Word-12-小學英語述職匯報

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學校英語述職匯報篇1

今年10月份，我們參與了為期兩周的90學時培訓活動，使我獲益匪淺，深刻感到理論與實踐的重要性，特殊是在新課程改革下如何做一名優秀的英語老師，不僅需要扎實的教育教學實踐基本功,還要有肯定的教育教學理論學問。03kKK.cOm

通過培訓學習使我明白：作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，老師不能只是把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，更不應當只是把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而要成為同學學習的伙伴，在問題面前老師和同學們一起查找答案，在探究英語的道路上老師要做同學的知心伴侶。

這次學校英語培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在集中研討時，老師之間，老師與專家之間的互動溝通是培訓的一大亮點，專家們以豐富的學問和敏捷的教學方法吸引我們老師，調動老師們參加研討的樂觀性和主動性。老師們結合自己在教育教學中的實際狀況，各抒己見，暢所欲言。老師們憑借著這樣一個培訓學習機會，溝通著教學的心得體會，爭論著教學中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學水平。在溝通過程中，我了解到各學校的教學的不憐憫況。在爭論中，老師們暢所欲言，提出了很多英語教學中的實際的觀點和問題，這些問題，也給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著樂觀的促進作用。在培訓中，通過我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。在爭論中，老師們假如沒有互動，就不行能產生才智的火花，也不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業技能。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。正由于這樣的溝通，我充實了自己；正由于這樣的互動，我獲得了進步。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給同學思索的空間，老師要為同學創設良好的學習環境，老師要與同學互動，要關愛同學，敬重同學，讓同學在輕松的學習氛圍中成長，老師要充分挖掘同學的潛能，要求同學做到的，老師必需做到，要激發同學的學習愛好，讓同學樂于學習，培育同學健全的人格，老師不能卑視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受老師的關愛。

總之，國培是增長學問和提高素養的抱負學府！在這里我增長了學問，遺忘了辛苦；增加了歡快，拋開了苦惱；增加了自信，努力擺脫教學上的逆境！依靠努力，努力走向勝利，勝利贏得榮譽！為自己的今后教學和管理增加了許多珍貴財寶！不僅給我帶來了全新的教學理念；而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平。這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀老師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。加強專業學問學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令同學滿足的人民老師。并且深化學習現代教育教學理論學問，實踐自己的教學理念，努力由一名閱歷型老師向一名專家型老師去轉變。

學校英語述職匯報篇4

通過這次的學校英語課堂空中培訓后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學實踐中起到重大的作用！作為一名農村學校的新手英語老師，自己還存有許多的不足，需要在以后教學中不斷的提高，當然學校英語的開展目前在農村還存在一些臨時性的問題，如：設備不全，學校、家長不重視，老師專業不對口、即使是特地的英語老師，還需要教語文或者數學等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰性，如何在這種學校英語教學氛圍中，擺正自己的態度，將是非常的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學奉獻的心，對同學負責任的態度，就可以把學校英語教好，教精!

自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學外，還有教數學，并且數學在農村學校所占重量比英語要大許多，要叫好數學的同時，還要不讓同學英語落下來，也不斷反思自己，思索學校英語的進展方向，也請教過許多老師，思索過后，只總結出一個結論，這都是老師的態度問題，假如老師對于現有環境都妥協的話，是對同學的不負責任，扼殺了同學全面進展的權利，同學需要明燈進行指引，而老師就是他們抱負的守護者，假如連守護者都存有自暴自棄，同學該如何進展，這些問題最該反思的應當是老師，而不是對教育現狀的一種批判或者不滿。

通過這次學習我意識到在以后的教學過程中要盡量給同學制造條件，創設情景，上好每一節課，從點滴做起，漸漸積累，不斷反思，發覺最適合同學的教學方法，學校英語強調溝通式英語，讓同學說出來，培育同學的自信，從而培育同學的學習愛好，告知他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶，當然自己明白這些目標的實現還將會有一個過程，將會努力實現，而且很有信念！

老師就是一盞明燈，對于同學的影響很大，老師學問面的寬廣對同學對于這一門學科的熟悉會有肯定程度的影響，在以后教學中將不斷擴大自己的學問面，不僅是專業方面的還有其他方面的，還會時刻關注教育教學最新動態，將前沿的教育理念用到課堂中，和同學一起學，一起成長，做同學學習的參加者、引導者，同時也是學問的傳道者！

總之在以后的教學中，將不斷總結，不斷學習，構建一種和諧的學習環境，師生間建立友好的關系，讓同學感受到英語的好玩性，敬重同學在學習中的主體地位，實現同學共性的自由進展，讓每個同學在學習過程中都各有所獲，培育同學的自主學習力量，讓同學體驗教學活動的過程，接受同學的看法，從而培育同學的創新意識和制造力量，為同學的長遠進展打下基礎，同時也將不斷提升自己的更方面素養，準時更新教學理念，制造更加適應于學校生學習的教學方法。

路漫漫其修遠兮，吾將長所而求之！信任自己可以做的很好，由于有一顆對教育執著的心，對同學負責的態度，作為抱負的守護者，不僅守護著同學的抱負，更守護著自己的抱負，和同學一起學習進步，加油！

學校英語述職匯報篇5

6月5日，我縣組織了其次屆學校英語老師技能競賽，43位老師在競賽中呈現了自己的風采。本次競賽包括簡筆畫，口語表達，歌曲演唱和課堂設計四個方面。本次競賽中我收獲了許多，領會了我縣學校英語老師的風采，看到了他們的實力和制造才能。下面我就本次競賽的四個環節分別談談自己的感受。

（一）簡筆畫

老師們在競賽中大都能在規定的時間內根據英語短文的提示快速而正確地作畫，很多老師的畫布局合理，美觀大方，線條流暢，只有個別老師的畫不夠美觀。我想簡筆畫是不行能在短時間之內一蹴而就的，因此為使我們的課堂更精彩更生動堅持使用簡筆畫吧。

（二）口語表達

這一環節中老師們基本都能圍繞話題組織語言，語音語調大都正確自然。句子的重音停頓和節奏快慢把握得比較精確?????。但有個別老師不能脫稿；有的話語太少，只有三五句話，與要求的3-5分鐘的時間有較大差距；有的老師語言組織的不太順暢；個別老師的語言內容不夠豐富像記流水賬。印象深刻的有馬玲老師的口語表達。她的話題是“shopping”她敘述了自己的一次購物經受，過程詳實，語流順暢，表現了她深厚的語言功底。還有殷蘭蘭老師，在溝通中我們能看出她在現場有一個邊思索邊表達的一個過程，這體現了口語交際化的一個特點。我們知道真正的口語交際不行能留出時間讓我們去預備，能在這種場合邊思索邊表達流暢呈現了她良好的語言基礎。

（三）歌曲演唱

這一環節表現得參差不齊。有的老師演唱得旋律美麗、精確?????，聲音清楚嘹亮，節奏把握適度，如殷蘭蘭老師還配以美麗的律動，表現得大方自然。有的老師不夠大方，有的老師記不住旋律和歌詞，有的直接棄權，預備得不夠充分。歌曲是教學中制造英語學習氛圍、提高學習愛好，鞏固學問的一個重要的幫助手段，因此它的作用也不行小覷喔。

（四）教學設計環節老師們大都能遵循說教材，說教學方法，說教學程序，說板書的挨次完整地完成說課流程。有個別老師由于設計的不合理或者板書用的時間過長而沒能說完，這是個小小的圓滿。從老師們的說課中我思索到了以下幾個問題：

1、說課要重視“說”字。

肯定要留意自然大方地說一說自己的設計思路，留意有感情，有表情，有與傾聽者的目光溝通，這樣才能富有感染力。千萬不要自顧自地讀稿子，羞答答地說課，最好能做到脫稿。

2、前有設計后有突破。

我們在設計教學目標的時候提出的重點在過程設計中應針對性地設計怎樣突出訓練這個重點，前面提出的難點后面要設計如何突破難點的。這一點很多老師做得特別到位，如郭淼老師的設計。針對目標中的重點句子“whichseasondoyoulikebest?”采納圖解的方式讓同學理解“best”的意思。針對“always”“playwithsnow”這兩個理解上的難點設計了相應的嬉戲和圖片進行突破。

3、適當進行微格展現。

展現你在教學設計中的亮點部分，讓大家明白你是怎樣操作的，更清晰地看到亮點亮在哪里。這一點做好了能為你的整個說課增光添彩！如馬玲老師在說課中用一個大的鐘表奇妙設計出自己一天的活動，讓大家清晰地看到了她在教學中是是如何排解閱讀障礙和進行閱讀前的活動，一目了然。

4、確保板書正確、規范、美觀。

板書的正確性是最主要的，競賽中有兩三位老師可能由于緊急板書消失了錯誤，這是很值得引起留意的。為節省時間最好邊說課邊進行板書設計，這樣還有利于讓聽者更清晰地了解你在課堂上消失板書的時機。另外，板書不要太隨便，有的老師同時拿兩支粉筆畫四線三格，但很多老師都畫得有些歪歪扭扭，這樣就起不到示范的作用，也不能給人美感，可以直接工整地寫出來，然后告知大家你在課堂中是用四線三格來板書的。

以上是我對本次技能競賽的一點粗淺的熟悉，有不當之處敬請李老師和各位同行批判指正！

學校英語述職匯報篇6

轉瞬間，二班級的數學教學工作就要結束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現一并總結如下：

一.注意操作活動，關心同學理解除法的含義

通過教學實踐，我認為老師在除法的初步熟悉的教學中，肯定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結合，詳細來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的熟悉。教材首先用預備春游食品的活動，由應當每份分得同樣多引出平均分，讓同學熟悉每份分得同樣多，叫平均分。接著，通過例2|和例3，讓同學經受平均分的過程，建立起平均分的概念，通過實際分一分的操作活動，使同學進一步體會到除法的含義。

其次，以前我總認為操作活動是比較低級的的，因此讓同學盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合學校生的認知特點，而且假如能將思索和操作有機結合的話，操作將有助于同學理解所學的內容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二.落實實踐活動，培育同學對大數的估量力量

在一班級的學習中，同學已經對一些數目較小的事物進行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊教材要求同學估量出體育館里大約能坐多少人，二班級同學對這種數量較多的事物估量起來還有肯定的難度，所以我結合現實生活支配一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導同學逐步體會的方法，也使同學體會估量在現實生活中的廣泛運用。

三.提高百以內加減法運算技能

探究并把握整十、整百數的加減法的口算及三位數的計算方法，并能正確地進行計算并解決一些簡潔的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一，如何提高百以內加減法的基本運算技能呢？通過上網查詢相關資料，向同級老師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓同學在已經把握百以內數加減法的基礎上自主探究三位數加減法的計算方法法，理解運算的道理，結合教材創設的買電器、收集的礦泉水瓶等情境，鼓舞同學從現實情境中發覺問題，解決問題，由于同學的生活背景，學問閱歷，思索問題的角度不同，同學進行三位數加減法計算時所使用的方法不同。

其次，三位數加減法數目比較大，計算時簡單發生錯誤，所以我認為培育同學仔細做題的習慣

第三，設計森林醫生趣味嬉戲等形式多樣的練習，關心同學正確地進行計算。

第四，合理的支配練習階段，對于新學習的內容準時練、準時反饋，由于遺忘是先快后慢的，留意集中練習與分散練習相結合，在后面單位的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

反思：

1.本班上課時候大部分同學能用心聽講，課后也能仔細完成作業，但有為數不多的同學，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的。

2.有些同學學習數學的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學還是不知道怎么做。

3.同學的審題力量，仔細程度不高。如計算時簡單看錯符號，抄錯數字等，特殊是估算時。

努力方向：

1.狠抓學風，在班里提倡一種你追我趕的風氣。

2.在今后的工作中，要常常向有閱歷的老師學習，彌補自己數學工作中的不足。

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學校英語述職匯報篇7

短短十天的“國培方案”中學校骨干老師研修項目培訓已經結束，我的心里卻久久不能安靜。全國各地知名學者和優秀的一線老師組成的專家團隊的悉心指導，我受益匪淺。感謝國培項目，讓我從教十一年后漸漸冷卻的熱忱得到點燃，讓我有些陳舊的教育觀念得到更新，讓我熟悉了五湖四海的教育戰友。以下是我的點滴感受：

一、廣東省其次師范學院項目組給我們供應了微不至的關懷和關心。

無論是生活和學習，許多細節都給我們考慮到并預備到了，讓我們沒有后顧之憂，項目組成員熱忱大方，讓我們印象深刻。

二、課程設計比較合理，專家理論指導到位。

課程設置遵循教育理論到教學實際的循序漸進，徐永紅老師的專業成長經受共享，禹明老師的學校生英語學習心理特點與英語教學，張連仲教授的Effectiveandefficie