8/8《尊嚴》優秀說課稿《尊嚴》優秀說課稿1〔一〕說教材課文尊嚴寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫助干完活以后才可以吃。鎮長把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因為鎮長杰克遜認為“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！〞從這件事我體會到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！〞令我對哈默肅然起敬。一個在逃難途中仍保持自我尊嚴的人確實是個不尋常的人，他日后的成就就是以此根底的。文中的鎮長杰克遜同樣令我關注，他是那么善解人意，把尊嚴留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現出他非常自尊。〔二〕說學習目標我班上的個別學生對尊嚴兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態、動作、語言來表現一個人不是很清楚。為此，我設計學生的學習目的是：1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“狼吞虎咽〞、“骨瘦如柴〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，復述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。〔三〕說教學重難點教學重點：通過學習哈默的故事和古今中外一些有尊嚴的人和事，理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。教學難點：通過朗讀，體味人物語言、行動、神態描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。〔四〕說教學過程一、題目質疑。1、直接導題。讀課題。2、讀了課題，你有什么疑問嗎？〔什么是尊嚴？誰有尊嚴？〕3、解釋“尊嚴〞，解決簡單問題。二、課件：再現人物風貌讓學生觀察，講解畫面內容。〔這就是世界石油大王哈默，他容光煥發，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機訪問西方的企業家，被鄧小平稱為“勇敢的人〞此后他與中國簽訂了一系列經濟合作工程，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。下面我們跟隨課件進一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報自己聽到了些什么。1、本文的主人公是誰？2、本文講了一件什么事？〔這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。〕三、深讀，整體感悟：合作質疑：篩選有價值的問題在班里交流：1、字詞：學生自由上板寫出自己學會的詞語在班里交流〔1、形近字如遜孫捶錘2、多音字難3、詞語：面呈菜色、疲憊不堪、〕2、劃分出故事的開端、經過和結果1〕閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？〔鎮上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們〕2〕學習故事的`經過合作質疑、自主釋疑，抓住重點問題在班里交流A、故事的經過主要講了什么〔有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手〕B、找出描寫年輕人外貌的句子〔說明了什么〕C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？〞他的心里在想什么？〔不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償的幫助，那就是接受施舍〕引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！〞點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立指導朗讀第一、二句對話。讀出堅決的態度來。從“稱呼〞中深入感悟年輕人的品質。出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫助。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。〞指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。〔您〕讓學生體會杰克遜大叔也對年輕人產生了尊敬之情。讀好大叔的話。③“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞年輕人站起來說。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？〔必須先勞動，后得報酬，才能吃飯〕板書：自強D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！〞①指名讀。說說對這句話的理解。②出示課件對照兩個時期的哈默，應驗了杰克遜大叔的話百分之百是個富翁交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴。四、拓展，開闊視野檢查學生自己搜集的有關尊嚴的故事，沒有搜集到的有老師發資料卡，看后上臺演講五、總結，深化主題出示課件〔知識聚焦〕通過學習我知道了尊嚴是禮貌：當你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴。你也會讓人領略到你的尊嚴。尊嚴是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴。尊嚴是毅力：當你在800米終點咬緊牙關，用力沖刺，為集體贏得了榮譽時，那你的尊嚴立即展現。全場對你肅然起敬。尊嚴是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。尊嚴是一個抽象的概念，尊嚴是一個人自尊、自愛、自強、自立的精神。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。六、對照，震撼心靈出示課件，說說你做過的“有尊嚴〞或“沒尊嚴〞的事〔先以小組為單位進行交流〕板書設計：七、尊嚴哈默開端難民受款待接受食物自尊尊搭不干活不吃飯重建經過年輕人例外贏得尊嚴自立他平留莊園成好手人臺結果成為石油大王自強杰克遜同學們，通過剛剛的學習，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因為他有尊嚴。尊嚴是一個比擬寬泛的概念，在構建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶尊嚴。《尊嚴》優秀說課稿2一、說教材《尊嚴》是人教版小學語文第八冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文講的是石油大王哈默年輕的時候在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍然堅持用勞動換取報酬，表達了個人的尊嚴，也贏得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。這個故事以尊嚴為題，含義深刻，耐人尋味，給人們以啟迪，那就是：自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。這篇課文是通過對哈默的外貌、動作、語言的具體描寫，來塑造人物形象的。學情分析：對于四年級的學生來說，故事內容不難理解，關鍵是如何引導學生從描寫年輕人外貌、動作和語言的句子中體會到年輕人自尊的品格。從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。因而教師應該根據學生年齡特點和個別差異，讓學生在本節課中在原有知識、能力的根底上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟思想。設計理念：新課程標準指出，閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學生閱讀活動的組織者和合作者。因此，在本課的教學設計中，我在教學中將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，讓學生在閱讀中主動地，富有個性的學習，做到讀寫結合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強體驗，不斷提高學生的語文素養。2這一課我安排兩課時完成。今天我主要說第二課時。基于對教材的解讀分析，結合學生的年齡特點和認知規律，以及對編者編排意圖的揣摩，我確立如下教學目標：知識與能力目標：培養學生學會抓住重點語句閱讀，并從中體會思想感情的方法和能力。過程與方法目標：通過研讀課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，從中體會到年輕人自尊的品格。情感態度與價值觀目標：引導學生在感人的故事中懂得什么是尊嚴，從而在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴，從小樹立自尊、自強、自立的精神。依據本單元訓練重點和本課教材特點，結合學生的實際情況，我確定本節課的教學重點是通過學習哈默的故事和古今中外一些有尊嚴的人和事，理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。教學難點是通過朗讀，體味人物語言、行動、神態描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。教學中我主要通過學生自主合作學習、師生對話，在寬松的課堂氣氛中，讓學習自由地發表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。語文課程標準指出，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。〞為了完成教學任務，本課教學3我主要借助多媒體課件及收集的有關“尊嚴〞的故事、事例及名言、格言等豐富教材內容，讓學生學起來更輕松，更有趣。二、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍，教育學到達完美的統一。本篇課文，我靈活運用閱讀討論法，以讀代講法，以讀促寫法等多種教學方法進行優化組合：1、閱讀討論法。基于《語文課程標準》提出的“尊重學生的個體差異，為學生創設良好的學習環境，鼓勵學生在課堂內外樂于參與討論，敢于發表意見，積極和同伴交流〞的要求，結合閱讀文本，我設計出能解答文本核心內容的問題“為什么為什么杰克遜鎮長會高度評價年輕人呢？〞激發學生積極去思考、探究，讓學生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗，從而培養學生的創新能力。2、以讀代講法。新課程標準指出，閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。本篇課文含義深刻，耐人尋味，我堅持以“讀〞為主，采取朗讀、默讀、瀏覽、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導學生與文本、與作者進行心靈對話，在品讀中感受文章的中心，讓課堂充盈著人性的光芒，流溢著生命的色彩。三、說學法4我們知道，語文是一門工具性和人文性相統一的學科。重在學語習文，追求得意又得文，有著自己獨特的學科性質。同時，小學階段是養成教育階段，只有教給學生正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，才能實現葉圣陶先生提出的“教師為了不教〞的目標。根據課文的特點，以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用小組合作探究法，分角色朗讀法，收集材料法等學習方法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。四、說教學過程：為了完成教學目標，表達高校課堂的教學理念，我準備從以下面五個環節展開課堂教學。〔一〕導入讀題，回憶故事。開門見山，直入課題。通過上節課的學習，誰來說說，課文講的是關于石油大王哈默年輕時一個怎樣的故事？注意知識銜接，也讓學生盡快進入文本。〔二〕再讀感知，淺探主題。首先請學生自讀課文，找出文中對年輕的哈默高度評價的句子，引導交流、質疑：為什么杰克遜大叔會如此評價他呢？再次熟悉課文內容，并直指主題。〔三〕研讀品析，感受主旨。這一環節是本課教學的重難點，緊緊圍繞“為什么杰克遜大叔會如此評價年輕的哈默呢？〞這個問題，讓學生默讀課文，引導學生讀、畫、悟課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，品讀揣摩，用心體會，采取朗讀、默讀、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導學生與文本、與作者進行心靈對話，在品讀中感悟人物形象，進而理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。(四)總結課文，拓展延伸