第第1頁共1頁初中音樂《鳳陽花鼓》教學設計及說課稿模板一、教學目標【情感態度與價值觀】學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。【過程與方法】采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。【知識與技能】準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。二、教學重難點【重點】學唱歌曲《鳳陽花鼓》。【難點】切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。三、教學用具鋼琴、多媒體三、教學過程（一）新課導入播放歌曲《茉莉花》，提問學生這首民歌的名字及地區。教師總結“每個地域都有屬于自己獨特風格的民歌，今天我們來學習一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”（二）初步感知1、初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?學生自由發言;教師進行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。2、再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?學生自由發言;教師引出襯詞部分。（三）探究學習1、學生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節奏;2、教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學生感受兒化音的特點;3、教師鋼琴伴奏，帶學生學唱旋律部分;4、教師彈琴，學生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;5、引導學生總結演唱中的不足之處，例如切分節奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對這些問題逐一解決;6、有感情地完整演唱歌曲。（四）鞏固提高聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區別。之后，請小組發言，而后進行學生互評、教師評價。（五）課堂小結今天我們學習了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節日中、迎客時的必不可少的節目，希望通過今天的學習，同學們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結束了今天的課程。《鳳陽花鼓》說課稿尊敬的評委老師：大家上午（下午）好!（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《鳳陽花鼓》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想：一、說教材首先，談談我對教材的理解。《鳳陽花鼓》是人教版初中音樂七年級下冊第四單元的一節唱歌課;歌曲為C調，4/4拍，這是安徽民歌，展現了改革開放后新鳳陽人民的生活狀況，感受到鳳陽人民的熱情好客，對生活充滿希望的情感。通過歌曲的學唱，引導教育學生熱愛生活、熱愛我國的民族文化。學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并有感情地演唱歌曲。二、說學情其次，作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正需要的是什么。初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有一定自己的見解，能表述歌曲的情感，敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，在進入唱歌課之前，會對學生進行發聲練習，培養學生正確的發聲習慣，從而保護處于變聲期學生的嗓音。對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：情感態度與價值觀：學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。過程與方法：采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。知識與技能：準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：重點是學唱歌曲《鳳陽花鼓》。難點是切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。五、說教法、學法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法。學法：視聽結合法、小組合作探究法。六、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節分別是新課導入、初步感知、學習探究、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：第一環節是：新課導入環節好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課之初，我會用先讓同學們進行一個練聲游戲，幫助學生更好科學地進行歌曲的演唱。接下來我會運用歌曲導入的方法進行，為學生播放江蘇民歌《茉莉花》，以民歌作為線索，由此順勢引入本課課題安徽民歌《鳳陽花鼓》。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。第二環節是：初步感知環節在這一環節，我會先完整的播放一遍音頻，提問學生這樣一個問題“歌曲的情緒是怎樣的?”學生通過聆聽歌曲，可以回答出歌曲是歡快的、熱烈的;之后，我會再播放一遍音頻，提問學生歌曲中哪個部分令你印象最為深刻。帶著問題引導學生在此完整聆聽歌曲，并抒發各自的見解。這樣的設計能引導學生從整體出發，不僅對歌曲有初步了解，更能激發學生的探究欲望，為探究學習做好準備。第三環節是：探究學習環節本環節是教學的重點環節，我的設計思路將分為朗讀歌詞哼唱旋律完整演唱三個步驟，首先我將帶領學生進行歌詞朗讀，體會歌詞表達的思想情感，幫助學生更好的理解歌曲的思想感情，并引導學生學習切分節奏、襯詞的念法;其次，通過教師鋼琴伴奏帶領學生學唱旋律，掌握切分節奏對應的旋律唱法;再次帶領學生逐句帶入歌詞進行演唱，演唱過程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌詞中襯詞的演唱;最后帶領學生有感情地完整演唱歌曲。通過這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。第四環節是：鞏固提升環節為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，聆聽舊時的《鳳陽花鼓》，通過小組思考、談論總結出新舊《鳳陽花鼓》的不同之處，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式進行評價活動。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、以及藝術審美的能力。第五環節是：課堂小結環節好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小