年級下冊科學教學計劃（精選12篇）6班級下冊科學教學方案（精選12篇）

6班級下冊科學教學方案篇1

一、班情學情分析：

（一）班級狀況分析。

本學期我擔當八（2）班的科學教學工作。全班共有同學38人，期中男生19人，女生19人。就上個學期的學習及多次的平均考試成果來看，同學的基礎學問把握的還不夠。這個班男生多，雖然也愛偷懶，但都很聰慧，學習科學也有較深厚的愛好，上課紀律也比較好。所以，總體上表現還不錯。有個別同學學習態度上有問題，需要特殊關照，督促其努力學習。

（二）同學把握的雙基狀況分析。

從上學期期末檢測狀況分析，約有一半的同學對基本的學問、基本技能都能把握，但對于部分學問點少數同學理解不透，往往對詳細的問題束手無策，有待進一步提高。試驗動手操作力量有男孩強于女孩的現象。女生動手操作力量待進一步提高。同學的基礎參差較大。

（三）同學學習態度及習慣分析。

大部分同學能準時完成老師布置的作業，上課仔細，發言樂觀，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題，學習自覺性教強。但也有一部分同學的依靠性較強，學習的目的性不明確，作業敷衍之事時有發生，對科學缺乏愛好。

基于這班同學的這種學習狀況，我想我的教學仍舊以基礎學問為主，加強引導和留意鼓舞相結合，努力鞭策和有效疏通相結合。而這個學期的科學學問較上個學期相比，又明顯困難了一些，要想讓我的教學效果更好，我想我必需做到提高同學動手意識地同時，提高同學等的動手力量，將抽象的內容詳細化、實際化、生活化。

二、教材分析：

八班級（下）教科書共四章：“電和磁”、“微粒的模型與符號”、“空氣與生命”、“植物與土壤”。這四章一結構和功能這一統一的概念進行整合。體現了綜合理科的教科書以統一的科學概念和原理對教學內容幾選擇和整合。

第一章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的基本學問，包括磁體和磁場、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動機、電磁感應和溝通發電機，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些學問既是生活和生產中常常要用到的，也是連續學習電磁學的基礎學問。

其次章“粒子的模型與符號”，知道物質是由分子、原子和離子構成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數量級：能用物質粒子模型解釋物質的三態，了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的進展過程，體驗建立模型的思想：會查元素的化合價，會運用化合價寫出簡潔的化學式：能解釋化學式表示的意義，能依據化學式區分單質和化合物、金屬和非金屬等到。

第三章：“空氣與生命”，本章教學支配了較多的試驗，對于物質性質的討論均以試驗引入，讓同學通過試驗來理解和把握概念與規律，同時通過試驗把握試驗的基本操作技能。在本章教學過程式中應特殊留意突出試驗環節，以豐富同學在熟悉過程中所需的感性材料，提高同學學習的愛好，培育觀看、思維和動手試驗的力量。

第四章：“植物與土壤”，本章主要的學問點包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結構和類型，土壤的性狀與植物的生長，植物的根系，植物細胞的吸水和失水，植物生長需要無機鹽，莖的結構，水分、無機鹽的運輸，有機物的運輸，蒸騰作用，葉面結構，土壤的污染與愛護等。通過學習植物與土壤的結構特點，從而得兩者之間的關系。

三、教學總目標。

（一）思想品德方面。

加強學習目的性的教育，激發同學的學習潛力，變被動為主動，培育良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質，對基礎較為薄弱的同學，課外留意適當的個別輔導，找緣由和差距。消退因學習而造成的心理壓力，對于有余力的同學，加強學習方法的引導和課外的學問輔導，使之更上一層樓。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育和辨證唯物主義教育。

（二）學問技能方面。

以落實教學課程標準為重點，加強基礎學問學習，大面積提高教學質量，防止兩極分化，同時進一步培育同學各方面的力量，使同學逐步學會科學方法以及獨立思索，刻苦專研的好習慣。

（三）學習常規習慣方面。

1、課前預習，明確難點。

2、獨立思索，勤動腦筋，勤動手，勤作筆記。

3、定期進行章節檢測準時反饋狀況，準時強化，鞏固。

四、提高教學質量的措施。

（一）提高課堂效率的措施：

1、仔細學習新課程標準，以新課程標準為準繩。面對全體同學，同時促進個別同學優勢的提高，在抓好基礎學問的同時注意基本技能的進展和提高。

2、仔細學習和領悟新課改理念下的教學，做好資源共享，在保證課堂教學質量的同時，做到因材施教、因人施教。

3、抓好課堂40分鐘的教學，做到嚴峻、活潑、緊急的學習氛圍。

（二）提優補差的措施：

1、面對全體同學，以目標抓優生，以情感促差生，以競爭促中等同學。

2、與中差生做好溝通工作，仔細開展他們的思想工作，轉變他們厭學到好學軌道上來。

3、因人設題，因題選人，做到全體同學都有發言的機會，同時確定優生，鼓舞中差生，達到促進師生關系和諧的進展。

（三）其他措施：

1、定期進行學問落實的檢測，準時反饋同學的把握狀況，進行補漏工作。

2、進行章節學問的回顧，對已學的學問進行歸納總結，使之做到系統化，便于同學的鞏固。

3、加強試驗的教學。

五、教學進度方案支配。

教學進度調整原則：

1、循序漸進，依據不同階段同學的把握狀況來調整教學方案，中考涉及到的內容在上課時、練習和平常測試時充分強化。

2、重視同學綜合力量的培育。重視試驗工具使用、試驗方法和過程教學，切實提高同學的試驗技能。

6班級下冊科學教學方案篇2

一、基本狀況分析

經過兩年半的科學學習大部分同學平常在科學學習上態度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學的動手實踐能手較弱。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：奇妙的機械，外形與結構，它們是怎樣連續后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，溝通與質疑等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規律。關于“簡潔機械”和“外形與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導同學搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

三、教學目標

1、科學探究：經受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解掌握變量對比試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法討論自然現象，進展運用數據解釋和推理的力量。

2、情感、態度、價值觀：培育同學對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系布滿探究的欲望，并能從科學進展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學學問：獲得有關“運動和力”、“生物與環境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學學問，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。

4、法制滲透

本學期在其次單元《熱》第八課設計制作保溫杯中滲透《中華人民共和國促進科技成果轉化法》《中華人民共和國科學技術進步法》，在第三單元《時間的測量》第三課用水測量時間中滲透《中華人民共和國文物愛護法》

四、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導同學學好科學。

2、老師供應材料和資料，提倡同學自帶材料，引導同學從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。

4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學預備。

6班級下冊科學教學方案篇3

⒈對科學課的學習比較感愛好，能樂觀參加科學探究活動。

⒉能在觀看和試驗中準時做好記錄。

⒊知道科學探究的過程經過“觀看現象——提出問題——做出猜想——設計驗證猜想的方案——收集、證據——分析證據、做出解釋”等過程。

⒋有掌握變量的意識，會做一些簡潔的掌握變量試驗。

⒌能小組協作完成科學探究任務。

討論專題及實施策略

為了進一步提高同學的科學素養和解決科學問題的力量，本學期將采納以下策略綻開教學：

⒈多設計一些有挑戰性的任務，激發同學主動學習的愛好。

⒉設計任務記錄單，為同學自主學習搭建腳手架。

⒊運用信息技術手段，關心同學用技術學習，用技術收集、整理學習資料、學習成果。

⒋加強小組間的溝通，引導同學在相互溝通、共享中進一步反思、提升。

⒌進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施，加強同學小組協作的意識。

教學目標

《電》

⒈科學概念：

?靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

?電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

?電荷持續的定向流淌就形成了電流。

?要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

?使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

?有的物質簡單導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不簡單導電，這樣的物質稱為絕緣體。

?開關通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。

?電視一種能量來源，能產生光和熱。

⒉過程與方法：

?組裝簡潔的電路。

?在關于電的探究活動中，進行猜測、觀看、描述和記錄試驗的結果。

?用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡潔的開關，并用它來掌握電路。

?用電路檢測器檢驗電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

⒊情感態度價值觀：

?知道安全用電的重要性。

?激發探究電的愛好。

?進展探究和解決問題的自信念。

《新的生命》

⒈科學概念：

?繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖連續物種。

?很多動植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的特別構造使它能夠擔當生產種子、繁殖新生命的任務。

?植物種子和動物卵的構造使與它們發育新的生命的作用相適應的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。

⒉過程與方法：

?用解剖的方法觀看花和種子的內部構造。

?用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

?按肯定挨次對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀看。

?持續觀看種子發芽的變化過程。

?經受觀看卵的構造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態度價值觀：

?保持探究新生命產生的神秘的奇怪???心。

?養成仔細細致、堅持觀看的科學態度。

?熟悉到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的連續都至關重要。

《食物》

⒈科學概念：

?人的生長與活動需要養分，養分是從食物中得到的。

?食物的種類許多，并含有豐富的養分，保持合理養分，才能使身體健康。

?食物也會發生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

?食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要相宜的環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

?了解食品，從包裝上可獵取不少信息。

⒉過程與方法：

?使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

?通過閱讀資料獵取信息，豐富自身的熟悉，并擴充到記錄中。

?通過試驗的方法辨別脂肪、淀粉等養分成分在食物中的存在。

?通過爭論，參照教科書的提示，完成面包發霉試驗的設計和實施。

?利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

?在完成食物變質的討論活動中，留意試驗活動中的衛生和安全問題。

⒊情感態度價值觀：

?在討論食物的活動中，發覺人體的生命活動與食物、食物養分、食物變化的關系，感受事物與事物之間存在的聯系。

?在分類、比較等活動中，[蓮山課件]參加集體的爭論和討論，學習用不同的方式表達自己的觀點。

?在試驗活動中，嚴謹細致地完成試驗的設計、預備，培育良好的科學態度。

《巖石和礦物》

⒈科學概念：

?地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質。

?不同的巖石和礦物有不同的形態、性質和用途。

?人們熟悉巖石和礦物是依據它們的特性。

?人類生產、生活用品的很多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

?利用多種感官觀看、比較、描述和記錄巖石及礦物。

?依據巖石和礦物的特性，對比有關資料對它們進行識別。

?進行有關硬度、透亮?????度、光澤的試驗，記錄并爭論試驗的結果。

?閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。

?將從前所學的概念和技能應用于新問題的解決。

⒊情感態度價值觀：

?懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應當愛護和合理開發利用。

?觀賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培育收集討論巖石和礦物的愛好。

?熟悉到仔細細致的觀看、比較、記錄和描述是重要的。

?熟悉到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

6班級下冊科學教學方案篇4

一、指導思想

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了通過觀看、試驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的討論，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，辨別現象與證據的關系，熟悉證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和奇怪???心。

三、同學狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養進展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習態度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。

四、教材內容分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領同學經受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高熟悉。

“物質的變化”單元，同學將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在討論化學變化的過程中，同學將依據化學變化伴隨的現象，熟悉到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區分開來。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發覺越來越多的宇宙神秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有肯定的了解，真實地熟悉到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學將會對學校階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當愛護地球環境。

在本冊的學習過程中，同學的探究力量、情感態度價值觀也將得到進一步的進展。

五、教學措施

1、解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導同學反復進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導同學用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5、引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、后20%同學學習看法

1、加強思想教育，提高同學對復習重要性的熟悉，特殊是學困生，師生都要特殊關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平常缺課未做試驗的同學要調查摸底，準時查漏補缺，做到試驗率100%。

3、課前檢查前節課的作業，有問題準時訂正；課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平常提示，遇到該生準時了解復習狀況和作業完成的狀況，準時提示不要遺忘作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展現機會，以呵護并激發他們的學習愛好。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。樂觀實行激勵措施，只要待轉同學有點滴進步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

6班級下冊科學教學方案篇5

一、教材分析

四(下)的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面.教材編排的意圖是讓同學體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論,這和科學家工作沒什么兩樣,可以說每個同學都是科學家.同學親身經受科學探究的全過程,從中獲得科學學問,增長才能,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦.這也是科學課真正的精神和內涵.本學期,同學探究對象是熟悉事物的性質和相互關系,共支配了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與猜測》.從探究水平上看,仍以引導性探究為主,逐步過渡到指導性探究,為以后的自主探究打下基礎.本學期的科學探究首次涉及對比試驗,老師要細心引導,要詳細指導操作的方法,帶領同學經受“猜測—設計并進行試驗—整理分析收集的證據—表達與溝通”科學探究的過程,引導同學學會掌握變量.從過程與方法上看,在觀看與測量的基礎上,學習假設與收集證據,在收集證據的過程中,學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎上形成結聽和敬重其他同學的不同觀點,評議或質疑,反思改進自己的探究過程的合作探究態度,使同學知道科學也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,討論它們之間的關系,使同學熟悉骨骼、關節、肌肉的運動作用,了解自己的運動機理,懂得運動系統的衛生保健學問.

其次單元《養蠶》讓同學親身經受一次完整的養蠶過程,觀看到一個生命的完整周期,感受到生命的奇妙與宏大,體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶勝利的歡樂(與三班級的種植相聯系),在學問、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益,在養蠶活動結束后,老師要組織一場養蠶活動溝通會,讓同學回顧養蠶的經受,展現自己在養蠶活動中的討論成果.

第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容,通過一系列的探究活動,使同學熟悉運動是物質的基本規律之一,推斷物體是否運動要用參照物作為推斷標準,能從不同的角度看待物體的運動狀況,學會簡潔的定量觀看,學會辯證地看問題,本單元消失用掌握變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是同學探究力量的一個跨越,老師要對同學探究方法作詳細的指導,要讓同學知道要保證明驗的公正,試驗結果的公正和客觀,試驗中有些條件不能轉變,有些條件需要轉變,但每次只能轉變一個條件.在探究過程中,要求同學大膽假設,周密方案,仔細操作,認真觀看,要敬重事實,要做好原始記錄,要用數據說話,老師的角色由初始的“幫”到“扶”,慢慢到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現和作用,就力在哪里,力能轉變物體的外形和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構建學問體系,引導同學通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學的學問,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調查與猜測》,調查和猜測是科學探究的基本方法和技能,要讓同學知道在什么狀況應采納調查,調查的常用方法有哪些;猜測是對事物的將來作出科學猜想,猜測要有依據.

二、教學建議：

1、合理地使用教材.教材是教材編寫組供應的教學素材,有嚴密的規律性、思想性、結構性,是編寫組集體才智的結晶.但不行否認,教材很難顧及不同區域同學的詳細學習狀況,因此老師要依據本地區的實際狀況,敏捷地對教學內容作出調整.四(下)將《骨骼與肌肉》支配在二月份,在氣候還比較寒冷的狀況下,同學穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內.《養蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個單元推遲,先進行

三、四單元教學,待氣溫上升時,再進行

一、二單元教學.教學《養蠶》單元時還需留意,養蠶活動時間較長,難以在短時間內完成教學.老師要指導同學制定好養蠶方案,仔細記好養蠶日記.教學時穿插在其他單元中進行,采納大小課的方式,定期溝通觀看日記,適時進行階段性評價,最終進行養蠶閱歷溝通會,全面總結養蠶的收獲.

2、加強學科溝通.養蠶活動持續時間長,同學需要投入大量的精力,在當前的教育現實中,確定會受到來自語、數、英老師及家長的阻力,科學老師要與班主任多溝通聯系,將養蠶活動與作文教學結合起來,平常請班主任指導孩子們寫養蠶日記;蠶吐絲結繭時,還可集中在作文課上觀看,然后寫篇作文.在培育孩子科學探究力量的同時,也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與樂觀參加,可將各方面對養蠶活動的阻力降至最低.

3、老師要先于同學“下水探究”.同學是科學學習的主體,學習科學是一個同學主動參加和能動的過程.老師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親熱伙伴.老師的“教”要立足于同學的“學”,服務于同學的學,要能更大程度地發揮同學的主體性.本學期的教材對同學的探究力量提出了更高的要求“學會掌握變量”,因此老師要做科學探究的先行者,先于同學去經受、體驗和發覺.用孩子們的眼光去看待科學,用孩子們的心去體驗科學理解他們的驚異與稚嫩地思索,理解他們的共性化的表述,真正做到“蹲下來教科學”.老師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個可預設的情境中,老師以學習者的角色,設身處地地去實踐,以探知水之深淺,路之難易,老師可依據下水探究的體驗,在情感態度方面對同學做出恰當的進展性評價.

4、要引導同學像科學家一樣探究.嚴謹是科學的顯著標志之一,嚴謹表現為科學的任何結論都需要有事實為依據,離開了事實的支撐,任何科學結論都無法存在,在討論“小車的運動”“擺”等過程中,同學開頭用“掌握變量”的方法收集證據,老師要明確要求同學做好原始記錄,留意保留且不能任憑涂改數據,每次試驗需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采納統一的方法,培育同學用數據說話.毅力是科學家必需具備的優良品質之一.科學探究是一種特別辛苦的勞動,需要討論者堅忍不拔,持之以恒.老師要告知同學,養蠶是一項長期活動,需要他們付出辛勤的勞動,要鼓舞同學在養蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動,老師要賜予階段性表揚,鼓舞他們堅持就是成功.通過活動熬煉力量、培育意志.

5、對同學的評價要科學、客觀、公正.對同學評價的標準是科學素養的提高,全面反映同學實際的學習和進展狀況,對同學的評價要避開重學問輕過程,重分數輕力量.試卷并不是評價同學的唯一方法,科學日記、科學試驗報告,科學成果展現都可作為評價的重要參考.實踐證明,在科學探究中表現最好的往往是語文、數學成果中下等生,科學老師評價他們時不能受其干擾.

6班級下冊科學教學方案篇6

一、學情分析：

四班級的科學進入課程試驗的新階段。通過一年的學習，同學有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求同學有急躁、細致的學習態度。新教材中部分學問比較抽象，和同學以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題討論這一教學內容。

依據新科學課程標準，本冊重在培育同學以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

3、對情感、態度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態度價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領同學進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄同學在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對同學做的文件夾進行展現與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和同學使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解同學的學習狀況。4.注意情感態度與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導同學將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高同學的科學探究力量和技術設計力量，培育創新意識和實踐力量。

6.樹立安全意識。培育同學具有安全參加探究活動的學問、力量和習慣。

五、潛能生培育措施：依據對同學狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科學問無學習愛好;

2、無科學探究意識，科學探究力量差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐力量不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們科學探究的力量;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動關心他們。

六、課時支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

6班級下冊科學教學方案篇7

現在國家正在大力進行教育改革，對同學的課程也在不斷的改進，盼望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的同學不再厭學，教學也變得更加的簡潔。

所以這學期的五班級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五班級下冊教學工作方案要提前制定好，讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培育同學的科學素養為宗旨。

二、教學目標

1、引導同學親近自然、珍愛生命，關懷現代科技的進展。

2、培育同學科學的思維方法，形成科學的學習習慣;

3、了解科學探究的過程和方法，讓同學親歷科學探究的全過程;

4、以科學概念作為教學目標，關心同學形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。

四、同學狀況分析

1、學習心理分析：五班級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

2、整體學習狀況：五班級同學比較喜愛科學課，對科學試驗很感愛好，動手力量較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的學問記的牢，運用力量較差。

3、已有學問閱歷：科學觀看力量和對比試驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究力量和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學五班級下冊教材分四個單元，分別是"沉和浮'、"熱'、"時間的測量'、"地球的運動'。

第一單元"沉和浮'。本單元將在一系列的探究活動中，讓同學自己去解決有關沉和浮的很多問題。同學將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當同學開頭理解了他們所觀看的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉出現象，是用密度的概念解釋沉出現象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五班級的同學來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗，用同體積的重量作比較，關心同學建立密度的前科學概念。

其次單元"熱'。熱是一種能量形式。然而，在學校階段，讓學校生探究"熱'，更主要的還是觀看和思索一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，同學們已經有了不少的閱歷，尤其是在三班級下冊"溫度和水的變化'單元，同學們觀看探究了溫度和水的形態變化的關系，他們已經觀看到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將連續觀看探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第三單元"時間的測量'。"時間'是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習"時間測量'的過程，從某種意義上說，也是對"事物有規律運動'的熟悉活動過程。本單元要讓同學使用一些測量時間的重要設備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在"制造'(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，熟悉技術對人類社會進展的作用。

第四單元："地球的運動'。本單元要讓同學重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終熟悉地球是如何運動的。在這一過程中，需要同學多角度地、持續地收集地球運動的證據，如:資料、理論、模擬試驗的結果等，需要對證據進行批判性的規律加工，還需要具有肯定的空間想象力。這些都對同學的探究力量提出了一個較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀看、試驗、專題討論、情境模擬、科學小制作、爭論辯論、種植飼養、科學嬉戲、信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學觀賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

2、把科學課程的總目標落實到每一節課;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、面對全體同學，讓探究成為科學學習的主要方式;

5、組織引導同學樂觀參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導同學的科學學習活動;

7、各班建立科學學習小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習;

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

6班級下冊科學教學方案篇8

一、學情分析

通過上學期的學習，五班級的同學科學探究力量增加了，學科學的愛好更長久，自覺性也提高了。但同時也消失了兩極分化的現象，優秀的同學表現出更強的力量，而有一小部分同學的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些樂觀主動參加探究的同學，他們總會常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發覺跑來告知我。每當這時，我都會快樂一笑。本學期將在上學期的基礎上對這部分同學開展科學小記者活動，讓這部分同學的自然智能能到挖掘發揮，然后由這部分同學再去帶領、影響其他同學，從而達到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：同學從物體的沉出現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉出現象，二是從密度的層面解釋沉出現象。

(2)其次單元“時間的測量”：同學制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：同學在三班級“溫度與水的變化”的基礎上，將連續觀看熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓同學經受人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀看到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、分單元試驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2、在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

3、對情感、態度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態度價值觀。

五、教學措施

本學期教學內容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課時。教學時要留意以下幾點：(1)供應足夠的材料讓同學在動手動腦中完成探究任務。(2)關心同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的熟悉沿著概念形成的規律進展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學親自經受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展同學的科學探究力量。

六、教學進度

周次課題課時備注11物體在水中是沉還是浮22沉浮與什么因素有關23橡皮泥在水中的沉浮34造一艘小船35浮力

46下沉的物體會受到水的浮力嗎47馬鈴薯在液體中的沉浮58探究馬鈴薯沉浮的緣由51熱起來了62給冷水加熱63液體的熱脹冷縮74空氣的熱脹冷縮75金屬熱脹冷縮嗎86熱是怎樣傳遞的

11111111111111

87傳熱競賽

98設計制作一個保溫杯101時間在消逝

2太陽鐘113用水測量時間

4我的水鐘125機械擺鐘

6擺的討論

137做一個鐘擺

8制作一個一分鐘計時器14

112222

1晝夜交替現象

2人類熟悉地球及其運動的

2歷史

222153證明地球在自轉

4誰先迎來黎明165北極星“不動”的隱秘

6地球在公轉嗎177為什么一年有四季

8極晝和極夜的解釋

6班級下冊科學教學方案篇9

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪???心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，第一范文之教學工作方案:五班級科學教學方案。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。和瑢W從物體的沉出現象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的解釋。

(2)其次單元時間的測量：同學制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對"時間'的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響.

(3)第三單元熱：同學在三班級"溫度與水的變化'的基礎上，將連續觀看熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀看熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓同學經受人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

三、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究力量，他們對四周世界產生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養進展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學習態度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養進展態勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究力量的培育是很有關心的，老師要進展同學識別和掌握變量的力量，連續學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學準時記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動關心同學逐步建構科學概念。

2.在學校階段，同學的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現象和事實動身，關心同學進行概括總結，得出結論，進展同學的科學探究力量。

3.對情感、態度、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠不斷地查找證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來進展同學的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1.了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導同學反復進行掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導)

3.引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4.引導同學用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

5.引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導同學的科學學習活動;

7.充分運用現代教育技術;

8.組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

七、教學進度表(略)

6班級下冊科學教學方案篇10

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的學問，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發覺自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在關心同學進一步熟悉事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、教學目標培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的進展。

三、同學狀況分析：

進人四班級以后，同學對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。同學已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進行著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，同學的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于同學年齡的局限，觀看的深度、精確?????度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大部分同學學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培育同學科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，樂觀引導同學在學習中漸漸養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。四、教學措施了解同學對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與同學的想象混淆。

2、指導同學對試驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動，這些活動可以關心同學發覺觀看對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是同學建構科學概念的重要熟悉基礎。

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀看到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4、引導同學用精確?????、恰當的詞匯描述觀看到的現象和事實?；顒又行枰瑢W進行描述的內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠關心同學提高科學思維力量，教學中應急躁引導。

5、指導同學對觀看和試驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀看試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

四班級科學教學工作總結

時間轉輾來到臘月，學校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進行總結反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學開展梳通阻礙環節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結更為重要?，F將四班級科學教學工作總結

(1)加強新課程理論學問學習，用先進教學理念武裝自己?，F在的新課程，許多老師都感覺處處理教材有肯定的難度。內容形式多樣，活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種狀況，我一是通過個人自學和集體爭論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內涵;二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現實相結合的方式，力求做到融會貫穿;三是提高網絡研修、個人自省的方式，在網絡上與教材溝通群中的老師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環節，提高教學效率。

(2)抓好教學五仔細工作，上好每一堂課，切實提高同學素養?？茖W課的內容繁多，涉及的學問面廣。原來同學的學習愛好較高，若老師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，同學的學習愛好也不深厚了。為了保持同學的這種學習愛好，一方面我努力做到—要求同學做到的自己先做到;另一方面，力求以最優的教學設計滿意同學進展需要。為了尋求最好的教學設計，我一是了解同學性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人把握重點學問，絕大部分能突破難點，讓同學能較輕松地把握學問。為了能讓同學更全面深刻熟悉科學學問，熟悉科學事物變化中的規律，在開學初就開頭發動同學找備用試驗器材、材料，同學學習愛好較深厚，把握學問效果也較好。

(3)更新學問結構，拓寬學問面，加強與他人溝通，以適應新時期課改進展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科老師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材溝通群”、“科學老師之家”的網絡群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質的試驗等問題。通過網絡研討，明白了科學學問和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素養作基礎，這樣才能有效進展同學素養，提高同學力量。

6班級下冊科學教學方案篇11

一、學情分析：

五班級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，同學有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求同學有急躁、細致的學習態度。新教材中部分學問比較抽象，和同學以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題討論這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的隱秘、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、討論與實踐。

依據新科學課程標準，本冊重在培育同學以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使同學了解生命世界、