九年級下學期班務工作總結轉瞬間一學期的工作完畢了，初三是初中三年的關鍵時刻,為了在新的學期能夠更好的工作，我就前段工作總結如下：

一、培育學生積極安康的心理。

在平常的教育教學中，我始終堅持以鼓舞為主。鼓舞會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓舞的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生如沐春風。學生在教師的鼓舞下，更傾向于作積極的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。教師對學生的鼓舞以及對學生通過努力后取得成績的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫忙學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅決的步伐。班主任不但幫忙學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會鼓勵自己，隨時調整自己。

二、轉變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純粹。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，我也嘗試放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，學生們在背后給我起了很多外號“老黎”“黎媽”等，我也樂于承受。一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更愿意承受班主任善意的批判教育，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費心，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著引入他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以公平、民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。

三、抓好學生日常行為標準，準時發覺解決問題。

每到初三，很多學生開頭在思想上消失較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的.重要性，從思想上給學生深刻的熟悉。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，上課遲到，不按時完成作業，頂撞教師等行為。讓學生“換位”思索，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培育自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想簡單偏激、心情多變的特點，班主任要準時發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時班主任應多觀看,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、抓好后進生轉化工作。

1、爭取家長協作發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的將來形成強大的教育合力，在實際工作中實行電話常聯系或者請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持協作。比方：任永賀、蔚凱文、趙博文等家長由從前的回避班主任到現在能夠協作學校工作。

2、對差生分層次分類別教育。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比方，我班上有幾個學習差生對籃球興趣深厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時間打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀律隨時撤消籃球隊。在年級進展的籃球競賽中我不僅帶著全班同學去觀賽，在場下為他們吶喊助威，還在班會中代表全班同學真誠感謝他們的辛勤付出，這幾位學生果真收斂很多，學習態度也端正明朗許多。

3、敬重后進生鼓勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱忱，增加他們信念，比方有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生治理。有的后進生讓他充當紀律委員一職，他們在記錄班級紀律的同時也約束標準了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

4、致力學風建立，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的典范作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能消除許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會漸漸走向積極康健的大道。

五、培育良好的學習態度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習規劃，選擇適合自己的學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓舞競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我主動協作其他教師在教育教學中開展競賽，比方背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展演講、辯論競賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

九年級下學期班務工作總結2

九年級是整個初中階段最重要的一年，尤其下半年是最關鍵的半年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、仔細搞好備課，特殊是集體備課。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培育學生良好的英語學習習慣。

我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等到需要用的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要教師一再強調，但學生總盼望教師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的這個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上狀況，要轉變這種局面，我覺得要做的事許多。

首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后仔細完成配套的穩固練習，不懂的地方，多向教師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，由于它究竟不是母語。根底不打好，以后想提高也難。

第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

三、建立高效的課堂，努力提高駕馭課堂的力量。由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課肯定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充分的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，但凡學生自己能講清晰的問題，都讓學生自己解決，教師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。困此，除了課堂上學習之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持仔細了解早讀狀況，發覺問題準時訂正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強制背誦等方式，幫忙他們養成良好習慣，提高他們的英語學習力量。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領導和教師們的指導下，取得更好成績。

九年級下學期班務工作總結3

九年級(120)班有28人，男生14人，女生14人;本班學生思想簡潔、思維活潑，用“三好”學生來形容最為貼切——好動、好強、奇怪。性格好動，課堂氣氛活潑，但有時自控力量不夠強;好強，肯定要贏，有“輸不起”的表現;奇怪，對青春期的事情特感興趣。學科學習上，本班學生是不靠平常靠爆發，臨考試才懂得努力，所以大局部學生平常學得很輕松，考試前就有力不從心的感覺。經過一段時間的整風，下半學期的班風、學風均有好轉，為實現“培育有抱負、有信念、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業生，學生能夠考上抱負的高中”的總目標，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的根底上，依據九(120)班的詳細狀況及畢業年級的特別性，做如下總結。

一、班級目標的實現：

(1)安全教育放第一位;

(2)連續整頓班風，嚴抓學風;

(3)進展集體主義教育，發揮團員的帶頭榜樣作用，提高學生自我治理力量，加強班的分散力的建立，

(4)做好與學生、家長、各科任教師的溝通工作;

(5)備戰中考。

以上工作，在學期馬上完畢時，根本能按規劃完成，并取得肯定效果。

二、加強優良學風的形成，提高整體競爭力，促進班風。

(1)幫忙每一個學生進展自我分析，明確自身的特長及缺乏，針對自身的特點制定最適宜的目標規劃，并幫忙學生執行規劃。第一、樹立中考目標。其次、樹立學期目標。學期目標主要以“定分數”和“找對手”為主。第

(2)培育學生的學習習慣。

經過兩年的不懈努力，我班學生在學習習慣的養成、學習方法的積存上已經取得一些成績，但面對初三繁重的學習，目前多數同學還不能很好的適應。如不能合理安排時間，學習效率低下，不能自覺復習、差缺補漏，不能準時反思總結等等現象。因此，本學期重點抓學習習慣的培育工作，力爭讓學生學習忙而有序，提高學習、復習效率。主要的方向是在課堂學習習慣。主要做三項工作：

第一，各科任教師和值日班干部一起抓好課前預備。

其次，結合各科實際，課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。

第三，學會自我提示，學生間相互提示，防止走神發愣，杜絕不用心聽講，保證每節課都有收獲。

(3)加強和科任教師聯系，做好培優補差工作。班主任準時了解學生學習狀況，針對學生詳細狀況制定措施，幫忙學生排解思想、學習上的障礙，力爭提高學習成績。

(4)樹立學習典型。班內樹立起勤奮好學、科學學習的學習典型。在班級營造勤奮學習、把握科學的學習方法、相互學習、相互競爭的良好的學習氣氛。

三、搞好學習活動，豐富學習生活，增加學生競爭意識，促進班級活力，開拓學生學問視野。積極開展學習學問競賽，班內開展學習學問競賽。初步規劃開展的競賽有：語文背誦或朗讀競賽、英語背誦或詞匯積存競賽、數理化解題或找錯競賽、政治時事競賽等等。

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