二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運用比較的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

二、教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現秋天。

三、教學過程：

(一)提醒課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的根底上，讓學生認讀生字，再依據學生把握的狀況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡嬉戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的穩固和檢測要放在語言環境中進展，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應留意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要留意復習穩固，要求不僅在語言環境中能認，單獨消失也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應留意培育良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)指導寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

(五)感知課文內容

1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書狀況，指導學生讀正確。

3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導學生感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

要留意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀看課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美妙的、收獲的、喜慶的季節。在此根底上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發情感，要避開機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽教師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和顏色。②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜愛的句子來讀，并說說自己為什么喜愛。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作協作讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的根底上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

(七)再讀感悟

1.教師范讀，學生留意體會教師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天風光的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

4.競賽讀，看誰讀得美。

5.學生選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(八)擴展活動

依據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種學問和力量，自主學習，合作學習。

1.讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜愛的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計2

【教材簡介】

《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的第一課《秋天的圖畫》，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。運用比較的手法和顏色濃艷的筆墨，寥寥數筆，便把秋天豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”的設問，使我們對制造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。

【教學目標】

1．熟悉“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天漂亮景象和勤勞人們的寵愛、贊美之情。

3.培育學生的審美力量，懂得觀賞大自然的美；鼓勵學生努力提高朗讀力量的熱忱。

【教學重點】

識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。

【教學難點】

朗讀感悟。

【教學預備】

秋天的圖片，課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、提醒課題

1．板書課題，齊讀課題。

2．說說讀了課題后你想知道什么。

3．引入新課，出示課文。

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，并完成以下任務：

（1）把不熟悉的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來

（2）把課文讀通順。

2．教師檢查讀書狀況，指導學生把課文讀正確，讀通順。

3．合作識字。同桌相互認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互溝通用什么方法記住這些生字。

4．課件籠浪粱燃勤

讀一讀，你發覺了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

5．課件出示詞語：燈籠高粱

指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6．吃瓜果嬉戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同挨次分別藏在不同的瓜果中，請學生選擇自己喜愛的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。

三、感悟課文

1．請學生認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2．教師范讀。

3．學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4．小組合作。

（1）選自己最喜愛的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜愛這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。

（2）競賽讀，看誰讀得美。

5．提出自己在讀中弄不明白的問題。

6．配樂齊讀課文，讀出秋天的美妙，讀出人們的喜悅。

四、指導寫字

1．課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區分？

2．范寫。

3．學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

其次課時

一、指導背誦全文

1．全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。

2．齊背課文、指名背、配樂背。

二、指導寫字

1．課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞

2．給這些生字組詞。

3．寫字指導。

作：左窄右寬，留意“作”字右邊的寫法。

麗：上下構造，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下構造。

4．學生在課本上描紅。

5．學生在練習本上寫生字，寫后相互評議。

三、指導實踐活動

1．自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2．開火車讀這四個句子。

3．課外實踐活動指導。

（1）爭論：我們用什么方式表現秋天呢？

（2）爭論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

（3）課外可在家長的幫忙下開展實踐活動。

四、作業（1題必做，2.3題選做）

1．日積月累

本課學習我積存了描寫秋天的詞語有

2．妙筆生花：仿照本文形式，描寫出自己心目中的秋天。

3．畫秋天的果園、樹林、或田野。

板書設計

1秋天的圖畫

梨樹掛燈籠山野漂亮

蘋果露笑臉人們勤勞

稻海翻波浪

大雁排“人”

二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計3

《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

我和我的徒弟朱明雅教師是這樣尋求科學的設計過程的：

沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是教師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話根底上層開的。”

朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應當在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了漂亮的秋天”等等意思。

朱：應當鼓舞學生說出自己的獨特感受，但是假設有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

沈：也應予以確定，但還需教師引導，比方可以這樣引導：“秋天確實是……，我們今日學的課文是漂亮的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美妙與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：顏色美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天風光的勃勃生氣，一種的寵愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應當找一個恰當的載體。

朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

沈：對，這樣的設計確實能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的顏色漂亮時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──留意對文中顏色詞的強調；當學生說感受到描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時留意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比方物的強調……

朱：共性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的時機，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

沈：是啊！語文教學在許多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比方、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫失勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣漂亮？看，藍天上的大雁作出答復，它們排成一個大大的‘人’字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，答復你能知道什么？

朱：奇妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，答復句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡潔化。真是環環相扣，一語兩得。

沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展現“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要進展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐時機。當學生有了真實感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂布滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真實的，實現文本價值的效率就高。

朱：更多的語言實踐時機是不是還要學生寫寫？如最終句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要到達運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的時機。

把我們設計此文的研討過程記錄下來，信任大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計4

一、學習目標

1．會認8個生字；會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3．喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現秋天的漂亮。

二、教學過程

（一）質疑導入新課

師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，處處鮮花盛開，姹紫嫣紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展現春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學生自由發言，教師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

師：對，你們都是擅長觀看的好孩子。學會觀看生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展現樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。（課件展現課題《秋天的圖畫》）今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字

留意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的`拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展現蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也快樂地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展現，隨便點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀精確，點擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

留意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家情愿承受挑戰嗎？

展現詞語，請孩子們認讀。課件展現，留意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書狀況，指導學生讀正確。

2．質疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由爭論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。（課件展現，漂亮的山野。）

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？（孩子們自由發言，教師適時點撥。）

和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，外形，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“快樂，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

（五）細品課文

1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天風光的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

課件展現圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展現圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2．讀讀說說。

指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的喧鬧，喜悅。

反復朗讀這幾個句子，熟悉動詞、描寫顏色的詞語；熟悉比較句。

（六）升華、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天處處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天。（課件播放漂亮的秋天景象。）

質疑：誰使秋天這樣漂亮？（指導朗讀疑問句。）

孩子們自由爭論。課件展現答案。“看，藍天上的大雁作出了答復，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展現）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________________。”

高粱說：“____________________________。”

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫。”

3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和顏色。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4．在充分朗讀感悟的根底上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導學生寫字時，還應留意培育良好的寫字習慣。課件展現，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1．說一說這些字的構造、組成，觀看字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

3．教師巡察，個別指導。

4．實物投影展現優秀的寫字作業，請學生評價。

（八）我能行

1．誦讀自己喜愛的關于秋天的小詩。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設計

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

二年級上冊《秋天的圖畫》教學設計5

【學習目標】

1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個漂亮的、收獲的季節。

【教學重點難點】

1、本課要求熟悉的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學時間】二課時。

【教學方法】集中識字、表演朗讀

【教學預備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教學重點難點】

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美妙。

【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們現在是什么季節？（秋天）說說你觀看到秋天有哪些美景？

2、這么漂亮的秋天，它真是一幅漂亮的圖畫，現在讓我們一起去觀賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

二、初讀課文

1、讓學生自己讀課文，找出自己不熟悉的字。

2、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書狀況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生留意體會教師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，感受秋天的漂亮。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最