《愛蓮說》主題說明基本信息縣（市、區）學校姓名學科語文能力維度口學情分析0教學設計□學法指導口學業評價所屬環境0多媒體教學環境□混合學習環境口智慧學習環境微能力點A3演示文稿設計與制作教學環境多媒體教學環境課題名稱《愛蓮說》主要內容（一）、激趣導入：由多媒體配樂展示荷花圖片引入t青景，由學生回憶有關詠“蓮”的詩句引入課文，從古到今，有多少人贊美蓮花，今天我們一起去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？【設計意圖：由賞心悅目的圖片配上高山流水的古曲，從視覺和聽覺上渲染課堂氣氛，也讓學生感受蓮的魅力，為進一步幫助學生理解本文做鋪墊，激發學生學習的欲望。】（二）、誦讀感知1讀:學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。2讀:指名朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。3讀:聽范讀,試著小聲跟讀、背誦，從中體會作者的思想情感,并激起學生背誦短文的興趣和信心。【設計意圖：朗讀是文言文教學的一種重要手段。朗讀中，以聲正字，以聲斷句，以聲達意，以聲傳情，在理解文章內涵的基礎上，領悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現作者的思想情感。通過這樣的方式，漸次提高，最終熟讀成誦。】（三）自主學習.什么是“說”？題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。【設計意圖：了解本文的文體，從而更好地把握文章的內涵】.交流提供的作者情況。【設計意圖：培養學生資料的能力，激發學生的閱讀興趣。】.疏通文意①學生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。②讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。.小結【設計意圖：疏通文意是學習文言文的基本環節，在自讀自疑的基礎上，學生互相交流提出自己發現的問題，由大家討論，老師加以點撥。教師通過對學生學法的指導，給予強調和提示，幫助學生掃清語言障礙。能到達熟練準確翻譯的程度。激發學生學習的主動性的同時又教給學生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”。】（四）合作探究.請你在課文中找出直接描寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來描寫“蓮”的？知識明確：托物言志：即抽取事物的某種物征，來象征人的某種品格，以表達自己的思想感情。.課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？為什么還要寫其他花呢？.找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態度？.小結并再一次有感情的齊讀課文。【設計意圖：力求讓學生更多地直接接觸課文材料，表達新課標”在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。品味課文內容時，主要以托物言志為突破口，帶動全篇的品析，引導學生在詞句的品析中強化文言語感，體味作者不同流合污，潔身自好的高尚情懷，從而培養學生的文言語感。】（五）延伸拓展L在物質生活日益豐富的今天，你如何看待作者所表達的“獨愛蓮”而不喜愛“牡丹”的道德情操？（對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初

步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”。）2.仿寫《愛蓮說》你喜歡什么花草樹木？以我愛為題，寫一個小片斷，點明所托之物，所言之志。【設計意圖：一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。另一方面讓學生能準確地把握志與物之間的聯系，并暗示性地對學生進行了思想教育。】教學對象七年級學生教學重點教學重難點：重點：理解作者的思想，領會文