第3節比熱容.比熱容是本章的教學重點，要求學生能理解比熱容的概念，并能結合比熱容表解釋一些日常現象。教學中讓學生自己經歷完整的探究活動，對課本中的實驗進行一定的改進，將兩個試管同時放入燒杯的熱水中，以保證它們受熱情況相同。教材分析.設計意圖本節通過探究活動，引出比熱容的概念，為加深學生理解比熱容是物質的一種特性和對常見物質的比熱容大小有一個具體的印象，教材列出了常見物質的比熱容表。通過學生討論用水來加熱和散熱來理解人們對水的比熱容大的特性的應用。教材通過“想想議議”用算術法計算出物體溫度升高時，吸收的熱量。進而引導學生歸納出物體受熱時吸收熱量的公式，并用同樣的道理，讓學生得出了物體散熱時放出熱量的公式。.學情分析不同的物質吸收熱量，溫度升高的特性不同，學生的生活感知不是太深，比熱容的概念對學生而言很陌生，教學中要多舉實例以加深學生的理解。.教學目標知識與技能1．嘗試用比熱容解釋簡單的熱現象。2．能根據比熱容進行簡單的熱量計算。3．了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。過程與方法1．通過探究，比較不同物質的吸熱能力的不同。2．通過“想想議議”用算術法計算出物體溫度升高時吸收的熱量。.重點難點重點比熱容的概念和熱量的有關計算。難點理解比熱容的概念并利用它解釋有關現象。.教學過程一、新課導入水燒開后的水壺壺蓋會上下跳動，其跳動的能量來自哪里？二、新課教學1．內能。學生思考：運動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？教師演示：多媒體展示運動員頭頂飛來的足球與運動圖片，對比展示。教師講解：同一切運動著的物體一樣，運動的分子也具有動能。由于分子間的相互作用力，所以分子間還具有勢能。類比機械能定義，得出內能的定義和單位。.第1課時初探比熱熔

.教學過程一、新課導入在新疆地區，流傳著這樣的說法：“早穿皮襖午披紗，夜圍火爐吃西瓜”。為什么新疆有這樣奇異的現象？二、新課教學1．比熱容。(1)燒水時，水吸收的熱量與水的質量有什么關系？與水溫升高的多少有什么關系？舉例說明：燒一壺水所用的時間比燒半壺水所用的時間長，將水燒開比燒成溫水所用的時間長，由此概括出：對于同種物質，質量越大溫度升高的度數越高，則吸收的熱量越多。提問學生：如果是不同種類的物質，如果其質量相等升高相等的溫度，吸收的熱量是否相同？.教學過程(2)引導學生自己設計實驗方案，然后教師選取其中一種進行實驗探究：兩試管中分別裝入質量相同的水和煤油，試管由鐵絲支架固定，與容器底部不接觸。點燃酒精燈，給大燒杯中的水加熱，每隔相等的時間讀出試管中水和煤油的溫度，并記錄下來，填入表格之中(可由學生自己設計)。時間/s01020304050……t水/℃t油/℃.教學過程(3)不同的物質吸熱是否相同？學生歸納實驗數據，教師進行總結。歸納：不同物質，在質量相等、溫度升高度數相同時，吸收的熱量是不同的。學生思考：怎樣表示物質的上述特性呢？討論得出：可采用比較單位質量的水和煤油或其他物質溫度升高1℃吸熱多少，來比較它們的這種特性。比熱容定義：一定質量的某種物質，在溫度升高或降低時所吸收或釋放的熱量與它的質量和升高(或降低)的溫度乘積之比叫這種物質的比熱容。.教學過程學生自學：通讀課本“一些物質的比熱容”，可以得到哪些信息？小結：(1)不同物質的比熱容一般不同；(2)水的比熱容最大；(3)同種物質，狀態不同，比熱容不同．2．比熱容的應用(1)解釋沙漠地區晝夜溫差大，而沿海地區晝夜溫差較小的原因。(2)哪些例子應用了水的比熱容大的特點。三、作業設計見練闖考第5頁課內精練.第2課時熱量的計算.教學過程一、新課導入砂石的比熱容比水的比熱容小得多，同樣質量的水和砂石吸收相同的熱量，哪種物質溫度升高得多一些？相反，如果它們放出相同的熱量，哪種物質溫度下降得多？二、新課教學1．熱量公式推導。(1)學生思考：已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，2kg的水從10℃加熱到90℃，怎樣計算水吸收的熱量？教師點撥：問題1：1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？Q1＝4.2×103J.教學過程問題2：2kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？Q2＝2×4.2×103J問題3：2kg的水溫度升高80℃吸收的熱量是多少？Q3＝80×2×4.2×103J問題4：物質吸收熱量的多少與其質量、溫度變化、比熱容成什么關系？Q與c、m、△t三者都成正比例關系。(Q是放出或吸收的熱量，m是該物質的質量，c是該物質的比熱容，Δt是物質溫度的變化)(2)引導學生得出熱量的計算公式Q吸＝cm·△t＝cm(t－t0)思考：怎樣計算放熱物體釋放的熱量呢？引導學生得出放熱公式：Q放＝cm(t0－t).教學過程2．應用Q＝cm△t進行計算例題：有一高溫物體被投入到質量為10kg，溫度為20℃的水中，如果傳入水的熱量是5.46×106J，則水的溫度會升高到多少度？解：按Q吸＝cm(t－t0)計算得出t＝150℃，水溫上升到150℃，考慮到常溫常壓下，水的沸點是100℃，所以水溫實際升高到100℃。三、課堂小結1．比熱容的概念、單位及物理意義。2．Q吸＝cm(t－t0)和Q放＝cm(t0－t)。四、作業設計見練闖考第7頁課內精練.教學板書.教學反