文本解讀課例_第1頁
文本解讀課例_第2頁
文本解讀課例_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

學生存在的問題不清楚什么是文本解讀？學生的文本閱讀熟練程度并不高，基本就閱讀一遍文本，老師就開始對知識進行教學。沒有讓學生自主閱讀文本，是在老師的傳授下進行文本解讀。學生文本解讀沒有方法，效率低下解決問題清單不清楚什么是文本解讀？向學生傳輸概念：文本解讀，就是指教師通過教材的認真閱讀，進行細致、精確的分析，從而實現對教材意義準確、透辟的理解和把握。解讀又包含三個層次，依次為讀讀懂、讀透、超越。讀懂：即保證教學內容的科學性；挖掘教材內容的內在價值。如何提高學生的文本閱讀熟練程度？最重要的是提高學生的閱讀能力。3．學生文本解讀沒有方法。培養學生預習習慣，落實預習；文本解讀需要時間，提高解讀習慣；因材施教大面積提高。讓學生自主進行文本解讀，教師適時引導；情景教學，強化學生文本理解能力研討課第一堂是鄒老師的詠雪鄒老師還很年輕，但是課堂中的她極富經驗，對于初中的第一節文言文教學，鄒老師設計的環節符合七年級學生的心理，善于抓住學生的注意力，所以學生們上課的積極性和參與率極高。整節課行云流水，環節緊緊相扣，一節課下來大家連連稱贊，受益匪淺，亮點頗多。鄒老師的課堂做到了充分以學生為主題，自讀，原文翻譯，都是采用小組討論的方式，學生們在老師的組織下積極討論本節課最大的亮點，《詠雪》的難點在于理解兩個比喻句哪個更好好在哪里，鄒老師采用了班級辯論賽的模式，讓同學們集思廣益自由表述，在辯論中發現“撒鹽空中差可擬”這一比喻句形神兼備，更加完美。通過學生感興趣的活動來體味一課的難點，真的非常不錯。下午的課例是龍洋老師以“橫看成嶺側成峰”為主題立足于文本多角度分析《我的叔叔于勒》中的小說人物分析，學生通過多讀的方式感受小說中多變靈活的形象，引導學生明白可憐之人有他的可恨之處，可恨的人也有可愛無奈的一面。還有萬主任的文本解讀，他今天的主題是從中

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論