抓課程建設促提質升級獲獎科研報告城中村學校;課程建設;優質教育

城中村學校的教育是我國城鎮化進程中不容忽視的重要課題。這些學校的生源大多為外來務工人員的子女，家庭學習環境和生活條件相對較差，父母普遍無暇或沒有能力輔導孩子學習，但是都很希望孩子能夠接受良好的教育。辦公平而有質量的教育，是中國特色社會主義應有的特色之一。作為廣東省深圳市的中心城區，福田區提出：辦“優質均衡”的教育，組建“城中村學校聯盟”，使這些聯盟校能夠優勢互補、資源共享、協同提升，為城中村學校的提質升級提供發展機遇。

福田區下沙小學是一所全日制六年制公辦學校，現有29個教學班，在校生1456人，其中外來務工人員子女占80%，是一所典型的城中村學校。“抓住機遇，提升學校的整體辦學水平，滿足人民群眾對優質教育的需求”是下沙小學教育人必須承擔的歷史責任。

改善辦學條件，優化教師隊伍與課程結構，提高課堂效率……學校提質升級工作千頭萬緒，應該以什么為突破口呢？課程是學校辦學理念落地生根的載體，是學校教育的憑借，只有構建起結構合理、內容豐富的課程體系，才能滿足學生的發展需要，促進學校快速而全面地發展。因此，經過多方調研、深入思考，下沙小學決定以課程建設為抓手，促進學校提質升級。

一、構建紅樹林課程體系

學校位于深圳中心城區的下沙社區，與深圳灣畔的國家級紅樹林自然保護區為鄰。紅樹林是生長在海陸交匯的灘涂地帶，以紅樹植物為主體的常綠灌木和喬木組成的生物群落。深圳紅樹林是我國面積最小的國家級自然保護區，也是東半球候鳥遷徙的棲息地和中轉站。它們被潮水浸淹，扎根泥淖，成長于艱苦的生存環境，自我革新，自主適應;它們頑強堅韌，博愛包容，站立成了海防衛士，成為海堤的守護神。這種堅韌不拔、自強不息、蓬勃向上的紅樹精神，正是城中村學生在成長中所需要的。讓每一個學生都像紅樹苗一樣茁壯成長，是“下沙教育人”關于生命教育的樸素理念，即讓每一個生命都蓬勃向上，培養充滿活力的新時代少年。“紅樹林課程體系”蘊含著發揚特區精神、培養具有紅樹品質的新時代建設者和接班人的目標，指向提供豐富多樣的課程、打造活力無限的生命校園的發展路徑。

紅樹林課程體系的構建以紅樹為具象，包括根課程、干課程和葉課程三個部分。圖1所示的紅樹林課程體系圖譜直觀地反映了學校的根本任務、教育哲學、辦學理念、培養目標和紅樹林課程體系的架構。

根課程——呵護生命。它包括地方課程中的環境教育和禁毒教育課程，校本課程中的安全體驗課程、心理健康課程、傳統文化課程和陽光體育課程。

干課程——滋養生命。它是紅樹林課程體系的主干，核心是國家課程，還包括習慣養成課程和國學經典課程。

葉課程——彰顯生命。它是紅樹林課程最為奪目的部分，為課程的枝葉。學校擬開發更多門校本課程，重點開設活動形態課程、研究形態課程和職業形態課程，從學科拓展、體育、藝術、科技、社會生活和綜合性學習等方面進行開發，不斷挖掘教師的潛能，培養學生的興趣，發展學生的個性，提高學生的綜合素養。

十九大報告指出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。新課程改革倡導課程的多元化，允許在國家課程的框架內，進一步充實、內化、優化課程結構;允許在國家課程的框架外，根據學生的基礎與差異，創造性、校本化地實施國家課程。紅樹林課程體系在保證國家課程開齊開足的前提下，兼顧地方課程，著力開發符合城中村學校實際的校本課程。學校四十多門校本課程的實施是一個動態和不斷完善的過程，會根據學生和家長的反饋增加或刪減某些課程。目前，學校已經開設了五大類校本課程：一是體育類課程，包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球和跆拳道等;二是藝術類課程，包括口風琴、管樂、舞蹈、模特等;三是科技類課程，包括建筑模型、STEAM教育、3D打印等;四是學科拓展類課程，包括文學社、數獨、魔方等;五是生活類課程，包括烘焙、下沙文化、紅樹林濕地考察等。

二、打造紅樹林特色課程

自2016年實施紅樹林課程體系以來，涌現出了一些師生喜愛并頗具影響力的特色課程，積極促進了學校特色的形成。其中有影響、成體系的特色課程包括以下幾個。

一是紅樹林STEAM課程。它是葉課程中的科技類課程之一。學校本著基于問題與項目的思路，以工程制作為載體，融合多學科知識，培養學生的綜合能力。一方面，對科學教材進行了二次開發。如學生在教師的帶領下，將美術軟陶制作與3D打印相結合。另一方面，開展了課題研究。學校課題“下沙小學紅樹林STEAM教育研究”已被列為廣東省2018年度重點科研項目。

二是軟陶課程。它是葉課程中的藝術類課程之一，包括軟陶創意制作和軟陶手繪。軟陶創意制作已從最初的手工制作，逐漸發展到如今通過電腦設計、借助3D打印來完成;軟陶手繪則是用軟陶在玻璃器皿上粘貼出各種花紋圖案。

三是兒童閱讀課程。它是葉課程中的學科拓展類課程之一，從兒童的心理需要和年段特點出發，開發了經典閱讀、主題閱讀、分級閱讀和古詩詞積累四個部分的內容。經典閱讀主要以學校的經典誦讀讀本為教材;主題閱讀叢書是為了配合教材而開發的課外閱讀讀本;分級閱讀則指定書目，每本書都有相應的閱讀測試題目，涵蓋了學生需要掌握的各項閱讀能力的測試;古詩詞積累則把小學生必背的古詩分為十個等級，要求學生對應學段進行背誦和積累。

四是足球課程。它是葉課程中的體育類課程之一，采用了學校、家庭、社區三方聯動的實施模式，即學校主導上課、訓練和競賽，家庭、社區協助和提供必要的支持。1至6年級每班每周上一節足球課;由班級足球隊、年級精英隊和校隊共同組成了一個金字塔型的足球梯隊。學校每學期都會舉辦“校長杯”班級足球聯賽，并派奪冠球隊參加市、區級足球比賽。

五是紅樹林綜合實踐活動課。它是葉課程中的學科拓展類課程的一部分，課程教材以紅樹林研究為主，包括紅樹林植物、紅樹林鳥類、紅樹林水生物、紅樹林環保四個方面的主題項目。

三、學校全方位提質升級

隨著紅樹林課程體系的落實，在不到3年的時間里，學校各方面都發生了翻天覆地的變化，迅速從原來的普通城中村學校躍升為社會滿意的新品牌學校。

一是教師專業水平快速提高。學校的課題研究引領著課程的開發與建構。2017年，學校申請立項了區級課題“下沙小學紅樹林課程體系的研究”。科研引路促進了學校特色課程的形成與不斷完善。美術軟陶課程先后申報立項了區級課題“通過軟陶制作培養小學生圖案設計能力”和“小學軟陶教學與嶺南（潮汕）民間美術傳承實驗研究”，以及市級課題“基于校園文化視角的小學軟陶創客教學的實踐研究”;體育課題“依托足球俱樂部，促進學校、家庭、社區三元聯動的教研模式”于2017年10月被評為國家社科基金（教育學）重點項目，其研究成果榮獲特等獎。學校的課題研究與課程開發讓一大批教師迅速成長起來，如先后有六位教師被評為深圳市優秀教師，一位教師被評為“福田優秀園丁”，兩位教師被評為“福田最美教師”;還有二十多位教師在國家、省、市級報刊上發表多篇文章，兩位教師的個人專著獲得出版。

二是學生獲得全面發展。學校紅樹林課程體系改變了以知識傳授為主的教學形式，增加了動手操作和親身體驗等內容，讓學生的各種興趣得以激發、各種特長得到發展，促進了學生學業表現的提高和身心健康成長。自2017年以來，學生在語文、英語、科學等學科方面的表現大幅度提高，其中在語文和數學學科上的表現優于區平均水平，在科學學科上的表現接近區平均水平。一名學生榮獲深圳市2017年現場作文競賽一等獎;一名學生成為第一個踏上國際戛納電影節（第71屆）的中國少兒模特;一名學生被譽為深圳的“小梅西”，曾多次參加國際少年足球比賽。

三是學校影響力增加。2017年，學校獲評深圳市教育先進單位和最具未來特色學校。近年來，申請到學校就讀的一年級新生人數不斷增加。2016至2019年，學校每年凈增兩個班，目前的在校生人數為歷史最多。2018年7月，學校獲評全國活力校園100強，被命名為全國校園足球特色學校。2018年6月30日至7月2日，學校第二屆STEAM教育大會面向全國開放。2018年11月，學校獲得全國第三屆STEAM教育成果評比二