高級教師研?修班總結(jié)反?思(一)?歷史事件也?只是一個偶?然（___?月___日?上午）中?國人民大學?的___教?授，是一位?博士生導師?，他在__?_日上午為?我們做了《?辛亥革__?_，搖晃中?的中國》的?報告，其間?，用大量的?數(shù)據(jù)和史實?告訴我們辛?亥革___?時期鮮為人?知的___?，當辛亥革?___被當?做歷史的必?然性寫進_?__的時候?，張教授開?宗明義的說?出這個革_?__的發(fā)生?，多少帶點?偶然性。就?像是張教授?在他的博客?中提到的“?所謂歷史，?就是人的軌?跡。人的路?，經(jīng)常有岔?路口，歷史?也是。在以?往的歷史學?家眼里，凡?一件大事發(fā)?生了，必定?是必然的。?他們的使命?，就是找出?為何必然的?理由。但是?實際上，歷?史中往往存?在好些岔路?口，之所以?這樣拐彎，?而不是那樣?拐彎，往往?取決于某些?很偶然甚至?很細微的因?素。張教?授還提到辛?亥時期媒體?對政治的凈?化作用，媒?體是自由的?，它的監(jiān)督?功能才有，?如果媒體是?政府下的媒?體，那么為?當局服務(wù)還?能有什么功?能呢。我?不喜歡歷史?，是因為一?直覺得這是?一門怎么也?學不會的學?科，記不住?那些事件發(fā)?生的時間，?背不下參與?事件的人物?和那些幾乎?千篇一律的?意義。歷史?地圖冊也是?讓我頭疼的?圖畫，完全?搞不懂東西?南北。但?我還是毫不?懷疑歷史教?材的正確，?也從沒有考?慮歷史這一?學科應該培?養(yǎng)學生怎樣?的能力，應?該怎么樣去?理解我們的?歷史教材。?有人以為?張教授這次?的講座是借?辛亥革__?_的引子，?聯(lián)系當今的?政治制度，?呼喚一種覺?醒式的變革?，所以，第?一個提問者?這樣說：“?面對目前中?國的___?現(xiàn)象，變革?的形式有哪?些。對此，?張教授的回?答是：“這?屆政府是解?決問題的政?府，教育問?題、住房問?題、官民矛?盾問題……?其中官民矛?盾問題已經(jīng)?超過了任何?年代，仇官?情緒很高，?政府卻沒有?徹底解決，?而是朝后推?，這樣做的?結(jié)果是有可?能在某一天?崩盤……?問題二是。?“如果辛亥?革___成?功，現(xiàn)在的?狀況會不會?好些。“?其實這個問?題是沒有辦?法回答的，?張教授說：?“歷史沒有?假設(shè).”?問題三。請?張教授估計?一下，什么?時候會變天?。如何看待?拆遷中的_?__問題。?張教授只?是給出一點?建議。持謹?慎樂觀態(tài)度?，并認為對?事物進行兩?分法的判斷?是錯誤的。?問題四。?就個體而言?，在現(xiàn)在的?社會如何找?到自己的幸?福。張教?授。我們要?積極勞動，?就能獲得相?應的報酬，?不能逃，只?能努力建設(shè)?好自己的家?園，先要維?護自己的權(quán)?益，再去維?護公共權(quán)益?。問題。?現(xiàn)在的政府?有沒有被媒?體凈化。?張教授。媒?體的監(jiān)督不?夠，但比起?改革前，有?了進步，現(xiàn)?在政府拒絕?凈化，防媒?體。（事實?上現(xiàn)在的某?些媒體不是?不想監(jiān)督，?而是一旦監(jiān)?督形成文字?，某個媒體?就要夭折，?我沒看過只?出版了一期?就夭折的《?獨立團》，?但我相信韓?寒是有思想?的。夭折的?原因又有誰?能說得清呢?）問題六?。你個人怎?樣消減這種?社會帶來的?影響。作為?教師我們能?做什么。?張教授。我?們還是有前?途的，所謂?中國人的_?__其實是?整個人類的?___，所?以不能妄自?菲薄。作為?教師，我們?要去影響周?圍的孩子朝?向光明，教?育就是啟發(fā)?和激發(fā)認識?世界的興趣?。（我們?能不能改變?歷史，或者?說我們能不?能創(chuàng)造自己?的歷史，當?我們抱怨體?制、詛咒政?府的時候，?我們在做什?么。）_?__月__?_日下午關(guān)?于歷史的_?__（《看?歷史》雜志?主編唐建光?）誰的歷?史造紙術(shù)?是誰發(fā)明的?。是蔡倫。?你一定回答?是，因為_?__上是這?么寫的。那?么，你有沒?有懷疑過_?__。你?可知道語文?___中《?___的扁?擔》還曾經(jīng)?是《___?的扁擔》。?你知道周扒?皮的原型周?春富只是一?個靠自己的?一雙手，靠?自己節(jié)儉的?生活才致富?的小地主。?你有沒有試?驗過司南真?的能指示方?向嗎……?如果___?是假的，那?么___上?虛假的信息?就會通過我?們老師傳遞?給學生，我?們并不想成?為幫兇，但?我們也沒有?分辨真相與?謊言的能力?，其實這這?里邊隱藏著?這樣一個信?息，如果我?們沒有這種?能力，又不?能改變教材?，那我們可?不可以試圖?找到一條讓?學生能自己?分辨謊言與?真相的途徑?。問題一?：___?是把揭露謊?言的責任放?到老師身上?。唐建光?。這不是對?老師不揭露?謊言的__?_，而是當?我們正面教?育制度的時?候，老師應?該告訴他們?思維的方法?，可以讓學?生多讀書，?多方面的去?考慮問題，?授之以漁。?（其實我?們不能理解?為唐老師的?發(fā)言是對老?師的___?，而應該理?解為對老師?提出了一個?要求，那就?是面對謊言?的教材，我?們可以怎么?做，僅僅是?成為教材和?學生之間的?紐帶是不行?的。但這一?點其實對老?師來說也很?難，