PAGEPAGE6淺談如何培養農村小學生良好行為習慣英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣。播種習慣，可以收獲性格。播種性格，可以收獲命運。”本文針對農村小學生行為習慣方面凸顯出來的共性問題，通過對家庭、教師、學校、社會等幾個方面，進行認真分析、歸納其產生的原因，進而采取有針對性的對策。在學生良好行為習慣養成教育方面，有著十分重要的意義。關鍵詞:農村小學生，行為習慣教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”我們常說培養未來社會主義的建設者和接班人，要靠小學教育，而小學教育階段是兒童行為習慣形成的關鍵時期。如果孩子養成了良好的行為習慣，那么對他今后的成長會起到非常積極的作用。而對農村學校的學生來說，良好行為習慣的養成需要一個特別長期的過程。在教育過程中，家長、教師要對孩子們的不良行為及時發現，隨時糾正，學校和社會要積極創造良好的環境和氛圍。多方面查找原因、總結教訓、齊抓共管，以此來幫助農村小學生逐步養成良好的行為習慣。一、農村小學生不良行為習慣形成原因對于農村學校來說，由于受環境和文化的影響，學生之間的行為習慣有著很大的差異。一是家庭的不良影響。部分家庭中存在教之無法，順其自然現象。這些家長頭腦中的認識就是把孩子撫養成人才是自己的責任，孩子是否能成為棟梁之才全部需要自身。因而對孩子的教育是沒有方向和計劃的。還有一部分家長由于生活的壓力，需要長期在外打工來維持家用，對子女的教育淡出了生活的中心。還有少部分的農民家長已經開始意識到教育的重要性，但依然很盲目。二是教師的不良影響。有些年齡大的農村教師，沒有受過正規的師范教育，缺乏科學先進的教育理念。還有一部分年輕的教師來源于各地的政策班，他們當中有一部分人做學生就沒有過道德觀，缺乏良好的思想品質和行為習慣。更有一些教師不再自覺地提高自身師德修養，不再自覺地學習新的教學知識，不再利用更加科學合理的教育方式武裝自己。三是學校的不良影響。有些農村學校，存在教育工作歸于追求升學率和成績，使學校教育活動始終被應試教育思想牽著走，這重教育體制是畸形的，這種教育觀念是陳舊的，也是嚴重偏離素質教育方針的。四是社會的不良影響。許多學生的活動范圍不僅僅是家庭、學校，他們也渴望走向社會。因為復雜多變的社會對他們也有很大的影響。一段時間以來，格調低下、充滿暴力的、色情的和恐怖的影視書報充斥市場，在互聯網上屢見不鮮，屢禁不止。學生周圍的一些成人，也在孩子良好行為習慣養成方面起著反作用。應為孩子有著極強的好奇心，這些成人的不良行為舉止，也給孩子模仿創造了條件。人創造環境，同樣環境也創造人，這些社會不良環境對學生的影響不小于家庭和學校。所以說，農村小學生良好行為習慣的養成需要多方面共同努力。二、培養農村小學生良好的行為習慣（一）家庭教育作用每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成長的基礎性支柱。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家教好、家風好。要提高家教水平，最主要的是轉變家庭教育的觀念。家長的思想認識、人生觀、價值觀、世界觀，以及對待工作和生活的態度，更重要的還有言談舉止，都對孩子的行為習慣養成產生著潛移默化的作用。哪怕是發生在生活當中的一件小事，如果出現了負面作用，都可能使孩子養成不良的行為習慣。身教重于言教，因此，家長在教育子女時，既應注重言教，經常與子女溝通交流，更應注重身教，以自己良好的行為為子女樹立典范。例如你要孩子舉止文明，自己就不可以言行粗暴。你要孩子穿著整齊，自己就不可以衣冠不整。要孩子讀書學習，自己就不能打牌玩兒樂。家長要蹲著和孩子說話拉近彼此距離。還要加強和孩子的溝通，了解小學生的內心世界。父母應該和孩子成為朋友，這樣更有利于孩子成長。不能讓孩子對自己產生過多的抵觸心理，如果孩子長期缺乏父母的關愛，不利于孩子良好行為習慣培養，更不利于孩子的健康成長。（二）教師的教育作用德國著名詩人海涅說：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！苯處熕鎸Φ牟恢皇且粋€世界，而是幾十個甚至上百個世界。教師要求學生具有高尚的思想品德和良好的行為習慣，除了苦口婆心說服式的教育，還要以榜樣的力量去影響學生，也就是表里如一。從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。例如，走進學校教室，只要發現地面上有碎紙和垃圾就隨手把它撿起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾箱里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要性。優秀的教師應不斷加強自身修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。“身教雖為貴，行知不可無。”這是著名教育家葉圣陶給教師的忠言。每一個細小行為都會對學生的世界觀和道德品質造成很大的影響。可以說教師的表率作用，好比絲春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。在這個過程中，學生們也許會犯這樣那樣的錯誤，我們得允許孩子犯錯，要有較大的耐心和寬容。（三）學校的教育作用古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校不應該將所有注意力都放在升學率和成績上。校園文化建設不容忽視，其作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。校園文化建設不僅僅是借助校內宣傳窗、壁畫、黑板報等方式向學生傳授德育知識，還應積極利用現代網絡的教育功能，大力拓展網上德育，多宣傳適合學生健康成長的文章、故事以及現實生活中的感動事件，使那些經常上網的學生也能在網上互動中獲得應有的教育。良好的校園文化活動作為學生的第二課堂,具有情景性、滲透性、持久性、愉悅性等特點,對學生的思想品德教育和良好行為習慣的養成教育,起到重大的作用。（四）社會的教育作用人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，學生的親身體驗是必不可少的，這有這樣才能體會到良好行為習慣對成長的重要性。因此，學校應建立完善的警校共建制度，加大管理，抓好精神明文建設，凈化學生周邊環境，明確家庭、社會、司法對學生的保護，為學生創造良好行為習慣的養成條件，切斷青少年接觸不良思想的源頭。學校要善于與周邊的村鎮、單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。比如培訓安全小衛士，讓他們不只在校內，在校外也要起到監督檢查的作用，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變為從身邊的小事做起，自覺地養成了珍愛生命、預防為主、安全第一等良好行為習慣。小學階段是培養良好行為習慣的最佳時期，農村小學對學生良好行為習慣的養成會影響孩子今后的發展，我們深知冰凍三尺非一日之寒，那么學生良好行為習慣的養成也不是一日之功，不