初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)思路在課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論一節(jié)課的課型是什么，教師的目的只有一個(gè)，那就是最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是課堂的主人。教師要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐操作過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)和教材分析本模塊及本單元的題材內(nèi)容本模塊以天氣為話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)使用描述天氣狀況的相關(guān)詞匯和語(yǔ)句，學(xué)會(huì)根據(jù)天氣情況為他人提出建議并給出原因。本模塊的語(yǔ)言重點(diǎn)是對(duì)可能性的表述和動(dòng)詞不定式的應(yīng)用。語(yǔ)法重點(diǎn)是正確使用情態(tài)動(dòng)詞may/might。本模塊的第二單元是一篇閱讀材料，以美國(guó)的三個(gè)城市為載體，介紹了去美國(guó)游玩的最佳時(shí)機(jī),并闡述了理由。通過閱讀，學(xué)生可以對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的地理環(huán)境及天氣有所了解，開闊其視野，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，既可學(xué)習(xí)語(yǔ)法，又可培養(yǎng)閱讀和敘述能力。三、教學(xué)思路及過程圍繞2010年研究主題《英語(yǔ)學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的有效教研策略》實(shí)驗(yàn)研究情況，本學(xué)期開始我們學(xué)校積極探索預(yù)學(xué)案教學(xué)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，下面以其中一篇為例。unit7wouldyoumindkeepingyourvoicedown?一、pre-read（目的在于熟悉話題，預(yù)測(cè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，激活相關(guān)語(yǔ)言）whatdoesetiquettemean?lookatthepictureonp58.howmanyrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?（你能看到多少條禮節(jié)規(guī)則被破壞了？）makealistwithyourpartner.e.g：don'ttalkloudlyinpublic.二、listentothetapeandpayattentiontoyourpronunciation.（聽錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）單詞/短語(yǔ)：atfirstinpublic撲滅咳嗽亞洲的批評(píng)三、readquicklyandfindoutthetopicsentences.（快速閱讀，了解大意，掌握閱讀策略，跳讀，掌握基本信息）trueorfalseetiquetteisanormalandimpolitesocialbehavior.etiquetteisthesameineverycultureorineverysituation.standingveryclosetothepersonyouaretalkingwithiscommonineuropeancountries.etiquetteisthesameinallsituationsinchina.talkingloudlyinalibraryisimpolite.weshouldtakecarenottocoughorsneezeloudlyinpublic.droppinglitterinothercountriesisallowed.四、readmorecarefullyandanswer:（分段細(xì)讀,深挖閱讀材料，掌握重點(diǎn)句型、語(yǔ)法，找出段落中心句）paragraph1readandfinish:如果你在一個(gè)講英語(yǔ)的國(guó)家過上一段時(shí)間，你可能會(huì)聽到“禮節(jié)”這一術(shù)語(yǔ)。etiquettemeansandthismayseemlike（難以理解的詞語(yǔ)）（起初），butitcan（非常有用）tounderstand.paragraph2readandfillintheblanks:etiquetteisnottheinevery（文化）orinevery.（例如），veryclosetothepersonyouaretalkingwithisquiteinsomecountries.,inifyoudothis,somepeoplemightfeel.inchina,etiquetteisnotthesameinallsituations.TOC\o"1-5"\h\zloudlyinourownhomesisfine,buttalkinginal,amuseum,oramovietheateris.evenifyouarewithyourfriends,itisbettertoyourinplaces.infact,weshouldalsotakecarenottoorloudly..paragraph3readandanswer:ifweseesomeonebreakingtherulesofetiquette,whatshouldwesay?ifsomeonecutsinline,whatwillyousay?3.ifsomeoneissmokingonabus,whatshouldyousay?ifyouseesomeoneyouknowdroppinglitter,whatshouldyousay?lookatthepictureandmakesomepolitesuggestions.paragraph4readandanswer:aremanyrulesofetiquettethesamealmosteverywhereintheworld?pleasegiveusanexamplethatrulesofetiquettethesamealmosteverywhereintheworld.ifyouseesomeoneyouknow（do）this,whatwillyousay?paragraph5處理完成書中p593a.五、綜合訓(xùn)練1、meansand?（禮節(jié)是指正式的有禮貌的社會(huì)行為。）2、（drop）litterisalmostnever（被允許）…3、ifweseesomeone（違反了禮儀規(guī)則）,wemay禮貌）givethemsome?（建議）4、或許最有禮貌的的方式之一是問某人.5、althoughrulesofetiquettecanoftenbedifferent,somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld.六、討論強(qiáng)化（根據(jù)生活實(shí)際，展開討論，也可組織辯論賽）七、拓展應(yīng)用（復(fù)述故事或分角色表演等）上述步驟的具體組織形式是：提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉材料，并完成一二題，三四五題上課完成，六七題給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間，可放在下節(jié)課完成。也就是說，本單元閱讀教學(xué)按兩課時(shí)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，各種閱讀策略不可能同時(shí)用在一篇閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際加以選擇。只要教師堅(jiān)持不懈研究閱讀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的閱讀策略，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就一定能得到提高。八、教學(xué)后記針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，本人事后有以下幾點(diǎn)思考：1、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)效果比較令人滿意。同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐岣?，收到了較好的效果。2、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語(yǔ)言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng)。3、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。九、反思在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下四個(gè)關(guān)系：1:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和形成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。3、閱讀過程與結(jié)果