-讓每個人相同地提高自我浙教版小學道德與社會三年級下冊第二單元《生我養我的地方》2．我來做個小導游講課目的：1．知道熱愛家鄉就要認識家鄉的人文自然景觀和風氣、風俗。2．能以當小導游的形式，在認識家鄉的自然環境、歷史、文化等的過程中，感覺家鄉的變化和發展。3．培育熱愛家鄉的思想感情。講課要點：指導學生多方面地采集資料，認識家鄉的名勝遺跡。講課難點：當好小導游，為別人介紹自己的家鄉，為家鄉的某項活動出一個金點子。教師準備：課件學生準備：認識家鄉有特點的自然風景和人文遺跡。講課時間：2課時第一課時課時目標：1．知道熱愛家鄉就要認識家鄉的人文自然景觀和風氣、風俗。2．知道作為一名小導游的基本要求，認識小丹西如何做好“杭州”的導游的導游活動，確立導游思路。3．培育熱愛家鄉的思想感情。講課重難點：認識如何做好一個小導游。講課過程：一、導入課題同學們，每個人都有自己的家鄉。不論我們身在什么地方，家鄉漂亮的風景、悠長的歷史，老是讓我們難以忘記(課件出示家鄉的風景圖片)。為了讓更多的人能夠認識我們可愛的家鄉，當有遠方的客人到達家鄉的時候，我們能夠為客人們當當“小導游”。（揭示課題《2.我來做個小導游》）。今日，我們就要來認識一下如何當好“小導游”，介紹自己的家鄉。二、認識導游1．發問：你在出門旅行的時候見到過“導游”嗎？你認為如何才能當好一個“導游”？1-讓每個人相同地提高自我2．學生討論、溝通當好“導游”的基本要求。3．小結:當好家鄉的“小導游”,必然做到以下幾點：（1）導游要熟習家鄉景點的“路線”，在率領客人旅行時必然熟習并掌握最正確旅行線路。2）導游要掌握必需的與家鄉景點相聯系的知識。如景點的巖石、動物、植物等。3）導游必然掌握與景點有關的歷史文化知識。如：與景點有關的文假名人、歷史傳說、故事等。4）導游在介紹的景點的時候必然口齒清楚、儀態大方。三、分析“導游”1．導語：剛才，我們認識了當好“導游”的基本要求。那么，如何才能真實地做好導游工作呢？讓我們認識一下課本中的小丹西是如何做好家鄉“杭州”的導游工作吧。2．認識小丹西的導游過程：出發前，小丹西向我們出示了杭州西湖的有名的風景區“西湖”的全貌圖，讓我們對杭州西湖有個整體的認識。接著，小丹西又向我們介紹了馬上率領我們旅行的三大類旅行地：自然風光景點（如六和塔等）、歷史文化旅行勝地（如浙江省博物館）、活動景點（如：西湖展覽會）。出發了，小丹西先率領我們旅行杭州西湖，她邊指著旅行圖邊向旅客介紹“西湖十景”（景點圖片挨次出示）：曲院風荷、三潭印月、斷橋殘雪、平湖秋月、花港觀魚、蘇堤春曉、柳浪聞鶯、雙峰插云、雷峰夕照、南屏晚鐘。接著，小丹西率領我們旅行了杭州的歷史文化勝地（圖片挨次出示）：杭州蘇東坡紀念館、良渚文化紀念館、中國絲綢博物館最后，小丹西還率領我們旅行了杭州西湖展覽會，向我們介紹了西湖展覽會會是杭州的一座歡樂之城，有好多的活動：如工藝品展、絲綢節、狂歡節等30多個項目。3．分析：小丹西是如何做好“杭州”的導游工作的？（先整體，再局部，按景點種類逐個指引、介紹。）四、計劃“導游”1．發問：認識了小丹西的“導游”過程后，你對如何做好一個家鄉的“小導游”有什么思路、想法？提示：家鄉有哪些值得旅行的地方？這些地方有什么值得介紹的特點？這些地方有什么歷史文化故事？2-讓每個人相同地提高自我你準備用什么方式將這些地方介紹給客人？2．學生回想、討論溝通、確立導游思路。3．指名學生表達自己的導游思路。四、準備“導游”小結：今日這節課，我們認識了如何才能做好家鄉的“小導游”，初步確立了自己的導游思路。課后，請大家依據自己的導游思路，采集有關的資料，準備下節課的“導游”競賽活動。第二課時課時目標：1．經過當“小導游”競賽的形式，認識家鄉的自然風光、歷史人文等的過程，感覺家鄉的變化和發展。2．在爭做小導游的活動中，增進對家鄉的認識，培育熱愛家鄉的思想感情。3．能為家鄉的某項活動出一個“金點子”。講課重難點：當好小導游，為別人介紹自己的家鄉，為家鄉的某項活動出一個金點子。講課過程：一、導入課題上節課，我們認識了如何才能做好家鄉的“小導游”，初步確立了自己的導游思路。課后，大家還依據自己的導游思路，采集了有關的資料，今日，我們就來進行“我來做個小導游”競賽活動。（板書課題）二、試做導游1．學生依據自己的實質狀況，在小組內找合作伙伴，相互幫助，依據自己的導游思路，將所采集的資料進行整理。2．學生在小組內進行“導游”練習。3．教師把講臺讓給學生，讓學生利用手頭的資料，向全班同學介紹家鄉的漂亮風景、歷史文化景點、活動景點等。1）競賽規則：四個組挨次輪番登臺當“導游”，每次每組只好指派一名學生登臺。其余學生依據“導游表現”，為導游討論、打分。2）每個組挨次指派代表登臺當“家鄉的小導游”。能夠邊介紹邊出示自己采集的相應的圖片等資料。3）其余小組的同學對小導游的表現進行簡單討論并打分。3-讓每個人相同地提高自我（4）經過幾輪競賽后，張開“最正確導游小組”、“最正確小導游”評比活動。4．讓學生說說做“小導游”的感覺。三、畫寫家鄉在認識家鄉，爭當小導游的過程中，大家對家鄉的漂亮有了更深入的認識，對家鄉有這樣美好的風光而驕傲。為了讓更多的人能認識家鄉，除了口頭介紹，我們還能夠用繪圖畫、寫文章等方式介紹家鄉的美景。此刻，讓我們拿起筆，把家鄉的美景畫下來、寫出來吧。1．在課本第37頁的三個方框中，選擇選擇自己最滿意的家鄉的三個景點把它們用圖畫的方式畫下來。2．在課本第38頁的方框中，依據自己對家鄉的認識，以“家鄉的山山川水”為題，寫一段介紹家鄉的山川風景的話。3．學生相互溝通作品。四、出金點子1．教師導語：小導游的工作讓我們更深入地認識了自己的家鄉，經過口頭介紹、畫畫、寫文章等形式，也將使更多的人認識我們的家鄉。在認識家鄉的過程中，我們也必然會發現我們的家鄉有一些讓人不滿意的地方。促使家鄉的發展是我們每個人的責任，下邊，讓我們一同討論一下，我們的家鄉還有哪些地方能夠建設得更好。2．學生出“金點子”1）學生寫金點子。2）全班溝通，教師幫助學生把比較好的點子記錄下來。3．為了吸引更多的人到達家鄉，我們的家鄉