《單價、數量和總價》教學設計教學內容：本節課教學內容是人教版四年級上冊第四單元P52頁教學目標知識與技能：理解單價、數量、總價的含義。學生具有運用數學語言、術語表達數量關系的能力。過程與方法：通過教師引導探究從實際問題中抽象出“單價×數量＝總價”的數學模型，通過小組合作學習歸納總結出“總價÷單價＝數量”、“總價÷數量＝單價”的關系，并能運用數量關系解決實際問題。情感態度與價值觀：經歷與他人交流的過程，體驗學習數學的樂趣，培養學生自主探究、合作交流的習慣。教學重點：在理解“單價、數量、總價”之間的概念基礎上理清三者之間的關系教學難點：會利用“單價、數量、總價”三者之間的關系解決問題教學準備：課件，超市小發票教學過程：（一）情景創設，初步感知1、談話導入：同學們，你們喜歡逛超市嗎？逛超市也要用到許多數學知識呢，今天就讓我們一起去超市看看。看到這些琳瑯滿目的商品，你想要買些什么呢？買這些東西的時候你最關注的是什么？你們關注的這些信息在超市的購物小票上都能找到，這是小精靈曾經到超市購物的一張小票，你發現了什么？設計意圖：創設生活情境，激發學生學習興趣，讓學生感受生活中的數學。2、認識單價（1）理解單價的含義剛才有同學在小票上發現了單價，你覺得什么是單價呢？在數學上，把每件商品的價錢叫做單價。你記住什么是“單價”了嗎？一起來說說生活中的“單價”吧（2）生活中的單價我會判斷我會說單價小結：同學們對單價所表示的意思已經弄得很明白了。設計意圖：結合生活中大量的實際素材來理解“單價”的本質意義。3.認識數量4.認識總價誰能把“單價、數量、總價”表示的意思說出來小結：看來，同學們把商品的單價、數量和總價都理解得很清楚了（二）合作交流，建立數模學習了這么多逛超市的知識后，小精靈想買兩樣東西，不知道該怎樣付錢，讓我們一起去幫幫他好嗎？1、出示例題42、男女同學分別讀題，然后獨立解答3、匯報計算結果，為什么用乘法計算？4、找出兩個算式的共同點。（1）在算式中找單價、數量和總價。剛才我們學習了單價、數量和總價，在這兩個算式中你能找出它們嗎？（2）交流：觀察這兩個算式，你發現它們有什么共同點？5、發現：單價×數量＝總價6、練一練：嘗試把數據填在合適的位置7、小結：以后遇到已知單價和數量求總價的問題，我們都可以用這個關系式來解決。（設計意圖：結合概念的理解，觀察兩道題有哪些相同點，引導他們共同探究出單價×數量=總價這一數量關系，使每一個學生真正成為學習的主人。）（三）嘗試運用，驗證模型你們還想繼續去探究新的發現嗎？（1）出示小票：你發現了什么?你能幫它找出奧利奧、橙汁的單價和果凍和瓜子的數量嗎？（2）小組合作探究（3）小組匯報：有哪個小組愿意把你們的探究結果為大家進行匯報？你們同意嗎？（4）小結：通過小組合作，我們找回了奧利奧、橙汁的單價，果凍和瓜子的數量是4包、1包，我們得出了“總價÷數量＝單價、“總價÷單價＝數量”的結論。在以后的計算中，單價、數量和總價這三個量，如果已知兩個量，就可以用這些關系求出第三個量）設計意圖：圍繞實際生活，通過自主探索的模式，讓學生發現“總價÷數量＝單價、“總價÷單價＝數量”（四）聯系生活，鞏固提高（1）p52頁做一做（2）我會判斷（3）列式計算設計意圖：多層次的練習訓練，讓學生體會了數量關系在日常生活中的應用，感受“數學來源于生活，回歸并運用到現實生活”（五）全課總結，暢談收獲今天這節課你最大的收獲是什么？設計意圖：讓學生對本課知識的回顧與梳理。（六