一年級語文《語文園地四》講課設計一年級語文《語文園地四》講課設計1一、激趣導入、你們喜愛游戲嗎？先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。、學生看課件，做猜字游戲。“月”“鳥”、同學們經過認真察看，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認真察看，這樣就會有更多的發現，更多的收獲。、接下來連續察看就在我們生活中我們身旁的事物，你有什么發現？（課件）、生察看，和同桌說一說。、指名用一句話來談談你察看后的發現。二、談談生活中的發現、對啊，生活中各處有奇特，只需你認真察看。聽，這三個同學說了些什么？（課件）、你們在生活中有什么發現呢？小組溝通。要求：認真聽同學的講話，你能記著幾個同學說的發現？、報告溝通：你們組都有哪些發現？學生各抒己見。、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳盡地談談吧。或許你能夠發問相關內容，請他往返答，以知足你的興趣。、學生各抒己見。教師相機指引。三、看錄象，談談你的發現、指名個別說。、你能把你察看到的發現說得更詳盡、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你感覺誰說得更清楚，就學他的樣說一說。第1頁共13頁、以小組為單位，全班溝通。其余同學注意聽，你感覺他們說得幸虧哪里？老師相機指引。、出示同學寫的察看日志（課件）。自由讀一讀。談談他寫得好嗎？、你也能夠把你生活中察看的發現寫成察看日志。下節課溝通。四、小結生活中各處藏著我們大家所想知道的神秘，只需我們肯專心察看，那么發現無處不在。第三課時寫作指導一、出示學生習作、學生評講。你感覺這篇文章長處在哪？你感覺假如哪里改一改將會更好？、學生共同改正。、老師指引，察看得越認真，越認真，你的察看日志就能夠寫得更清楚，你的收獲也就越多。二、學生改正自己的習作。三、全班溝通，老師評讀優異學生習作。一年級語文《語文園地四》講課設計2講課目的：．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆劃“．認識四時，說一說自己心中的四時，鍛煉學生口頭表達能力。．分小組展現識字成就，激發學生的識字興趣。累積諺語，朗誦故事，培育學生的理解能力和朗誦能力。講課重點：認識反義詞，學會寫字。講課難點：鍛煉學生的口頭表達能力。第2頁共13頁講課準備：多媒體課件、卡片課時安排：兩課時講課過程：第一課時一、識字加油站（一）教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。（二）指導書寫“女”字和“開”字。教師一邊板書一邊解說：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大概呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉今后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展現“男--女”“南--北”“上--下”等反義詞，并分析它們的差別。兩人為一組，一人說一個字，另一個人立刻說出它的反義詞。二、字詞句運用在語境中運用（一）學生齊念書上的詞語，教師指名讀。（二）在多媒體課件上展現四時的特點物，并讓學生說出它們是哪個季節的。（三）讓學生以“我最喜愛的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。三、作業安排依據所給字寫出它的反義詞，不會的能夠問問家長、老師。上--下大--小長--短左--右前--后無--有黑--白內--外第二課時一、展現臺（一）教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其余任何能第3頁共13頁想到的字寫在卡片上，并注音。（二）四人一組互換卡片，相互談談哪些字不認識、哪些字認識。（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。二、日異月新（一）學生先自行拼讀諺語，此后教師領讀。（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。（三）教師解說這些諺語的正確意思。三、和大人一同讀（一）學生依據課文注明的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。（二）教師率領學生進行朗誦，指名朗誦。（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？（四）拓展實踐，續編故事。討論：小松鼠今后有沒有找到花生？它是如何找到的？小松鼠找到花生后會如何呢？小組內講故事。指名讓學生登臺講給大家聽。一年級語文《語文園地四》講課設計3教材分析：、聯合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，堅固學習“木字旁”的字，聯合各樣生活字牌認字。、劃分形近字，利用組詞釋義解說；、口語社交教師提示，分層加深。講課目的：、學生能劃分形近字，并能用“越。越。”說句子。、能看圖操作，口頭說圓滿的話。重點難點和打破：、給生字按部首歸類是認識偏旁的方法，也是幫學生回首生字的過程。讓學生多回想，能夠增補課外生字。第4頁共13頁、重點解說“越。越。”的意思，讓學生理解意思后能夠用“越。越。”說一句圓滿的話。、本單元口語社交是著手操作和社交相聯合的形式。說話對于一年級的學生來說只需求說圓滿的句子，教師要給學生提示：用上：先。此后。，最后教師先說一個例子，給學生提示，讓學生多練習幾遍。模式方法：利用圖畫合作學習、教師提示。作業設計：用句型說話，看圖說一句或兩句圓滿的話。組內教師討論重點：、學生多回想，多認字，經過部首給生字分類。、學生聯合生活實質經過認廣告牌商標等認字。、形近字是學生易混內容，讓學生多說多解說，學生在說的過程中加深記憶。、看圖說話要分層教，分層提示，讓學生在說暢達的基礎上，能依據必定的次序說話，慢慢提升學生的口頭表達能力。一年級語文《語文園地四》講課設計4講課目的：、指引學生自主、合作達成“日異月新”，指引學生累積七字成語，豐富學生的詞匯累積。、經過和大人一同念書的活動，堅固拼音，提升閱讀能力，并激發念書的興趣。講課重點：指引學生累積七字成語，豐富學生的詞匯累積。講課難點：激勵學生合作、溝通、創新思想，提升學生的識字能力。講課過程：一、我愛累積、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一同數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（學生自由溝通）漢字很豐富，不只有帶數字的四字詞第5頁共13頁語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一同去累積吧！、課件出示“日異月新”中的詞語。、學生在小組內合作試著認讀七字成語。、班內指名讀詞，教師正音。、多種形式讀成語，讀中感悟，認識其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。）“一年之計在于春”是中國勞感人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春季考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它重申了春季在一年四時中所占的重要地點。“一日之計在于晨”意思是在清晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應當提早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好歲月。“一寸歲月一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金同樣昂貴。比喻時間十分難得。“寸金難買寸歲月”意思是一寸黃金也難以買到一寸歲月。形容時間特別難得，應當珍惜。二、我愛念書、導語：念書令人進步，念書讓人快樂。讓我們一同念書好嗎？、導讀：我們一同念書得做到什么呢？、學生討論后明確：大家一同念書時，盡量保持沉靜，不打攪他人，向他人討教問題時要小聲。、課件出示“和大人一同讀”內容——《小松鼠找花生》。、師生一同讀。（1）過渡：靜靜地念書，美美地享受。這類感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中獲得了哪些收獲？也能夠談談讀了這個故事的感覺。（2）學生自由溝通念書的收獲或感覺。一年級語文《語文園地四》講課設計5講課目的、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。、讀準詞語，特別讀準輕聲詞。、掌握一種漢字書寫的筆順規則。、累積古詩。第6頁共13頁講課重點掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。講課難點養成累積生字、詞語、詩句的好習慣。講課過程一、復習導入同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和門路，回想一下，有哪幾種？(經過天氣來識字、經過數目詞來識字)今日，我們將經過一種新的方法來識字。二、興趣識字、出示生字和詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。、指名讀，大家正音。、談談你發現什么？、小結：這些詞語都是對于身體部位的詞語。、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。三、讀一讀、出示詞語。膽量粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。、指名讀，大家正音。、談談你發現什么？、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。第7頁共13頁四、漢字書寫、察看田字格中的漢字，談談它們是什么構造的字？、這些字有一筆是同樣的，同學們談談是哪一筆？、猜一猜，寫這樣的漢字應當依據如何的次序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)、教師指導。、學生書寫，教師巡邏。五、日異月新、指導學生初讀《尋隱者不遇》。借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。指名讀，檢查讀的見效。教師范讀，并部署學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？、有感情地朗誦、背誦。教師指導學生演讀。同桌表演朗誦。先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以夠夠配樂朗誦。背誦。六、讀一讀、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。、同桌相互讀，有不會的字，當當小老師。、指名朗誦，師生討論。(能否讀準字音、讀通課文，聲音能否響亮)、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發現？你以前讀過這樣的`繞口令嗎？、回家和父親母親一同讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。七、總結、本節課，你有什么收獲？、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今日的語文課。第8頁共13頁一年級語文《語文園地四》講課設計6講課目的：．經過認字，指引學生發現識字方法。．經過讀句子，發現多音字；讀音不同樣，意思也不同樣。．指引學生累積好詞好句，優異段篇。．口語社交，培育語言表達能力和著手實踐能力。講課重點，難點：自主識字，主動累積詞匯。講課課時：2課時講課過程：一、激趣導入師：小朋友們，歡迎到達語文園地！語文園地的主人在向我們致謝呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發現指引學生發現規律，自主識字。．請大家打開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。學生A：我發現目字旁的字和眼睛相關。學生B：我發現月字旁的字和身體相關。學生C：我發現足字旁的字和腳相關。學生D：我發現提手旁的字和手相關。．我們讀一讀這些字。．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以夠夠讓學生做動作來理解意思。．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁同樣是同類，形旁不同樣意思變。從這些漢字，我們能夠看出偏旁老是跟字的意思有些關系。你還可以夠說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀第9頁共13頁累積詞匯，豐富語言（1）教師出示題板，學生察看這些句子，句子中有什么特其余嗎？（有的字下邊加了點）（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同樣，意思也不同樣）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。一年級語文《語文園地四》講課設計7１、經過認字，指引學生發現識字方法。２、經過讀句子，發現多音字；讀音不同樣，意思也不同樣。３、指引學生累積好詞好句，優異段篇。４、口語社交，培育語言表達能力和著手實踐能力。自主識字，主動累積詞匯。３課時。第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡迎到達語文園地！語文園地的主人在向我們致謝呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發現指引學生發現規律，自主識字。請大家打開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛相關。學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體相關。第10頁共13頁學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳相關。學生Ｄ：我發現提手旁的字和手相關。１、我們讀一讀這些字。２、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以夠夠讓學生做動作來理解意思。３、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁同樣是同類，形旁不同樣意思變。從這些漢字，我們能夠看出偏旁老是跟字的意思有些關系。你還可以夠說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）二、我會讀累積詞匯，豐富語言。１、教師出示題板，學生察看這些句子，句子中有什么特其余嗎？（有的字下邊加了點）２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同樣，意思也不同樣）３、自由讀：注意帶點字的讀音。４、指名讀，齊讀。第二課時１、出示圖畫，發問：你去過海邊嗎？那必定見過浪花吧，驕傲地告訴大家，浪花是如何的？２、沒見過浪花的同學別憂慮，讀一讀這篇短文，你就知道了。３、老師范讀。４、學生試讀，把句子讀暢達、連接。５、請同學接龍讀短文。６、說一說：第11頁共13頁此刻你知道了什么？你感覺浪花如何？（可愛、調皮）７、齊讀，指名讀：（指導朗誦）露出可愛的笑臉，帶著淺笑讀短文。讀了短文，讓他人聽了憂如真的見到了調皮的浪花。８、配樂朗誦短文。第三課時口語社交：續講故事一、創辦情境１、出示插圖。２、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉下的小道上漫步，兩旁的風景可美啦，但正看得著迷。再出現小松鼠，小松鼠急趕忙忙向他走來了。小松鼠為何急趕忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，認真看圖，充散發揮自