1中職生心理特點分析與問題疏導1中職生心理特點分析與問題疏導2課程安排第一部分：講授中職生的心理特點分析中職生的常見心理問題問題的疏導方法與技術第二部分：討論與交流2課程安排3第一部分中職生的心理特點分析3第一部分中職生的心理特點分析4嬰兒潮X世代Y世代(14-24)科技改變教育錢欠債模范對長輩色情影片1946–1965無知不喜歡告訴我要做什么賺了存起來除非逼不得已有品格的男人無條件的尊敬戲院

1965–1981跟得上能接受告訴我要怎么做賺了花一點當我很想要一樣東西時有品格的男人女人客氣但保持距離錄像帶店1981–2000精通要求告訴我為什么要做給我全花光我可以欠多少？品格是什么？你配得我尊敬嗎？臥室90后的特點4嬰兒潮X世代Y世代(14-24)1946–19655中職生的特點1.大多被貼上了失敗者的標簽基礎教育階段的弱勢群體、自卑2.心理發水平展滯后和不平衡穩定性、自控力與堅持性較差敏感好勝3.在職業定向上，有很大的盲目性4.要提前進入社會，早獨立處在獨立意識逐漸形成和最后完成過程中5中職生的特點1.大多被貼上了失敗者的標簽6中職生的優點1.充滿朝氣2.獨立自主3.熱情大方4.適應能力強5.可塑性強6中職生的優點1.充滿朝氣7第二部分中職生的常見心理問題7第二部分中職生的常見心理問題8

【討論】結合您自己的工作經歷，談談中職生常見的心理問題有哪些？其中，哪些問題是您覺得重要的，難以解決的？8

【討論】結合您自己的工作經歷，談談中職生常見的心理問題有9中職生常見的心理問題人格發展問題生理成熟與心靈茫然學業問題學業壓力與世俗偏見社交問題代溝困惑、情感煩惱問題行為逃學、離家出走、早戀、吸煙、沉迷網絡等9中職生常見的心理問題人格發展問題10人格發展問題1.自我意識高漲青春期是自我意識發展的第二飛躍期生理變化對心理活動的沖擊心理上成人感與幼稚性的矛盾自我意識中獨立意向的發展強烈地關心著自己的個性成長，關注自己個性方面的優缺點10人格發展問題1.自我意識高漲11人格發展問題2.反抗心理當獨立意識受限時當自主性忽視或受妨礙時當個性伸展受到阻礙時當被成人強迫接受某種觀點時他們會以不同方式反抗11人格發展問題2.反抗心理12學業問題文化水平中職新生文化水平很低，46.60%數學沒有達到小學畢業水平，59.69%沒有達到初二水平。英語分別是38.63%，72.24%。學習能力7862名教師參與，教師對中職生學習習慣、學習方法、學習動力評價不高，認為好與較好的均不到10%。智力結構中職生直觀形象思維強于抽象邏輯思維，學習中以感性認識、行動把握為主，不善于對知識的產生、發展、形成進行邏輯推理。（浙江海鹽職教中心）12學業問題文化水平13學業問題眾多學生入學時文化水平過低，也無心學習?！安辉笇W”（態度）和“學不會”（能力）是教學的兩大難題。13學業問題眾多學生入學時文化水平過低，也無心學習。14社交問題與長輩的交往與父母關系的變化與教師關系的變化表現情感上脫離行為上脫離觀點上的脫離成人榜樣作用削弱14社交問題與長輩的交往15社交問題與同輩群體的溝通學習與同齡男女之間新的熟練的交際方式。學習作為男性或女性的社會任務及角色。人際交往上的新特點逐漸克服了團體的交往方式，轉而選擇和尋求1~2個知心朋友朋友關系在生活中日益重要15社交問題與同輩群體的溝通16問題行為逃學離家出走早戀吸煙攻擊行為沉迷網絡16問題行為逃學17第三部分問題的疏導方法與技術17第三部分問題的疏導方法與技術18

【討論】結合自己的經驗，談談對學生問題行為的處理？18

【討論】結合自己的經驗，談談對學生問題行為的處理？19生理需要安全需要歸屬與愛的需要尊重需要自我實現

審美需要認知需要

缺失性需要

（低級需要）成長性需要（高級需要）注：1954年提出五種基本需要，1970年補充了認知需要和審美需要問題疏導一：從馬斯洛的需要層次理論談起19生理需要安全需要歸屬與愛的需要尊重需要自我實現審美需20需要層次理論在學生問題疏導中的應用

需要的層次激勵因素教育對策1．生理需要舒適的學習與生活環境健康的身體貧困生助學制度醫療保險制度鼓勵體育運動關注學生的身體或行為異常2．安全需要個人安全的保障有秩序的生活環境意外的防止預防校園暴力開展安全教育3．歸屬與愛的需要友誼（良好的人際關系）團體的接納對組織的認同建立和諧的班級氛圍開展文娛、班團活動發展良好的師生關系重視校園文化建設（故事+儀式）例子：校訓、校服、?；?0需要層次理論在學生問題疏導中的應用需要的層次激勵因素教21需要的層次激勵因素教育對策4．尊重的需要自尊的動機自信自主獲得尊重和認同為學生創造成功的體驗關注并鼓勵學生的進步積極的期望建立公平的表彰和干部選拔制度5．自我實現的需要能發揮個人特長的環境具有挑戰性的學習任務學生參與班級決策鼓勵創造性的發揮開明的教育思想21需要的層次激勵因素教育對策4．尊重的需要自尊的動機為學生22需要層次理論的教育啟示學校學習除了滿足學生對于未知世界的探索這個愿望之外，實際上還包含著更多的訴求

1理解學生的多層次需要低級需要缺失的學生會將所有精力集中到實現尚未滿足的需要上，從而對課堂產生疏離感，無法完全學習過程2優先關注缺失性需要的滿足學生如果沒有感受到關愛，或者感覺自己無能，就不可能有強烈的動機去自主的探索和理解新的知識，更不可能去實現高水平的成長目標3重視學生的成長性需要22需要層次理論的教育啟示學校學習除了滿足學生對于未知世界的23案例分析

小A，男，高一學生。小A在班里成績一直保持在前幾名，忽然有一天就借著小感冒不去上學了，這場“感冒”一拖就是兩個月，家長怎么動員就是不去了。小A跟媽媽說，不喜歡學校，不喜歡自己所在的班級。小A不喜歡上學有著復雜的原因，他曾經被學校的“小幫派”勒索過錢，雖然，他曾向學校反映過，但并沒有得到足夠的重視，最終不了了之。另外，正處在青春發育期的他暗暗喜歡上了班里一名女生，可是卻遭到了拒絕，班里有幾個同學知道這件事，他就覺得班里同學經常議論他，對他指指點點，孤立他?！舅伎肌?.請用需要層次理論分析小A同學的需要結構。2.請從需要的角度為小A設計一個克服厭學的教育方案。23案例分析小A，男，高一學生。小A在班里成績一直保24安全需要小A的需要分析

教育方案不良“小幫派”的存在威脅到學生安全，可由學校出面與家長合作，加強校園安全教育。教導學生加強自我保護的意識與方法（如不示弱、與好友結伴）。案例分析歸屬與愛的需要開展青春期心理健康教育。鼓勵小A把追求愛情轉化為發展友情。改變不合理認知。24安全需要小A的需要分析教育方案不良“小幫派”的存在25面——針對全校學生的心理健康普及教育做人教育：培訓自尊、愛校、向好課程教育：《心理健康》課程協作教育：與家庭、社會的溝通協作線——以班級為單位的教育結合學科教學滲透心理輔導對班主任的培養（怎樣做好班主任？）班干部團隊的建設、班級主題活動的開展（例：一個都不能少）隱性知識的積累點——典型學生、典型班級榜樣的作用25問題疏導二：面、線、點的技術25面——針對全校學生的心理健康普及教育25問題疏導二：面、26問題疏導三：具體方法與技術（一）行為矯正的方法1.常用技術強化、懲罰、消退（去掉強化，如不關注調皮學生，過度理由效應）、系統脫敏2.矯正內容認識——正確認識問題行為是行為有效矯正的前提消退——就是消除、糾正嚴重、習慣性的問題行為塑造——矯正不但要消退問題行為，而且要塑造和發展生新的、良好行為模式。

26問題疏導三：具體方法與技術（一）行為矯正的方法27舉例：系統脫敏法培養學習自信心害怕數學——不上數學課——上課做英語——上課偶爾聽課——上課回答簡單問題——做數學作業——正常上數學課——數學及格2728（二）人本主義的方法無條件積極關注以學生為中心，相信其潛能移情建立良好師生關系舉例：期望效應轉化問題學生28（二）人本主義的方法29（三）認知輔導的方法艾里斯創立的理性—情緒療法：A—B—C理論例子：老太太的兩個女兒運用步驟：非理性信念辨析（事件—不合理觀念—情緒與行為—駁斥—新觀念）——認知家庭作業——合理情緒想象29（三）認知輔導的方法30事件

A(ActivatingEvent)信念

B(Belief)情緒結果

C(EmotionalConsequences)X√30事件A信念B情緒結果CX√31事件想法情緒行為小剛在體育課上被同學絆了一跤，摔倒了。他不應該絆我，他跟我過不去啊？倒霉討厭惱怒煩躁瞪眼罵人、吵架臉色很難看換個想法新的情緒新的行為建立合理認知的三欄技術分析表31事件想法情緒行為小剛在體育課上被同學絆了一跤，摔3232【討論】在學生處理心理問題方面的經驗交流與分享？3232【討論】在學生處理心理問題方面的經驗交流與分享？33ThankYou!ThankYou!33ThankYou!ThankYou!34中職生心理特點分析與問題疏導1中職生心理特點分析與問題疏導35課程安排第一部分：講授中職生的心理特點分析中職生的常見心理問題問題的疏導方法與技術第二部分：討論與交流2課程安排36第一部分中職生的心理特點分析3第一部分中職生的心理特點分析37嬰兒潮X世代Y世代(14-24)科技改變教育錢欠債模范對長輩色情影片1946–1965無知不喜歡告訴我要做什么賺了存起來除非逼不得已有品格的男人無條件的尊敬戲院

1965–1981跟得上能接受告訴我要怎么做賺了花一點當我很想要一樣東西時有品格的男人女人客氣但保持距離錄像帶店1981–2000精通要求告訴我為什么要做給我全花光我可以欠多少？品格是什么？你配得我尊敬嗎？臥室90后的特點4嬰兒潮X世代Y世代(14-24)1946–196538中職生的特點1.大多被貼上了失敗者的標簽基礎教育階段的弱勢群體、自卑2.心理發水平展滯后和不平衡穩定性、自控力與堅持性較差敏感好勝3.在職業定向上，有很大的盲目性4.要提前進入社會，早獨立處在獨立意識逐漸形成和最后完成過程中5中職生的特點1.大多被貼上了失敗者的標簽39中職生的優點1.充滿朝氣2.獨立自主3.熱情大方4.適應能力強5.可塑性強6中職生的優點1.充滿朝氣40第二部分中職生的常見心理問題7第二部分中職生的常見心理問題41

【討論】結合您自己的工作經歷，談談中職生常見的心理問題有哪些？其中，哪些問題是您覺得重要的，難以解決的？8

【討論】結合您自己的工作經歷，談談中職生常見的心理問題有42中職生常見的心理問題人格發展問題生理成熟與心靈茫然學業問題學業壓力與世俗偏見社交問題代溝困惑、情感煩惱問題行為逃學、離家出走、早戀、吸煙、沉迷網絡等9中職生常見的心理問題人格發展問題43人格發展問題1.自我意識高漲青春期是自我意識發展的第二飛躍期生理變化對心理活動的沖擊心理上成人感與幼稚性的矛盾自我意識中獨立意向的發展強烈地關心著自己的個性成長，關注自己個性方面的優缺點10人格發展問題1.自我意識高漲44人格發展問題2.反抗心理當獨立意識受限時當自主性忽視或受妨礙時當個性伸展受到阻礙時當被成人強迫接受某種觀點時他們會以不同方式反抗11人格發展問題2.反抗心理45學業問題文化水平中職新生文化水平很低，46.60%數學沒有達到小學畢業水平，59.69%沒有達到初二水平。英語分別是38.63%，72.24%。學習能力7862名教師參與，教師對中職生學習習慣、學習方法、學習動力評價不高，認為好與較好的均不到10%。智力結構中職生直觀形象思維強于抽象邏輯思維，學習中以感性認識、行動把握為主，不善于對知識的產生、發展、形成進行邏輯推理。（浙江海鹽職教中心）12學業問題文化水平46學業問題眾多學生入學時文化水平過低，也無心學習?！安辉笇W”（態度）和“學不會”（能力）是教學的兩大難題。13學業問題眾多學生入學時文化水平過低，也無心學習。47社交問題與長輩的交往與父母關系的變化與教師關系的變化表現情感上脫離行為上脫離觀點上的脫離成人榜樣作用削弱14社交問題與長輩的交往48社交問題與同輩群體的溝通學習與同齡男女之間新的熟練的交際方式。學習作為男性或女性的社會任務及角色。人際交往上的新特點逐漸克服了團體的交往方式，轉而選擇和尋求1~2個知心朋友朋友關系在生活中日益重要15社交問題與同輩群體的溝通49問題行為逃學離家出走早戀吸煙攻擊行為沉迷網絡16問題行為逃學50第三部分問題的疏導方法與技術17第三部分問題的疏導方法與技術51

【討論】結合自己的經驗，談談對學生問題行為的處理？18

【討論】結合自己的經驗，談談對學生問題行為的處理？52生理需要安全需要歸屬與愛的需要尊重需要自我實現

審美需要認知需要

缺失性需要

（低級需要）成長性需要（高級需要）注：1954年提出五種基本需要，1970年補充了認知需要和審美需要問題疏導一：從馬斯洛的需要層次理論談起19生理需要安全需要歸屬與愛的需要尊重需要自我實現審美需53需要層次理論在學生問題疏導中的應用

需要的層次激勵因素教育對策1．生理需要舒適的學習與生活環境健康的身體貧困生助學制度醫療保險制度鼓勵體育運動關注學生的身體或行為異常2．安全需要個人安全的保障有秩序的生活環境意外的防止預防校園暴力開展安全教育3．歸屬與愛的需要友誼（良好的人際關系）團體的接納對組織的認同建立和諧的班級氛圍開展文娛、班團活動發展良好的師生關系重視校園文化建設（故事+儀式）例子：校訓、校服、校徽20需要層次理論在學生問題疏導中的應用需要的層次激勵因素教54需要的層次激勵因素教育對策4．尊重的需要自尊的動機自信自主獲得尊重和認同為學生創造成功的體驗關注并鼓勵學生的進步積極的期望建立公平的表彰和干部選拔制度5．自我實現的需要能發揮個人特長的環境具有挑戰性的學習任務學生參與班級決策鼓勵創造性的發揮開明的教育思想21需要的層次激勵因素教育對策4．尊重的需要自尊的動機為學生55需要層次理論的教育啟示學校學習除了滿足學生對于未知世界的探索這個愿望之外，實際上還包含著更多的訴求

1理解學生的多層次需要低級需要缺失的學生會將所有精力集中到實現尚未滿足的需要上，從而對課堂產生疏離感，無法完全學習過程2優先關注缺失性需要的滿足學生如果沒有感受到關愛，或者感覺自己無能，就不可能有強烈的動機去自主的探索和理解新的知識，更不可能去實現高水平的成長目標3重視學生的成長性需要22需要層次理論的教育啟示學校學習除了滿足學生對于未知世界的56案例分析

小A，男，高一學生。小A在班里成績一直保持在前幾名，忽然有一天就借著小感冒不去上學了，這場“感冒”一拖就是兩個月，家長怎么動員就是不去了。小A跟媽媽說，不喜歡學校，不喜歡自己所在的班級。小A不喜歡上學有著復雜的原因，他曾經被學校的“小幫派”勒索過錢，雖然，他曾向學校反映過，但并沒有得到足夠的重視，最終不了了之。另外，正處在青春發育期的他暗暗喜歡上了班里一名女生，可是卻遭到了拒絕，班里有幾個同學知道這件事，他就覺得班里同學經常議論他，對他指指點點，孤立他。【思考】1.請用需要層次理論分析小A同學的需要結構。2.請從需要的角度為小A設計一個克服厭學的教育方案。23案例分析小A，男，高一學生。小A在班里成績一直保57安全需要小A的需要分析

教育方案不良“小幫派”的存在威脅到學生安全，可由學校出面與家長合作，加強校園安全教育。教導學生加強自我保護的意識與方法（如不示弱、與好友結伴）。案例分析歸屬與愛的需要開展青春期心理健康教育。鼓勵小A把追求愛情轉化為發展友情。改變不合理認知。24安全需要小A的需要分析教育方案不良“小幫派”的存在58面——針對全校學生的心理健康普及教育做人教育：培訓自尊、愛校、向好課程教育：《心理健康》課程協作教育：與家庭、社會的溝通協作線——以班級為單位的教育結合學科教學滲透心理輔導對班主任的培養（怎樣做好班主任？）班干部團隊的建設、班級主題活動的開展（例：一個都不能少）隱性知識的積累點——典型學生、典型班級榜樣的作用58問題疏導二：面、線、點的技術25面——針對全校學生的心理健康普及教育25問題疏導二：面、59問題疏導三：具體方法與技術