，主動做好學生思想教化工作，使其端正學習看法，樹立道德意識，提高相識實力。深化了解學生的特性特點，敬重學生的愛好愛好，細心發掘學生的閃光點，賜予評價確定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

（2）抓好常規工作，培育學生自主學習的實力。

我依據兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新奇、開心的教學方法，增加趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松開心的學習中駕馭學問、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培育了學生樂學的愛好。平常我細心視察學生的學習狀況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，依據其實際狀況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

（3）仔細做好教學工作，留意做好課前打算。

刻苦鉆研教材，仔細學習大綱和教科書，打算好每節課必要的課件，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生簡單吸取，從而使教學任務能夠按安排完成。同時，創設良好的教學環境，采納多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，學生的合作意識和合作實力得到了大大的增加。

關注學生參加的實力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在上課過程中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，然后在課堂教學中學生就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

激發學生的參加愛好。在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。關注學生的參加過程。我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了肯定的成果，但仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究實力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教化、教學質量更上一個新的臺階。

品德與社會教學工作總結4

本學期，我擔當了六年級品德與社會的教化教學工作。品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為有愛心、責任心；有良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。相對本學期的教學工作總結如下：

一、詳細措施

1.辯證把握課程目標。教學中，在全面把握課程目標的基礎上，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

2.提高學生的理性相識。學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，因此，在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在內心體驗的基礎上，逐步形成符合社會規范的價值觀。

3.引導學生自主學習。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。因此，教學中要創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，引導學生用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，得出有價值的觀點或結論。

4.充溢教學內容，拓展教學空間。教學中要擅長利用本學科教學內容與語文等學科教學內容的緊密聯系，教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機聯系起來，剛好豐富、充溢課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。要老師主動地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意學生不同學習方式的須要。

二、取得的成果

1.學生能夠主動主動地學習，取得了成果良好，提高了自己的整體素養。

2.幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得真善美與假惡丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性，形成健康的人格和良好心理，生理素養。

3.使學生養成勤勞儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，達到了預期的教學效果。

4.學生的學習愛好和主動參加課堂活動的自覺性得到提高。

5.教學中不僅鞏固了學生的道德的相識，培育了學生的道德行為和實力，而且使學生萌生了崇高的道德情感。

6.教學中有機地對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，初步學會生活，感悟生活。

三、存在的不足

教學方式不夠多樣化，學生課前查閱資料的條件有限，不夠主動，學習上顯得有些被動。部分學生學習不夠扎實，成果不夠志向。

四、改進措施

1.在今后的教學中注意學生的親身體驗，讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義。

2.主動嘗試設計多種教學方式，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑，在提高學生的整體素養的同時提高教學成果。

3.明確課程性質，全面把握課程目標。幫助學生參加社會，學會做人。

4.教學中把教學與學生的日常生活緊密聯系起來，幫助學生養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

5.接著關注言行不良的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，從而校正學生錯誤的言行。

老師：田金紅

品德與社會教學工作總結5

三年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、堅決性、堅持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時，三年級的小學生責任感和自尊心漸漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更仔細，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有安排地培育學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但仿照性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

老師轉變思想，肯定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發覺，組織學生自己去共同探究。依據學生的實際狀況實行了多種教學方法。注意引導發覺，激勵探究學習。課堂上關注了每一個學生，讓每一個學生都參加到課堂中來，使同學們養成愛思索愛生活的習慣

1、培育了學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關切、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，

2、從繪制上學路途圖入手，引導學生相識了學校的組織機構，了解了學校的發展、改變，品嘗同學間醇美的情意，感受老師們怎樣辛勤地工作，從而讓學生進一步了解學校這個社會群體。

3、從學校的改變為切入點，接著學習一些調查的方法。通過師生共同發覺學校真實的改變、促進學校發展與改變、暢想學校將來等，增加學生對學校的親切感。

4、引導學生全面了解自己，分析自己的優勢，樹立自信念。

5、從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的平安問題等方面入手，通過引導學生開展視察、探究、體驗、調查、設計和溝通等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們供應的便利。

6、激發學生愛惜公共設施，自覺遵守公共秩序，留意公共平安的意識。

品德與社會教學工作總結6

20xx學年度五年級其次學期品德與社會教學工作總結在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據課標要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，期末有總結,本人擔當了五年級思想品德課的教化教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

1、激活教學新觀念。教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

4、注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活實力，發展特性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

5、教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

6、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的'嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

一、成果與閱歷。

本學期，能仔細學習《品德與社會新課程標準》，深化鉆研教材，針對學生特點備好課，適時恰當運用電教媒體上好每一節課；細心設計敏捷多樣、注意雙基的教學環節和課堂作業，培育學生實力，鞏固所學學問；仔細耐性細致地輔導學困生，激發他們學習的愛好，提高其主動性，讓他們去找尋適合自己的學習方法，駕馭學習技巧，提高學習成果。

二、改進與展望。

為了教化事業的發展，為了學生的將來，在今后的教化教學工作中，我將沿著教化改革的軌跡不斷探究，勇于創新，努力工作。首先是仔細搞好課堂上的組織教學活動，給予《品德與社會》課堂新生命；其次是深化學生生活，走進小摯友，建立師生“零”距離之關系；最終是加強課堂教學評價，加強學生作業評價，用激勵的語言調動學生學習的主動性。總之，為學生的一切而努力，為教化的發展而奮斗。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

本學期我擔當了三年級三班的《品德與社會》課程的教學任務。

在教學過程中，我能夠全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標。

上課時我能夠關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。

在教化教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個愛護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

注意對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就須要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培育了社會交往實力，而且使學生在實踐中學會關切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化實力。

仔細鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避開以往滿堂灌的錯誤。

留意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

能夠聯系學校開展的活動，對學生進行教化，讓學生在老師的正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。

當然，教學中也還存在一些問題，主要表現在以下方面：

1、學生和老師的重視程度不夠，導致學生的學習愛好不夠深厚。

2、有些學生思想品德形成仍舊是個難題

3、上課形式單調、說教意味深厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

在今后的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，實行如下一些措施：

1、變更課堂教學模式，發揮學生的主動性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教化，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、作好與家長的溝通

家庭與學校聯合起來，形成強大的教化勢力，共同把學生培育成有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教化和家庭教化結合在一起。

4、儉以養德，創設情境，提高孩子們的環保意識

留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民

品德與社會教學工作總結7

六年級是學生在小學階段的最終一期，學生對品德與社會這一學科的愛好深厚，這次考查成果很好，學生能對所學的學問有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環境等方面的學問理解較深，識記較好，對小學六年的生活也有全面回顧，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和老師同學的留戀也訴諸于筆端小學品德與社會課是一門教學性、情感性很強的課程。“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以主動的情感體驗參加教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、駕馭、深化道德相識，養成良好的道德品質和行為回顧自己這一個學期的社會教學，總結如下：

實行措施：

（一）品德與社會科目的外延特別豐富，老師備課的時候須要找很多課外學問進行補充，學生特殊喜愛聽一些與課本中聯系親密的小故事，這就須要老師細心備課。如教學“合作”和“雙贏”這個道理時，老師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此基礎之上學生聯系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分調動學生的學習主動性，課堂上采納多種方式來學習。如小組探討溝通活動，小組匯報活動，團隊心理嬉戲活動等，學生上課能自主學習、溝通探討，對所學的學問感愛好，尤其寵愛團隊心理嬉戲活動，在活動中培育合作精神，理解深刻的道理。

（三）利用網絡資源，引導學生探究更加廣袤的世界。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來溝通，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感愛好的內容作為自己本期探討的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開發布溝通會。這樣，很好地體現了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生愛好濃，教學效果好。

（四）教學相長，師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對老師的要求也相當高，尤其是教授新教材，很多資源都須要自己多方收集，在找尋與教授的過程中，老師也受益匪淺。品德與社會教學，力求給學生呈現更大的更豐富的世界，同時又立足于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調適，要教好這一門課程，任重而又道遠。

通過一學期的教化教學，教學效果良好，達到了預期效果。

品德與社會教學工作總結共4

20xx年9月至20xx年1月，本人擔當了五年級思想品德課的教化教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，期末有總結。

1、教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

4、注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，擔當肯定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活實力，發展特性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題、活動得合作體驗，讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義、集體的作用。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自己老師這門新課程時，缺乏深度性、敏捷性。要想教好這門課程，我必需嚴格要求自己做到。明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性;追求教學的有效性，打好做人的基礎。

品德與社會教學工作總結8

本人擔當了五六年級思想品德課的教化教學工作,現對一學期來的教學工作做如下總結:

在這一學期中,在教化教學任務中,本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排,期末有總結。

1、教學中仔細鉆研教材,探究性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累閱歷,找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習,成果良好,提高了學生的整體素養。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來,幫助學生駕馭正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素養。

3、在課堂上,關注言行不良表現的學生,剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤,相識錯誤造成的嚴峻后果,從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀遵守法律,愛護環境的道德行為習慣,特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養,總之,通過一學期的品德課教學,學生的整體素養得到了提高,達到了預期的效果。

4、注意學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期,我強調拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,擔當肯定的角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培

養社會生活實力,發展特性品質,體驗道德準則并規范自身的行為。充分調動學生的學習主動性,課堂上采納多種方式來學習。如小組探討溝通活動,小組匯報活動,團隊心理嬉戲活動等,學生上課能自主學習、溝通探討,對所學的學問感愛好,尤其寵愛團隊心理嬉戲活動,在活動中培育合作精神,理解深刻的道理。如:《找尋身邊的科技》,就是通過幾個相關專題、活動得合作體驗,讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義、集體的作用。

5、教學相長,師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域,對老師的要求也相當高,尤其是教授新教材,很多資源都須要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,老師也受益匪淺。品德與社會教學,力求給學生呈現更大的更豐富的世界,同時又立足于學生的生活實際,指導學生的日常生活以及心理調適,要教好這一門課程,任重而又道遠。

經過一學期的摸索,我和學生雖有了收獲,同時也看到了自己老師這門新課程時,缺乏深度性、敏捷性。要想教好這門課程,我必需嚴格要求自己做到。明確課程性質,全面把握課程目標;讓品德教化回來生活,突出課程的閱歷性;追求教學的有效性,打好做人的基礎。

品德與社會教學工作總結9

本學科是新一輪基礎教化課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我仔細學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

二、讓品德與社會教化回來生活，突出課程的閱歷性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體相識，并自覺遵守這些規則。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦味道）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、共享觀（擁有好心情）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的歡樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教化，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，老師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。老師應接著打破傳統的教學模式，注意現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種實力上（搜集材料的實力、閱讀實力、理解實力、運用實力）。應在今后對自己的全面素養再做更進一步的提高，在教學手段、資料上加大投入，不斷的學習，提高自身素養，這樣會更有利于全面提高教學質量。

本學期，本人擔當了六年級品德課的教化教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責；照大綱要求制定并實施教化教學工作安排；做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。

1、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

2、在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理、生理素養，

3、注意學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，擔當肯定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培育社會生活實力，發展特性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義、集體的作用。

教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材

理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。

本學期我力爭在教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。通過一學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，基本上達到了預期的效果。

品德與社會教學工作總結10

品德與社會教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得肯定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結閱歷，克服缺點。現將本學期教學總結如下：

一、在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。

根據課程標準制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋有效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

二、取得的成果與閱歷

1、培育學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養分，增長學問，還要仔細完成作業。

2、培育學生愛國家和愛家鄉的情感。在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有漂亮的風光和豐富的物產。引導學生愛護家鄉的建設和公共財物，做一個關切集體、愛惜公物的好市民，培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生相識哪些應當做，()哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。在教學中結合課文內容教化學生，在平常的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節儉，不奢侈，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規則。

三、實行的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題探討為手段，以特性發展為目標的教化觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段協助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

3、老師留意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。

4、比較重視師生之間的雙向交往。

四、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。老師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。老師應打破傳統的教學模式，注意現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培育學生的各種實力上（搜集材料的實力、閱讀實力、理解實力、運用實力）。學校應留意老師全面素養的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導老師不斷的學習，提高自身素養，這樣會更有利于全面提高教學質量。

品德與社會教學工作總結11

陶行知先生曾說過“生活即教化”。新課程理念也提倡品德教學回來生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特殊關注兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性。

一、將學生的現實生活引進課程資源。

教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、干脆閱歷、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活閱歷”、“充溢教學內容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教化方式。在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。

如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再布置學生打算一些小時候運用過的物品以及與之相關的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現實與教科書結合成一體，引出了教學主題。

再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候運用過的物品，并講一講有關的故事。印象最深的是，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親自勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了許多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在哺育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。

由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“相互進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回來生活使學生能在心情上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發了學生的體驗。

二、教學方式生活化

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。

1、引導學生通過角色扮演與文本對話。

課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的閱歷和體驗，并依據自己的相識水平參加辨析。

如教學《寸今難買寸光陰》，在“快！快！不能快點嗎？”這一環節，我讓學生依據教材中供應的幾個事例，結合平常的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是珍貴的，要珍惜時間”有了進一步的相識和感悟。

2、引進日常生活事務中的角色扮演，進行價值引導。

引進日常生活事務中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的閱歷，再現生活中的某個行為片斷，讓學生產生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著非常豐富的行為思想方面的信息，可供他們視察、體驗、探究，從而得出自身的價值推斷。

如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環節，可讓學生憑借文本范例和各自的生活閱歷，進行小組探討，設計一些場景，再在組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，老師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過視察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應當是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力折服他人的行為都是不行取的，進一步提高了學生辨別是非的實力。

學生品德形成是一個長期的、困難的、漸進的過程。在教學中，必需在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。

品德與社會教學工作總結12

20xx年10月至20xx年12月，本人擔當了三至五年級思想品德與社會的教化教學工作，詳細教授沐撫中心小學301、302、401、501、502班課程。現對一學期來的教學工作做如下總結:

本學期我自剛剛踏上工作崗位伊始，即與人文社科類小學教化工作接觸。堅持以《課程標準》為指南，依據《品德與社會》學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培育他們良好的思想品質和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活事實上下功夫、構建生活課堂、規范學生行為習慣，抓好養成教化。二是突出課改重點，深化教研內涵、開發教化資源、優化教學行為，提升教研品位。

一、仔細學習，理論聯系實際，駕馭教材實質

這學期，我仔細《品德與社會》教材培訓材料，進一步用理論充溢自己的頭腦，詳細的課例帶來了更感性的相識，從而更能把握住教材的實質，在此基礎上制定好《品德與生活》教學安排并仔細實施。

二、利用集體備課，體現課程理念。

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進的教化教學理論，開闊了眼界，增長了見識，對教化教學規律有了更深刻的相識。然而，理論假如不變成教學實踐，再先進也是沒用的。

為了把理論轉化為教學實踐，本學期我把握教材的性質，找尋更符合學生的切入點，能調動學生的主動性，自主地投入到活動中去，提高學生的驕傲感，充分發揮集體的才智，對教材細心策劃、反復推敲，將教學思想、教學設計在教研組內溝通。課后，結合教學反思，和其它老師的看法，在教研組內進行評點，分析。

三、規范學生的品德行為，用校內文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規范養成教化、文明禮儀教化，幫

助學生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教化，并結合校內文化重建，《弟子規》等沐撫小學“上墻”典籍進行生動傳授，并設置一些富有教化內涵、學生易于接受的固定宣揚標語，營造良好的育人環境。

四、注意學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質教化和社會學問教化的客觀要求。本學期,我強調拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,擔當肯定的角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培育社會生活實力,發展特性品質,從生動的行為辨析個例中體驗道德準則并規范自身的行為。充分調動學生的學習主動性,課堂上采納多種方式來學習。如小組探討溝通活動,小組匯報活動,團隊心理嬉戲活動等,學生上課能自主學習、溝通探討,對所學的學問感愛好,尤其寵愛團隊心理嬉戲活動,在活動中培育合作精神,理解深刻的道理。讓學生通過合作、動手、對比試驗體會集體的涵義、集體的作用。

今后，我將接著努力，不斷實踐，更好地推動教學改革，推動素養教化，進一步提高教化的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

品德與社會教學工作總結13

本人擔當了小學四六年級的頻道與社會教化教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑，提高了學生的整體素養。教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養，

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

品德與社會教學工作總結14

轉瞬間，一學期的教學工作即將結束。為了便利以后的教學工作，特將本學期的教學工作總結如下。

在這一學期中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中仔細鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把品社課與生活課的教學，同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

一、在教學中

我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課上得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如細心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的接受與情感上的認同有機結合起來。

學生要將學文明理中形成的道德相識化為詳細實踐中的道德知為，“辨析導行”非常重要。我依據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德推斷實力。

二、注意實效情感的評價標準

小學生由于受年齡、家庭和四周環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真實感悟到什么叫高尚，什么是自己應當學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細微環節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大，從而產生酷愛英雄人物之情。

三、動情用理，辨析導行

我依據實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辨析題：“國產的東西都不如進口的東西好”。學生爭辯很激烈，最終老師從國產名優產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統一看法，收到很好的教學效果。

良好的思想品德體現于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱激勵，主動確定學生的點滴進步，讓學生產生勝利的快樂情感體驗，從而順當地實現了課堂教學的目標。

品德與社會教學工作總結15

綜觀一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教化為核心的，教化我們的學生酷愛生活，酷愛大自然，樂于交往，體驗