《愛的教育》教學設計教學目標：1、指導學生更加有效地進行課外閱讀。2、激發學生細讀《愛的教育》的興趣。教學重點：1、讓學生找出讀書過程中錯誤的做法，指導以后閱讀方向。2、交流展示近段時間讀書成果。教學難點：通過本課時的學習，明確課外讀什么，怎么讀。教學準備：1、教師向學生推薦《愛的奉獻》這本書，要求學生利用課余時間認真閱讀。2、教師準備《愛的奉獻》讀書知識競答題，以及《讀書調查問卷》。3、學生統計從本學年自己一共讀了多少課外書，自主準備自己的課外閱讀成果展示資料。教學流程：一、回顧展示師：同學們，從一年級到現在，我們已經讀了不少課外書。前段時間，同學們都作了一個統計，今天我們來作個交流展示吧！

分小組展示二、給自己打分1、前段時間，老師給你們介紹了一位好朋友——《愛的教育》給大家讀，你覺得自己讀得怎么樣，要是讓你打個分，你給自己打多少分。2、通過大家給自己打分，老師很高興，同學們對自己讀書收獲了自信。三、小考題1、但老師還想進一步確認一下你們的自信，出幾道題和大家共享一下《愛的教育》，敢挑戰嗎？2、那就讓我們進入《愛的教育》讀書知識競答中來吧！（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（

）。（2）學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。（3）（）為了救一年級的學生，腳被馬車碾斷了。（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。（5）可憐又堅強的鐵匠之子是

（）。（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（

）。（8）駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。（9）（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂

（）皮帽，。3、總結：看，這么多的問題，有些還真難倒你們了吧！看來你們還未真正走進《愛的教育》。

四、調查問卷。師：下面老師就來為你們診斷診斷，大家配合《讀書調查問卷》，定能找出毛病所在。根據根據你真實的讀書情況在題尾打“√”。1、很想知道結局。（

）2、覺得書里的人物有意思。（

）3、覺得書里的語言比較有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（

）4、覺得書告訴了自己一些道理。（

）5、覺得里面的小標題很特別。（

）6、習慣邊讀邊做批注。（

）7、在讀這本書前查找資料。（

）8、經常與別人交流碰撞。（

）9、喜歡將書中精彩情節講給別人聽。（

）10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（

）五、交流會診。1、師總結：同學們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節的發展或者覺得有些人物好玩而讀。其實一本書可以讀的東西很多很多。2、學生結合自身實際，分組討論交流：讀書要讀什么？應該怎么讀？3、全班交流，教師適當板書。六、嘗試閱讀以小組為單位，嘗試用新方法進行閱讀。板書設計：學會分析人物品味語言藝術讀什么不只關注情節賞析精美的結構領悟主題思想課外閱讀閱讀前找資料導讀與他人討論、交流怎么讀不動筆墨不讀書圈畫重點、寫旁批摘抄優美詞句、寫心得體會《今天我是升旗手》教學設計教學目標：1、通過閱讀指導使學生掌握閱讀小說的基本方法與步驟：走近作者、粗知梗概、聚焦人物、探尋自我。2、升華小說主題，有理想并堅持不懈，理想就能實現。教學過程：一、談話導入，走近作者1、由第2章升旗儀式的情景描寫導入：走近作者升旗敬禮開始了，一聲令下，無數的胳膊“刷”的一聲高高舉過了腦袋，剎那間操場上只看見一片手的海洋。國歌莊嚴地奏響起來，旗手在千百道目光的注視下將國旗緩緩升上旗桿。（配國歌）2、黃蓓佳1955年出生，江蘇如皋人。1985年任江蘇省作家協會專業作家，副主席。主要兒童文學作品有《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來的狗兒》、《親親我的媽媽》。二、回顧主要內容1、我們已認真閱讀了小說《今天我是升旗手》，這部小說主要講了什么？2、指兩三名學生回答：整部小說主要講了肖曉經過自己的努力，在鄰近畢業的時候，終于當上了升旗手。三、主要人物介紹書中有哪些人物，他們一定給我們留下了非常深刻的印象，你已經和哪些人物交上朋友了，向大家介紹介紹。（一件事或一句話來介紹。）四、聚焦“肖曉”，閱讀精彩片段，體會人物特點1、我們都和這些可愛的大哥哥大姐姐交上了朋友，現在讓我們把視線放在主人公肖曉身上，去感受他的魅力。今天我們就從“名片引起的風波”談起，六（4）班的同學中興起了自制名片，同學們的名片跟他們平時的興趣愛好理想是十分一致的，他們的理想分別是什么呢？找出來說說；2、你們看，和別人相比，肖曉的理想只是當一名國旗班班長，但當他把“國旗名片”展示在同學面前的時候，完全沒有出現包郝和馬馭展示名片時的戲劇性效果。思考：讀這段話，說說你對這張名片的看法。3、現在我們再來讀讀肖曉做名片的全過程。從肖曉做名片這件事中，你覺得肖曉是個怎樣的孩子？4、肖曉的理想是當天安門國旗班的班長，為了實現這個理想，他現在的愿望是：（當一回學校的升旗手），是的，這個愿望，指引著肖曉，為了實現這個愿望，肖曉做著不懈的努力。總結：自古英雄出少年，當他終于成為一名升旗手的時候，已不再向別人炫耀。(出示齊讀：從上學期想當升旗手最后沒當成，一直到現在，大半年的時間過去了，他已經長大了，他對這件事不再懷有從前的興奮、神秘、熱望。當然旗手很光榮，可是只要努力，誰都可以當上，大家都有機會，一切都很平常。)過渡：絢爛歸于平淡，然而新的理想已經萌生，不再是當升旗手，而是當航空母艦的艦長。理想，永遠在肖曉的心中。5、讓我們把視線再次定格在肖曉升旗的那一瞬，（音樂起，配樂深情讀）

我們同學心中也有著理想和愿望，讀了這本書，你一定對理想有了更深刻的理解，現在你認為理想是什么？五、學肖曉，找自我

讀完這本書，肖曉猶如天際中那顆最亮的星閃著光芒，在你身上有肖曉的哪些影子？你有從肖曉身上得到了哪些力量？師總結：讓我們像肖曉那樣為榮譽而戰，愿你們都像肖曉那樣——勇敢、執著、自信、堅強……

《千字文》教學設計教材說明《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。教學目標1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。3、讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。4、在反復誦讀中體會文意，熏陶學生熱愛傳統文化的情感。教學重難點：教學過程：一、激趣導入：1、師：我會背李白的《靜夜思》，自己吟誦。你會背哪位大詩人的什么詩呢？指名背。吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優秀的文化遺產，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，板書。2、簡介《千字文》流傳至今1400多年，是用一千個基本不重復的漢字寫成，是進行歷史文化知識和傳統美德教育的優秀讀物。《千字文》既是一首長詩，也是一部小型百科知識全書，包含了豐富的知識。作者周興嗣，一夜成書，用腦過度，次日，頭發全白。同學們迫不及待想學習這本書吧？今天我們就一起來領略一下這本才子奇書的魅力吧！二、字正腔圓讀準音1、將《導讀》翻到17頁，學生自由朗讀，遇到不認識的字請拼音朋友幫忙。遇到難讀的字，多讀幾遍。看誰學得最快，讀得最準。2、考考你們：出示卡片開火車認讀生字，正音。3、齊讀生字。3、開火車讀通全文（一人一句）。聽你們讀得那么好，老師也想讀，給機會嗎？4、范讀（配樂）三、手舞足蹈讀韻律1、出示小黑板（荒、張、藏、陽、霜、岡、光、姜、翔），指名讀。認真聽，你發現了什么？板書：ɑng。在文中找到這些字，位置在哪？（每句結尾）這樣讀起來感覺怎樣？（朗朗上口）自己讀一遍感受注意這些字。這就是古文的聲韻美。我們不僅可以用聲音找這種聲韻感覺，還可以手舞足蹈。2、跟我拍手讀：ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ。3、四大組兩兩對面合作：一二組：天地三四組：玄黃古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節奏，這就叫作韻律美了！4、你還想怎么讀？想想，和周圍同學練習一下。我們還可以將《千字文》吟誦，融入到課外活動、游戲中，可有趣了。5、挑戰讀：師前四字，生后四字四、三讀成誦知其意1、默讀，想一想，你讀懂了哪句話？2、指名交流：你是怎么讀懂的？3、游戲：我說意思，你猜原句4、關于這部分千字文還有一個神話傳說，講故事《盤古開天辟地》5、跟著歌曲唱出來。五、作業：用自己喜歡的方式背誦《千字文》。讀書做記號的學問教學目標：知道讀書做記號的目的和作用。2、學會讀書時常做的記號。

3、養成良好的閱讀習慣。教學過程：

一、基礎性診斷練習

1、啟發談話：同學們喜歡讀書嗎？讀書時有哪些習慣？

2、師生共同評議：哪些是好習慣，哪些是不良習慣？

3、今天我們來學習“讀書做記號的學問”

二、優化新授

1、從題目入手，審題：“學問”指什么？根據題目質疑。

2、讓學生充分提出自己的問題。

3、組織學生以小組為單位圍繞問題進行討論。

4、在學生對文章內容了解的基礎上，朗讀課文。

三、理解性診斷練習

1、讀課文。

2、組織交流、表演和閱讀實踐。

四、自主性學習診斷

1、選定一篇內容比較淺顯的短文印發給學生。

2、提出閱讀做記號的要求。

3、讓學生在閱讀實踐中遷移運用有關知識。

五、拓展延伸

課外可組織學生排演課本劇，在表演的過程中，使靜態的書面語言變為生動活潑的體貼語言，加深對有關知識的理解。《皮皮魯傳》教學設計一、教學目標：1、情感目標：（1）通過活動，提高學生讀書的能力和培養良好的閱讀習慣，營造出良好的愛書讀書好品德，達到課內閱讀向課外閱讀延伸的目的。（2）培育學生天真活潑、愛好幻想、熱愛創造的土壤。2、知識目標：（1）了解《皮皮魯傳》的故事梗概。（2）欣賞皮皮魯身上煥發的閃光點。3、能力目標：（1）學會概括故事主要內容和速讀方法。（2）賞析書中精彩的句子，與皮皮魯心靈對白。二、教學重點：學習品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。三、教學難點：感悟人物精神，為學寫讀后感作好鋪墊。四、課前準備：閱讀《皮皮魯傳》，并做好批注；課件五、教學過程：（一）封面激趣，形成閱讀期待1、同學們，又到了我們讀書的時間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來讀一讀，好嗎?(出示名言,齊讀)（1）書籍是人類進步的階梯。（2）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書。2、今天，我們就一起來讀一本好書，一部經典童話著作《皮皮魯傳》3、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么?4、在書名的下面還有一行字——寫給男孩子看的書。就這一句話。5、封面除書名外，你還知道什么？告訴學生封面上還會向大家介紹作者、出版社的名稱……（二）“相見”作者1、同學們，《皮皮魯傳》的作者是誰，你對他了解多少呢？2、學生交流，說后出示：鄭淵潔，出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。在北京長大。讀過小學4年級。服過5年兵役。在工廠看過5年水泵。最高學歷證書為汽車駕駛執照。1976年受四五運動的激勵開始文學創作，創作風格受張天翼的影響比較大。先后創作過詩、歌詞、小說、科幻等文學體裁。1979年9月15日，在《兒童文學》上發表了第一篇童話《黑黑在誠實島》。后曾在《中國盲童文學》、《兒童文學》等雜志社當編輯，還參與創辦了《東方少年》、《大灰狼畫報》雜志。1985年創刊至今的《童話大王》和《皮皮魯》半月刊是全部刊登鄭淵潔一人作品的雜志，創刊22年總印數逾億冊。其作品字數超過一千萬字。《皮皮魯總動員》是鄭淵潔目前在圖書市場銷售的系列叢書。鄭淵潔創作了“皮皮魯”和“魯西西”、“舒克”、“貝塔”和“羅克”等童話藝術形象，在少年兒童中有很高的知名度。作品《貓過鼠年》、《罐頭小人》、《舒克和貝塔歷險記》、《魔方大廈》等被改編為動畫片，《旗旗號巡洋艦艦》被改編為木偶劇。《真假小虎子》，《紅寶石公寓》被改編為電視劇。小說《帽子》被改編為電視小品。2005年10月19日，鄭淵潔出任北京府學胡同小學“皮皮魯文學社”名譽社長，這是他首次授權小學使用“皮皮魯”作為文學社名稱，也首次擔任學校文學社的名譽社長。3、《皮皮魯傳》一書是童話大王鄭淵潔的成名作。

（三）與《皮皮魯傳》系列“交朋友”1、講解：《皮皮魯傳》不是一本單獨的書，而是由多個小故事串聯而成的，它還有其他一些“姊妹篇”：有《皮皮魯總動員》之橙黃系列2、邊講解邊出示（三）“初識”主人公1、板書：皮皮魯魯西西提問：認識這兩個人嗎？2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個協議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結果，他們生了對雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個叫皮皮魯，一個叫魯西西。皮皮魯聰明、淘氣、倔強，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業就和他們玩。房頂上的白灰鼓起了一個小包，像一只小狗。墻上有三個釘子扎過的小孔，像一個小朋友的臉。魯西西就喜歡和這些朋友玩，當然是自言自語地說。怎么樣，太有意思了吧？3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天我們就從書里選一個小故事給同學們看。（四）“相知”小說1、學會概括內容梗概。《皮皮魯傳》這本科幻小說，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我們講述了一個皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番神奇經歷。在皮皮魯身上發生的這么多有趣的故事中，一定有一個令你最高興、最生氣、最傷心、最感動、最佩服的故事給你留下了深刻的印象，你能告訴大家故事的名字嗎？你能選擇其中最難忘的一個，和大家交流一下故事的大意嗎？今天，老師就讓同學們學會（板書）概括故事大意。（1）介紹方法：①板書：找出主要人物《皮皮魯外傳》故事中講了哪些主要人物？（皮皮魯、魯西西等）②板書:關聯詞串聯故事大意用“先……再……接著……然后……最后”關聯詞串聯故事大意。（2）師示范。（出示：故事先講了皮皮魯發明了自己的“二踢腳”，結果被“二踢腳”帶到空中，落到云彩上，就撥快了“地球之鐘”，把人們全都轉暈，給睡在地上的人們墊上枕頭。再講了人們醒來后，皮皮魯被一位戴瓜皮帽的駕駛員叔叔帶到體育場，參加了嗑瓜子比賽，才發現人們都在夢游，原來是自己撥快“地球之鐘”造成的。接著講了皮皮魯在重新制造“二踢腳”的過程中，誤入勢利眼國，通過想方設法，成功越獄，逃出了勢利眼國。然后講了為了繼續尋找二踢腳，一路上，拔刀相助被“騎兵”追趕的女孩子，去給一二三四五總統治病。最后講了又遇戴瓜皮帽的駕駛員叔叔后，巧妙地脫離奇奇市長刁難，重新撥正“地球之鐘”，恢復了地球的平靜。（3）學生練習概括《皮皮魯分身記》故事，師生評議指正。2、同桌互相交流自己所喜歡的小故事的主要內容（五）“深交”主人公1、是呀，這一個個看似普通的故事卻在小朋友們的心中留下了深深的烙印。其實，老師和大家一樣也非常喜歡皮皮魯，知道為什么嗎？皮皮魯無疑是個淘氣鬼和機靈鬼，這從他的名字就可以看出來，乖乖，兩個“皮”，一定調皮的要命！“皮”是“皮”了點兒，可他并不“魯”。皮皮魯做事機靈著呢，一點兒也不魯莽。書中哪些句子寫出了皮皮魯的“機靈”呢?皮皮魯也是個熱心、勇敢、仗義、樂于助人、富有正義感的大俠，書中哪些句子寫出了他的大俠樣子？皮皮魯更是一個熱愛創造的孩子，書中哪些句子寫到了？2、下面，讓我們以四人小組為單位進行一次有趣的“尋句”比賽吧！比賽的要求是：通過閱讀《皮皮魯外傳》故事，合作找到皮皮魯頑皮、機靈、勇敢、熱愛創造的句子。哪一組找得又對又快，哪一組就是第一名。3、想不想得第一名？老師這里有一個取勝秘訣。請同學們仔細觀察，這個故事有這么厚（用手比畫），如果運用我們平時大聲讀的讀書方法，恐怕到下課有些小朋友還不能讀完。怎樣在最短的時間里既能讀完又能找到我們要用的內容呢？老師這里有一個新的讀書方法：速讀。這是一種快速默讀的讀書方法。（板書：速讀）。4、下面，請四人小組組長指定一位同學記錄頁數，三位同學分別用“——、～～、｛｝”括出皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創造的句子，看哪個小組合作最好，動作最快。（學生合作）5、全班交流，說出理由6、討論：你或者別人身上有皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創造的影子嗎？（結合發生在自己或同學身上的真實故事談談想法，圍繞皮皮魯的機靈、勇敢、熱愛創造中的一點談。）7、像《皮皮魯傳》這樣好看的童話書還有很多很多，我們也可以像今天一樣來讀讀這些書。走近陸游教學目標：1、指導學生通過自學、討論的方式理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2、使學生通過對本課的學習，在知道陸游是個詩人的基礎上，體悟到陸游還是個愛國詩人，一個矢志不渝的愛國詩人。教學重點：體悟陸游是一個矢志不渝的愛國詩人。教學過程：課前播放歌曲《我的中國心》，渲染氣氛。一、導入談話：同學們，本學期我們已經學過了一些課文，現在老師想問問你們，這些課文中你印象中最深的是誰？為什么？（學生回答中可能出現：聶將軍、肖邦、愛因斯坦、船長……）由肖邦引出，投影出示肖邦所說的那句話：我死后，一定要把我的心臟帶回祖國。讓學生帶這感情讀這句話，體會肖邦對祖國的無限忠誠，赤誠的愛國之心。二、詩人陸游——交流課前收集的有關陸游的資料談話：同學們，在796年前，也就是公元1210年，我們中國也有一個肖邦，大家知道他是誰嗎？（引出陸游并板書課題）學生交流自己所查到的資料，教師相機點播，尤其要滲透南宋的歷史背景。（板書：愛國詩人板書的順序先“詩人”再“愛國”）三、愛國詩人陸游——螺旋上升攀登詩人的精神境界1、學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》策略：以讀代講其中重要的一句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”為學生體會陸游對祖國的統一大業的矢志不渝初步奠基。（1）請一名學生解釋詩句。（2）扣住“遺民”、“淚盡”、“胡塵”，對學生進行說話訓練，話題為“你在‘胡塵’里看到了什么？此時此刻你的心情如何？此時此刻你最渴望的是什么？（相機讓學生通過感情朗讀來表達自己的情感）（3）提問：如果是你，苦苦等了這么多年，失望嗎？還會念念不望收復祖國山河嗎？陸游又是怎樣做的呢？2、學習《十一月四日風雨大作》策略：通過給學生詩句中關鍵詞的注釋，讓學生通過自學、討論的方式理解詩意。（1）課件出示《十一月四日風雨大作》及相關注釋，然后讓學生進行分組討論。（2）學生交流討論學習的結果，教師相機指導。（3）扣住“不自哀”、“尚思”讓學生體悟詩人的矢志不渝之后，進行一個說話練習，話題為“你想對陸游說些什么”。3、回顧已學過的《示兒》（1）課件出示《示兒》師：85