幼兒園老師心得體會范文5篇幼兒園老師心得體會范文5篇

當我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢?下面是我整理的關于幼兒園老師心得體會范文，歡迎閱讀!

幼兒園老師心得體會范文1

說到師德師風，信任人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確，這說的就是我們人民老師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必必要達到的目標。

師德師風對一個老師來說特殊的重要，由于，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，留意言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每日都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每日我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，培育良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內在的修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現老師教學的才智，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是老師之所以成為老師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識正確地傳授給學生。假如學生提出的問題老師總是不能正確地解答，老師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對老師也沒有信心可言，老師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，樂觀進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關系，關心每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理老師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，留意團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的協作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結、協作、協作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的進展。因此，在工作中我們應該留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡潔的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

幼兒園老師心得體會范文2

每個老師都想成為幼兒喜歡的老師。好老師應具備哪些特征呢?老師認為幼兒喜歡的老師特征是否就是幼兒喜歡的老師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調查。

我們對老師采納問卷調查法，請老師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的老師特征”對幼兒采納訪談法，設計了一些簡潔、詳細的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

老師與幼兒給出的回答多為詳細特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫順)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照料因素(如像媽媽一樣、悉心照料飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如激勵、敬重)。

一、幼兒喜歡的老師特征與老師認為幼兒喜歡的老師特征的比較“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老師認為幼兒喜歡的老師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照料因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照料因素”占同樣的比重(33.3%)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

對比發現，老師認為幼兒喜歡的老師特征與幼兒喜歡的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“敬重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛老師給予他們“生活上的照料”。這提示老師要將幼兒當作“公平的人”來交往，還要將他們當作“不公平的人”來照料。

老師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是由于如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分老師低估了幼兒的學習能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的老師特征的比較小班幼兒更喜歡老師在生活上給予關愛的照料，單“生活照料”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求老師在對待小班幼兒時應以照料為主，給他們更多的關愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特殊是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照料因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(占23.2%)。這是由于中班幼兒對環境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照料因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。老師應根據他們的需要給予一定的知識打算和心理打算，當然這些打算離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的老師特征的比較在男孩所喜歡的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照料因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對老師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的老師特征中，“生活照料因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看，男孩更留意“交往因素”，女孩更留意“生活照料因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。

四、建議幼兒最喜歡的老師特征是“生活照料”和“交往”，而老師認為幼兒最喜歡的老師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是老師努力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。老師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進展中發揮樂觀作用。

老師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照料，讓他們有平安感到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進展，同時滿足他們的求知欲望。

幼兒園老師心得體會范文3

三天的幼兒園老師培訓，我有幸參加其中，在這短短三天的培訓，我們觀摩了許多幼兒園骨干老師的課，并進行溝通與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性進展之路。我們鄉鎮中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們老師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速進展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對進展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要討論型的老師，只有不斷地討論教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

這次基層幼兒園老師培訓，我們更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心進展的規律，符合幼兒的年齡特點，留意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，熱愛幼兒，堅持樂觀激勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

老師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們樂觀樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒老師要有敬業、樂業、專業、創業的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美妙，最公正，最無私的愛。

二、學習技能技巧，提高個人能力。

這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干老師的示范課，跟著縣幼兒園領導和骨干老師學習，我們獲得了很大幫助。

康老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡潔的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙競賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心進展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去專心討論與學習。

白老師結合她自己幼兒園美術教育實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。

羅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握教學動態。

通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是我該如何教，而忽視了幼兒如何去學的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，老師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒老師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財寶。牛頓曾經說過：我之所以成功是由于我站在了巨人的肩膀上。這些成功的閱歷為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。

幼兒園老師心得體會范文4

按理說，老師其實真的沒有必要去管孩子撒謊的事，但是假如孩子撒謊損害了其他的同學，或者是事有不公時，老師就得第一時間站出來處理孩子撒謊的事情。那么到底老師要如何做才不會損害撒謊孩子的自尊心呢?

一、老師要做好自己的工作，做好榜樣

你答應了孩子的事情，一定要做到，假如沒有做到，或者是忘記了，就要在第一時間向孩子們解釋，并給孩子們賠禮。只有這樣，孩子們才會理解你，原諒你。老師假如一直都說話不算數，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數，撒謊成篇了。

二、激勵孩子承認錯誤

再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依然不會由于你講謊話而不喜歡你，同樣，假如你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要轉變對這個孩子的態度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，由于怕老師不喜歡自己了。

三、正確對待孩子犯錯的態度

假如你發現孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到損害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告知孩子，假如下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避開講謊話。

這里要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴厲地批判講謊話的孩子是應該的。其實這樣做，并不理智。假如你非常嚴厲地懲罰孩子，則會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避開被你發現他講謊話了。

四、給孩子足夠的敬重

老師在處理講謊話的孩子時，一定要避開其他的小伴侶，由于即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小伴侶看到自己被老師說，被老師責備。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好溝通一下。

最后提醒一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的留意，或者是想避開受到損害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會發生，反而假如他樂于承認自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，則會得到老師更多的夸獎和表揚，這才是避開孩子們繼續講謊話的根本。

幼兒園老師心得體會范文5

和孩子們分別了一個星期，今日，他們終于可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經習慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習慣，擔心閑，聽著別的教室里熱吵鬧鬧，再進自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是味道!

今日，孩子和家長似乎和我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，相互問候、鋪床被、晨間游戲、個別溝通……一切都是那么的自然而又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵吵嚷嚷，覺得特殊的享受!

我激