二年級《品德與生活》教學工作總結二年級《品德與生活》教學工作總結

二年級《品德與生活》教學工作總結

《品德與生活》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的社會主義合格公民奠定根底。這學期，我擔當了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的《品德與生活》的教學工作進展總結如下：一、根本狀況

這一學期在教育教學任務中，我盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理、生理素養。二、實施措施1、全面把握課程目標

《品德與生活》課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，轉變過去偏重學問學習，忽

略力量和情感、態度、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性進展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態度和力量。因此，在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。三、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、力量、行為進展觀看，并做記錄。在與學生進展充分溝通的根底上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素養報告冊上，鼓舞學生穩固進步，

修正缺乏，連續努力。2、學生自評

教師引導和幫忙學生對自己在學習中的表現與成果進展自我評價，以提高自我熟悉、自我調控的力量。3、學生互評

學生依據肯定的標準相互評價，這種評價可以幫忙學生逐步養成敬重、理解、觀賞他人的態度，相互促進。

通過一學期的教育教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

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201*~201*學年度第一學期二年級《品德與生活》教學工作總結

夏云小學胡夏蓮

在以往的思品課中，教師往往疏忽了學生的自主性，這很大限制了學生的進展，只有確立起學生的自主權，指導學生自我修養和自我教育，讓他們進展自我約束、自我掌握、自我熬煉，才能培育學生的責任感，才能增加學生的民主觀念，才能有效地提高學生的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤為重要。

一、讓學生自我辨析，提高道德熟悉，撥亮學生心靈

小學生有了肯定的熟悉根底，能對事物作初步地分析、推理、推斷和力量評價。教學中，應當讓全部學生參加評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德推斷和道德評價力量，增加道德標準自我約束力量。二、自我體驗，激發學生的情思

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人閱歷不行，還必需使學生集體都獲得閱歷，因此，在教學中，應當讓全體學生動腦、動手、動口參加情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的安康的道德情感變為自己的內心需要。三、自我催促，養成良好的行為習慣

學生的情感轉化后，應進一步對學生進展道德行為的自我訓練、自我監視，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進展實踐。由于通過活動，不僅開拓了學生的視野，培育了社會交往力量，而且使學生在實踐中學會關懷他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

四、自我做起，終身受益

我發覺很多學生只懂得承受長輩的愛與關心，不知道關懷別人，有的甚至從未想過回報長輩、愛護父母這一傳統美德。于是，我讓學生自己敘述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發言踴躍，從理性熟悉到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進展自我體驗和自我反悔，讓學生說說平常在家里是怎樣關懷愛護父母的？哪些方面做的不夠？你今后準備怎么做？

這樣，讓學生通過自我體驗，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫忙父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加