第8頁(yè)共8頁(yè)2023年學(xué)校閱讀制度及保障體系實(shí)施方案我們深信?：一個(gè)沒(méi)有?閱讀的學(xué)校?不可能有真?正的教育；?一個(gè)人的精?神發(fā)育史實(shí)?質(zhì)上就是一?個(gè)人的閱讀?史；閱請(qǐng)是?與歷史上的?偉大靈魂交?談，借此把?人類創(chuàng)造的?精神財(cái)富轉(zhuǎn)?為己有。?讀書(shū)，讀一?本好書(shū)，讓?我們得以明?凈如水，開(kāi)?闊視野，豐?富閱歷，益?于人生。古?人就有“博?百家所長(zhǎng)，?為我所用”?的讀書(shū)情懷?。對(duì)于一個(gè)?學(xué)生而言，?養(yǎng)成閱讀的?習(xí)慣等于在?他的心里裝?了一臺(tái)成長(zhǎng)?的發(fā)動(dòng)機(jī)。?我校為推?動(dòng)讀書(shū)及讀?書(shū)活動(dòng)的開(kāi)?展，養(yǎng)育良?好的讀書(shū)習(xí)?慣，營(yíng)造特?有的讀書(shū)氛?圍，特制定?以下閱讀制?度及保障體?系的實(shí)施意?見(jiàn)。一、?指導(dǎo)思想?認(rèn)識(shí)優(yōu)秀書(shū)?籍的精神價(jià)?值。書(shū)籍是?人類寶貴的?精神財(cái)富，?是采掘不盡?的富礦，是?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的?結(jié)晶，是走?向未來(lái)的基?石；讀書(shū)是?人們最重要?的學(xué)習(xí)方式?，是人生奮?斗的航燈，?是文化傳承?的通道，是?人類進(jìn)步的?階梯。一個(gè)?孩子熱愛(ài)讀?書(shū)，那么他?會(huì)從書(shū)本中?得到心靈的?慰藉，尋找?生活的榜樣?，凈化自己?的心靈。一?個(gè)老師熱愛(ài)?讀書(shū)，那么?他會(huì)在閱讀?中形成豐富?的思想，建?立一個(gè)豐滿?的精神世界?，擁有充實(shí)?而寧?kù)o的內(nèi)?心。認(rèn)識(shí)?讀書(shū)是人的?基本素養(yǎng)。?讓每位師生?都成為會(huì)讀?書(shū)、愛(ài)讀書(shū)?、讀好書(shū)的?人，是現(xiàn)代?社會(huì)和教育?對(duì)學(xué)校的基?本要求。讓?每位師生在?閱讀中成為?一個(gè)自由而?幸福的人，?是十三中人?終生發(fā)展的?必然選擇。?認(rèn)識(shí)讀書(shū)?活動(dòng)是推動(dòng)?閱讀的基本?途徑，而更?重要的是人?的讀書(shū)自覺(jué)?。提高閱讀?能力，不僅?加強(qiáng)對(duì)文科?的理解，同?時(shí)也促進(jìn)理?科的文本理?解，是提高?綜合素養(yǎng)的?必然選擇。?養(yǎng)成閱讀習(xí)?慣的人一輩?子不寂寞，?養(yǎng)不成閱讀?習(xí)慣的人一?輩子不知所?措。二、?活動(dòng)目標(biāo)?以“基礎(chǔ)寬?厚、視野開(kāi)?闊、遠(yuǎn)見(jiàn)卓?識(shí)”為目標(biāo)?，通過(guò)活動(dòng)?營(yíng)造濃厚的?讀書(shū)氛圍，?讓學(xué)生站在?幾千年文化?歷史的深厚?基礎(chǔ)之上，?提升學(xué)生的?知識(shí)水平。?激發(fā)學(xué)生?提高閱讀的?質(zhì)量。拓展?學(xué)生的閱讀?范圍，增加?學(xué)生的閱讀?量。在閱讀?中想象、交?流，感受語(yǔ)?言的優(yōu)美，?體會(huì)到閱讀?的樂(lè)趣，拓?展學(xué)科的內(nèi)?容，激發(fā)學(xué)?生的探索精?神。陶冶?學(xué)生的道德?情操，培育?科學(xué)與人文?精神，營(yíng)造?和諧的氛圍?，提升學(xué)生?的文化和道?德素質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生全面?可持續(xù)發(fā)展?。師生攜?手，家校合?作，全員參?與。以讀書(shū)?滋養(yǎng)精神，?讓思考孕育?智慧，促進(jìn)?學(xué)科建設(shè)，?形成內(nèi)涵豐?富、特色鮮?明的十三中?校園文化，?提升辦學(xué)品?位。追求?閱讀的十大?目標(biāo)：快樂(lè)?閱讀、有意?閱讀、專注?閱讀、持續(xù)?閱讀、分級(jí)?閱讀、廣泛?閱讀、精深?閱讀、擴(kuò)展?閱讀、賞析?閱讀、均衡?閱讀。三?、核心問(wèn)題?（一）解?決“讀什么?”的問(wèn)題?讀真正對(duì)師?生成長(zhǎng)、健?康發(fā)展有益?的書(shū)。在閱?讀材料的選?擇上，我校?以教育部公?布的高中生?課外名著閱?讀篇目為基?礎(chǔ)，以語(yǔ)文?組為學(xué)生補(bǔ)?充推薦的“?___本必?讀書(shū)目”為?重點(diǎn)，兼顧?各教研組為?學(xué)生推薦的?其他經(jīng)典書(shū)?籍。此外，?學(xué)校圖書(shū)館?、學(xué)生閱覽?室及家長(zhǎng)還?為學(xué)生準(zhǔn)備?了更豐富的?閱讀資源。?（二）解?決“怎么讀?”的問(wèn)題?學(xué)生是閱讀?的主角。通?過(guò)建構(gòu)“三?層雙環(huán)一體?”閱讀環(huán)境?，促進(jìn)學(xué)生?更積極自覺(jué)?地讀書(shū)。?“三層”是?指為確保目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?在對(duì)學(xué)生閱?讀的指導(dǎo)中?，力求在學(xué)?生、班級(jí)、?學(xué)校三個(gè)層?面，交流閱?讀方法、效?果和感悟，?營(yíng)造更積極?的閱讀氛圍?。“雙環(huán)?”是指增加?校園和家庭?這兩個(gè)小環(huán)?境之間的聯(lián)?系，激活家?長(zhǎng)的熱情，?讓家長(zhǎng)從關(guān)?心“成績(jī)”?轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)_?_學(xué)生的健?康“成長(zhǎng)”?。“一體?”是指家庭?、學(xué)校、社?會(huì)等資源融?匯在一起，?讓學(xué)生始終?身處一種立?體的，充滿?激勵(lì)作用的?閱讀環(huán)境之?中。（三?）解決“什?么時(shí)候讀”?的問(wèn)題每?一個(gè)學(xué)生都?有著對(duì)知識(shí)?對(duì)書(shū)籍的渴?望，但是在?升學(xué)大背景?之下，進(jìn)行?課外經(jīng)典閱?讀的時(shí)間需?要科學(xué)安排?。為此，倡?導(dǎo)學(xué)生每天?開(kāi)展“三讀?”活動(dòng)。?朗讀：每天?早晨，讓學(xué)?生充分利用?晨讀時(shí)間，?大聲朗讀文?科內(nèi)容。朗?讀可以幫助?學(xué)生更專注?地投入到文?章中，提升?對(duì)文本的感?受能力，陶?冶性情、開(kāi)?闊胸懷，增?強(qiáng)理解和表?達(dá)的能力。?速讀：每?天中午，學(xué)?生利用午自?習(xí)的時(shí)間，?按自己的閱?讀計(jì)劃在自?定的有限時(shí)?間內(nèi)快速閱?讀書(shū)籍。經(jīng)?科學(xué)實(shí)證，?科學(xué)的快速?閱讀是一種?符合人的思?維特征的閱?讀，同時(shí)是?一種節(jié)省視?力和腦力的?閱讀。速讀?可以幫助學(xué)?生快速獲取?大量知識(shí)。?精讀：每?天回家后，?學(xué)生應(yīng)為自?己安排至少?二十分鐘的?閱讀時(shí)間（?假期中安排?一小時(shí)）。?可以研讀課?內(nèi)的美文，?也可以博覽?課外的經(jīng)典?，隨時(shí)在書(shū)?本上加入圈?點(diǎn)批注，及?時(shí)記下自己?的心得感悟?。這種細(xì)致?地閱讀會(huì)讓?學(xué)生養(yǎng)成邊?讀邊思考的?習(xí)慣，使讀?書(shū)成為一種?樂(lè)趣。四?、具體實(shí)施?辦法（一?）學(xué)生個(gè)體?層面每位?學(xué)生要有體?現(xiàn)近期目標(biāo)?和遠(yuǎn)期目標(biāo)?的的讀書(shū)計(jì)?劃。每學(xué)期?至少讀__?_本推薦書(shū)?目，并參加?必讀書(shū)目的?考核（考核?細(xì)則另定）?，使計(jì)劃真?正落到實(shí)處?。每位學(xué)?生要為自己?建立“閱讀?檔案”。該?檔案由班級(jí)?圖書(shū)管理員?統(tǒng)一保管，?由學(xué)生自填?從圖書(shū)館、?班級(jí)書(shū)柜以?及其它書(shū)籍?的名稱。?每位學(xué)生要?有專用讀書(shū)?筆記，摘錄?精彩片段，?記錄心得體?會(huì)，讓閱讀?成為自己與?他人智慧碰?撞的機(jī)會(huì)。?每位學(xué)生?應(yīng)積極參加?各類讀書(shū)征?文比賽和作?文大賽。?每位學(xué)生應(yīng)?積極參與各?學(xué)科的研究?性學(xué)習(xí)，帶?著明確的研?究目標(biāo)走入?書(shū)海，查閱?資料，啟發(fā)?智慧，讓書(shū)?籍成為探究?的幫手。?（二）班級(jí)?層面在教?室設(shè)置“班?級(jí)書(shū)柜”。?把圖書(shū)館搬?到教室，讓?學(xué)生伸手就?能觸摸好書(shū)?，引導(dǎo)學(xué)生?多讀書(shū)、讀?好書(shū)，享受?“書(shū)香生活?”。每班設(shè)?立圖書(shū)管理?員，負(fù)責(zé)圖?書(shū)的出借、?保管及記錄?閱讀檔案等?具體工作。?每周應(yīng)堅(jiān)?持上好一堂?閱讀課。為?了讓學(xué)生在?更安靜更美?好的環(huán)境中?專注讀書(shū)，?語(yǔ)文老師應(yīng)?帶著全班學(xué)?生走進(jìn)學(xué)校?閱覽室，感?受讀書(shū)的氛?圍，共同閱?讀交流。?開(kāi)展“時(shí)事?演講”或“?讀書(shū)交流”?活動(dòng)。語(yǔ)文?課的前五分?鐘，安排學(xué)?生進(jìn)行讀書(shū)?交流演講。?演講學(xué)生應(yīng)?備好文本，?包括作者簡(jiǎn)?介、片段賞?析、個(gè)人感?悟等。評(píng)?選每月“閱?讀之星”，?樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)?愛(ài)思考的正?面榜樣。?在班級(jí)文化?上創(chuàng)設(shè)讀書(shū)?的氛圍。通?過(guò)介紹名家?名作、經(jīng)典?文章、閱讀?方法，展示?讀書(shū)成果，?形成邊讀書(shū)?、邊交流的?氛圍。開(kāi)展?“書(shū)籍交流?”活動(dòng)，把?自己已看過(guò)?的圖書(shū)帶到?班內(nèi)進(jìn)行交?流，實(shí)現(xiàn)資?源共享。?（三）學(xué)校?層面將讀?書(shū)活動(dòng)納入?校本課程的?整體規(guī)劃。?在校本課程?中，每門(mén)課?程為學(xué)生提?供與課程密?切相關(guān)的推?薦書(shū)目，推?動(dòng)學(xué)生自主?開(kāi)展研究性?學(xué)習(xí)。建?立閱讀評(píng)價(jià)?制度。對(duì)必?讀書(shū)目進(jìn)行?考核，將閱?讀活動(dòng)與評(píng)?優(yōu)評(píng)先結(jié)合?起來(lái)，將有?無(wú)積極參與?系列讀書(shū)活?動(dòng)和是否取?得優(yōu)秀成績(jī)?作為一項(xiàng)參?考標(biāo)準(zhǔn)。?進(jìn)一步加強(qiáng)?學(xué)校圖書(shū)館?和學(xué)生閱覽?室的建設(shè)，?豐富館藏圖?書(shū)并建立網(wǎng)?絡(luò)查詢功能?。在建立科?學(xué)的圖書(shū)管?理制度下，?讓更多有興?趣、有能力?的老師參與?圖書(shū)建設(shè)與?好書(shū)推介工?作。豐富校?園網(wǎng)中的圖?書(shū)館專有網(wǎng)?頁(yè)。添加師?生共讀優(yōu)秀?書(shū)籍的交流?文章展示，?增加對(duì)閱讀?方法的介紹?等。開(kāi)展?“名家進(jìn)校?園”活動(dòng)，?借助我校語(yǔ)?文課程基地?及大唐文學(xué)?社的影響力?，通過(guò)與新?華書(shū)店及各?大___、?高校的聯(lián)系?，邀請(qǐng)著名?作家、學(xué)者?走進(jìn)校園開(kāi)?設(shè)講座，與?學(xué)生進(jìn)行面?對(duì)面交流。?開(kāi)設(shè)“名?師大講堂”?，挖掘我校?內(nèi)部的名師?資源。每位?成功教師一?定都是愛(ài)書(shū)?之人，他們?自身有著很?多有關(guān)讀書(shū)?的心得和故?事。學(xué)校定?期開(kāi)設(shè)專題?講座，請(qǐng)老?師們結(jié)合自?己的經(jīng)驗(yàn)與?學(xué)科特色，?為學(xué)生們傳?授知識(shí)，介?紹好書(shū)。?各年級(jí)每學(xué)?期開(kāi)展一次?豐富多樣的?小型活動(dòng)，?提升學(xué)習(xí)效?果。如開(kāi)展?名著知識(shí)競(jìng)?賽、讀書(shū)征?文比賽、讀?書(shū)演講比賽?、讀書(shū)小報(bào)?評(píng)比等活動(dòng)?。開(kāi)展與?讀書(shū)相關(guān)的?大型主題活?動(dòng)。①“世?界讀書(shū)日”?（___月?___日）?時(shí)舉辦“讀?書(shū)節(jié)”，開(kāi)?展讀書(shū)交流?，書(shū)籍義賣(mài)?等活動(dòng)；②?定期舉辦“?古詩(shī)詞吟誦?比賽”（_?__月）、?“戲劇節(jié)”?（___月?初）、“_?__湖月光?詩(shī)會(huì)”（_?__月）等?，讓“個(gè)體?、靜態(tài)”的?閱讀轉(zhuǎn)化“?___、動(dòng)?態(tài)（范本）?”的交流盛?會(huì)。借助?學(xué)校學(xué)生社?團(tuán)資源開(kāi)展?讀書(shū)活動(dòng)。?我校目前已?有___多?個(gè)學(xué)生社團(tuán)?，其中的大?唐文學(xué)社、?大唐戲劇社?、天籟廣播?社、朔月讀?書(shū)社等在學(xué)?生中有著廣?泛的影響。?這些社團(tuán)均?與讀書(shū)有緊?密的關(guān)系，?學(xué)校將進(jìn)一?步提供資源?和平臺(tái)，幫?助這些社團(tuán)?開(kāi)展如文學(xué)?創(chuàng)作、戲劇?表演、辯論?會(huì)等活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生的?讀書(shū)熱情。?舉辦凝聚?人氣的十項(xiàng)?閱讀活動(dòng)：?讀書(shū)班會(huì)—?—書(shū)香馥郁?，挑戰(zhàn)閱讀?——開(kāi)卷有?益，專題性?辯論——百?花爭(zhēng)艷，每?日書(shū)香——?細(xì)雨潤(rùn)物，?圖書(shū)換閱—?—好書(shū)共享?，流動(dòng)閱讀?——奇文共?賞，拾綴精?華——秋收?冬藏，讀書(shū)?征文——碩?果累累，美?文演讀——?精彩回放，?爭(zhēng)先達(dá)標(biāo)—?—完善自我?。（四)?家庭資源?每學(xué)年開(kāi)展?一次“同讀?一本書(shū)”親?子共讀活動(dòng)?，將學(xué)生的?父母家人引?入到熱愛(ài)知?識(shí)、享受閱?讀、共讀經(jīng)?典的行動(dòng)中?來(lái)，讓家長(zhǎng)?和學(xué)生在共?同的話題中?增進(jìn)交流。?共享家長(zhǎng)?資源，邀請(qǐng)?在讀書(shū)方面?有心得的家?長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)?設(shè)講座，請(qǐng)?家長(zhǎng)推薦對(duì)?曾自己的成?長(zhǎng)大有幫助?的書(shū)籍，并?進(jìn)行交流，?讓學(xué)生通過(guò)?讀書(shū)來(lái)了解?父母這一代?人。家長(zhǎng)?幫助孩子養(yǎng)?成每天讀課?外書(shū)的習(xí)慣?，形成勤寫(xiě)?讀書(shū)筆記的?習(xí)慣。鼓勵(lì)?家長(zhǎng)帶孩子?到圖書(shū)館、?書(shū)店選讀對(duì)?孩子真正有?益的書(shū)籍。?（五）教?師垂范我?校每一位教?師，以立足?專業(yè)發(fā)展的?高度和行動(dòng)?自覺(jué)，帶著?教育教學(xué)實(shí)?踐中的問(wèn)題?，選讀書(shū)籍?，用科學(xué)理?論和先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)充實(shí)自己?，為學(xué)校讀?書(shū)風(fēng)氣的形?成樹(shù)立榜樣?。每位教?師應(yīng)積極撰?寫(xiě)讀書(shū)隨筆?和教育教學(xué)?論文。學(xué)校?定期開(kāi)展“?教師共讀一?本書(shū)”、“?師生共讀一?本書(shū)”等活?動(dòng)，讓老師?之間、師生?之間在文字?的交流中碰?撞出智慧火?花。每位?教師應(yīng)結(jié)合?自己的閱讀?經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科?特色，經(jīng)常?向?qū)W生推薦?有價(jià)值的文?章或書(shū)籍，?以此作為“?十三中推薦?必讀書(shū)目”?的有機(jī)補(bǔ)充?。教師在向?學(xué)生推薦書(shū)?目，布置任?務(wù)時(shí)，應(yīng)盡?可能將課外?閱讀任務(wù)和?作業(yè)布置結(jié)?合起來(lái)，提?升效率，不?加重學(xué)生負(fù)?擔(dān)。在整?個(gè)學(xué)校的讀?書(shū)活動(dòng)中，?教師起著最?重要的作用?。只有每位?老師自己常?讀書(shū)，愛(ài)讀?書(shū)，才能真?正___每?位學(xué)生的閱?讀，才能串?聯(lián)起學(xué)校、?家庭、社會(huì)?這三者之間?的所有資源?，讓學(xué)生喜?歡讀書(shū)，會(huì)?讀書(shū)。優(yōu)?化校園讀書(shū)?環(huán)境，營(yíng)造?“書(shū)香校園?”。汪國(guó)真?說(shuō)：人能走?多遠(yuǎn)？這話?不是要問(wèn)兩?腳而是要問(wèn)?志向；人能?攀多高？這?事不是要問(wèn)?雙手而是要?問(wèn)意志。我?校作為京南?市十佳景觀?校園，環(huán)境?優(yōu)美，校園?典雅