第頁品德與生活的教學反思品德與生活的教學反思1

一、轉(zhuǎn)變教、學的方式，感受學習的樂趣

本堂課采納了“活動化學習”的方式，讓學生在活動中動手動腦，學習學問，二年級品德與生活教學反思。例如讓學生通過朗讀朗朗上口的兒歌，依據(jù)內(nèi)容自己動手探究，對比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時，四人小組的學生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作溝通的形式供應了很好的菜譜。在整堂課中，采納了擬人化的方法，由幾名學生扮演身體的器官，與孩子們交摯友。學生在活動中發(fā)展了特長，駕馭了學問，學得輕松，學得歡樂。

二、不足與缺憾

表面上看，我們對身體很熟識，其實不然。身體的哪一部分對我們有什么幫助？應當怎樣專心去愛護？這些學問都要事先去查閱、請教，去實踐和體會。在這個過程中，我也與學生一起學習、共同提高，充溢自己。在設計與教學中，感到自己的學問面不夠廣泛，要集思廣益。

教案點評

一、寓教化與活動中，教學反思《二年級品德與生活教學反思》。

課標提出，本課程要以兒童干脆參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教化與活動中。本活動，老師支配了必要的課前打算活動，編排了生動好玩的小表演，讓學生通過表演，聯(lián)系自己的實際，談談自己的心得。活動中，創(chuàng)設各種情景，引發(fā)學生的話題。比如牙伙伴與同學們的對話；胃伙伴喜愛與怎樣的孩子交摯友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教化孩子們要留意愛護自己的身體以及怎樣愛護。

二、重視學生的自主學習。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學習中的主體地位。每次活動都須要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累干脆學問或閱歷，不是依靠老師獲得學問。活動中，老師讓全班分成三個小組，調(diào)查自己和同學們的身體狀況以及愛護狀況。學生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作溝通愛護牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學生依據(jù)自己的實際狀況和生活閱歷，提出了較全面的愛護措施；通過朗朗上口的兒歌、小學問讓學生自己發(fā)覺正確刷牙的方法，并通過實際操作鞏固。整個活動由學生參加組織，課前讓一些學生參加策劃活動的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的許多時候是學生與學生的對話。

品德與生活的教學反思2

對于本課的教學設計，我基本上是采納了探討與講故事的方式進行的。

首先我從發(fā)生在學生和老師身邊的故事說起，在我的提示下，同學們能夠去找尋班上的感人故事，從而感受到了集體的暖和，友愛和團結(jié)，增加了酷愛集體的思想感情。

另外，道德實力的提高依靠于學生干脆參加的道德實踐活動，因而要使學生回到活生生的道德生活中去，在交往中學會交往，在幫助他人和感謝他人中建立我要關(guān)切他人的意識。于是我在每次的活動中適時地加以總結(jié)，從而促使學生的活動目標更加明朗化。

在最終的一個教學環(huán)節(jié)：制作感謝卡的時候，通過同學們的探討以及我對于他們思路的引導，同學們明白了：感謝他人不是走形式，而是發(fā)自內(nèi)心的情感的表達，除了制作感謝卡之外、還有其他的表達形式，比如：一句“感謝您”“多謝您了”，既是禮節(jié)，也體現(xiàn)了對他人的敬重，他們也知道了，感謝不能僅僅停留在口頭上，而要付諸實際行動。

品德與生活的教學反思3

教學中，我把品德與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，剛好調(diào)動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環(huán)境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，達到了預期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參加。本學期二年級的品德與生活教學我從以下幾個方面找尋突破口：

1、廣袤的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可依據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。領(lǐng)學生在校內(nèi)內(nèi)進行教學活動，剛好進行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。

2、互動的動態(tài)式探討。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。“一起玩嬉戲”這個單元教化學生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法；能夠應用多種方法收集資料，并進行簡潔的整理和應用。學生們主體主動參加，萌發(fā)了高度的熱忱。他們有的提議要成立“小小獨創(chuàng)家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)覺”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。

3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學問競賽等多種形式的“情境表演”。在教“溝通多開心”這個單元時，我組織學生開了一個展示會，讓學生溝通學習心得是如何應用于生活實踐、取得的收獲是什么。教化學生講文明、有禮貌，讓學生能夠看到自己的成長和改變，并為此而興奮，并以此激勵自己不斷進步。

4、與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。“你好，祖國媽媽”這個單元教化學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關(guān)切家鄉(xiāng)的發(fā)展改變；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的改變，升華愛國情懷。

5、與少先隊活動緊密結(jié)合。學生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學問性、參加性于一爐。因此，作為二年級的班主任兼品德老師，我不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教化。“勞動編織美妙生活”這個單元教化學生負責任、有愛心、愛勞動地生活，要求學生誠懇、勤勞，能初步辨別是非，不說謊，做誠懇的孩子；知道自己是集體的一員，仔細完成集體交給的任務，愛惜班級榮譽，關(guān)切和愛惜同伴；收集、了解勞動者的辛苦，學會敬重他人的勞動，同時深化了感恩教化。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當堂課的目標，但也是其它目標的延長、應用和鞏固。為協(xié)作好品德與生活教學，我制定了每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱忱延長到課外。常常不斷地進行課后導行、鞏固，使學生把熱忱傾注到所接受教化的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

品德與生活的教學反思4

《品德與生活》這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級兒童供應了展示自我的舞臺，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會辨別是非，引發(fā)道德體驗，提高道德相識，從而成為學生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學應努力做到以下幾點：

讓學生的道德情感在活動中得到體驗，在溝通中得到升華。“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。所以我們老師必需努力在教學中架設從學習到生活、活動的橋梁。

剛好溝通，升華相識。《課程標準》指出“探討是最常用的學習、溝通活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是特地支配的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。”因此在活動過后我們要剛好讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的溝通共享。如在《學做家務當幫手》每一活動過后我都剛好輔導小組長組織溝通。在溝通中孩子們相識到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我肯定要學會，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有許多臟東西，以后我不留長指甲，還要常常洗手。”……每一句話都讓人感動，所以我建議學生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校內(nèi)資源的作用。在一年級品德與生活教學中我試著這樣做：教學《感受夏天》中我則充分利用大海這一地便利利帶領(lǐng)學生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學生的愛好，我爽性講起載沙的危害性，引導學生思索怎樣有效制止這一行為，當然，一年級孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛惜沙灘不載沙”等標語。過后就這一主題我開展了“愛護大自然”的班隊課，學生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說相識到：大自然很漂亮，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在起先從愛惜身邊的一草一木起先愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學校的綠色資源帶領(lǐng)學生定時開展“護綠”活動。教材或教參只是為我們供應個參考，而我們要做的應當是借助“參考”努力向社會、生活延長，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中創(chuàng)建。

《在品德與生活》的教學中我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外的、更廣袤的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。

品德與生活的教學反思5

本課是人教版品德與社會四年級下冊其次單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學反思如下：

一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學生生活，努力找尋學生易于接受的方法，運用談話法、探討法、探究法，引導學生從自己的生活實際中熟識了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的便利，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，敬重他們的人格，感謝他們的勞動成果。

二、教學過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最終了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺似乎有什么東西沒落到實處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點。更沒有從學生角度動身給學生切身體會。最終一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，打算好的小組躍躍欲試，都在打算自己的發(fā)言，沒有仔細聽匯報溝通。總體上講沒有起到好的教學效果。

三、每一教學環(huán)節(jié)進行的很倉促，沒有解決明確的教學重點和難點，平均用力導致課堂沒有閃光點，沒有突破重難點。

四、學生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。

雖然設計了幾個活動，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候，了解便利面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個過程中牽著孩子走的痕跡特殊重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進行教學，然后在課堂引導孩子梳理學問。品德與社會課就是一門以生活為動身點的學科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實際自己去調(diào)查探討，把“球”拋給學生，比如讓學生采訪爸爸媽媽和四周的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，假如沒有他們我們的生活會怎樣等？

了解便利面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，干脆出示圖片讓學生看，有點塞給學生的感覺，最好讓學生自己事先了解便利面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，須要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導孩子自己溝通發(fā)覺學問。更有利于培育孩子新奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。

在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強加給學生。

品德與生活的教學反思6

《我自己會整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個單元的第四個主題。這一單元的目標是：懂得自己的事情自己做，培育基本的生活自理實力。這一課的情感教學目標是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。學問與實力目標是：初步駕馭整理物品的一些基本方法和原則。依據(jù)這樣的教學目標，結(jié)合一年級學生喜愛玩喜愛動的特點，我設計了五個教學活動：

一、賽一賽，想一想。

二、比一比做一做。

三、看一看學一學。

四，找一找整一整。

五、夸一夸說一說。

五個教學活動一個緊扣一個，由激發(fā)愿望到熬煉實力再到落實到生活中去，層層遞進，漸漸達成目標。

一、嬉戲引入，故事動情，再現(xiàn)生活，學會生活。

“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學中，我利用孩子愛動的特性，以嬉戲引入新課，使學生滿腔激情地投入到學習中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點，創(chuàng)設貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消退學生的心理壓力，使其輕松地進入思索狀態(tài)，幫助學生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學生要自己整理的感情。整理原來就是孩子們應當學習的一種生活的實力。因此在教學中，我也是在學生生活中細心捕獲了有價值的`活動，（如：整理學具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們在主動主動的參加活動中，生活得到充溢完善，幫助學生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。

二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。

品德與生活課須要構(gòu)建充溢生命活力的課堂，讓學生在玩中學，學中玩，落實活動性。因此在這節(jié)課中，我首先設計了一個競賽活動——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動中體驗勝利的歡樂，從而對以下的教學活動充溢期盼，同時也初步感受到自己會整理的好處。在教學中，我首先請會整理書包的孩子上臺來整理書包，并適時的賜予嘉獎，為學生樹立起一個好的榜樣。榜樣的力氣是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調(diào)動學生的主動性，讓他們輕松、開心地參加到活動之中來。接著進行了一個兩人合作整理書包的競賽，讓孩子個個參加到活動中來，而且在活動中，依據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。還設計了整理學具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動，從兒童熟識的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢，使學生在合作中學會整理。為兒童創(chuàng)設一個個充溢生命活力的情景，讓孩子們自由地歡樂地在活動中學習，引導孩子們明白整理的重要，培育孩子們整理的實力和習慣。

三、老師激勵，學生互評，課內(nèi)學習，課外延長。

新課程要求我們的評價要更加關(guān)注學生在教化教學此文轉(zhuǎn)自過程中的努力和進步。在本課教學中，我特殊強調(diào)對兒童學習活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。隨時發(fā)覺表現(xiàn)突出的孩子剛好賜予嘉獎，我想要從不同的角度去發(fā)覺孩子們的優(yōu)點，用不同的語言去激勵孩子們的進步，通過老師評價，頒發(fā)獎品，讓學生享受勝利的歡樂，激發(fā)學生學會自己整理其它物品的信念。同時讓每一個孩子都參加到活動中來，努力實踐“教化要面對每一個學生”的教學理念。在教學中，我還留意讓孩子相互發(fā)覺，相互激勵。兒童既是評價的對象，也是評價的主體。通過組織學生進行自評（自己說說自己書包整理得怎么樣，填寫“我會做”的表格）、互評（其它同學評議臺上孩子整理書包的優(yōu)缺點），引導學生學會發(fā)覺、觀賞、激勵、敬重，以進一步促進他們的發(fā)展。此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿意于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣袤的天地。因此在教學中，我讓孩子學會疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會做”的表格，學期結(jié)束后再評比，意在讓學生在今后的學習生活中接著努力，學完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機會對兒童接著進行行為訓練，并讓家長參加進來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助），以促進兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓練成果。

當然，在這節(jié)課中，我還有很多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點不夠。關(guān)于這些還期盼著老師們給我提出來，以幫助我進步。歡迎老師們多提珍貴看法。

品德與生活的教學反思7

教學中注意與學生生活閱歷的聯(lián)系，通過學生的自主參加、豐富多樣的活動，完善學問結(jié)構(gòu)，提升生活閱歷，促進政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在本課的教學中，采納以合作探究法、學生自主學習法為主，老師講解法為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進行協(xié)助教學，以實現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的目標。通過這節(jié)課，學生基本相識到了挫折在生活中無處不在，挫折對人生具有兩面性，挫折是可以戰(zhàn)勝的，許多學生也樹立了戰(zhàn)勝挫折的信念。

但教學中存在的不足是，課堂中的氣氛還不夠熱情；同時課堂教學只面對全體，忽視了個體差異，尤其是對后進生，關(guān)注力度不夠，因為他們在生活中遇到的挫折更多。教學中應親密聯(lián)系學生的生活實際，加深學生的理解。

品德與生活的教學反思8

樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注、幫助社會勢群中的弱勢群體是每個公民應盡的義務，但對大部分學生來說，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，本課教學使他們做一個有愛心的人，敬重，憐憫，幫助，弱勢群體。通過視察、調(diào)查，換位體驗等活動，了解弱勢人群的生活的困難，激發(fā)憐憫心，情愿幫助他們，明白美妙的社會須要每一個人伸出自己熱忱的救濟之手。

在本節(jié)課中我感覺對課堂的突發(fā)事務反應不夠敏捷。課堂中形成的問題許多。在體驗部分活動中，有一個環(huán)節(jié)是分組體驗活動。由于我預設不夠周全，致使手勢問路的小組不知怎樣與同學進行用手勢問路，因此，對課堂的提前預設是我今后應當努力的方向以及課堂的駕馭實力也有待提高。評價學生的語言太少太簡潔，能正確的評價學生也是我今后應當努力的方向，口頭語現(xiàn)象有點嚴峻。比如：“對的、那、現(xiàn)在”等。細微環(huán)節(jié)確定成敗，要想拿出一節(jié)志向的課，必需堅決杜絕此種現(xiàn)象。通過對本課的教學，我對自己的課堂教學有了新的思路。首先，備課要更加精細、深度、廣泛。要對課堂有充分的預設，對于課堂中的突發(fā)事務要有一個敏捷的反應。其次，還學生以自主合作的愉悅環(huán)境。老師扮演好引導者的角色，讓學生真正成為課堂的主子。

品德與生活的教學反思9

懷著新穎 與忐忑的心情我上了今日第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。

起先是一首學生熟識的歌曲《上學歌》，激發(fā)了學生的愛好，孩子們紛紛舉手告知我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的心情也很高漲，我也放松了許多。

接下來，讓學生說說自己的心情和自己生活的改變，孩子們說得也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導，我們進行了許多活動和情境模擬。例如：有的學生說，“我今日很興奮，但是我還不相識我的同學。”這時，我就帶領(lǐng)學生進行活動，一起來相識我們的同學，告知學生要與別人相識應當怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌起先相識，然后給孩子一點時間，讓他們自由的去相識自己想相識的同學。課堂中，一片其樂融融。

在這一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了許多新書，我就問，“你喜愛這些書嗎？為什么？”“我們應當怎樣愛惜它們呢？”

由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，相識了《品德與生活》，相識了王老師，相識了自己的同學，還知道作為一名小學生應當好好愛惜自己的的書本。

通過今日這節(jié)課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應當更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際狀況，合理的支配教學內(nèi)容，使得課堂教學更加完整。

品德與生活的教學反思10

《品德與生活》最大的的特點就是要貼近學生的生活，從生活中發(fā)覺教化的契機，引導學生感悟生活，明白事理。《向別人學習》是義務教化課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第三單元其次課，旨在讓學生看到自己和別人的特長，對學習、生活充溢自信，情愿向身邊的榜樣學習，學習別人的取得勝利的閱歷和堅持不懈的精神。

1、感受學生

為了體現(xiàn)課堂的真實性，讓孩子們流露自己的真情實感，在和學生課前溝通時我對課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們消