認識周長教學(xué)設(shè)計認識周長教學(xué)設(shè)計（精選6篇）認識周長教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、通過學(xué)生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長2、通過圍，量，算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量，計算周長的多種方法3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)重點：認識周長的含義，會測量并計算出周長教學(xué)準備：課件、繩子，直尺等教學(xué)過程：談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動物嗎課件出示（樹葉、甲蟲）問：這是什么讓學(xué)生仔細觀察：它在樹葉上是怎樣爬的沿著什么路線爬的（樹葉的邊線）請問：樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么（周長）那么今天這節(jié)課我們一起來認識周長、（板書課題）認識周長1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看（課件出示游泳池圖片）誰愿意上來指出池口的邊線它是從哪里到哪里剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么（周長）其實，周長在我們的生活中隨處可見，請看，出示數(shù)學(xué)書、2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長、舉例：你還能指出哪些物體表面的周長（如桌面，三角板等）3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線嗎請你描一描、有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請同學(xué)們仔細觀察，剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什么（周長）那么誰愿意上來指出這個圖形的周長［評析：把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認識邊線，認識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數(shù)學(xué)書，課桌面之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指，說一說，描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著，思考著，感受著如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了］剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長，那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長4、出示樹葉老師想知道這片樹葉的周長你有什么好辦法指名說（課件演示測量方法）誰來說說我們在用毛線測量樹葉周長的時候需要注意些什么請同學(xué)拿出課前準備好的物品開始測量，并記錄下來指名匯報剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長，那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長、你有什么好辦法（指名說）師：像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長，再算出四條邊長的總和就可以得出這個圖形的周長［評析：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流，實踐，探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗，感悟知識的形成過程、在初步建立周長的概念之后，教師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量樹葉，紙牌和明信片的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法、］計算圖形的周長烏龜給我們準備了一些規(guī)則的圖形，請看，它還細心的給我們量出了每條邊的長度，你能很快說出這些圖形的周長能告訴老師你為什么這么快知道這個圖形的周長誰還有不同的想法嗎小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長，由此可見，我們在解決數(shù)學(xué)問題的時候，可以從不同的角度思考問題，探討不同的方法四、拓展延伸，提升認識通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是聰明愛思考的好學(xué)生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎1、老師這里2個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎老師把第2個正方形剪掉一個小正方形，變成了這樣，它的周長應(yīng)該從哪兒到哪兒呢2、請問：現(xiàn)在這2個圖形的周長還一樣嗎（指名說）看來同學(xué)們的想法不一樣，下面請同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個圖形討論一下這個問題、指名匯報討論結(jié)果3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們一起認識了什么（周長）其實周長的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、（欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用、）談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！認識周長教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級上冊第86?87頁的例1、例2、例3。【教學(xué)目標】1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動認識周長。2．能測量一些物體表面及圖形的周長。3．結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點】認識周長的意義。【教學(xué)難點】對周長意義的理解。教學(xué)準備】教師：多媒體課件、測量周長記錄單學(xué)生：直尺、軟尺、線、紙杯【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動畫。學(xué)生觀看動畫，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。提出問題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過的這一周的長度叫做什么呢？教師順勢揭示課題并板書。二、利用視覺，感知周長教學(xué)例1。1．視覺感知桌布周長出示情景圖（例1左圖）。提問：想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該鑲在什么地方嗎？指名上臺指出：花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿。出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。指出：桌布一周的長度是桌布的周長。2．視覺感知樹樁面的周長出示情景圖（例1右圖），指導(dǎo)學(xué)生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？學(xué)生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。三、觸摸感知，聯(lián)想周長教學(xué)例2。1．觸摸感知，認識課本封面的周長讓學(xué)生觀察課本封面，指一指課本封面的一周。2．啟發(fā)聯(lián)想讓學(xué)生找找身邊的周長并描一描它們的一周。（如課桌面一周的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一周的長度是鉛筆盒面的周長）3．深化概念，認識平面圖形的周長課件出示平面圖形長方形及六邊形，讓學(xué)生說一說它們的周長，并描一描它們的一周。4．總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生認識：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。鞏固練習(xí)運用周長的概念判斷哪條繩子的長度是獎狀框的周長。四、動手測量，認識周長教學(xué)例3。1．小組內(nèi)測量周長先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長各是哪一部分的長，再討論三角形、紙杯杯口的周長的測量方法，最后小組測量周長。2．全班交流指名匯報測量方法及結(jié)果。3．小結(jié)五、全課小結(jié)，課外延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了什么？2．在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍，就可以買到合適的褲子同學(xué)們，請用你們敏銳的觀察力，在生活中找一找能用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！認識周長教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察和操作，理解周長的含義。經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生會在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點：理解周長的含義，會測量、計算圖形的周長。教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。教具、學(xué)具準備：課件、直尺、細繩、樹葉等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境感受周長播放動畫，感知“一周”。引導(dǎo)學(xué)生說說金龜子是怎么爬得？生交流后，師板書：一周邊線指一指，初步體驗周長“書空”，畫一畫金龜子走的路線。板書：周長揭示課題。二、自主探究構(gòu)建新知（一）提供實例認識周長師出示兒童游泳池讓學(xué)生指出游泳池池口的一周邊線。完整的說說什么是游泳池池口的周長？找一找，感知具體物體表面的周長。生舉例生活中物體表面的周長。（從實物到圖形，進一步理解周長的概念。）出示課本62頁的第2題，讓生描一描舉反例，深化理解周長的概念。師：是不是所有的圖形都有周長呢？讓生辨析師小結(jié)板書：封閉圖形（二）測量、計算周長出示一個三角形和一片樹葉生測量、操作過程展示匯報后得出方法。三、鞏固深化拓展提伸1、用不同的方法計算下面圖形的周長。課本62頁的第5題2、播放課件（比一比：誰走的路線長）四、總結(jié)評價完善認知師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認識周長教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的內(nèi)容、第84頁練習(xí)。教學(xué)目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。在指一指、描一描、算一算等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的練習(xí)。教學(xué)重點：認識周長的含義,會計算出周長。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。教具準備：樹葉、尺子、軟尺、細繩。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“圈”和“周”的聯(lián)系。出示學(xué)生籃球場的情境經(jīng)常運動可以鍛煉身體，小美計劃每天繞著籃球場跑一圈，我們看看她是怎么跑的。（出示動態(tài)演示跑步）師：小美跑得對嗎？為什么？你覺得她應(yīng)該怎么跑？生1：她跑得不對，沒有繞著籃球場的邊線跑。師：這一次，小美又跑夠一圈了嗎？應(yīng)該怎么跑？生1：不夠，沒有跑回到起點。小結(jié)：從一點出發(fā)，沿著邊線，最后回到起點，這樣跑才是圍著籃球場跑了一圈，這一圈在數(shù)學(xué)上稱它為“一周”。（板書：一周）師：你知道籃球場的一周有多長嗎？小美爸爸測量出籃球場一周的長度是66米，今天我們就來學(xué)習(xí)跟“一周的長度”有關(guān)的知識。（板書課題：周長的認識）二、探索體驗，理解周長的本質(zhì)。1、認識平面圖形的一周出示平面圖形長方形、三角形、圓師：你知道這三個圖形的一周指的是哪嗎？說一說、指一指。師：你能找到身邊物體的表面，指一指它的一周嗎？（學(xué)生找一找、摸一摸）師：你真厲害！老師為你驕傲！現(xiàn)在有些物體表面的圖形跑到練習(xí)紙上了，請你描一描它們的一周吧！學(xué)生在練習(xí)紙上描一描活動一中古畫表面、綠色小旗表面、五角星表面、樹葉表面、鐘面的一周。學(xué)生展示描圖形的一周。2、圖形一周的長度師：我想把這幅古畫的四周裝裱上花邊，需要多長的花邊呢？實際上就是要算什么？怎么做？生：用直尺量出每一邊的長度，再加起來。師：你真棒！經(jīng)過測量，古畫每一條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？生：20分米。師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？生：三條邊的長度加起來。師：那五角星表面一周的長度呢？3、找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？生：用細線繞一周，再把細線拉直了用尺子量。（化曲為直）師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的長度呢？生：用剛才繞細線的方法。師：剛才的'長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）4、質(zhì)疑辨析，概括概念。出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？生：能。師：那這兩個圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）生：算不出一周的長度。因為角和另外那一個圖形從起點開始沿邊線回不到起點。（學(xué)生指一指）師：這兩個圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？生：這兩個圖形從起點沿邊線回不到起點，沒有封閉起來。師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封閉圖形。師：那像長方形、三角形、圓等這些圖形能夠從起點沿邊線回到起點，沒有缺口的，我們叫什么圖形？生：封閉圖形。小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書）三、練習(xí)鞏固1、下面各圖形中，哪些是封閉圖形？描出封閉圖形的邊線。（課本84頁第1題）下面圖形的周長一樣嗎？你是怎樣想的？—塊長方形草地被分成A、B兩部分，小鹿和小馬分別繞A、B跑一圈，它們跑的路一樣長嗎？四、課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?！五、布置作業(yè)1、完成課本第83頁“做一做”。2、回家算一算家里飯桌表面、電視機顯示屏表面等物體的周長。板書：周長的認識封閉圖形一周的長度，是它的周長。認識周長教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，了解周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、能結(jié)合具體情形，感知周長與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：（一）情景感知，初步建立周長概念表象1.從一圈抽象到一周。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎？小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿摹＃ㄓ^察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動的）他跑對了嗎？圖2第二天這回跑完一圈了嗎？圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預(yù)備出發(fā)。（學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）指出：圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周。）結(jié)合圖2來說一說怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調(diào)封閉圖形，板書：封閉圖形）這個操場的一周有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，我們一起去看看.（直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識周長”。板書課題。4、說說你對周長的理解。通過學(xué)生的觀察和比較，認識一圈就是一周，。二、量算結(jié)合，理解“周長”1、自主探究。現(xiàn)在老師帶來了許多的物體，呈現(xiàn)實物葉子、三角板、數(shù)學(xué)書、鐘，想一想他們的表面有沒有一周？請小朋友們打開練習(xí)紙，用水彩筆把一周畫出來。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？操作演示，出示個圖形的變相（保持原圖形狀）師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應(yīng)真快，咱們大家要想他們學(xué)習(xí)啊！師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？樹葉表面：三角尺：數(shù)學(xué)書封面：鐘面：板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。三、聯(lián)系生活，拓展延伸。1找一找我們周圍那些物體表面也有周長？2.增加干擾，強化周長。認識周長教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法4、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：建立周長的概念。教學(xué)難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。教學(xué)準備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學(xué)生準備）教學(xué)過程：一、談話引入新課同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答）過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？（示課件）二、感受周長1、感受實物的周長學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分。（提示：從起點開始，又回到起點。）結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。板書：邊線周長過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書，（偏板書：課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長又是指哪部分呢？摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。）（幾名學(xué)生重復(fù)說）2、感受圖形的周長剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）你能描出它們的邊線嗎？試試看。學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象）描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡單評價。師相機問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？根據(jù)生說的圖形特點，師板書：曲直小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長。圖形內(nèi)部邊線是否也為周長（書P4