《大學寫作訓練》（第三版）訓練題參考答案第一章緒論1.說明語言和思維之間的關系。語言行為根植于深層的心理結構之中。語言形態從內向外的轉換，詞語概念與所指事物的吻合，句式結構的有序排列，以線性的語言鏈表述多維的對象物，都需要大腦的思維機制來完成。語言的優劣高下，取決于思維轉換的能力。２.信號與符號有什么區別?信號和符號不同。信號只能處理零星的信息，而符號卻能處理整體系統的信息、概念和思想；信號只是某種生物性的存在，而符號則具有文化功能；信號不能超越表象和感覺，而符號則能超越表象和感覺。因其如此，符號系統才為人類所特有。正是從這個意義上，德國哲學家卡西爾才把人定義為符號活動的動物，即符號化的動物。3.有位同學寫《談“開卷有益”》這個文題時，出現這樣的表述:“閉卷考試要死記硬背，苦了我們；而開卷考試容易及格，所以對我們有益?！边@樣寫對不對，為什么?[提示]問題出在錯解了題義。“開卷有益”是個成語，并不指考試中的“開卷”答題。４.以“德行與道藝兼求”為話題，談談“文”(文章)與“人”(作者)的關系。[提示]從“文如其人”和文章需要道德制約兩方面討論?！拔娜缙淙恕弊鳛閭鹘y文論中一條重要的文論命題，自古至今，頗多爭議，爭議中形成三種論點：一是贊同“文如其人”的觀點，可以稱之為文、人對應論；二是不贊同“文如其人”的觀點，可以稱之為文、人相悖論，三是主張將人與文分開來看待、評價，可以稱之為文、人分離論。從蘇軾“其文如其為人”(《答張文潛書》)到馮時可“文如其人哉”(《雨航雜錄》)，從劉熙載“詩品出于人品”(藝概·詩概)到郭沫若“你是什么樣的人，便寫出什么樣的文”(《如何研究詩歌與文藝》)，都強調了人與文之間的一致性，對應性。而從梁簡文帝蕭綱“立身之道，與文章異”(《誡當陽公大心書》)到魏禧“大奸能為大忠之文，至拙能襲至巧之語”(《目錄論文·雜說》)，從真德秀“學者離道而為文(《歐陽四門集》)到周作人“據其文說其人是可能要上當的，則強調了人與文之間的相悖性，不一性。這兩種相對立的論調，在西方也能找到。法國作家布封的“風格即人”，可以歸入文、人對應論之列，而古羅馬詩人說的“作詩與作人殊轍”，則可以歸入文、人相悖論之列。事實上，講“文如其人”，可以找到大量的例證，而講“文不如其人”，也可以找到不少反例，于是論者仁、智各有所見。5.找同專業的幾位高年級同學交談，了解他們的學習經驗(或教訓)，然后根據自己的情況，制訂一份學習計劃。[示例]個人學習計劃（1）堅持每周寫一篇文章，無論長短，都要用心去寫，建議開個博客之類也可以和大家一起分享，可以增加寫作樂趣。（2）學習做讀書筆記，在閱讀中自己感慨深的句子，美句，有哲理的句子都可以記錄在本子上，平時靈感小爆發時創造的句子也可以及時記錄，文海拾貝，用處以后自然會發現。（3）盡量多閱讀名著和文學作品，有助于積攢自己的詞匯量，擴大自己的眼界，提高自己作品的思想深度。（4）在讀書的同時將作者的美句，寫作方法、內在情感、一一分析，對自己的寫作很有幫助，真正好的書絕不要走馬觀花樣的去閱讀。（5）多涉獵些知識，與自己專業無關的書也可以適當狩獵。有這么句話：好的作者，上到四書五經，下到蠟筆小新，都會有所涉獵。（6）用心去感受身邊的人和事，挖掘我們用眼睛無法領會的事，同時記得，不管寫什么都要是真情實感，任何形式的自我欺騙都無法感動讀者。要寫下自己的真實感受。（7）此外，還要勤寫勤練筆，筆耕不綴，方能出好作品，如果不勤練，再有才華的刀刃都會因日久不磨而生銹的。6.在不少同學的習作中，常出現堆砌概念、空發議論的現象，或咀嚼幽思、抒發哀怨的現象，其原因是什么?如果你也認為其原因就是脫離社會、缺乏生活材料和真切體驗，那么你打算如何走出校門、接近生活、了解社會、收集材料，以超越“自我”、解決“米不夠，水來湊”的現象?[提示]從深入生活、收集材料的角度回答。一、學會觀察。生活是寫作的源泉，是取之不竭、用之不盡的寶藏。我們要善于從生活中提取有價值的寫作素材。魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察?！币虼?，要積累材料，首先要學會觀察。大自然的山川草木、花鳥蟲魚、風雨雷電、江河湖海……為寫作提供了源源不斷的寶貴資源，用心感受，就會有所發現。走進生活，觀察身邊的喜怒哀樂，留心身邊事物的起因發展，會獲得第一手寫作材料。處處留心，時時在意，擷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心靈來觸摸升華中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然會對他們進行個性化的解讀、體驗和感知，寫出來的文章就會少一些虛情假意，多一絲真誠，多一份感情。二、善于搜集，充分利用各種渠道。搜集材料的渠道很多：報刊、廣播、電視、網絡、中文名著等等。可搜集的內容也很多：名言警句、優美詩文、精彩語段、詩詞歌賦等等。只要善于搜集，便能開拓視野，豐富自己的寫作資源庫。三、注重積累。寫作中，一定要把觀察、搜集到的材料積累下來，同時加以分類整理，就能為己所用。對材料進行分類整理，既是一種創造性活動，又可以引發我們對問題作深入細致的研究，以便寫出科學、有分量的文章。在對材料的歸類中，去粗取精，去偽存真，這樣，才能發現生活事件和人情物理中的美點、亮點，為我們寫作提供用之不竭的源泉。7.根據下列提示，考慮自己今后從事寫作訓練的方式。（略）(1)閱讀與寫作課程相關的資料(如教材、教參等)，做好課堂筆記；(2)課外閱讀其他書籍(自選)，做閱讀筆記；(3)堅持寫見聞筆錄或隨感錄；(4)從事社會調查、采訪，收集寫作素材；(5)參加演講、辯論等活動；(6)向有關刊物投稿，或在網上發表作品。8.在下列文題中任選一題，寫一篇1000字左右的文章。(1)當我邁進大學校門的時候(2)路，在腳下(3)昨天·今天·明天(4)童年趣事漫憶(5)×××(地名)觀感以《昨天·今天·明天》為例，中心段可這樣寫：人寓身于世一輩子，實則只有：昨天，今天和明天。今天悄無聲息地步入昨天的行列，明天又將瞬息間轉化為今天。昨天、今天、明天就是這樣永不息止的交迭著，它們是永恒的，而我們只擁有不再重來的一生。昨天、今天、明天，這些有限的日子仿似針尖上的一滴滴水，從不延緩地滴在時間的流里。正如夫子所云：“逝者如斯乎，不舍晝夜！”我們可以回首永逝不返的昨天，可以展望寫滿了未知的明天，同樣地，我們也可以好好把握今天，活在當下，過好每一個新鮮的日子。9.閱讀下面材料，談談受體的能動效應?！都t樓夢》是中國許多人所知道，至少，是知道這名目的書。誰是作者和續者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種:經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……(魯迅《〈絳洞花主〉小引》)[提示]從受體參與作品創造的角度來說明。對文學作品而言，閱讀是能動的接收?！巴x一卷書，各自領其奧。”（趙翼《書懷》）就是說，對同一本書，不同的讀者會領悟不同的奧秘?，F代接收美學的研究證明，作品的效應并不決定于文本，而往往取決于受體。讀者總是以一種游動的視點在文本內閱讀，在閱讀和理解過程中參與了作品的創造。人們常說，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。文學作品中的形象、意境等，留有廣闊的再創造空間，讀者可以憑借自己的想象去補充，去豐富，可以滲入自己的經驗、感受和愿望。而應用文書的內容具體實在，材料真實可靠，語言具有內在規定性，一般不存在讀者依靠想象來補充的問題。10.寫作能力的提高為什么必須經過實踐環節?[提示]依據采集階段——運思階段——表述階段三個方面及相應的能力、素養加以說明。寫作最根本的一條途徑，就是親身實踐，自我操練，日積月累，循序漸進。寫作之所以必須要經過實踐、操練這一環節不可，是因為它不是單純的認知，而是一種技巧、能力。練習，雖然不是“用”，卻是“用”的基礎。練功夫，就像演員為了正式演出而進行辛勤的排練一樣。我們學寫作，要有端正的態度和文風，要苦練基本功。諸如如何收集材料，如何提煉主題，如何構思內容框架，如何編寫綱目，如何調用技法，如何遣詞造句，如何規范文字，如何使用標點符號，如何安排文面款式，等等，都需要我們認真學習和刻苦訓練。[思考與研討]1.在現代社會，學習寫作的主要意義是什么?[提示]結合社會需要加以回答。2.人們在語言交際和文字書寫過程中，為什么會出現“意不稱物，文不逮意”的現象?怎樣克服這種現象?[提示]一是蓄詞少，二是語、意轉換不當。需要學習語言，強化轉換機制。3.網絡寫作出現后，傳統的“物—意—文”理論受到挑戰。你認為當人們面對網絡上的音像虛擬空間有感而發進行寫作時，能不能看做因“物”而得“意”呢？這是個哲學性的問題，允許不同意見相撞擊和商榷。第二章材料收集1.對于寫作者來說，材料正如做飯用的米和面一樣重要。沒有材料，寫作就成了“無米之炊”、“無源之水”。請你結合寫作實踐，談談材料在寫作中的地位和作用。[提示]從形成認識、提煉主題、安排結構等幾方面來說明材料的作用。材料的作用，是由其在文章中的地位決定的。材料是寫作的基礎，文章的思想內容和間架結構都要靠材料加以支撐和體現。材料在寫作活動中占有舉足輕重的地位，它決定著文章的思想內容與表現形式，關系到寫作活動的成敗。因此，我們應重視材料的采集。2.究竟是“材料決定主題”，還是“主題決定材料”?如何全面把握這兩者之間的關系?隨著材料不斷積聚而豐富，作者有了成熟的想法。在收集材料完成后，形成什么主題的階段，是材料決定主題的內容；而到寫作、選擇材料的階段，則是主題決定材料的取舍。主題在材料的基礎上確立，反過來它又支配著材料的取舍。在二者相互依存又相互制約的關系中，材料始終居于優先的地位。換言之，材料是第一性的，主題是第二性的。動筆之前，材料是形成主題的基礎，材料以自身的屬性決定著主題的內容和意義；文成意立之后，材料又是表現主題的支柱，主題以涵蓋面支配著材料的取舍。3.請你談談采集材料的途徑，并說明它們之間的聯系和區別。[提示]通過觀察、感受、調查、閱讀幾個方面說明。采集材料的途徑主要有觀察、感受、調查、閱讀等。觀察和感受是在自然條件下，直接感知客觀事物，獲得第一手材料，而調查主要是了解當事人和知情者對客觀情況的反映，獲取的既有第一手材料，又有被調查者所轉述的材料，即第二手材料。觀察的機動性、隨意性較大，而調查卻要更多地受到調查目的的制約。感受是主觀的反映，往往偏重于情感體驗和審美體驗，所采集的材料多用于文學寫作，而調查卻要盡量排除主觀色彩，所獲得的材料要求具有客觀性，并多用于應用寫作。寫作材料雖然可以通過觀察、感受、調查來直接獲得，但更多的則是來自于閱讀。因為人們在社會實踐中的直接經驗會受到時間、空間、精力、條件等諸方面的限制，而書籍卻能把前人或他人獲得的知識、經驗、信息記載下來，傳播出來，從而使讀者在較短的時間內接收過來。4.有不少作家，從生活中勤奮收集寫作材料，留下了為后人所津津樂道的寫作趣聞。你知道的有哪些？[提示]如曹雪芹、丁玲、莫言等。例如，北宋時有個著名的詩人叫梅堯臣。他有個奇怪的習慣，每次出游或走親訪友時總愛帶個布袋子。一次，梅堯臣和朋友們去登魯山，當大家在一座小亭休息時，他卻偷偷跑進小樹林中。大家悄悄跟在他后面，發現他正在一塊石頭上寫詩呢！一個朋友搶過布袋一看，里面裝了許多紙條，紙條上都是他寫的詩。原來，梅堯臣的布袋是用來裝隨時寫下來的詩文的。梅堯臣就是這樣，隨時隨地注意把捕捉到的生活形象和感受記錄下來，作為寫詩的材料，他為后世留下了許多著名的詩篇。5.杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游則說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。你認為，杜、陸二人的說法是否對立?這個問題應放在哪個角度來解釋?[提示]不對立，一是指多讀書，一是指親閱歷。二者如鳥之雙翼，車之雙輻，配合協作，相輔相成。6.思考以下材料所蘊涵的寫作原理，并著重分析其對寫作主體正確選擇和使用材料有什么啟示。(1)中世紀的一個行吟詩人在路上先后遇到了三個石匠。他分別問他們:“嘿，干什么呢?”第一個說:“在鑿石頭呢。”第二個答曰:“我在雕刻一塊基石。”唯有第三人的回應令人振奮:“我在建造一座大教堂!”(2)天才雕塑家羅丹，不僅給我們留下了一座看不見手的巴爾扎克的雕像，而且給我們留下了一條也許比雕塑更寶貴的創作原則:“任何一件藝術品，部分永遠不能超過整體，整體總是比部分更重要?！盵提示]一指立意高，一指組合妙。啟示人們，材料不可離開立意，且要組合得好。實踐是檢驗真理的唯一標準，要想寫出形象生動的文字，必須有真實可靠的材料，這些材料的取得需要作者身臨其境的觀察，感受，調查，以便在寫作時使用做能突出事物特性的材料7.閱讀下列文字，請從材料的積累與使用角度分析其中包含的認識事物的原理。據說，我國歷史上畫虎畫得最像的是五代后梁人氏厲歸真，寫虎寫得最像的是《水滸傳》作者施耐庵。盡管兩人所處年代不同，但做法卻都一樣:厲歸真帶上干糧和日常用品，來到老虎居住的山洞前，在一棵大樹的樹杈上置一簡易床鋪，然后花一月時間，觀察老虎進出洞時的各種神態。施耐庵則花半月時間，做法相同。后人稱此為“居樹觀虎”精神。[提示]從新歷、見聞、親身感受的角度說明。8.結合自己假期的社會實踐，收集一些自己所喜歡的寫作材料。（略）9.根據提供的論點，仿照范例的句式，寫一個材料與觀點相統一的長句。（略）愛拼才會贏不論是經過兩代人努力完成《漢書》的班氏父子，還是付出一生辛勞完成《人間喜劇》的巴爾扎克；無論是徒步穿行南極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的李克·漢森，他們的經歷告訴我們:只有不斷拼搏才能成功。(1)位卑未敢忘憂國(2)平凡孕育偉大(3)天才源于勤奮(4)人生的價值在于奉獻平凡孕育偉大不論是“不以小事為輕，而后可以成大事”的拿破侖，還是主張”少說漂亮話，多做平凡事”的賴寧，不論是干過劇院雜工的安徒生，還是當過碼頭苦力的高爾基，都用他們的經歷告訴我們:平凡孕育偉大。天才源于勤奮不論是劉禹錫之”千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，還是蒲松齡之”苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可通吳”，不論是通過埋頭苦練創立”顏體”的顏真卿，還是通過苦學在43歲掌握法語的徐特立，都告訴我們這樣一個道理:天才源于勤奮。人生的價值在于奉獻不論是“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，還是橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞福徽撌抢钌屉[之”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”還是龔自珍之”落紅不是無情物，化作春泥更護花”，都用他們的身體力行告訴我們：人生的價值在于奉獻。10.閱讀下面的材料，根據要求作文。當人類砍倒第一棵樹的時候，文明就宣告開始了；當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明就宣告結束了?！h保主義者的警世通言爺爺以打獵為生，爸爸以伐木為生，兒子以賣菜墩子為生，孫子以賣根雕為生。——一個家庭的興衰印證了環境的破壞立足上述話題，根據自己所掌握的材料，自選角度，自定文體，寫一篇1000字左右的文章。[提示]在寫這篇文章時應該注意不可泛化主題，搞空洞學說，要選準切入點，以點帶面，體現文章主旨?？梢詮淖约旱纳磉呅∈?，或看到、聽到的破壞或危害環境的事切入，結合生活實際談自己的看法，也可以由材料所體現的話題進行合理的想象或聯想。名人名言提示：我們不是繼承了父輩的地球，而是借用了兒孫的地球。——聯合國環境方案[思考與研討]亞里士多德在《詩學》中指出:詩人既然是一種模仿者，他就必然在三種方式中選擇一種去模仿事物，照事物的本來樣子去模仿，照事物為人們所想的樣子去模仿，或者照事物的應當有的樣子去模仿。按照亞里士多德的觀點，文學創作中的材料可分為哪些類別?[提示]結合文學創造中的紀實文學、現實主義、浪漫主義來說明問題。第三章主題提煉1.解釋并區別下列概念。(1)主題與主體主題是作者在文章中表達的核心內容和主要傾向。主體指從事寫作活動的人。(2)論題與課題論題是議論文作者在文章中所要論證的對象，有時也指作者要證明的基本觀點。課題是研究或討論的主要問題。(3)題材與題目狹義的題材指經過選擇、提煉和加工而寫入文學作品之中的內容材料；廣義的題材則是創作的類型，即指反映社會生活、社會現象的某一方面的材料集合，如歷史題材、軍事題材、武俠題材、愛情題材等。題目，標舉文章或作品名稱，是文章或作品的一個有機組成部分，是全文的綱領、眼睛。(4)題旨與題意題旨指主旨，相當于主題。題意指內容大意，比主題概念寬泛一些。2.主題和材料之間有著復雜的關系。人們常說“材料決定主題”，還常說“主題決定材料”。這兩種情況在什么情況下才是合理的?它們表現了主題和材料之間什么樣的關系?在收集材料完成后，形成什么主題的階段，是材料決定主題的內容；而到寫作、選擇材料的階段，則是主題決定材料的取舍。主題在材料的基礎上確立，反過來它又支配著材料的取舍。在二者相互依存又相互制約的關系中，材料始終居于優先的地位。換言之，材料是第一性的，主題是第二性的。動筆之前，材料是形成主題的基礎，材料以自身的屬性決定著主題的內容和意義；文成意立之后，材料又是表現主題的支柱，主題以涵蓋面支配著材料的取舍。這種情況，表現出主題和材料相互制約的關系。3.下列文體中，哪些文體的主題內容客觀性大于主觀性，哪些文體的主題內容主觀性大于客觀性？為什么?(1)通訊（2)抒情散文(3)公告(4)情書(5)調查報告(6)科幻小說（1）（3）（5）立足客觀，（2）（4）（6）側重主觀。因前者為新聞、實用文，后者為文學。文學文體，它們的主題是作者在平時有潛思考和表達欲望，偶爾受到某種現象的啟迪，觸發了靈感所作，內容的主觀性大于客觀性。4.簡述直接表現主題和間接表現主題的具體方法。直接表現主題的方法有：⑴題含旨意⑵開宗明義⑶文末顯志⑷文中點題。間接表現主題的方法有：⑴寓“意”于人⑵寓“意”于事⑶寓“意”于景⑷寓“意”于物5.有人曾說，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請你從中提煉出一個自己認為有意義的主題。[提示]如勇于搏擊且又堅持不懈。老鷹角度：成功離不開超群的實力。蝸牛角度：堅定的信念是成功必備的條件。從二者的角度：擁有優越的條件而不利用，終難成功；即便沒有先天的優勢，通過自己的努力同樣可以成功。6.根據下面一則“新寓言”，自選角度，提煉主題，然后寫一篇500~800字的議論文。有一年夏天，天氣特別悶熱，謬誤便邀約真理和自己一起下河洗澡。真理不知道這其實是謬誤的一個大陰謀，便欣然前往。就在真理陶醉于河水的涼爽的時候，謬誤卻趁真理不注意悄悄潛回到岸上，穿走了真理的衣服。真理發現后為時已晚，因而只好躲在河里不敢上岸。而謬誤呢，卻每天都穿著真理的外衣在大街上招搖撞騙。可以提煉如下主題：透過現象看本質；真理可以被扼制，但決不會被扼死；真理是時間的孩子，不是權威的孩子等。7.從下面材料中提煉出幾個不同的主題。報載，某生報考某大公司職員，因榜上無名而跳河自殺，幸而得救。他剛一蘇醒，就傳來被公司錄取的喜訊。原來，該生成績在前幾名，只因工作人員粗心，漏登其名。后經核查，他被錄取。當該生興致勃勃地去公司報到時，經理告訴他:“你已被解聘?！苯馄傅睦碛墒?此人連一次考試落選的挫折都經受不起，怎能干一番大事呢?[提示]如：要能經得起風浪；不能以人的一時沖動判定一生；工作失誤，害不（人）不淺；要全面地看問題。8.主題中包含了哪些內容成分(因素)?[提示]主要是內容核心和其價值、意義等要素的成分。9.文學作品與實用文章的主題有什么不同?[提示]從二者的功能、用途、虛實度及語言表述差異方面展開討論。實用文章主題是實的、單一的，文學主題多是虛的、寬泛的。一些文學作品的主題不止一個，而是“復合型主題”，還有的作品主題具有多義性。實用文章是和生活密切相關的，它的材料應該取自于現實生活的一些具體的事例，它的主題具有現實性和單一性。實用文章寫作，要貫徹“事多而寡用之，意亂而約出之”的寫作原則，作到一文一意，防止“二意兩出”。10.自找一些感興趣的材料，提煉主題，寫篇論證性文章。（略）[思考與研討]1.“主題先行”的說法對不對?為什么?[提示]不對，因其犯了離開事實前提、主觀臆斷的錯誤。2.主題立足于文本內容，還是立足于內容的意義?[提示]二者兼及。3.是“意在筆先”，還是“意隨筆生”?[提示]打好了腹稿是意在筆先，一邊想一邊寫是意隨筆生。在寫作實踐中，二者都存在。第四章思路拓展1.解釋、辨析下列概念。(1)常規性思路和創造性思路常規性思路主要體現在應用類文章的寫作過程中。常規性思路的特點就是作者的運思要遵循習慣的公認的軌跡，思路運行有相對穩定的規則和范式。創造性思路主要體現在科學論著和文學作品的寫作過程中?？茖W論著和文學作品要表達作者的發明、發現，表達作者對生活獨特的感受與理解，需要極大地突破已有的思維模式與定勢，向求新求異的方向發展，創造出一個未被人認識、發現的觀念世界和令人驚奇的藝術世界。(2)相近聯想和相對聯想相近聯想是基于事物在時空或關系上的相近而產生的聯想方式。相對聯想是基于事物在性質、方位、形態上的對立而進行的聯想。(3)聚攏思維和發散思維發散思維，指充分發揮聯想、想象力，從某一信息點向四面八方想開去，通過知識、觀點的重新組合，找出更多異于他人、優于他人的答案、設想或方法，思維軌跡呈現空間輻射狀。聚攏思維是以某個對象為中心，從不同角度和不同方向將思維指向這個中心，思維軌跡呈立體輻輳狀。(4)逆向思維和變形思維變形思維就是創造出生活中所沒有的形象或前所未有的方式的思維方法。逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。2.簡述對寫作思路的要求。不違法則，不容雜亂，尋求變通。3.指出下列一段文字中存在的問題。他擔任醫院院長已30多年了。從任職的第一天起，他就以孔繁森為榜樣，熱情地為群眾治病。他治好的病人中，有一些未見和隱藏的病例。他指導當地群眾滅鼠，今年上半年滅鼠99.8%。他還指導群眾預防疾病，預防了1萬5千人即將發生的病情。[提示]“未見”一詞不妥（語義不明，是沒見過的還是沒暴露的？）。老鼠不知總數，如何計算百分比？預防了的病例，也無法統計確鑿的人數。4.一個材料往往具有多重意義。就是說，同一材料有不同的意義指向。認真分析下面這則材料，從不同側面提煉出三個主題。薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。(《列子·湯問》)[提示]如：學無止境，技道無窮；不可淺嘗輒止；知不足，便是新進的開始，等等。5.不同材料又可顯示出相同的意義。認真閱讀下面三則材料，在分析的基礎上歸納出一個共同的主題。(1)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹(2)在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活?！斞?3)你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值?！璧耓提示]三者的共同點，都在于付出、奉獻?？梢员硎鰹椋悍瞰I社會，樂在其中。6.蘇聯心理學家哥洛萬和斯塔林茨通過實驗表明，任何兩個概念都可經過4~5個環節的過渡，建立聯想聯系。請根據范例，完成練習。（依例完成）范例:企鵝和玫瑰企鵝——南極——雪——純潔——愛情——玫瑰(1)網絡和面包(2)諸葛亮和貝克漢姆(3)螞蟻和坦克(4)火車站和羚羊例：螞蟻——洞穴——地道——戰爭——武器——坦克7.美國心理學家吉爾福特認為，發散思維是從所給的信息中產生新信息，側重從同一信息源產生各種各樣的輸出。請你從下列信息源展開發散思維，看看各題能有多少個立意角度?(1)水(2)牛(3)紅磚(4)拔河[示例]拔河：同心協力——團結協作——一鼓作氣，奪取勝利——前進有時是失敗——退步有時是勝利8.辯論的目的在于鍛煉思維與表達，論辯中正反方各執一端，最終需要綜合，相互吸收合理成分，全面地看待問題，防止思維的片面化與極端化。請以下列論題組織正反兩方開展辯論。（略）(1)道家學說比儒家學說合理/儒家學說比道家學說合理(2)西部開發應當知識優先/西部開發應當資金優先(3)網絡對大學生的影響利大于弊/網絡對大學生的影響弊大于利9.參照下列例文，運用擴大法、縮小法或變形法，寫一篇反映現實生活中某種現象、某些問題的微型小說。明天省里要來人許彩蘭考察團明天就要來了，村干部趕緊召開迎團準備會議，最后得出方案如下:劃定考察路線，沿途墻壁都要刷得雪白，領導落座的張家一定要借彩電和冰箱，費用不夠就用剛撥下來的教育經費頂上……晚上有人做著美夢，夢見省上領導拍著自己的肩膀說:你是個能人……(《雜文選刊》，2006年9月上半月版)10.讀下列材料，展開類似聯想，多角度立意，最后加以選擇，確立題目寫篇文章。人咬狗之后的系列報道某地發生了一起人咬狗事件，于是我們看到了一系列新聞報道和評論員文章:《咬狗英雄自述:咬的感覺真好!》、《他為什么只咬母狗?》、《我和咬狗者都是鄰居》、《二十一世紀咬狗英雄排行榜》、《咬狗英雄出任某牙科醫院形象代言人》、《從人咬狗的事件看品牌營銷》、《咬也是一種生產力》、《狗狗，被咬后你過得還好嗎?——本報對被咬狗獻愛心》……(《雜文選刊》，2006年11月上半月版)11.下列材料被打亂了原有的順序，請你重新予以排列，使之有序。(1)“寫什么都行。寫局長得心應手的好字吧?！?2)人群中發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲地嚷道:“請再寫幾個!”(3)立刻，兩個秀勁的大字從筆端跳到宣紙上:“同意”。(4)“那我就獻丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。(5)書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。(6)高局長尋聲望去，面露難色地說:“不寫了吧——能寫好的，就數這兩個字……”(7)“寫什么呢?”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。[提示]依此為：（5）（7）（1）（4）（2）（6）[思考與研討]1.解釋并評價下述論點。(1)思無邪——思想、思考要沒有邪念。(2)思與境偕——思維與境界諧調起來。(3)思接千載——想象可以連接到幾千年以前。(4)思理為妙，神與物游——形象思維的妙處在于與事物的表貌相聯結。2.怎樣理解古代文論中“以意為主”、“以氣為主”、“以理為主”、“以識為主”這幾種說法?[提示]強調在不同語境下影響文章寫作的關鍵性要素。第五章結構安排1.何謂“結構”?其實質是什么?結構指文章各部分按一定的組合關系聯結而成的序列形式。其實質是作者主觀思路和事物客觀邏輯在文章中的有機統一。2.安排結構的原則有哪些?文章結構組合的基本類型有哪些?安排結構的原則有：（1）遵從事理，順理成章；（2）以綱統目，綱舉目張（3）因事制宜，量體裁衣文章結構組合的基本類型有：從層次之間的連接關系看，組合方式可歸納為三種基本類型。（1）縱向關系類型。所謂縱向關系類型指按時間順序或邏輯順序安排層次。（2）橫向關系類型。橫向關系類型指按空間順序或事物、事理的不同類別或不同側面安排層次。這種類型的主要特點是，各層次之間是依次展開的并列關系。（3）縱橫交錯式組合。這種結構的組合方式，不是單純的“縱向”或“橫向”展開，而是根據客觀事物、事理的構成或發展本身的多樣性和復雜性來安排文章層次的結構形態，各層次之間的關系較復雜，多用于長篇文學作品、通訊和報告文學以及各類學科的發展史等文體的寫作。3.辨析層次與段落的區別，簡述安排層次和劃分段落的要求。層次，也叫意義段或結構段，是體現文章內容內在邏輯關系的結構單位，指作者在文章內容表達過程中形成的相對完整的意義單位。段落，也叫自然段，是表示文章形式外在秩序的結構單位，在書面形式上，以換行為標志。層次只能通過一定的段落形式才能表現出來，而段落的劃分由于不同的作者有不同的處理方式而表現出較大的隨意性。因此，層次可以大于、等于或小于自然段。也就是說，一個層次有時可包括幾個自然段，有時就是一個自然段，而一個較長的自然段中，有時則可分出幾個層次來。安排層次的要求：層次的劃分具有相對性，劃分的根據不同，劃分的結果就不同，一般要符合邏輯必然性和完整獨立性的要求。劃分段落的要求是單一而完整，自然而連貫，適度而勻稱。4.下面兩篇消息分別采用了何種開頭方式?結合案例比較這兩種開頭方式在目的、效果及寫作要領等方面的區別。(1)倫敦市長今天宣布，根據專家測定，泰晤士河含氧量98%。從此，被污染幾百年的歷史終于結束了。(2)最近，一只海豹沿著泰晤士河逆流而上，游過了議會上下兩院所在地。此事引起了極大轟動，電視臺向全國播放了海豹吞食河魚的鏡頭，報紙也作了報道。這是150年來人們第一次看到海豹出現在這一度有毒的河水中。[提示]（1）為直接入題，（2）為間接入題。直接入題開門見山，直接切入中心內容，簡練而明確，易于讀者了解全文宗旨。間接入題回旋的余地較大，委婉含蓄，機鋒深藏給人縱橫開闔之感，能增強文章的可讀性。5.結尾在全文中起什么作用?結尾在全文中起兩大作用：一是綰結全文，收束整篇，關系到結構完整的問題；二是追求“言盡而意無窮”的效果，力求擴展或深化文章的思想及情感內涵、增強文章的說服力或感染力。6.下面這段話層次混亂，語序不清，請按層次安排的要求予以調整。人類學研究表明:在世界不同地區曾經生活著以龜龍(蛇、蜥蜴、鱷魚)為圖騰的部落。圖騰是原始部落或氏族社會普遍存在的一種文化現象。但是，這種原始社會的部落圖騰與文明社會的漢族龜龍崇拜有著本質的不同。漢民族在其形成過程中也融進了一些曾以龜龍為圖騰的部族。摩爾根的《古代社會》和弗雷澤的《金枝》就分別提到美洲印第安人和澳大利亞土著有以龜蛇為圖騰的部落存在。漢族龜龍崇拜雖與圖騰和宗教有關，但實質上是一種偶像崇拜。[調整]圖騰是原始部落或氏族社會普遍存在的一種文化現象。人類學研究表明:在世界不同地區曾經生活著以龜龍(蛇、蜥蜴、鱷魚)為圖騰的部落。摩爾根的《古代社會》和弗雷澤的《金枝》就分別提到美洲印第安人和澳大利亞土著有以龜蛇為圖騰的部落存在。但是，這種原始社會的部落圖騰與文明社會的漢族龜龍崇拜有著本質的不同。漢民族在其形成過程中也融進了一些曾以龜龍圖騰的部族。漢族龜龍崇拜雖與圖騰和宗教有關，但實質上是一種偶像崇拜。7.請結合閱讀實踐，談談結構安排中需要使用過渡的情形。[提示]找出閱讀的文章在內容轉換、開合及表達方式變化時過渡的具體表述，加以說明。過渡，指上下文之間的銜接與轉換，它起到“上樓搭梯”、“過河架橋”的作用，使上下相關的兩個部分銜接緊密，轉換自然，氣韻流動，渾然天成。需要過渡的情形大致有：對象轉換時；內容開合處；表達方式變化時等等。在過渡形式上，可以是詞語、句子或段落，也可以不用文字，兩個層次之間空一行就行。余秋雨的散文《莫高窟》中寫到歷代壁畫藝術風格的那一部分，以“色流”的變化串連起從北魏到元代的歷史。如“色流開始暢快柔美了，那一定是到了隋文帝統一中國之后”，“色流猛地一下渦漩卷涌，當然是到了唐代”等等，過渡方法簡潔而精巧。8.一篇作文的題目是《大學生活序曲》，內容分五部分。小標題是:初進宿舍；開學第一課；單調的三點一線；吃飯的煩惱；尋找自我。這五個層次的劃分是否合理?問題在什么地方?[提示]不夠合理，層次劃分的依據不明顯。問題在層次比較混亂，不符合邏輯必然性的要求，小標題應改為初進宿舍；開學第一課；吃飯的煩惱；單調的三點一線；尋找自我。9.舉例說明照應手法在表情達意上的作用和效果。[提示]能把前后相關內容、線索扣合起來，使文脈連貫，也能使讀者印象清晰。首尾照應。這種照應指的是開頭交代，結尾照應。反復照應。指的是一次交代，多次照應。伏筆照應。指的是開始留下伏筆，造成懸念，隨著情節的逐步展開，最后顯現伏筆的方法。10.閱讀下面的材料，請以《寬容》為題，寫一篇小議論文或微型小說。（略）安徽桐城縣城西后街，有巷寬六尺，長約百米，人稱“六尺巷”。相傳乾隆年間，桐城葉姓與文華殿大學士兼禮部尚書張英家因修造宅第，產生地界之爭。張英家修書一封，欲讓張英依仗權勢壓服葉家，然而，張英復詩代信:“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人見信后便拆讓三尺，葉家感其義，亦退后三尺，故成此巷。[思考與研討]1.古人說過“言有物”和“言有序”的話，請你口頭論證一下“言有物”和“言有序”的關系。[提示]“言有物”就材料豐富、內容充實而言，“言有序”就思路清晰、層次嚴密而言。2.清代施補華在《峴傭說詩》中論及李白詩歌創作時說:“太白七絕，天才超逸，而神韻隨之。如‘朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還’。如此迅捷，則輕舟之過萬重山不待言矣。中間用‘兩岸猿聲啼不住’一句墊之，無此句則直而無味，有此句，走處仍留，急語仍緩，可悟用筆之妙。”這里討論的問題，對安排結構有什么啟示?[提示]講詩句之間的轉折，即跌宕起伏、富于變化帶來的效果。啟示文章要善于開合起落，錯綜變化。第六章語言運用1.比較口頭語言與書面語言各自的特點?？谡Z較書面語更為自然、方便和靈活,可以變化聲調，用抑揚頓挫來表達思想和感情，還可以借助手勢、體態、表情等輔助手段來加強表達效果。但口語受到時間、空間的限制，傳播范圍有限，表達時的隨意、重復、零亂現象比較多。書面語沒有口語表達靈活，缺乏面對面交流中聲情并茂的效果，需要調動大腦第二語言系統，通過符號提示喚起交流目的。但它能突破時空限制，而且因其經過組織、推敲而成，語法規范，邏輯清晰，精粹簡練，條理性強。2.范仲淹寫的《嚴先生祠堂記》中有“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之德，山高水長”的話，友人李泰伯讀后，建議他將“德”字改換成“風”字，這令范仲淹大為敬服。請你說明這兩個字在這一語境中的細微區別。[提示]“風”的內涵比“德”更為豐富，既包含了品德，也包含了行為、舉動、風儀等。在文化文學史上，以風來喻說人的道德操守、氣度神采乃至文章品格的不勝枚舉。漢末有“建安風骨”，然后則有“魏晉風度”，“左思風力”等稱說，在魏晉的人物品評用語中這類語詞特多，甚至延用至今。《論語·顏淵》里也有：“君子之德風，小人之德草，風在草上，必偃?！币虼?，詞語的錘煉非常重要。3.賈島在作《題李凝幽居》時，拿不準“鳥宿池邊樹，僧(推、敲)月下門”中是用“推”好呢，還是用“敲”好。他一邊走，一邊想，不覺撞了韓愈的車騎。韓愈認為用“敲”好。對此，后世有爭議。有人說“敲”好，有人說“推”好，有人說不能憑空而論，要看具體情況而定:若僧對那家人熟悉，則宜用“推”，若不熟悉，則宜用“敲”；若門是虛掩的，宜用“推”，若門是關住的，則宜用“敲”。談談你對這一問題的看法。[提示]文學作品，不必拘實。需要從意境塑造和形象表達方面考慮?！巴啤弊譄o聲無息，只是一個再尋常不過的動作，而“敲”字則具有聲響，更加反襯了深夜之靜（月色）和居所之“幽”。另外，“敲”字還顯示了作者的禮貌，讀起來也更響亮些。因此“敲”更勝于“推”。4.分析、討論下列問題的原因。(1)有位洋翻譯將“一諾千金”這句成語翻譯成“一諾應，就要付美金一千元”。另有一位漢學家，將唐人詩“月是故鄉明”作了這樣的解釋:“家鄉除了月亮還光亮之外，其他一片漆黑。”(2)殷夫譯裴多菲《自由與愛情》，分別有自由詩體和格律詩體兩種。自由詩體為:“自由與愛情!我需要這兩樣。為了愛情，我犧牲我的生命，為了自由，我又犧牲我的愛情?！备衤稍婓w為:“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋?！睆V泛流傳的是后者。[提示]（1）屬不理解漢語成語、詩句造成的誤解。（2）中，格律詩體精練，押韻，上口，符合漢語習慣，因而易于流傳。語言簡潔，實際上是指提高語言使用的有效度。雖然，每個詞、每個句子都有一定的意義容量，但我們可以有意使用一些手法，擴大它們的容量，用較少的詞句表達較多的內容，達到言簡意賅的效果。5.在下面括號中填入正確的結構助詞。(1)一般(地)說，商品就是用于交換(的)勞動產品。(2)他學(得)比我好，我三年學(的)東西并不多，現在后悔當初沒有像他那樣努力(地)學習。6.根據自己的理解，說明文學與實用文體在“生動性”方面不同的目的。[提示]文學塑造形象，要求語言生動。實用文不刻意追求生動，但也不排斥生動，因為必要的行動能增加接收效果。7.比較下面兩段文字中不同性質的《絕命詞》。（略）(1)文天祥在《過零丁洋》一詩中寫道:“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”作者慷慨就義后，其妻歐陽氏收尸時，發現衣帶中還寫有這樣幾句《絕命詞》:“孔曰成仁，孟曰取義；惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事；而今而后，庶幾無愧!”(2)唐代皇甫牧在《三水小牘》一書中記載:唐末有個出身卒徒的太守，名陳番，“性殘酷喜殺，復厚斂淫刑，百姓嗟怨，五年中資賄山積”。這個貪官，被判死刑。他“本粗悍，而樸不知書”，臨刑時卻索筆題詩:“積玉堆金官又崇，禍來倏忽變成空。五年榮貴今何在，不異南柯一夢中?！比藗儾恢@個不學無術的惡棍為什么突然能做詩，“以為鬼代作也”。8.說明蘇軾《海棠》詩中的模糊語言的應用。東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。[提示]“裊裊”、“空蒙”、“夜深”、“高燭”等詞，都是模糊詞，顯得朦朧含糊，沒有具體的時數和度數，但對塑意境卻相當有用。如果作者將“東風裊裊”改為“東風風速每秒0.1米”，將“夜深”改為“夜間12點整”，那就會失盡詩意，索然無味，哪能產生如此幽雅美妙的詩情畫意，具有如此耐人尋味的藝術魅力呢？9.根據下列文字提示，擬出題為《談修養》的寫作提綱。（略）大事明白，小事謹慎；不慕虛榮，少出風頭；多干實事，不尚空談；待人寬宏，處事清和；講究方式，有節有度；專心本職，精通業務；獨立思考，不可盲從；好事多做，壞事莫為；加強修養，身心受益。10.在下面句子的括號中，選出合適的字。(1)校長(察、查)看了學生自習的情況，并檢(察、查)了幾個學生的作業。(2)請大家把學校當(作、做)自己的家吧!(3)這句話的含(意、義)十分深刻。(4)入學后，我擬(定、訂)了四年的學習計劃。(5)兩人中，一人佩(帶、戴)胸章，一人佩(帶、戴)手槍。(6)他既能(起、啟)用新秀，也能(起、啟)用業已退休的老專家。[思考與研討]1.在中學作文教學中，從表達方式的角度劃分文體，而到大學寫作練習，則從功能用途的角度劃分文體。你認為這樣做有沒有道理?[提示]原因在于，中學作文側重語言訓練，而大學則需要側重社會應用訓練。2.能不能說文學語言都是模糊語言，非文學語言都是清晰語言?為什么?[提示]不能，因為文學中有清晰語言，非文學性文章中也會有模糊語言。3.模糊語言與歧義現象有沒有區別?多義詞是否為語言的模糊現象?模糊語言與歧義現象有區別。模糊是語義不明，歧義則是產后不同理解。多義詞不等于的語義模糊。第七章表達方式1．敘述有哪些人稱？各有什么長處和短處?常見的敘述“人稱”有“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”三種類型。第一人稱的優點是便于直接表現作者的思想感情，拉近與讀者的關系，給人種真實親切的感覺。其不足之處是會受時空條件的限制。第三人稱不受時間空間的限制，能夠比較自由地反映客觀現實。不足是在表達效果上不及第一人稱親切自然。第二人稱，是以“你”、“你們”的稱呼形式出現，使作者與文章接受對象或作品中的一個人物有直接對話的效果。2．敘述有哪些方法？補敘與插敘的區別是什么？敘述的主要方法有順敘、倒敘、插敘、補敘和分敘五種。補敘與插敘的區別在于：補敘的內容是事件本身的一個環節，只是在敘述時作了前缺后補的處理，而不是插入的另一件事；補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘大多數情況下只能在篇中。3．敘述有哪些要求？什么是敘述六要素？敘述的要求：交待明白；線索清晰；詳略得當。敘述六要素是指：時間、地點、涉及對象、事件、原因、結果。4．描寫有哪些類別？人物描寫有哪些具體方法？什么是場面描寫？場面描寫又有哪些具體方法？描寫的類別有人物描寫、環境描寫兩大類。人物描寫的具體方法有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。場面描寫指對某一特定的時間、空間之內，以人物為中心的生活畫面的具體描繪。場面描寫的方法主要有全景式和特寫式兩種。5．白描和細描各有什么特點？細描也叫工筆，是用細膩的筆法，細致入微地描繪人物和事物，精細、詳盡、完整地顯示對象的特質的描寫方法。這種描寫常常借助一些比喻、擬人、夸張等修辭手法以加強效果。白描是用樸素洗練的筆法簡筆勾勒形象的寫法。其特點是簡潔、傳神，是不尚修辭，不加烘托，重在傳神的一種寫作風格。6．什么是細節描寫？有什么作用？細節描寫對人物、環境、物件、道具等方面的具體而細致的描寫，類似于電影的慢鏡頭或特寫鏡頭。好的細節描寫能于細微之處見精神，能有效地刻畫人物，豐富故事情節，表現主題思想。7．直接抒情和間接抒情各有哪些具體的抒情方法？直接抒情的方法有呼告、獨白、反復、排比等。間接抒情的方法有借助敘事抒情、借助描寫抒情、借助議論抒情。8．什么是議論三要素？一段完整的議論必須具備三個要素：正確鮮明的論點、確鑿充分的論據和嚴密有力的論證。9．議論文的本論部分有哪些結構形式？說理單元間呈并列關系；說理單元呈遞進關系；說理單元呈混合關系。10．下面是就“長城”問題的幾種不同觀點。就你贊成的某一觀點，找幾個論據加以論證。或就你不同意的某一觀點，找幾個論據加以反駁。然后想一想自己使用了什么立論或駁論方法。（A）正如伏爾泰所言：“中國的長城是恐懼的紀念碑”。長城表現了一個民族的懦弱和膽怯。（B）長城是防御性軍事設施，表現了建造者非擴張、非進攻的自守意識和自安愿望。（C）長城是統治者強迫勞動人民建造的，用血汗和白骨鑄成。從賈誼《過秦論》到孟姜女故事，都反映了筑長城給人民帶來的深重苦難。[提示]本題涉及歷史、民族、地域文化等復雜的因素，同學可以根據自己的見解找論據加以立論或駁論。[思考與研討]“表現手法”這一概念，主要使用在文學之中，試說明它同本章所講的“表達方式”這一概念的區別。[提示]“表現手法”主要指藝術方式、技巧的使用，如伏筆、象征、意識流等手法的使用，也包括各各修辭手法，如比喻、夸張、借代等。而“表達方式”指本章所述表述的方式和形態。第八章草擬修改1.行文的基本要求有哪些?一是中心明確；二是文理通順；三是結構完整；四是體式合格。2.找兩篇你以前的作文，尋找文面上、文字書寫上、標點符號上存在的問題，并加以改正。（略）3.自選熟悉的題材，寫一篇小散文，然后同其他同學交換修改。（略）4.以“誰應當獲得最高榮譽”為話題，模擬一場辯論。（略）辯論的一方是“春天”(A)，另一方是“秋天”(B)?？瑟氉阅M，也可分角色進行辯論。5.下面的對話中，乙對甲的反駁有沒有道理?為什么?甲:今天天氣不錯。乙:純粹胡說八道!你這里天氣不錯，并不等于全世界在今天都是好天氣。例如北極，今天天氣就很壞，刮著大風，漫漫長夜，冰山正在撞擊……甲:我們這里并不是北極嘛。乙:但你不應該否認北極的存在。你否認北極的存在，就是歪曲事實真相，就是別有用心。[提示]乙話偷換了甲話中的概念。乙的反駁沒有道理，其錯誤在于離開特定的時空范圍。因為任何天氣都是就一定的地域而言。在第二次反駁甲時，乙偷換了討論問題的前提。6.閱讀下列文字，指出其中存在的問題，并提出自己的修改意見。(1)《土撥鼠歷險記》的情節是:有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，居然從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上了另一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。(2)中華民族是一個地大物博、人口眾多、歷史悠久的國家。中國的物產很豐富，有全世界都沒有的大熊貓。(3)妻子:結束我倆之間的爭論，有兩種方案可供選擇。丈夫:哪兩種?妻子:一種是我倆都承認我的意見對。丈夫:另一種?妻子:另一種是我倆都承認你的意見錯。[提示]（1）中的主要問題有：兔子不會上樹；兔子不可能同時砸傷三只狗；開頭講的是土撥鼠，結尾沒有交待，就成講兔子的事了。（2）“民族是……國家”，不通。全世界中包括中國，邏輯不周嚴。（3）妻子說的兩種方案，實為一回事。即兩種選擇其實是一種選擇。7.以“想起故鄉的秋”為題旨，讓自己的意識自由流動，并寫出關鍵詞，然后用口頭語言來表達，以形成一組或幾組情景交融、意義相關的意象系列。（略）8.說明提綱在寫作中的意義和作用。[提示]提綱的作用，在于為文章寫作提供一個總體的構架和圖式。有了提綱，寫作起來，就有了具體的根據。于是，寫作的思維會更加周密，寫作的思路會更加有序，反映到行文內容和結構形式上，就會更加層次分明，有條有理。9.有這樣一則嘲弄錯字的趣聞:相傳，古時有人為一位詩人送禮，禮單上誤將“枇杷”寫成“琵琶”，詩人為此特寫詩一首:“枇杷不是此琵琶，只為當年識字差。若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”這是一種善意的諷刺。它對我們寫錯別字的現象來說，也同樣是一聲響亮的警鐘。請舉出生活中一些常見的錯別字現象，并加以改正。（自習）[提示]現代社會中，錯字現象比較常見，特別是在網文中?？蓪ふ疫@方面典型的例證。10.以“陳言務去”為題，寫一篇短文。（自習）11.怎樣區分文章的“結構”與“體式”?試舉例加以說明。[提示]結構就文本自身的組織構成而言，體式就文章的類型而言。如詩中的“七律”，結構指自身的8句七言詩，而體式指所有這種形式的文體。12.“文面”包括哪些內容?“文面”是不是指文章的第一頁?[提示]文面主要由行款格式、文字書寫、標點符號三個部分組成。它包括文章的第一頁，但不專指第一頁。[思考與研討]1.為什么在寫作構思的時候會存在“思有利鈍，時有通塞”的現象?[提示]這與特定時空寫作主體的情緒、精神狀態有關，與身體狀態有關，也與精力是否損耗過度有關。2.為什么在寫作過程中存在“出口成章”、“韻律天成”的現象?[提示]屬于靈感問題。3.有人說，有了電腦，鋼筆該“退休”了，你怎么看這個問題?[提示]二者可同時存在，各自在發揮功能。第九章電腦工具與網絡資訊1.什么是電腦寫作?如何理解電腦寫作的含義?所謂電腦寫作，是指寫作主體基于寫作技術和電腦技術，用電腦對信息進行文字處理的一種全新的現代化的寫作方式和寫作行為。電腦寫作是指寫作主體基于寫作技術和電腦技術，用電腦對信息進行文字處理的一種全新的現代化的寫作方式和寫作行為。從傳統的手工寫作轉變到電腦鍵盤操作，這是寫作主體實現由舊到新的轉型?？梢哉f，這種轉型是具有革命意義的。需要注意的是，一般的寫作者全程操作電腦進行寫作和讓電腦靠寫作軟件自動寫作還不能混為一談。雖然國外早有用電腦軟件自動寫出有情節的小說，國內也有用計算機程序自動寫出的詩歌，而且還有人在研究讓電腦自己進行更加復雜的寫作。基于寫作技術和電腦技術，電腦寫作是寫作學科和電腦技術的交叉發展。電腦寫作的重要基礎是寫作能力和計算機操作能力。關于寫作能力，雖然我們不能要求每一位用電腦寫作的人都具備極強的寫作能力，成為學者或作家，但是既然要組織文字、做成文章，寫作的基本技能比如觀察與感受能力、構思能力、語言表達能力和修改評價能力等還是應該具備的。2.談談電腦寫作的優點。電腦寫作的優點在于：寫作手段的多元性；寫作活動的高效性；寫作過程的非線性。3.電腦寫作和網絡寫作的相同處、不同處各是什么?電腦寫作和網絡寫作的相同之處在于：都是基于電腦技術，用電腦對信息進行文字處理的一種全新的現代化的寫作方式和寫作行為。它們的不同之處在于：網絡寫作更側重于把自己所要表達的意思以文字等形式記錄到網絡載體上加以傳播的一種現代化寫作方式。簡言之，它是指運用網絡方式而進行的寫作。4.理解網絡語言的特點。并且思考大學生在寫作過程中，如何做到恰當地使用網絡語言。網絡語言的主要特點是強調實用、追求新穎、簡潔明快。新穎性主要表現在兩方面:一方面，寫作的表達手法上具有創造性，常常出現一些新名詞、新修辭格以及新的語法結構；另一方面，寫作語言的表達方式發生了許多變化。簡潔明快的特點表現在語句簡短、口語多。網絡語言也有其缺點，有一些粗俗化傾向，不少詞語不規范，容易引起誤解。對此類消極的成分，要加以糾正。我們應該恰當地使用網絡語言，注意靈活性與規范性的結合，使網絡作品為人們所喜聞樂見。5.理解電子文本的含義。電子文本指以電子媒介為載體的各種文本。電子文本有兩種類型:電子傳統文本與電子非傳統文本。前者就是我們平時所見的電子屏幕上的文字材料；后者又叫做“超文本”(如Flash文本等)，它將聲音、文字、影像、圖表等融為一體。超文本得益于計算機網絡的發展，也可以說是電腦應用最大化的產物。相對于實體化的、空間有限的、靜態的紙質文本來說，電子文本是動態的、虛擬性的。6.電子書的主要格式有哪些?電子書有多種格式，如EXE文件格式、PDF文件格式等。EXE文件格式是被許多人青睞的一種電子讀物文件格式，其主要特點是制作簡單、閱讀方便，無需專門的閱讀器支持就可以閱讀。PDF文件格式是Adobe公司開發的電子讀物文件格式。Adobe公司的Acrobat電子書制作工具生成的PDF(PortableDocumentFormat)文檔可以保留源文件的字體、格式、圖形、顏色以及鏈接等，并可以脫離原生成程序及操作系統。7.請從有關網址下載搜狗拼音輸入法及其皮膚，并應用于自己的電子文檔寫作。［提示]可以在360的官網下載，也可以通過百度等搜索網站輸入“搜狗拼音輸入法”搜索并下載。8.通過網絡搜尋下面文句，查出作者及篇目：（略）（1）古人已死書獨存，吾曹賴書見古人。（2）天下興亡，匹夫有責。（3）峣峣者易缺，皦皦者易污。9.查一下自己用電腦輸入漢字的速度，看一分鐘能錄多少字。（略）10.怎樣看待網絡語言中的下述現象?[提示](1)

擬童語,如“GG”、“DD”、“JJ”、“MM”。反映了網絡語言的個性化、簡潔的特點。(2)表情符號，如“—D”表示開口大笑，“★-★”表示看花了眼。網絡語言符號形象化，也反映了網絡語言的新穎的特點。(3)

象聲詞、單聲詞,如“呵呵”、“嘻嘻”、“嗚嗚”、“555”。反映網絡語言的形象、生動，以及貼近生活的實用性。(4)

諧音,如“伊妹兒”(e-mail)、“烘焙雞”(homepage)、“貓”(modem調制解調器)。網絡語言的形象、新穎詼諧和創新性。(5)

比喻成辭,如“菜鳥”(上網新手)、“水母”(常發大量無意義帖子的女性網民)。網絡語言的簡潔、新穎性，即語言表達的經濟性。對網語網詞的判斷，要參照漢語的表達習慣。在網絡流行詞語中，有不少不合漢語習慣的表達形式，如“BTW”、“PMP”、“555”、“3Q”之類。對于不上網的老年人來說，看到它如墜云霧。曾有位老先生就對“大熊貓的鐵桿粉絲”一語百思不解。在這一問題上，以往的經驗教訓也值得引起注意。比方說，比起直譯的“祖母綠”、“德謨克內西”，意譯的“翡翠”、“民主”就更為符合漢語習慣了。不合習慣的表達，難以恒久存在。作為俗文化表達形式的網絡代替詞，大多如同流行歌曲、流行服裝一樣，只是曇花一現，便成了過眼云煙，空耗人們的察識時間而已。其中一些詞本來就是“鬧著玩”的，屬于無聊的文字游戲，沒有實質的意義和功能。如果不加分析地收集、編纂網絡代替詞，弄不好會起到推波助瀾的作用。[思考與研討]1.電腦寫作對于寫作以及社會生活分別有什么影響?[提示]在寫作領域，電腦寫作是人類社會寫作方式的重大革命。電腦寫作使人們的寫作觀念、思維方式和表現方法產生了巨大的變化。在社會生活領域，電腦寫作必然會對現代社會生活的諸多方面產生前所未有的革命性效應。對社會生活的影響主要在于了解外界情況，思想走向開放，商品流通、網上購物等等。2.有人說，有了電腦，鋼筆可以退休了。你對此如何看待？[提示]前提是這種認識是片面的、錯誤的。電腦寫作并沒有脫離寫作的本質。目前而言，電腦寫作和傳統寫作是共存共榮的。加拿大著名文學批評家和傳播學家麥克盧漢認為，媒介總是以疊加的方式向前發展的，新媒介的出現并不代表舊媒介的消亡。同樣道理，筆、墨、紙、硯等書寫媒介和電腦寫作媒介也是疊加、融合、互補的關系。第十章文體分類1.怎樣區分“文體”與“體裁”、“文體”與“文本”?文體側重所有文章體式與類型，體裁則側重于指文學作品的類型。文本指文章的結構排列，即書面語言的表現形式。2.簡述我國古代文體分類經歷的幾個階段。我國古代的文體分類，大致經歷了三個重要的歷史階段:第一階段產生于先秦，屬于文體分類的萌動期；第二階段產生于漢魏六朝，屬于文體分類的成熟期；第三階段產生于明清，屬于文體分類的發展期。3.劃分文體的主要依據和原則是什么?文體分類主要有下述三個方面的依據：一是根據功能用途；二是根據語言聲律；三是根據表達方式。4.現代社會，有不少交叉文體，說說你所知道的交叉文體。[提示]如史傳文學、報告文學、散文詩、科幻小學、新聞述評等。5.根據自己的寫作體會，談談下面幾句古文的含義及意義。(1)定體則無，大體須有。文章沒有固定的模式，但有基本的常規。(2)文豈有常體，但以有體為常。文章怎么會有固定的體式，但以有基本的體式為常規。(3)有定法而無定法，無定法而有定法。文章有一定的法則，但不拘泥固定法式；沒有固定法式，但有一定的法則。這幾句古文都談文體問題和技法問題，其含義是說，文體類型與寫作技法都有大致的標準和依據，但沒有固定的標準與依據，人們在寫作的時候可以靈活應用，不拘一格。6.同一部《三國演義》，人們可以說它是長篇小說，可以說是章回小說，還可以說是歷史小說，為什么?[提示]是因為依據不同的角度來分類的。這里涉及篇幅、敘事模式、時間三個角度。7.舉例說明文學作品一定意義上的實用性功能及實用文章一定意義上的審美功能。[提示]《三國演義》曾被古代的農民起義軍作為軍事教科書，這是文學作品被實用的例證。而諸葛亮的《出師表》，李密的《陳情表》等，顯然是實用文學，但因有感情，有文采，后人作為議論散文，這是實用文章被用來審美的例證。8.文體和風格有什么聯系?[提示]不同的文體，有不同的語言風格。如文學講辭藻，講生動，實用文章講確切，講平實。文體與風格不是一回事。風格是指文章中表現出來的一種帶有綜合性的總體特點。一種文體，因作者不同，可以有多種風格。9.古人說，“文章以體制為先”，“文莫先于辨體”；我們現在也常說，“作文先立體”。為什么“體”在“文”先?[提示]因為文體不同，表達的要求、格式也有所不同。特別是對于實用文章來說，體式的要求更為重要，因此，作者在動筆寫作之前，應當確定文體，以便按特定文體要求完成。10.找一張報紙，說明上面所載文章的文體屬類。（略）1.“戲說”產生的原因是什么?它是否是一種文體?[提示]現代人們面對生存壓力，需要通過文學方式解壓，就有了調侃式的“戲說”?？蓺w入“喜劇”一類。2.詩歌這種文體是根據內容分出來的，還是根據形式分出來的?具備詩歌形式因素(分行、押韻)的文本樣式是否都是詩?[提示]詩歌在形式上講究節奏，大多押韻，內容上要有美感成分。兩個因素都要具備。助記口訣一類，因其無美感可言，故不算詩歌。第十一章消息1．說明消息與一般文章（如論說文、實用文、文學作品）的標題有何不同。從作用來看，消息的標題在新聞宣傳中的作用有時不小于消息的正文，它是消息的重要組成部分。而有些文學作品可以沒有標題。從特點看，消息的標題，要求既能夠吸引讀者，又能夠概括內容，并具有精警、啟發的作用，而其他文章的標題只揭示主要內容即可。從消息標題的內容構成來看，可分為引題、正題和副題。從表現形式來看，消息的標題有單行式、雙行式和多行式三種。而其他文章標題多為主標題、單行式。2．例文導語中用了省略號，這個省略號代表什么意思？[提示]嫦娥一號衛星著陸后，有一系列值得說明的表現。這里只展示其“表現”最顯著的動作，其它后續的情況暫且省略，以便切入正題。限于篇幅，只能開個頭，導出主體內容。否則，會喧賓奪主，不符合消息的寫法。3．解說“五W一H”一條清晰、完整的消息，一般應具備五個要素。這就是美聯社主編斯通1898年提出的五個“W”(when何時，where何地，who何人，what何事，why何故)，簡稱“五何”。后來，人們又加了“如何”(how)，稱之為“五W一H”，即“六要素”。交代清楚這些要素，是消息寫作的起碼要求。當然，不一定所有新聞都具有五個或六個要素。比如，反映日食等自然現象的消息，其中就不存在“何人”的問題。一般情況下，五要素在消息導語中出現。也可以根據需要出現兩個或三個，其他的正文中再講出來。4.談談新聞的教化作用。[提示]新聞通過先進單位、人物的介紹，通過對假丑惡現象的揭露，起到社會教化作用。新聞媒體在教化方面的影響不僅廣泛，而且深入人心。城鄉的差距縮小，人際間的距離隔閡逐漸消除，群眾的知識水平也在逐漸提高。新聞媒體對文化教育的發展居功甚偉。5說明消息的三行標題各自所起的作用。消息的標題有單行、多行之分。多行標題又分為兩行標題與三行標題。三行標題由上而下分別稱為引題、正題和副題。引題，又叫眉題或肩題，位于正題前面。它的作用主要是介紹背景、烘托背景，引出正題。正題，又稱主題或母題，是消息標題的主體。它的作用是概括消息的主要內容或主題思想。在標題中，正題位置居中，字號最大。副題，又叫輔題或子題，位于正題之下。副題常常對正題起補充和注釋作用。6.根據你知道的情況，講述一則報道奇特自然現象的新聞。（自找）。7.談談背景材料在消息中起什么具體作用?任何新聞事實，都發生在一定的歷史條件下和一定的環境之中，這些歷史條件和環境就構成了消息的背景。必要的背景材料是消息的組成部分，它與消息的主體材料密切相關，它可以使讀者更清晰、更深入地理解主體內容。8.談談傳播與社會文明的關系。[提示]新聞作為信息傳播，可以促進社會文明的發展。人類文明總體上趨于進步，新聞可以將人類進步的成果公諸于眾，結公眾了解文明起到推動作用。特別是對反映高尚人物事件的新聞來說，可以為社會樹立榜樣，起到一種直接的示范作用。9.消息有哪些分類標準?按新聞事實發生的地域和范圍來分，有國際新聞、國內新聞和地方新聞。按報道的內容來分，有社會新聞、政治新聞、經濟新聞、科技新聞、文教新聞、軍事新聞、體育新聞等。按報道的表現形式來分，有公報式新聞、談話式新聞、圖片新聞、記者來信、讀者來信、答記者問、答讀者問、調查附記等。按傳播工具來分，有報紙新聞、廣播新聞、電視新聞、網絡新聞等。10．什么是消息的“倒金字塔”結構？用下邊的材料寫一篇倒金字塔結構的消息。消息的基本結構形式是“倒金字塔”結構，這種結構模式是消息所獨具的，其特點是：把最重要、最新鮮的事實放在最前面，其他事實和細節則按重要性遞減的原則依次排列下來。標題：太空旅游可能中止導語：俄羅斯航天局局長阿納托利?佩爾米諾夫說，由于2009年起國際空間站常駐人員增加、空間不足，太空旅游項目可能被迫中止。正文：佩爾米諾夫在新聞發布會上說：“正如你所知，國際空間站工作人員今年將增加到6人。因此，2009年后，不可能向空間站運送太空游客?！彼C實，匈牙利裔美國人、億萬富翁查爾斯?西蒙尼將是俄運送的最后一名太空游客。后者預計于今年3月乘坐俄“聯盟TMA-14”載人飛船前往國際空間站開展第二次太空游。美聯社報道，俄羅斯“聯盟”號載人飛船在國際空間站維護和擴建方面一直發揮著重要作用。尤其是2003年美國“哥倫比亞”號航天飛機失事后，美國方面一度停飛所有航天飛機，基本靠俄羅斯向空間站運送人員和物資。俄迄今已運送6位自費太空游客前往國際空間站。美國人理查德?加里奧特是第六位，去年10月完成太空之旅。11．從下邊的新聞材料中提煉消息導語，并制作標題。湖南平江縣西江鄉西江村農民王松青與老伴張白鳳，在舊社會吃過沒文化的苦，新社會里注重供子女上學。山溝小學不限入學年齡，他們4個兒女全是5歲上學;上中學也在山區，教師學歷不高，但教學認真?；謴涂荚囌猩贫鹊牡诙辏笈畠悍€根考上華中工學院，大兒子提根考上湘潭大學，15歲的三兒定根考上湖南農學院，13歲的四兒高根考上岳陽師范。這一消息傳遍平江縣百里山鄉。山窩里飛出金鳳凰農民子女金榜題名[本報訊]湖南平江縣西江鄉農民夫婦成功培養四個子女，或上大學，或上中專。12．下面一則消息中的背景材料起什么作用？消息最后一句話為對比性背景材料，以證明此新聞事件獨特的新聞價值。[思考與研討]有人認為，由于剛使用發報機時，常出故障，人們得把核心信息先報出去，從而有了導語。有人則認為，導語出于人們傳遞信息的習慣。談談你的看法。[提示]兩種因素都有，但以傳遞習慣為主。第十二章通訊1.比較消息和通訊的特點，說明它們有何相同之處和不同之處。通訊和消息既同屬新聞，自有許多總屬于新聞性之下的共同點，如時效性、事實性及報道選擇性等等，但通訊與消息既各自獨立，則它們之間又明顯不同。其不同處主要有以下幾點：在表達方式上，消息多用敘述，少用描寫，幾乎不用議論和抒情，而通訊則多用敘述也多用描寫（如果說消息是對事實的敘述，則通訊就是對事實的描寫），同時，通訊也可用議論和抒情。所以通訊具有一定畫龍點睛式的評論性。在表達的口吻即敘述的人稱角度上，消息一般用第三人稱，而通訊則可以用第一人稱。在報道內容上，消息以概要為主，而通訊則兼有細節，表現內容比通訊多、大、寬、深。在時效性上，通訊的時效性比消息稍遲。在語言上，通訊的語言比消息生動、形象，富于文采。另外，結構也有區別：消息標題實寫，可以三行，通訊標題可實可虛，最多二行，消息有電頭與導語，通訊沒有。2.通訊和散文、社論的主要區別是什么？在題材選擇上，通訊多選用新聞題材即具有一定的時效價值與社會價值者，而散文的題材不僅可大可小，而且可新可舊，主要看重題材的文學價值。在敘述目的上，通訊主要達成的是客觀告知目的而散文則通過對事件的文學性敘述，達成作者的主觀抒情目的。社論是代表相關機構討論政治、工作、社會問題，不是報道事件的文體。3.通訊一般分為哪幾類?各有什么特點?通訊的主要類型及其特點是：分為事件通訊、人物通訊、工作通訊、概貌通訊等幾類。4.在人物通訊、概貌通訊、事件通訊和新聞故事這幾種通訊類別中，融物、景、人、事于一體，富于思想性、知識性和趣味性特點的通訊是哪一種?寫得好的通訊，不論是人物通訊、概貌通訊，還是事件通訊和新聞故事，都能夠融物、景、人、事于一體，富于思想性、知識性和趣味性。5.通訊寫作中要注意哪幾方面的問題?一要對采訪中收集到的素材，根據自己的報道思想，根據自己對生活、對事實的理解和評判，進行選擇、提煉、加工。二要對題材進行深思熟慮，由淺入深，由表及里，抓住本質和核心，漸漸形成明確的主題。三要確定好通訊的結構，或縱式，或橫式，或縱橫結合式。四要運用靈活自由的藝術表現方法，并要擬定一個精彩的通訊標題。6.通訊寫作怎樣才能提煉反映時代精神的主題?通訊的主題提煉，除了要遵循一般文章提煉主題的要求如正確、深刻、新穎之外，還要求做到反映時代的精神。怎樣才能提煉反映時代精神的主題呢?首先，要考慮典型的本質特點，使主題符合事物本身的實際，這是提煉和確立主題的基礎；其次，要有新穎的視角，要站在時代的高度考慮當時的形勢和國家的中心工作，以確定典型的時代意義；最后，要回答人民群眾關心的問題，反映人民群眾的愿望。只有這樣的主題，才具有時代的特點，才會受到人民群眾的歡迎。7.通訊主體的結構方式有哪幾種?主要有縱式、橫式、縱橫結合式三種。8.同消息相比，通訊的主要價值是什么?新聞價值：對新近發生或發現的事實更為具體更為深入更為全面的報道。文學價值：由于通訊以敘述與描寫為主，同時兼用抒情與議論，所以能夠讓報道形象、生動、具有一定的藝術感染力。9.2003年，我國派往聯合國監核會的防化專家郁建興在完成核查任務返回途中遭遇車禍，不幸犧牲。請根據這一事實草擬一個消息的標題和一個通訊的標題。提示：如，如消息標題：《我國防化專家郁建興遭遇車禍》。如通訊標題：《從農家子弟到大學教授——追記我國防化專家郁建興》10.查閱報紙上“凡人新事”新聞欄目類文章，仿照其寫法，寫一篇類似的人物小通訊。小通訊示例：溫馨留藍天愛心在人間——陳太菊家人向西南航空公司致謝記者陳波3月22日下午，因丟失一年血汗錢受到西航乘務員幫助的打工妹陳太菊的兩位姐姐陳太鳳和陳太翠，從廣漢市專程趕到成都雙流機場，親手將書有“溫馨留藍天，愛心在人間”的一面錦旗贈送給西航總經理王如岑，以表達全家人的誠摯謝意。去年12月30日，在廣東中山一童裝廠打工一年的陳太菊從珠海機場乘機到成都，過安檢時忙亂中不慎將12900元血汗錢丟失了。當她痛不欲生之際，西航乘務員帶頭為其捐款，從而感動了全機123位旅客紛紛為其解囊相助。當晚23點多，同機旅客古和強、張其君夫婦在回家整理行李時意外發現了陳太菊的錢盒，于是連夜驅車冒著濃霧趕到雙流機場，將錢盒交給西航乘務部值班領導。元月一日，西航派人到廣漢尋找到陳太菊后及時歸還了錢盒。陳太菊得到失款后，感動不已，當場將在飛機上所得的6000元捐款委托給西航的同志，請轉捐給“希望工程”。四川省青少年發展基金會接到這筆捐款后，打破常規，速將該款劃撥給朱德同志的故鄉儀隴縣，從而使15名失學兒童得助重返校園?！斑@一串串動人的真實故事，就像是導演編的，簡直令人不敢相信，然而它卻實實在在發生在我們自家人的身上”，陳太鳳噙著淚水，滿懷感慨地握著王如岑的手說：“你們培養了這么好的乘務員，我們全家人永遠都會感激?！弊鳛槿珖舜蟠?，3天前才從北京開完人大會議歸來的王如岑托著錦旗說：“推進社會主義精神文明建設，是我們共同的大事，剛召