21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_影響犯罪心理形成的因素分析_影響犯罪心理形成的因素分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_影響犯罪心理形成的因素分析第三章影響犯罪心理形成的因素社會政治社會文化會法制宏觀因素社會經濟社會風氣自然環境家庭」匚朋友群體」][情境因素影響因素微觀因素學校居住環境行為第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素、社會政治因素(一)社會動亂是一種無政府狀態。是各種社會矛盾尖銳化的結果,社會動亂與犯罪心理的相關性體現在:使國家法制遭到破壞,使社會岀現無序狀態,犯罪控制機關失去效能,從而助長人們的冒險心理和投機意識。新疆“7.5”事件2009年7月5日,新疆烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件事件中,死亡人數140人,受傷人員達800多人,被毀車輛260部,其中190部公交車,50多部民用車;受損門面房203間,民房14間,總過火面積達到56850平方米,全市共有220多處縱火點,有兩棟樓房被燒毀。據了解,以民族分裂分子熱比婭為首的“世界維吾爾代表大會”近日通過互聯網等多種渠道煽動鬧事“要勇敢一點”、“要出點大事”。事實表明,“75”打砸搶燒嚴重暴力事件是一起由境外遙控指揮、煽動,境內具體組織實施,有預謀、有組織的暴力犯罪歷史學科是出現最早的學科之一。展望未來，可以預言，這門學科將伴隨著人類的進步而不斷發展。歷史學科之所以能有如此強大的生命力，就在于它能使人類了解過去，看清現在，預知將來。基于這樣的學科功能，中學歷史教學不應只局限于狹隘的歷史專業教育。素質教育強調的是利用學科知識向智能開發、啟發創造性教育轉化。一實踐歷史學科中創新教學的現狀什么樣的初中歷史學科教育教學才是創新性教育？對學生的創新性教育應該達到一個什么樣的水平？如果這些問題沒有解決，在歷史教學中進行創新性教育就會成為一句空話。在學校的創新教育中，學科教育是培育學生創造力的重要陣地。歷史學科以其不同于其他學科的知識體系、結構功能和教育功能，在培育學生的創新意識、創新思維能力和創新個性品質等方面具有獨特的作用。歷史學科雖然具備許多有利于培育學生創新教育的因素，但由于長期受應試教育的影響，創新教育并沒有在中學歷史教學中受到應有的重視，知識傳授、應試技能的訓練成為中學歷史教學的主要目標，教師落后的觀念、陳舊的教學方法嚴重阻礙著學生的全面發展。因此，在新的形勢下，中學歷史教學如何實現由傳授知識型教學向創造型教學轉變是中學歷史教師應著力探討的問題。在全面實施素質教育的今天，要做一名合格的中學歷史教師，必須能夠隨時了解和掌握歷史專業內容發展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地教教科書。近十年來，史學界研究的成果豐碩，中學歷史教師應涉獵歷史上重大歷史現象的最新研究動態，并恰當地運用到歷史教學當中。那種把知識看成是一成不變的真理，而產生的知識迷信、書本迷信、權威迷信和以固定觀念看待事物，以老經驗處理新問題等都是阻礙創造力發展的因素。一位優秀的中學歷史教師，應具有追蹤歷史學科學術動態和學術研究的能力。這也是實施素質教育，培養學生創新思維能力的前提和保障。很難想象，歷史綜合素質差，創新能力弱的教師如何能培養出創新思維意識強的學生來。當代初中學生在學習歷史知識的過程中表現出了許多不同于其他學科的特點，其中最為突出的有兩方面：一是重歷史表象而輕本質。由于當代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增強了學生了解外界各種事物的渠道。在進入初中階段學習前，學生對歷史知識了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節目（近年來電視中歷史題材的電視劇節目相當多）。但由于學生識別能力和判斷能力的限制，使他們無法從中甄別哪些內容屬于真實的歷史事實、哪些是藝術家們的“再創作”，導致了在學習歷史知識的過程中缺乏對歷史知識應有的嚴肅性，學習只重歷史現象的表象，對歷史知識的形象性、直觀性、故事性感到有強烈的興趣，而對歷史事件來龍去脈的分析很容易厭倦，對歷史知識的學習方法和歷史思維方式的掌握感到十分困難；更輕理解運用而重記憶。初中學生在學習歷史學科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運用來達到掌握知識，而不重視對同類歷史事件認識方法的歸納，不重視運用已知的方法去認知相似的歷史事實，缺乏有效的學習和掌握知識的方法，在“讀死書、死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識中的時間、地點、人物、歷史事件名稱等基礎知識確實需要學生牢固地記住，但更多的時候教師應當考慮如何培養學生科學的情感態度、價值觀，如何加強學生在學習歷史知識的過程中獨立思考能力的訓練，引導學生學會在掌握基礎知識上的溫故知新的學習方法，拓展他們學習歷史知識的思維空間，掌握學習歷史知識的方法并學會分析歷史現象，最終學會學習歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現象，這才是歷史學科教育教學的最終目的。二創新意識的培養創新意識表現為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。歷史教材中具有創新意識的例子極其豐富：從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的“新大陸”發現；從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機；從第一次把圓周率的值推算到小數點后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬；從萬里長城到古代埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛城等等，這些都是人們在推動社會發展中運用創新思維的歷程。這些具有創新意識的美的形象，怎能不深深地打動學生，形成強烈的創新精神。培養學生的創新思維精神，即培養學生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現象的一點認識，而不是去死記模式化的固定結論，這樣就能幫助學生克服思維僵化定勢，展開思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結合。筆者認為有這樣幾點值得注意：一是角度創新。歷史教師先對長期流行的結論（一般為歷史教科書的結論）進行分析，探究此結論是從哪個“角度”或“視角”得出的，并啟發學生分析歷史現象，不應該拘束于某一個固定的角度或視角，而應該是多角度多視角。從不同的角度或視角看待歷史現象，自然會得到不同的歷史結論，然后幫助學生自己去評價、完善結論。這種培養學生創新思維能力的方法稱之為“角度創新”。例如，在講到對華盛頓會議的評價時，可先分析教科書上的評價：華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議，中國的多項要求遭到拒絕，這次會議以共同宰割中國為結束。然后，教師列舉近年來關于對華盛頓會議評價的一種與教科書上的評價不一樣的新觀點：中國在華盛頓會議上取得了外交勝利。中國自1840年與西方列強打交道以來，這是第一次沒有喪失更多的民族權利，而爭回了某些東西。山東權利的歸還雖然帶有附加條件，但已沒有像日本當初提出的那么苛刻。為什么對華盛頓會議的評價會有如此大的差異呢？教師應該與學生共同分析原因，于是得出這樣的結論：這種差異在很大程度上是由于觀察歷史問題的角度不同而產生的。第一種評價著眼于把中國在華盛頓會議上所取得的結果同最初參加華盛頓會議的愿望作比較，而第二種評價則著眼于把華盛頓會議上中國代表團取得的成績同中國近代史上其他的外交活動進行比較。二是培養學生的知識遷移能力。教師應教會學生如何學習，授之以漁。教師應教會學生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至尋求人類尚未知曉的事物。所以，有人把學生的“學習”明確解釋為“學習如何學習”。顯然，掌握學法是現代社會教育科研的新潮流，是當今世界教學改革的新趨勢，也是現代教學論的新思想。三是培養學生的質疑精神。創新型人才，通常思維不被已有的結論所束縛，不相信正確的答案只有一個，不屈服專家學者的權威。鑒于此，教師在教學中可以適當引導學生對傳統固有的結論進行一定的分析探究，看其是根據何種原理或理論推理出來的，這個理論是否嚴謹，是否完善，是否“放之四海而皆準”。培養中學生的歷史創新思維能力，尊重學生主體性參與的地位，讓中學歷史教學氣氛活躍起來，對于改變目前中學歷史教學的窘境，無疑是一個很好的良方。在農村高中,一少部分學生能夠比較順利地按新課程標準的要求去學習和運用,但大部分學生越學越費勁,并逐漸失去了信心和動力,最終選擇了放棄,讓教師痛心卻又無可奈何.如何將農村學校的英語重視起來,在英語教學方面盡最大的努力縮小與城里的距離,解決這一問題就需要我們做出下艱辛的努力才行。作為高中英語教師的我們有責任要培養在英語上能說會道、運用自如的人,而不是考試機器。語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件。不過,目前存在的主要問題是,教師自身素質的影響,教學條件的限制,缺乏語言環境。一、農村高中英語教學存在的一些問題1、教師教學的問題。老師滿堂灌,灌完了就讓學生背,背過之后就做題。學生是在背的世界中獲得考分。從備課到上課研究教法者甚少。課堂教學形式呆板,缺乏學法指導,缺乏興趣,久而久之興趣丟了信心沒了。2、學生學英語主要存在的問題。(1)語音語調知識掌握不好,拼讀能力差、口頭表達能力差;(2)詞匯量小,單詞拼寫能力差;(3)語法概念淡薄,英語表達能力差;(4)英語社會文化背景知識貧乏,正確理解和運用能力差;(5)英語學科存在著畏難情緒,缺乏信心,喪失了興趣。二、在實際教學中應做到的幾點要求1、教師自身的改變。教師自身能力的不斷提高對教學質量的好壞起著至關重要的作用。目前,農村英語師資水平低下,對大多數農村英語教師來說,一味埋怨教材毫無用處,提高自身的英語專業水平、加強新的教學理念和教學法的學習和應用才是出路。2、針對學生的策略:(1)興趣和信心是解決問題的關鍵。我們知道,興趣是學習的強大動力和內在力量,是青少年學生學習的主要動力,是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來,處于最佳狀態,順利地接受各種信息;興趣的衰減或喪失,將使英語教學事倍功半。(2)使學生獲得成就感,是激發學生學習興趣的突破口。由于學生沒有養成良好的學習生在記單詞時,是逐個字母地拼讀、記憶,把一個有機的整體拆得七零八散,不按讀音規則記,更不能把詞、句、文有機地結合起來,結果是今天記的單詞,明天就忘得一干二凈,或者單詞之間相互干擾,記憶總不牢固。沒有成就感,自然就對英語失去了興趣。在教學中,我們要選擇單詞的拼讀為突破口:單詞不會讀,就難以聽得懂,聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規則,先從單音節單詞的拼讀入手,再到雙音節、多音節的拼讀。學生在老師的幫助下,通過自己的努力,讀出他們本不會的單詞,體會并掌握單詞的讀法,獲得一份成功的喜悅,他們知道:并不是自己笨,而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能戰勝困難!(3)增強信心,是激發學生學習興趣的延伸。在新授中,我們要堅持讓學生先拼讀生詞,借鑒先進的教學方法,由簡到繁,由易到難,分塊設靶,高頻操練,各個擊破,不斷使其獲得成就,學生的自信心得到了增強,學習興趣就在這些操練中被不斷地激發出來了。(4)掌握適當的學習方法,是解決問題的重要手段。我們注意到:有的學生雖然很勤奮,但是學習效果卻不盡人意。原因何在?根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點教學法,應該是解決問題的重要手段。英語的學法,我想最主要的是朗讀法,學生只有在大量反復的朗讀過程中,將獨立的單詞與其漢義以及整個句子緊密地聯系起來,以達到牢固地記憶單詞的目的,而且在朗讀的過程中,自然地培養語感和聽力,從而有助于英語綜合能力的提高。同時也在朗讀的過程中,學生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來,輕松學英語。三、不利于農村高中英語教學的“大環境”人人都在心動“以人為本,實施素質教育。發展能力,為學生的可持續發展服務。”但現實中,領導仍然采用最原始、也是最簡捷的評價方式拿考試成績考評老師,以考代管。老師通過題海戰術、爭搶時間來獲取高分,以考代教。家長怕中考失誤從中助戰,以分代勝。冷靜地想一想,我們在急功近利。為了成績我們在不擇手段。我們是在拿學生的前程(國家的命運)換取暫時的“成功”。也可以說,我們是在拿分數上的成功掩蓋現在教育的危機。一句話加班加點、課業負擔、頻繁的考試是農村教育的癌癥,是學生未來發展的癌癥,是阻礙英語教學的癌癥。教育離不開分數、離不開考試。但教育要隨著時代的變遷決定“考什么、怎么考,教什么、怎么教,學什么、怎么學”,這是學校教育永恒的主題。現實社會最需要的是實施以創新為核心的素質教育。別老強調“大環境”,校長管好自己的學校,老師管好自己的班級,敢于犧牲,從我做起,包好“責任田”。下定決心,鼓足勇氣,向應試宣戰。心動不如行動,向能力宣戰。改變現狀的關鍵是,提高課堂教學品位,提高教學效益。以創新、高效來評價課堂教學。應育人個性化,評價多樣性。新課標的實施,使我們的教育教學歷年煥然一新,今后的工作中我們會更加堅定地實施和貫徹這一新的教育教學理念,努力培養和提高農村高中學生在英語各方面的素質和能力。同時要對農村高中英語教育抱有期待和樂觀的態度,最終徹底推動農村英語教育的改革。總之,在教學第一線的廣大農村英語教師必須提高業務能力以達到職業水平,必須發揮個人的創造性,盡可能的更新教學理念,了解和熟悉考試,改進課堂教學,抱著對學生負責任的態度,并為實現真正意義上的素質教育而努力奮斗!21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1第三章影響犯罪心理形成的因素社會政治社會文化會法制宏觀因素社會經濟社會風氣自然環境家庭」匚朋友群體」][情境因素影響因素微觀因素學校居住環境行為第三章影響犯罪心理形成的因素2第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素、社會政治因素(一)社會動亂是一種無政府狀態。是各種社會矛盾尖銳化的結果,社會動亂與犯罪心理的相關性體現在:使國家法制遭到破壞,使社會岀現無序狀態,犯罪控制機關失去效能,從而助長人們的冒險心理和投機意識。新疆“7.5”事件2009年7月5日,新疆烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件事件中,死亡人數140人,受傷人員達800多人,被毀車輛260部,其中190部公交車,50多部民用車;受損門面房203間,民房14間,總過火面積達到56850平方米,全市共有220多處縱火點,有兩棟樓房被燒毀。據了解,以民族分裂分子熱比婭為首的“世界維吾爾代表大會”近日通過互聯網等多種渠道煽動鬧事“要勇敢一點”、“要出點大事”。事實表明,“75”打砸搶燒嚴重暴力事件是一起由境外遙控指揮、煽動,境內具體組織實施,有預謀、有組織的暴力犯罪第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素3一網圈一網圈4(二)社會變革社會變革是指國家政治、經濟等方面的政策的調整變化。因其涉及社會利益的重新分配,不可避免的導致一些人心理失衡,同時社會調控機制可能會出現暫時的銜接漏洞,從而助長人們投機冒險(商鞅變法,雍正新制,國企改革)(三)政治體剃弊端是指國家管理形成、機關設置、實際措施等具體政治制度中存在的漏洞。(政治體制改革與腐敗問題)(二)社會變革5社會經濟因素[討論]古語云“飽暖思淫欲,饑寒起盜心。”李斯特:“大眾的貧窮,是培養犯罪的最大基礎,也是遺傳素質之所以質變的培養液。改善勞動階級的景況是最好、最有效的刑事政策。”你怎么看這些觀點?社會經濟與犯罪的關系究竟怎樣[總結]1貧窮不是犯罪的根源,但貧窮可以誘發部分人鋌而走險;2從世界歷史看,經濟發展期出現犯罪高潮;3分配不均才是犯罪的關鍵“不患寡,但患不均”。社會經濟因素6經濟因素與犯罪心理的相關性主要體現在社會經濟的發展與人們需要之間的矛盾。這個矛盾主要表現在三個方面:是經濟失衡二是失業問題是社會情境變化及其對人們心態的沖擊。如市場經濟帶來價值觀的變化,市場經濟使競爭更加普遍、更加激烈經濟因素與犯罪心理的相關性7三、社會文化因素文化環境是指存在于人類主體作為并影響主體活動的各種精神文化條件狀況的總和。與犯罪密切相關的是不良文化,即與社會主流文化相偏離甚至相對立的一種“亞文化”。主要表現如下(一)由多元文化的沖擊形成的不良文化(性解放與禁欲主義)(二)大眾傳媒中的不良因素(暴力、色情、賭博、詐騙)(三)與違法犯罪相關的價值觀念與行為模式(黑手黨黨規)(四)封建迷信、宗法思想和家長制作風(見案例)三、社會文化因素8【案例】2008年9月27日,徐水縣大因鎮于迪城村田某老伴王某和孫子田某被人殺死在家中。10獲。經審訊,犯罪嫌疑害2人的犯罪事實代說,兩年前「對門田某就兩多寬多高達成為了出入方便,他沒有按簡然方始終沒有撕破門吃小越沒是田某家大門給某便向田某擺開了“青龍自虎陣”(農迷信說法),為此,少龍自虎陣”不能很快由家斷子絕孫。2008年9月27日妻二人將罪惡雙手伸向了田某妻子和孫子【案例】9四、社會風氣社會風氣是社會存在和社會意識的一種綜合反映)不良社會風氣會導致心理失衡,鋌而走險(腐敗與貧富不均)(二)不良社會風氣使犯罪人產生合理化認識(偷盜是劫富濟貧)(三)不良社會風氣會使公眾對犯罪容忍度上升(雷鋒死了)五、政法工作中問題一)打擊不力,執法不嚴的影響(執法違法問題)二)管教不力、交差感染的影響(監管場所管教不利問題)三)立法滯后、無法可依的影響(家庭暴力問題)四、社會風氣10六、自然環境因素自然環境因素是指與犯罪活動密切相關的地理環境、季節、時間和自然災害等因素。(一)地理環境(城鄉差異,不同區域的犯罪特點)(二)季節因素(不同季節,發案率和犯罪類型不同)(三)時間因素(不同時間,發案率和犯罪類型不同)(四)自然災害因素(災后秩序的暫時失控、人們基本需要得不到滿足、造成心理失衡)六、自然環境因素11-影響犯罪心理形成的因素分析課件12-影響犯罪心理形成的因素分析課件13-影響犯罪心理形成的因素分析課件14-影響犯罪心理形成的因素分析課件15-影響犯罪心理形成的因素分析課件16-影響犯罪心理形成的因素分析課件17-影響犯罪心理形成的因素分析課件18-影響犯罪心理形成的因素分析課件19-影響犯罪心理形成的因素分析課件20-影響犯罪心理形成的因素分析課件21-影響犯罪心理形成的因素分析課件22-影響犯罪心理形成的因素分析課件23-影響犯罪心理形成的因素分析課件24-影響犯罪心理形成的因素分析課件25-影響犯罪心理形成的因素分析課件26-影響犯罪心理形成的因素分析課件27-影響犯罪心理形成的因素分析課件28-影響犯罪心理形成的因素分析課件29-影響犯罪心理形成的因素分析課件30-影響犯罪心理形成的因素分析課件31-影響犯罪心理形成的因素分析課件32-影響犯罪心理形成的因素分析課件33-影響犯罪心理形成的因素分析課件34-影響犯罪心理形成的因素分析課件35-影響犯罪心理形成的因素分析課件36-影響犯罪心理形成的因素分析課件37-影響犯罪心理形成的因素分析課件38-影響犯罪心理形成的因素分析課件39-影響犯罪心理形成的因素分析課件40-影響犯罪心理形成的因素分析課件41-影響犯罪心理形成的因素分析課件42謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕4321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_影響犯罪心理形成的因素分析_影響犯罪心理形成的因素分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_影響犯罪心理形成的因素分析第三章影響犯罪心理形成的因素社會政治社會文化會法制宏觀因素社會經濟社會風氣自然環境家庭」匚朋友群體」][情境因素影響因素微觀因素學校居住環境行為第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素、社會政治因素(一)社會動亂是一種無政府狀態。是各種社會矛盾尖銳化的結果,社會動亂與犯罪心理的相關性體現在:使國家法制遭到破壞,使社會岀現無序狀態,犯罪控制機關失去效能,從而助長人們的冒險心理和投機意識。新疆“7.5”事件2009年7月5日,新疆烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件事件中,死亡人數140人,受傷人員達800多人,被毀車輛260部,其中190部公交車,50多部民用車;受損門面房203間,民房14間,總過火面積達到56850平方米,全市共有220多處縱火點,有兩棟樓房被燒毀。據了解,以民族分裂分子熱比婭為首的“世界維吾爾代表大會”近日通過互聯網等多種渠道煽動鬧事“要勇敢一點”、“要出點大事”。事實表明,“75”打砸搶燒嚴重暴力事件是一起由境外遙控指揮、煽動,境內具體組織實施,有預謀、有組織的暴力犯罪歷史學科是出現最早的學科之一。展望未來，可以預言，這門學科將伴隨著人類的進步而不斷發展。歷史學科之所以能有如此強大的生命力，就在于它能使人類了解過去，看清現在，預知將來。基于這樣的學科功能，中學歷史教學不應只局限于狹隘的歷史專業教育。素質教育強調的是利用學科知識向智能開發、啟發創造性教育轉化。一實踐歷史學科中創新教學的現狀什么樣的初中歷史學科教育教學才是創新性教育？對學生的創新性教育應該達到一個什么樣的水平？如果這些問題沒有解決，在歷史教學中進行創新性教育就會成為一句空話。在學校的創新教育中，學科教育是培育學生創造力的重要陣地。歷史學科以其不同于其他學科的知識體系、結構功能和教育功能，在培育學生的創新意識、創新思維能力和創新個性品質等方面具有獨特的作用。歷史學科雖然具備許多有利于培育學生創新教育的因素，但由于長期受應試教育的影響，創新教育并沒有在中學歷史教學中受到應有的重視，知識傳授、應試技能的訓練成為中學歷史教學的主要目標，教師落后的觀念、陳舊的教學方法嚴重阻礙著學生的全面發展。因此，在新的形勢下，中學歷史教學如何實現由傳授知識型教學向創造型教學轉變是中學歷史教師應著力探討的問題。在全面實施素質教育的今天，要做一名合格的中學歷史教師，必須能夠隨時了解和掌握歷史專業內容發展變化的脈絡，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地教教科書。近十年來，史學界研究的成果豐碩，中學歷史教師應涉獵歷史上重大歷史現象的最新研究動態，并恰當地運用到歷史教學當中。那種把知識看成是一成不變的真理，而產生的知識迷信、書本迷信、權威迷信和以固定觀念看待事物，以老經驗處理新問題等都是阻礙創造力發展的因素。一位優秀的中學歷史教師，應具有追蹤歷史學科學術動態和學術研究的能力。這也是實施素質教育，培養學生創新思維能力的前提和保障。很難想象，歷史綜合素質差，創新能力弱的教師如何能培養出創新思維意識強的學生來。當代初中學生在學習歷史知識的過程中表現出了許多不同于其他學科的特點，其中最為突出的有兩方面：一是重歷史表象而輕本質。由于當代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增強了學生了解外界各種事物的渠道。在進入初中階段學習前，學生對歷史知識了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節目（近年來電視中歷史題材的電視劇節目相當多）。但由于學生識別能力和判斷能力的限制，使他們無法從中甄別哪些內容屬于真實的歷史事實、哪些是藝術家們的“再創作”，導致了在學習歷史知識的過程中缺乏對歷史知識應有的嚴肅性，學習只重歷史現象的表象，對歷史知識的形象性、直觀性、故事性感到有強烈的興趣，而對歷史事件來龍去脈的分析很容易厭倦，對歷史知識的學習方法和歷史思維方式的掌握感到十分困難；更輕理解運用而重記憶。初中學生在學習歷史學科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運用來達到掌握知識，而不重視對同類歷史事件認識方法的歸納，不重視運用已知的方法去認知相似的歷史事實，缺乏有效的學習和掌握知識的方法，在“讀死書、死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識中的時間、地點、人物、歷史事件名稱等基礎知識確實需要學生牢固地記住，但更多的時候教師應當考慮如何培養學生科學的情感態度、價值觀，如何加強學生在學習歷史知識的過程中獨立思考能力的訓練，引導學生學會在掌握基礎知識上的溫故知新的學習方法，拓展他們學習歷史知識的思維空間，掌握學習歷史知識的方法并學會分析歷史現象，最終學會學習歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現象，這才是歷史學科教育教學的最終目的。二創新意識的培養創新意識表現為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。歷史教材中具有創新意識的例子極其豐富：從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的“新大陸”發現；從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機；從第一次把圓周率的值推算到小數點后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬；從萬里長城到古代埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛城等等，這些都是人們在推動社會發展中運用創新思維的歷程。這些具有創新意識的美的形象，怎能不深深地打動學生，形成強烈的創新精神。培養學生的創新思維精神，即培養學生形成自己在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現象的一點認識，而不是去死記模式化的固定結論，這樣就能幫助學生克服思維僵化定勢，展開思維飛躍的翅膀，真正做到論從史出，寓論于史，史論結合。筆者認為有這樣幾點值得注意：一是角度創新。歷史教師先對長期流行的結論（一般為歷史教科書的結論）進行分析，探究此結論是從哪個“角度”或“視角”得出的，并啟發學生分析歷史現象，不應該拘束于某一個固定的角度或視角，而應該是多角度多視角。從不同的角度或視角看待歷史現象，自然會得到不同的歷史結論，然后幫助學生自己去評價、完善結論。這種培養學生創新思維能力的方法稱之為“角度創新”。例如，在講到對華盛頓會議的評價時，可先分析教科書上的評價：華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議，中國的多項要求遭到拒絕，這次會議以共同宰割中國為結束。然后，教師列舉近年來關于對華盛頓會議評價的一種與教科書上的評價不一樣的新觀點：中國在華盛頓會議上取得了外交勝利。中國自1840年與西方列強打交道以來，這是第一次沒有喪失更多的民族權利，而爭回了某些東西。山東權利的歸還雖然帶有附加條件，但已沒有像日本當初提出的那么苛刻。為什么對華盛頓會議的評價會有如此大的差異呢？教師應該與學生共同分析原因，于是得出這樣的結論：這種差異在很大程度上是由于觀察歷史問題的角度不同而產生的。第一種評價著眼于把中國在華盛頓會議上所取得的結果同最初參加華盛頓會議的愿望作比較，而第二種評價則著眼于把華盛頓會議上中國代表團取得的成績同中國近代史上其他的外交活動進行比較。二是培養學生的知識遷移能力。教師應教會學生如何學習，授之以漁。教師應教會學生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至尋求人類尚未知曉的事物。所以，有人把學生的“學習”明確解釋為“學習如何學習”。顯然，掌握學法是現代社會教育科研的新潮流，是當今世界教學改革的新趨勢，也是現代教學論的新思想。三是培養學生的質疑精神。創新型人才，通常思維不被已有的結論所束縛，不相信正確的答案只有一個，不屈服專家學者的權威。鑒于此，教師在教學中可以適當引導學生對傳統固有的結論進行一定的分析探究，看其是根據何種原理或理論推理出來的，這個理論是否嚴謹，是否完善，是否“放之四海而皆準”。培養中學生的歷史創新思維能力，尊重學生主體性參與的地位，讓中學歷史教學氣氛活躍起來，對于改變目前中學歷史教學的窘境，無疑是一個很好的良方。在農村高中,一少部分學生能夠比較順利地按新課程標準的要求去學習和運用,但大部分學生越學越費勁,并逐漸失去了信心和動力,最終選擇了放棄,讓教師痛心卻又無可奈何.如何將農村學校的英語重視起來,在英語教學方面盡最大的努力縮小與城里的距離,解決這一問題就需要我們做出下艱辛的努力才行。作為高中英語教師的我們有責任要培養在英語上能說會道、運用自如的人,而不是考試機器。語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件。不過,目前存在的主要問題是,教師自身素質的影響,教學條件的限制,缺乏語言環境。一、農村高中英語教學存在的一些問題1、教師教學的問題。老師滿堂灌,灌完了就讓學生背,背過之后就做題。學生是在背的世界中獲得考分。從備課到上課研究教法者甚少。課堂教學形式呆板,缺乏學法指導,缺乏興趣,久而久之興趣丟了信心沒了。2、學生學英語主要存在的問題。(1)語音語調知識掌握不好,拼讀能力差、口頭表達能力差;(2)詞匯量小,單詞拼寫能力差;(3)語法概念淡薄,英語表達能力差;(4)英語社會文化背景知識貧乏,正確理解和運用能力差;(5)英語學科存在著畏難情緒,缺乏信心,喪失了興趣。二、在實際教學中應做到的幾點要求1、教師自身的改變。教師自身能力的不斷提高對教學質量的好壞起著至關重要的作用。目前,農村英語師資水平低下,對大多數農村英語教師來說,一味埋怨教材毫無用處,提高自身的英語專業水平、加強新的教學理念和教學法的學習和應用才是出路。2、針對學生的策略:(1)興趣和信心是解決問題的關鍵。我們知道,興趣是學習的強大動力和內在力量,是青少年學生學習的主要動力,是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來,處于最佳狀態,順利地接受各種信息;興趣的衰減或喪失,將使英語教學事倍功半。(2)使學生獲得成就感,是激發學生學習興趣的突破口。由于學生沒有養成良好的學習生在記單詞時,是逐個字母地拼讀、記憶,把一個有機的整體拆得七零八散,不按讀音規則記,更不能把詞、句、文有機地結合起來,結果是今天記的單詞,明天就忘得一干二凈,或者單詞之間相互干擾,記憶總不牢固。沒有成就感,自然就對英語失去了興趣。在教學中,我們要選擇單詞的拼讀為突破口:單詞不會讀,就難以聽得懂,聽不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規則,先從單音節單詞的拼讀入手,再到雙音節、多音節的拼讀。學生在老師的幫助下,通過自己的努力,讀出他們本不會的單詞,體會并掌握單詞的讀法,獲得一份成功的喜悅,他們知道:并不是自己笨,而是以前沒掌握好的方法。只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能戰勝困難!(3)增強信心,是激發學生學習興趣的延伸。在新授中,我們要堅持讓學生先拼讀生詞,借鑒先進的教學方法,由簡到繁,由易到難,分塊設靶,高頻操練,各個擊破,不斷使其獲得成就,學生的自信心得到了增強,學習興趣就在這些操練中被不斷地激發出來了。(4)掌握適當的學習方法,是解決問題的重要手段。我們注意到:有的學生雖然很勤奮,但是學習效果卻不盡人意。原因何在?根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點教學法,應該是解決問題的重要手段。英語的學法,我想最主要的是朗讀法,學生只有在大量反復的朗讀過程中,將獨立的單詞與其漢義以及整個句子緊密地聯系起來,以達到牢固地記憶單詞的目的,而且在朗讀的過程中,自然地培養語感和聽力,從而有助于英語綜合能力的提高。同時也在朗讀的過程中,學生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來,輕松學英語。三、不利于農村高中英語教學的“大環境”人人都在心動“以人為本,實施素質教育。發展能力,為學生的可持續發展服務。”但現實中,領導仍然采用最原始、也是最簡捷的評價方式拿考試成績考評老師,以考代管。老師通過題海戰術、爭搶時間來獲取高分,以考代教。家長怕中考失誤從中助戰,以分代勝。冷靜地想一想,我們在急功近利。為了成績我們在不擇手段。我們是在拿學生的前程(國家的命運)換取暫時的“成功”。也可以說,我們是在拿分數上的成功掩蓋現在教育的危機。一句話加班加點、課業負擔、頻繁的考試是農村教育的癌癥,是學生未來發展的癌癥,是阻礙英語教學的癌癥。教育離不開分數、離不開考試。但教育要隨著時代的變遷決定“考什么、怎么考,教什么、怎么教,學什么、怎么學”,這是學校教育永恒的主題。現實社會最需要的是實施以創新為核心的素質教育。別老強調“大環境”,校長管好自己的學校,老師管好自己的班級,敢于犧牲,從我做起,包好“責任田”。下定決心,鼓足勇氣,向應試宣戰。心動不如行動,向能力宣戰。改變現狀的關鍵是,提高課堂教學品位,提高教學效益。以創新、高效來評價課堂教學。應育人個性化,評價多樣性。新課標的實施,使我們的教育教學歷年煥然一新,今后的工作中我們會更加堅定地實施和貫徹這一新的教育教學理念,努力培養和提高農村高中學生在英語各方面的素質和能力。同時要對農村高中英語教育抱有期待和樂觀的態度,最終徹底推動農村英語教育的改革。總之,在教學第一線的廣大農村英語教師必須提高業務能力以達到職業水平,必須發揮個人的創造性,盡可能的更新教學理念,了解和熟悉考試,改進課堂教學,抱著對學生負責任的態度,并為實現真正意義上的素質教育而努力奮斗!21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩44第三章影響犯罪心理形成的因素社會政治社會文化會法制宏觀因素社會經濟社會風氣自然環境家庭」匚朋友群體」][情境因素影響因素微觀因素學校居住環境行為第三章影響犯罪心理形成的因素45第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素、社會政治因素(一)社會動亂是一種無政府狀態。是各種社會矛盾尖銳化的結果,社會動亂與犯罪心理的相關性體現在:使國家法制遭到破壞,使社會岀現無序狀態,犯罪控制機關失去效能,從而助長人們的冒險心理和投機意識。新疆“7.5”事件2009年7月5日,新疆烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件事件中,死亡人數140人,受傷人員達800多人,被毀車輛260部,其中190部公交車,50多部民用車;受損門面房203間,民房14間,總過火面積達到56850平方米,全市共有220多處縱火點,有兩棟樓房被燒毀。據了解,以民族分裂分子熱比婭為首的“世界維吾爾代表大會”近日通過互聯網等多種渠道煽動鬧事“要勇敢一點”、“要出點大事”。事實表明,“75”打砸搶燒嚴重暴力事件是一起由境外遙控指揮、煽動,境內具體組織實施,有預謀、有組織的暴力犯罪第一節影響犯罪心理形成的宏觀因素46一網圈一網圈47(二)社會變革社會變革是指國家政治、經濟等方面的政策的調整變化。因其涉及社會利益的重新分配,不可避免的導致一些人心理失衡,同時社會調控機制可能會出現暫時的銜接漏洞,從而助長人們投機冒險(商鞅變法,雍正新制,國企改革)(三)政治體剃弊端是指國家管理形成、機關設置、實際措施等具體政治制度中存在的漏洞。(政治體制改革與腐敗問題)(二)社會變革48社會經濟因素[討論]古語云“飽暖思淫欲,饑寒起盜心。”李斯特:“大眾的貧窮,是培養犯罪的最大基礎,也是遺傳素質之所以質變的培養液。改善勞動階級的景況是最好、最有效的刑事政策。”你怎么看這些觀點?社會經濟與犯罪的關系究竟怎樣[總結]1貧窮不是犯罪的根源,但貧窮可以誘發部分人鋌而走險;2從世界歷史看,經濟發展期出現犯罪高潮;3分配不均才是犯罪的關鍵“不患寡,但患不均”。社會經濟因素49經濟因素與犯罪心理的相關性主要體現在社會經濟的發展與人們需要之間的矛盾。這個矛盾主要表現在三個方面:是經濟失衡二是失業問題是社會情境變化及其對人們心態的沖擊。如市場經濟帶來價值觀的變化,市場經濟使競爭更加普遍、更加激烈經濟因素