10/102023高中生物教學學工作方案范文提高教學質量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，讓學生的成績得到切實提高為幫助大家學習方便，小編收集整理了高中生物教學學工作方案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學習!高中生物教學學工作方案1本學期的教學內容有：組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結構層次、細胞的分類、細胞的多樣性與統一性、組裝細胞之閱讀內容、研究元素與化合物、蛋白質的結構與功能、人工合成蛋白質、人類的蛋白質組方案、核酸的結構和功能、糖類的分類和功能、脂質的分類和功能、無機物的類型和功能、細胞的根本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質、細胞器、細胞核、細胞探微、物質輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質研究、細胞能量供給和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質、酶特征、ATP、細胞呼吸、光合作用、色素的結構、光合原理和應用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。針對以上教學內容，我準備做好以下工作。第一，從宏觀上把握生物教學內容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權，了解章節內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。否那么，教材不能系統性地把握，就會陷入盲目性。第二，從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。對老教材的優點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。第四，認真把握教學的根本環節。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績，要高度重視書本知識，在學生現有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。第五，要充分利用好教室內的教學平臺和實驗室的設施，進一步優化教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效率。第六，在教學上，要注意向他人取經學習。珍惜外出參觀學習的時機，做到有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短。對專家教授的講課更要細心領悟學習。第七，生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。我相信，只要自己努力，一定會取得教學上更大的進步。高中生物教學學工作方案2一、教學目的要求(一)要求學生比擬系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的根底知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。(二)通過生物學根底知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的根本技能。(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。二、確定教學內容的原那么(一)從學生今后進一步學習和參加社會主義現代化建設的需要出發，認真選取生物學根底知識：選取生物的結構和生理的知識。結構知識是理解生理知識的根底。生理知識是說明生物的新陳代謝，生長、發育和生殖等的根底知識。因此，必須重視選取形態結構和生理的知識。(二)選取生物學根底知識，必須做到理論密切聯系實際。1.選取生物學根底知識，要密切聯系工農業生產實際。生物學是農業、畜牧業和醫學等方面實踐的理論根底，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產的關系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。2.要密切聯系各地的自然實際。由于我國幅員廣闊，各地的生物種類有很大差異。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比擬常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規律。3.選取的生物學根底知識，要密切聯系學生的日常生活實際，使學生加深對生物學知識的理解，同時更加深刻地認識學習生物學的意義。(三)適中選取反映現代生物科學水平的生物學根底知識。現代生物科學開展很快，生物課必須重視用現代生物科學的觀點來闡述教學內容，并且適當地增加反映現代生物科學水平的知識內容，使學生對生物科學開展的現狀有個初步的認識，為他們進一步學習現代生物科學知識和參加工農業生產打下必要的根底。三、班級現狀分析本學期我任教高二164、166、169、170四個班級，雖然通過班主任，我對個班的現狀有了一點了解，但由于生物是從高二開始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。四、教學進度安排高中階段學習的生物學知識，是在初中生物教學內容的根底上進行的，但是又有別于初中生物的學習。高中生物的學習注重于理解，所以要求學生的理解能力要強，本學期的任務是完成第二冊的學習，也就是遺傳和變異、生物的進化、生態系統的學習。同時完成幫助學生初步掌握好生物課程的學習方法。高中生物教學學工作方案3本學期將繼續以新課程的四個理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改良教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使高二生物教學科研上一個新臺階。現將本學期的工作方案安排如下：1、合理安排教學進度，高質量完本錢學期教學任務。本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的第一輪復習(主要是第一章-第四章)教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學方案要根據學生不同的情況進行制訂。對培優班的學生要有較高的要求，對理科平行班的學生要分層教學，分組練習。在教學上，運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發興趣，開展特長。在培優方面，把競賽輔導與培優活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作方案，落實每節課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。在扶中方面，根據學生的實際，在學習方法上給予足夠的指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改良措施，及時調整教學策略，力爭到達教學相長。2.進一步加強集體備課，更好實施新課程(1)配合教研組，組織本組教師認真學習《普通高中課程標準》和《福建省普通高中新課程教學要求》以及《20_年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記。盡快熟悉中學生物的知識要點，研究新課改后的會考、高考的新動向，關注并設計微型探究性題目，用于高二課堂教學。(2)嚴格按照教務處的工作要求，每周集體備課活動一次，每次嚴格做到“四定〞(定時、定點、定內容、定主講人)。主講教師簡要介紹講課內容的整體設想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據等，然后由大家集體討論研究，提出改良意見，完善講授、訓練內容及評價標準。認真把握教學的根本環節。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績，要高度重視書本知識，在學生現有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。(3)加強組內聽課，互相交流，進一步提高業務水平。不斷與同組教師探討交流，促進自己教學水平的提高和教學方法的改良。每月組內聽課不少與1節。(4)加強教學質量監控，掌握好課程進度，把好年段的試題質量和數量關。高中生物教學學工作方案4一、把握高考動向，調整復習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：1、關注熱點，強調理論聯系實際，轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續開展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、開展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地表達了學科知識與社會實踐和科技開展的緊密聯系，表達了學以致用的命題思想。2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年(理科小綜合卷)的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。3、“新穎性、探究性和開放性〞交相照應，是近幾年高考試題的一大亮點。“新穎性〞是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術〞而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還表達在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。試題的“開放性〞表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性(不性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得總分值。突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性〞。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。二、認真學習考試說明，明確教學內容近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《_年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面，總體來說，嚴格按照20_年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設計、完成實驗能力;4、獲取知識的能力;5、分析綜合能力。知識范圍微調：等20_年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握根底知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，將知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的根底。高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，表達生命不同于非生命物質的根本特征。每個大的系統下，又可分為假設干相互聯系的子系統。在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。1、按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質和結構系統。⑵生命的自我更新和調節系統。⑶生命的自我復制和進化系統。2、按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑶設計簡單生物學實驗。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。3、按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標題解題析能力的培養。⑵圖形圖表題解能力的培養。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養。⑷數據分析和概率計算能力的培養。4、按熱點分專題——熱點專題，包括：(1)生態和環境熱點(人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護)。(2)生命科學前沿點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組方案)。(3)健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內大事、世界風云(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原那么：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。四、編好選好用好復習資料把復習資料的選用作為重大課題進行研究.在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材;二是在資料練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題.開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來;穩固和加強生物繪圖識圖能力;搜集區分信息分享信息;培養其探究能力.五、培養學生綜合應用能力近幾年的高考題所考察的根底知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的根底上更應培養學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練.1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。3五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練4作好考前發動指導。5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。高中生物教學學工作方案5本學期教材內容分析是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫學科學、環境科學及其他有關科學和技術的根底。高一年級生物學科學習的內容是人教版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質根底;生命的根本單位——具體內容分析：1、生命的物質根底，介紹組成細胞的化學元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質、核酸、等有機物的結構和功能，這些是后續學習的根底。在本局部內容中，糖類、蛋白質和核酸是重點內容，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學，讓學生學會