論文題目對我國招生制度的若干思考一、選題的意義和研究現狀選題的目的、理論意義和現實意義目的：對本課題的研究和探討，主要是度我國目前的高考招生制度先進行一定的了解，深入分析該制度存在的好壞以及其存在的必要性，了解這種制度存在給社會帶來的一些影響，同時對于一些負面的情緒，應該如何進行安撫和疏導，通過對問題的分析得出相應的對策。選題的理論意義人才的培養和招生制度有著非常重要的關系。當前進行教育事業，主要的目的就是為了培養人才，只有培養了高質量的人才，才有利于我國今后的不斷發展。而我國當前的招生制度主要是以考試為主的，檢測學生的整體素質和文化水平。但是考試本事并不是目的，而只是一種用來進行選拔的手段。高考的主要作用只是為高校選擇和錄取學生提供一個客觀公正的標準。另外，一些學生在沒有被自己理想的大學錄取之后就自暴自棄，認為自己今后沒有了發展的前途，那么這樣的思想則會起到很大的負面影響，而我們研究這個課題，就是對招生制度以及之后就業和其的聯系進行探討，理順關系，為高校的招生提供一定的標準和依據，消除學生的負面情緒。（3）選題的現實意義招生是人才選拔的一個重要的環節，是后期教育質量是否能夠得到保證的關鍵。我們在招生的過程中，選拔出來的學生的素質越高，培養出來的人才的質量才能更高，所以就招生制度來說，是一個非常重要的環節，所以我們必須加強對它的研究和探索。與選題相關的國內外研究和發展概況（1）國外研究和發展概況：各國高等學校的辦學形式、大學生的社會成分及年齡結構等都在不斷發生變化，高等學校招生對象的條件、要求等也就隨之而異。美國、日本等實行高等學校開放性政策,在保證重點大學質量的條件下，采取高等學校多層次辦學的辦法，促進了高等學校的“多樣化”、“大眾化”。地區性強、具有靈活性特色的美國社區學院及日本短期大學、專修學校等，學生入學年齡大都已不作限制。法國的大學為沒有學業證書的在職人員組織了專門的入學考試。瑞典、聯邦德國等已很重視從在職人員中招收大學新生。蘇聯規定全日制大學考生婚否不限，年齡可延長到35歲，并優先錄取有兩年以上工齡的考生;為表現好的工農青年、先進生產者創辦大學預科,補習8～10個月后升入本科；采取各種措施以擴大農村青年錄取名額。凡舉行高等學校入學考試的國家，一般均規定考語文、數學、科學、歷史、地理等5～7門科目。有的國家如日本等，近年來改為采取二次考試的辦法，第一次考核上述各科目，了解學生的學習成績；第二次由各高等學校進行學術性的測驗，考查學生學術性和創造性思維能力等，以便決定其入學后到何種專業學習。關于高等學校招生考試機構，多數國家已設有專門機構，建立專業隊伍，擔負全國高等學校招生考試的組織、研究和改革工作。例如，日本有“大學入學考試中心”，美國有“大學入學考試委員會”、“教育考試服務社”，菲律賓有“全國教育測驗中心”，等等。（2）國內研究和發展概況中華人民共和國于1952年建立了全國統一招收高等學校新生考試制度。這一制度在1966～1976年“文化大革命”期間中斷。1977年起恢復高等學校統一招生、擇優錄取新生的辦法。按照國務院各次批轉教育部關于高等學校招生工作的規定，現行招生辦法大致是：規定考生應是年齡一般不超過25周歲，具有高中畢業或同等學力，身體健康的未婚青年。統一考試科目規定為：文史類考政治、語文、數學、歷史、地理、外語等6門科目；理工農醫類考政治、語文、數學、物理、化學、外語和生物等7門；藝術院校提前單獨招生，考試科目規定為政治、語文、外語和專業課；體育院校單獨命題，進行體育、文化科目的考試。中國高等學校招生考試由教育部每年組織高等學校招生委員會主持有關工作。各省、市、自治區則有常設的高等學校考試招生辦公室，負責辦理每年的高等學校招生事宜。關于新生入學后進何種專業系科學習的問題，目前多數國家按新生參加的結果和考生本人志愿興趣等，于入學后分到相應專業學習。關于畢業生工作分配，多數國家的大學畢業生都得自找工作，學校或國家不負責分配，但有些國家如蘇聯、南斯拉夫等則在試行大學招生和分配相結合的制度，由高等學校在招生時同各用人單位簽訂大學畢業生預分合同，其中對高等學校學生的錄取、培養、使用和考核等工作有一系列明確規定。中國改革高等學校的招生計劃和畢業生分配制度后，將實行國家計劃招生、用人單位委托學校招生、計劃外招收少數自費生等辦法。他們均須經國家考試合格；后兩類學生畢業后不由國家分配工作。陶格斯《關于高考招生制度有關問題的思考》提出：高考改革的目的，首先要充分發揮高考對于中學教育的導向作用，只有糾正中學教育片面追求高考升學率，采取違反教育教學的做法，引導中學教育克服不利于學生全面發展，培養學生的創新意識和創新精神，建立符合中國國情。王惠，潘冉潔，高考招生制度研究現狀綜述提出：有利于高校選拔人才，有利于中小學實施素質教育的高考制度，從而使中國的基礎教育可以慢慢走上良性的發展。國內外關于我國招生制度的研究相對比較少，主要是因為我國的高考招生主要是以升學率為主，并沒有重視高考招生過程中所存在的問題。二、研究方案1．研究的基本內容及預期的結果（大綱）基本研究內容：本文主要研究內容分為三個部分。第一部分是描述分析當前我國高考招生制度的背景和實施現狀。第二部分是分析高考招生制度存在的問題的原因。第三部分是提出完善關于高考招生制度相關策略。1、我國高考招生制度的背景和現狀1.1我國招生制度的背景1.2我國招生制度的現狀2、我國高考招生制度存在的問題2.1招生計劃與就業市場不一致2.2高考成為了所有人就業的唯一一條路2.3影響教育觀價值的導向2.4中學教育存在片面性3、我國高考招生制度存在問題相關對策3.1招生計劃需要與就業市場一致3.2加強普通學生的職業生涯3.3正確疏導中學生的教育觀3.4整體把握中學教育（不夠可另附頁）2．擬采用的研究方法研究方法：文獻研究法、內容分析法、實證分析法3.研究所需條件和可能存在的問題（1）研究所需條件：其一，能夠收集到關于高考招生制度的有關文獻。其二，具備相關專業知識和技能。其三，有足夠的時間。（2）可能存在的問題由于現實條件的限制，文獻的收集可能不全。三、研究進度安排、參考文獻及審查意見研究進度安排1、文獻調研，明確設計任務，熟悉，查閱相關資料。完成時間：2013年12月—2014年1月。2、與指導老師溝通確定論文框架，收集資料，完成開題報告。完成時間：2013年1月—2014年2月。3、撰寫論文、完善設計，撰寫設計論文，完成初稿。完成時間：2014年3月—2014年4月。4、交資料、準備畢業答辯。完成時間：2014年5月—2014年6月。應收集資料及主要參考文獻（不少于8條）[1]藍玉，對我國高校招生考試制度的若干思考[J]，學術論壇，2009（9）[2]村玲，我國高校招生制度發展回顧[J]，考試周刊，2009（13）[3]陶格斯關于高考招生制度有關問題的思考,[J],內蒙古呼倫貝爾學院報,2009[4]武旭慶.淺議高考招生制度的現狀與改進[M],華北航天工業學院學報,2012.12（08）[5]潘麗君，劉琳，淺談高考招生制度面臨的問題與對策[J]，經濟研究導刊，2009[6]劉大賢，當前高考招生制度研究存在的幾個問題[J],會計研究，2009[7]沈欲輝，論知識背景下高考招生制度新內涵,[J],市場周刊，2008[8]趙艷輝．高考招生制度存在的問題與解決措施,[J],科技資訊導報,2011（14）[9]楊龍振．高考招生制度存在的問題及對策[J],沿海企業與科技,2011（08）[10]