9/9人格心理學考試大綱Ⅰ。課程性質與設置目標的要求?現代人格心理學是全國高等教育自學考試心理學專業本科階段的基本必修課程。

人格心理學是從整體上探討人的心理活動的一門心理學基礎學科,其主要內容是人格研究的基本問題、精神分析人格理論、人格特質論、行為主義和社會學習人格理論、人本主義人格理論、認知學派人格理論、人格的發展以及人格評估等幾個方面。

設置本課程的目的和要求是：使攻讀應用心理學專業的自學者認識到人格心理學在現代心理學中的性質、意義、地位和作用;學習和理解人格心理學的基本理論、基本概念,重點把握各種理論流派的核心理論觀點和相關的實證研究進展;了解影響人格發展的因素；掌握人格評估的基本方法；使他們具有綜合運用所學人格知識分析問題和解決實際問題的能力。??Ⅱ.課程內容和考核目標

（考核知識點、考核要求)?第一章緒論

一、學習目的和要求?通過本章的學習應該掌握人格的定義、特征和含義，了解人格心理學的研究概況,以及學習和研究人格心理學的意義和方法。?二、課程內容?第一節人格的概念?（一)人格的多種定義?人格的總和式定義、整合式定義、層次性定義、適應性定義、區別性定義以及當代大百科全書、心理學詞典和主要教科書中的人格定義.?（二）人格的基本特征

人格的整體性、穩定性、獨特性和社會性。?（三）人格的三種主要含義

最廣義的、廣義的和狹義的人格含義。?第二節人格心理學研究概況?（一）中國人格心理學研究概況

人性論、人格類型、理想人格、人格評估、中國古代的人格學說和現代中國的人格心理學研究概況。?（二）西方人格心理學研究概況?人性論、人格結構理論、氣質理論和當前動態。

(三）前蘇聯人格心理學研究概況?人格形成理論、人格結構、氣質與高級神經活動類型。

第三節學習和研究人格心理學的意義?（一)理論意義

(二）實踐意義

第四節人格心理學研究方法

（一）觀察法

（二）自然實驗法

（三）調查法

問卷法、測驗法。?三、考核知識點?(一)人格的定義

（二)人格的基本特征?(三)人格的主要含義?（四）中國人格心理學研究概況

（五)西方人格心理學研究概況?（六）前蘇聯人格心理學研究概況?(七)人格研究方法

四、考核要求?(一）人格的定義

1、識記:當代心理學詞典中人格的定義?2、領會：各種人格定義的優點與不足

(二)人格的基本特征?1、識記:人格的四個基本特征?２、領會:人格的四個基本特征的含義

(三）人格的主要含義

1、領會：人格的三種主要含義?(四)中國人格心理學研究概況?1、識記：中國古代的人格思想和現代的人格研究概況?（五）西方人格心理學研究概況

1、識記:人格結構理論、氣質理論及當前動態?2、領會：各理論的主要觀點?（六）前蘇聯人格心理學研究概況?1、識記:人格形成理論、高級活動類型學說

２、領會:各個理論和學說的主要觀點

（七)人格研究方法?1、識記：人格研究的各種方法。

2、領會：各種方法的過程及優缺點。

３、應用：會在具體的研究中正確使用各種研究方法。

?第二章精神分析學派的人格理論?一、學習目的和要求

通過本章的學習應該掌握精神分析學派的各個人格理論，識記各個理論的基本概念，領會各個理論的基本思想和基本觀點，了解古典精神分析學派和新精神分析學派人格理論的區別和聯系。?二、課程內容

第一節弗洛伊德的精神分析論

（一)人格動力

生的本能、死的本能

（二）人格結構

意識、前意識和潛意識；本我、自我、超我。

（三）人格發展?口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。?第二節阿德勒的個體心理學

（一)追求優越?追求優越的含義和內容。

（二）自卑及其補償?自卑感和補償作用。

（三）生活風格

生活風格的含義及種類。

(四）社會興趣?社會興趣的四種類型。?(五)創造性自我

創造性自我的含義.

(六)出生順序?長子、次子、幼子和獨生子的人格特點.?第三節榮格的分析心理學

（一）人格結構?意識、個人潛意識和集體潛意識；人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、陰影、自性。?（二）人格發展階段

童年、青年、中年和老年。

(三）人格類型

一般態度類型可分為外向型和內向型;機能類型包括感覺、思維、情感和直覺。組合的八種人格類型是：外向思維型、外向情感型、外向感覺型、外向直覺型、內向思維型、內向情感型、內向感覺型和內向直覺型。

第四節艾里克森的自我心理學?（一)自我概念?自我、自我同一性

(二）人格發展八階段?1。口腔-—感覺階段：基本信任對基本不信任

2。肌肉——肛門階段:自主對羞怯和疑慮?3.運動—-性器階段：主動對內疚?４。潛伏階段：勤奮對自卑?５.青春期(1２—20歲)：自我同一性對角色混亂

6．成年早期（20－２4歲）:親密對孤獨

7.成年中期（25-65歲）：繁殖對停滯?8。成年后期(65歲以后）:自我整合對絕望

第五節霍妮的基本焦慮說?（一)基本焦慮

基本焦慮的含義及相關概念。

（二)防御策略

防御焦慮的十種策略。

(三）神經癥人格類型?依從型、反抗型、逃避型.

（四）女性心理學?子宮嫉妒；男女人格差異的原因。?第六節弗羅姆的社會人格論?(一）人格概念?社會性格和個人性格.

（二）積極自由和逃避自由

積極自由、逃避自由。

（三)人格類型?生產傾向型和非生產傾向型。

三、考核知識點

(一）弗洛伊德的精神分析論

（二)阿德勒的個體心理學

（三）榮格的分析心理學

（四）艾里克森的自我心理學

（五）霍妮的基本焦慮說?(六)弗羅姆的社會人格論

四、考核要求

（一)弗洛伊德的精神分析論?1、識記：（1）人格動力:生的本能與死的本能；(２)人格結構:意識、前意識和潛意識,本我、自我、超我。；（3）人格發展階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。?2、領會：弗洛伊德精神分析論的基本觀點。?3、應用：用弗洛伊德精神分析論去分析心理現象。

（二）阿德勒的個體心理學

1、識記:（１）生活風格的概念;(2）創造性自我的概念.?2、領會：（１）追求優越的含義；（2）自卑及其補償的含義；（3）社會興趣的含義.?3、應用：用阿德勒個體心理學的主要觀點分析個體心理現象。

（三）榮格的分析心理學?1、識記:(1)個人潛意識和集體潛意識的概念；（2）人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、陰影、自性的名稱；(3)八種人格類型的名稱.

2、領會:（1)集體潛意識的含義；(2)人格類型理論的基本觀點。?３、應用：可以使用根據榮格的分類而編制的測驗。

（四）艾里克森的自我心理學

１、識記：（1）自我與自我同一性的概念;(2)人格發展八個階段及危機的名稱。?2、領會：（１）自我與弗氏自我的區別與聯系；（２）人格發展八階段理論的基本觀點。?（五）霍妮的基本焦慮說?1、識記:(1)基本焦慮的概念;(2)神經癥人格類型.?2、領會:（1）基本焦慮與神經癥的關系；（2）女性心理學的基本觀點。?（六)弗羅姆的社會人格論

１、識記：(１）社會人格的概念；（2)人格類型。

2、領會：(１）社會人格論的基本觀點；(2）積極自由和逃避自由的含義。

?第三章人格的特質論

一、學習目的和要求

通過本章的學習應該識記各個人格特質理論的基本概念，理解各個人格特質理論的基本觀點,掌握人格測驗量表的使用方法,正確評價人格特質理論的貢獻與不足.?二、課程內容?第一節奧爾波特的特質理論?（一）人格概念?奧爾波特的人格定義.?(二）人格特質?特質的概念、特點和種類。?（三）機能自主?機能自主的含義,理想動機理論的四個要求。?(四)統我

統我的含義及其發展的八個階段?（五）健康人格?健康人格的特征。

第二節卡特爾的特質理論?（一)特質概念?卡特爾的特質概念，１６ＰF。

(二)人格結構

獨特特質和共同特質，表面特質和根源特質,體質特質和環境形成特質，能力特質、氣質特質和動力特質。

（三）人格發展

P=f（S,P)；人格特質的發展。?第三節艾森克的特質理論?(一）人格結構

智力、性格和氣質.?(二)人格層次?類型、特質、習慣性反應和特殊性反應.?(三)人格維度?外內向、神經質和精神質；EＰQ。?第四節吉爾福特的特質理論

（一）人格和人格特質

吉爾福特的人格和人格特質概念。

（二)人格的階層式結構

基傾、基本特質和類型.

（三）智力三維結構模型

操作、內容和產物。?第五節大五人格因素理論?（一）大五人格理論的產生及內容

產生背景，五個因素：E/A/Ｃ/O/N．?（二）五因素的證據

跨文化的一致性，等級評定的一致性，穩定性的研究,臨床診斷，遺傳學和進化論的研究。?（三)大五人格理論的進展和應用

大七人格理論、大六人格理論；NＥO—ＰI五因素調查表和BFQ大五問卷.

?三、考核知識點

（一）奧爾波特的特質理論?(二）卡特爾的特質理論

（三)艾森克的特質理論?（四)吉爾福特的特質理論

（五）大五人格因素理論

四、考核要求?（一）奧爾波特的特質理論

1、識記：（1）人格的概念；(2）特質的概念和種類；（3）健康人格的特征。?2、領會：(1)特質的含義和特點；（2）機能自主和統我的含義.

（二)卡特爾的特質理論?1、識記:（1）各種特質的名稱。

2、領會：（１)特質的含義;（2）各種特質之間的關系;（３）人格特質的發展。?3、應用：學會使用１6PF。

(三）艾森克的特質理論?1、識記：（1)人格層次的名稱；（2)三個人格維度。

2、領會:（1)人格結構的各個方面;（2)人格層次之間的關系；(3)三各人格維度的含義。?3、應用：能準確使用EＰＱ。

(四)吉爾福特的特質理論

１、識記:（1）三種特質的名稱；（2）智力的三個維度。

2、領會：（１)人格和人格特質的含義;(２）各種特質的含義及其之間的關系；(3）智力三個維度的含義.?3、應用：能用智力結構模型解釋創造性。

(五）大五人格因素理論

1、識記:（1)五因素的名稱。

2、領會：(１）各個因素的含義；（2）五因素模型的證據。

３、應用：會用五因素調查表和BFQ大五問卷。?

?第四章行為主義和社會學習論的人格理論

一、學習目的和要求

通過本章的學習應該掌握行為主義和社會學習論各個人格理論的基本觀點,識記并理解這些人格理論的基本概念，了解這些人格理論的主要區別，掌握相應的人格改變和治療方法。

二、課程內容?第一節斯金納的操作性條件反射論?(一）操作性條件反射與人格?經典條件反射、操作性條件反射，強化，消退，自然恢復,類化，分化。?(二)強化原理的應用?代幣強化、系統脫敏、厭惡療法、消退。

第二節多拉德和米勒的刺激反應論?(一）學習的四個要素?驅力、線索、反應、強化。

(二）沖突

雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突和雙重趨避式沖突。

第三節羅特的社會學習論

（一）行為預測理論?行為濳勢、預期、強化值，控制源量表。

(二）行為改變?第四節班杜拉的社會學習理論?（一)人格的形成與發展

觀察學習，自我調節,交互作用論。?（二)人格的結構?自我、目標。

（三）人格障礙的治療?自我效能感、自我效能感療法。?三、考核知識點

(一）斯金納的操作性條件反射論

(二）多拉德和米勒的刺激反應論

（三）羅特的社會學習論?(四）班杜拉的社會學習理論

四、考核要求

（一)斯金納的操作性條件反射論

1、識記：強化、強化物、正強化和負強化的概念.

2、領會：（１）經典條件反射與操作性條件反射的區別與聯系;（2)強化、強化物的含義;（3)強化的安排原理；（4）消退、自然恢復、類化、分化等現象.?3、應用:能使用代幣強化、系統脫敏、厭惡療法、消退等方法.?（二)多拉德和米勒的刺激反應論?1、識記:學習的四個要素。

2、領會:（１）學習的四個要素的含義；（２)四種沖突的含義。?（三）羅特的社會學習論?1、識記：行為濳勢、預期、強化值的名稱。

２、領會：行為預測理論的基本觀點以及行為濳勢、預期、強化值的含義。

3、應用:能正確使用控制源量表。?(四)班杜拉的社會學習理論

1、識記：(１）觀察學習的概念；(2）替代強化的概念;（3)自我調節的概念.（4)自我效能感的概念;（5）觀察學習的四個階段.

２、領會：（１）觀察學習的含義及特點;（2）替代強化和自我強化的含義；(3）自我與目標的含義及關系；（4)自我效能、自我效能感的含義及其與健康的關系。

3、應用：能正確使用自我效能感療法.

?第五章人本主義人格理論?一、學習目的和要求

通過本章的學習應該掌握人本主義各個人格理論的基本觀點,識記、理解這些人格理論的基本概念，學會把患者中心療法應用于人格障礙的治療實踐中.?二、課程內容

第一節馬斯洛的自我實現理論

（一）需要與動機

基本需要，低級需要和高級需要，似本能需要。?（二）自我實現者?自我實現者的積極特征和消極特征。

（三)高峰體驗?第二節羅杰斯的自我理論?（一）自我概念

自我的概念、特征及種類。

（二）自我實現傾向

自我實現的特點。

(三）機能健全者?機能健全者的特征.?（四)心理治療與人格改變過程?心理治療方法，交朋友小組，治療氣氛,人格改變過程及治療結果。?第三節羅洛·梅的存在分析理論

(一）人格的概念?羅洛·梅的人格概念。

（二）人格發展的階段?人格發展的四個階段。

（三)健康人格的特征?健康人格的六個特征。

三、考核知識點?（一)馬斯洛的自我實現理論?（二)羅杰斯的自我理論

（三）羅洛·梅的存在分析理論?四、考核要求?（一）馬斯洛的自我實現理論?1、識記：（1)需要的七個層次；（2）自我實現者的特征。?2、領會:（1）需要層次理論的基本觀點；（２)高峰體驗的含義和作用.

(二)羅杰斯的自我理論?1、識記：（１）自我概念；（2)機能健全者的特征;（3）羅杰斯心理治療的名稱。

2、領會：（１)自我的內涵；（2）自我實現的特點;(3）人格改變的過程。?3、應用：能運用患者中心療法.?(三）羅洛·梅的存在分析理論?1、識記：（１)羅洛·梅的人格概念;（2)健康人格的六個特征.

2、領會:人格發展的四個階段。??第六章認知學派人格理論

一、學習目的和要求

通過本章的學習應該掌握認知學派各個人格理論的主要觀點，理解并識記這些人格理論的基本概念，正確使用身體順應測驗和棒框測驗,把固定角色療法運用于實踐。?二、課程內容

第一節威特金的認知方式理論

(一）場獨立性－場依存性

場獨立性,場依存性，身體順應測驗、棒框測驗.

（二）分析型和整體型

分析型、整體型。

第二節凱利的個人構念理論

（一)個人構念和構念系統?個人構念的概念、種類和構念系統.

（二)角色構念庫測驗?角色構念庫測驗過程。?（三）心理治療?固定角色療法.

第三節米歇爾的認知人格理論?（一)人格結構?編碼,預期與信念，情感，目標和價值觀，能力和自我調節計劃。?(二）原型與圖式

原型的概念,圖式的概念和功能。

（三）自我圖式和可能自我?自我圖式的概念，可能自我的含義及功能?三、考核知識點

(一)威特金的認知方式理論

（二)凱利的個人構念理論?（三）米歇爾的認知人格理論

四、考核要求

(一）威特金的認知方式理論

1、識記:(1）場獨立性和場依存性的名稱;(２）分析型和整體型的名稱.?2、領會：（１）場獨立性和場依存性的含義;(2）分析型和整體型的含義.?3、應用:能正確使用身體順應測驗和棒框測驗。?（二)凱利的個人構念理論?1、識記:個人構念的概念.

２、領會:(1）個人構念和構念系統的含義；（2）角色構念庫測驗過程。?3、應用：能使用固定角色療法。

(三）米歇爾的認知人格理論?１、識記：(１）人格結構的五部分內容;（2）原型與圖式的概念；(3）自我圖式和可能自我的概念。

2、領會:(1）人格結構的五部分內容;(2）原型與圖式的含義和功能;(３）自我圖式和可能自我的含義及功能.

?第七章影響人格發展的因素?一、學習目的和要求?通過本章的學習應該了解影響人格發展的生物學因素、環境因素和主觀因素,了解這些因素在人格發展過程中的作用,理解這三種因素的相互作用,學會分析影響人格發展的因素。?二、課程內容?第一節影響人格發展的生物學因素?（一)遺傳與人格

遺傳率，先天氣質，性格的遺傳，智力的遺傳，人格特征的遺傳。?(二）生理成熟與人格

發育，早熟和晚熟。?第二節影響人格發展的環境因素

(一)自然環境?胎內環境，地理環境?(二）社會環境?家庭，學校,社會.?第三節影響人格發展的主觀因素

(一)主觀能動性

主觀能動性的含義及在人格發展中的作用。?(二)需要與動機?新的需要與個體原有身心發展水平之間的矛盾才是人格發展的根本動力。

（三)實踐活動

游戲，學習，工作,人際交往.?三、考核知識點

(一）影響人格發展的生物學因素?（二)影響人格發展的環境因素

（三）影響人格發展的主觀因素

四、考核要求

（一）影響人格發展的生物學因素

1、識記：（1)各個生物因素;（2)遺傳率。?2、領會:(1）遺傳對人格的影響；（2)生理成熟在人格發展中的作用。

（二）影響人格發展的環境因素?1、識記：各個環境因素。

２、領會：（1）自然環境在人格發展中的作用;(2）家庭、學校和社會在人格發展中的作用。

（三)影響人格發展的主觀因素

1、識記：主觀因素和社會實踐活動的內容.

2、領會：(1）主觀能動性在人格發展中的作用;（2）需要和動機在人格發展中的作用；（３）實踐活動在人格發展中的作用。

?第八章人格測驗?一、學習目的和要求?通過本章的學習應該了解人格測驗的概念、作用和種類,掌握一些常用的人格測驗技術，學會在實踐中去運用這些人格測驗。

二、課程內容

第一節人格量表

(一）氣質量表?瑟斯頓氣質量表、ＥAＳ氣質問卷、氣質類型量表等。

（二)性格量表

中國學生性格量表、YG性格量表、內向—外向測驗等。?（三)人格問卷?MMPI、16PＦ、EＰＱ、中學生個性測驗及其它人格測驗量表。?

第二節投射測驗

(一)羅夏墨跡測驗?材料、方法、記分、結果解釋.?(二)主題統覺測驗?測驗材料、方法、測驗結果解釋，Ｇ-TＡＴ。?（三)其它投射測驗?詞語聯想測驗、完成句子測驗、繪畫測驗、逆境對話測驗。?三、考核知識點

（一）人格量表

（二）投射測驗

四、考核要求?（一）人格量表

1、識記:各個人格量表的名稱、結構和使用范圍。?2、領會:（１)各量表所測的因素；（2）各量表的結果解釋。?3、應用：在實踐中能正確使用常用的人格量表。

（二)投射測驗

１、識記:各投射測驗的材料、測試方法。?2、領會:（1）各投射測驗的記分方法；(2）各投射測驗的結果解釋。

３、應用：能把投射測驗運用于實踐。

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Ⅲ。有關說明和實施要求

為了使本大綱的規定在個人自學、社會助學和考試命題中得到貫徹和落實，現對有關問題作出說明，并提出具體實施要求?一、關于考核目標的說明?為使考核內容具體化和考核要求標準化,本大綱在列出課程內容的基礎上，對各章規定了考核目標,包括考核知識點和考核要求。明確考核目標，能使自學者進一步明確考核內容和要求，更有目的地系統學習教材；使社會助學者能更全面、更有針對性地分層進行輔導；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準確地安排試題的知識能力層次和難易度。

本大綱的考核目標,按識記、領會和應用三個層次規定所應達到的能力層次要求。各能力層次的涵義是:

識記：能了解有關的名詞、概念和知識的涵義,并能正確認識和表述.?領會:在識記的基礎上,能全面把握基本原理和基本知識,掌握有關原理、概念的區別和聯系。?應用:在領會的基礎上，能運用基本原理、基本概念分析和解決有關的理論和實際問題。

二、關于自學教材?現代人格心理學課程自學考試指定使用的教材是《現代人格心理學》，葉奕乾編著，上海教育出版社，200５年8月第一版.?三、自學方法指導?1、認真閱讀與轉眼大綱與教材。自學者應根據本大綱規定的課程內容和考核目標，認真學習《現代人格心理學》教材的相關章節,全面系統地掌握教材所闡述的基本原理、基本概念和基本知識。自學者應深入學習各章的內容,掌握基本原理,理解基本概念和基本知識的內涵。同時,要注意各章之間的相互關聯,掌握現代人格心理學學科體系。?2、系統學習和重點深入相結合。自學者應在全面系統學習教材的基礎上,對重點章節進行深入學習,掌握對學習人格心理學具有關鍵意義的重要原理和概念,以更好地把握本課程的全部內容。

3、重視理論聯系實際。學習人格心理學一定要理論聯系實際，把課程內容學習同分析實際的人格現象相結合，提高分析問題、解決問題的能力。

4、保證必要的學習時間。自學者應根據本課程的特點和自身的實際情況，合理安排自學時間。

四、對社會助學者的要求?１、社會助學者應明確本課程的性質與設置要求,根據本大綱規定的課程內容和考核目標，