綜合實踐《我有一雙能干的手》教學設計設計意圖現在的孩子絕大多數是獨生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比如穿衣服、系鞋帶、整理書包等，不善于也不勤于動手，對手沒有自覺意識。通過《我有一雙能干的手》這一課的實踐活動，讓學生體驗到手的能干，培養學生的動手能力和良好習慣，并學會在活動中保護自己的同時，也不會傷害到別的小朋友。設計思路低年級學生活潑好動，好表現，好奇心強，特別喜歡展示自己，所以本課教學設計針對低年級學生的特點，采用學生感興趣的欣賞兒歌、整理書包、整理教室、情景表演等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。同時，本課的內容從手入手,每個孩子都有，手與孩子的生活息息相關，容易激發學生學習的興趣，自主的學習。教學內容本課教學以主體性活動貫串于課的始末，每個環節都注意發揮學生的自主性，激發學生主動參與的興趣，讓學生在親歷活動中體驗、感悟。如：本課教學通過課前互動活動，會整理的手和會說話的手等興趣盎然的教學形式開展活動，讓學生自主、全員、全程、全身心參與各項活動，在積極的體驗活動中獲得知識,感知雙手的作用，體驗手的能干，培養學生的動手能力和良好習慣。教學中適當滲透安全法制教育，使學生在活動中學會保護自己的同時，也不會傷害到別的小朋友。教學目標.認知目標了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣，初步培養學生愛護身體器官的意識。.技能目標通過實踐活動讓學生體驗到手的能干，培養學生的動手能力和良好習慣。.情感目標（1）通過實踐活動豐富學生的情感，讓學生體驗合作的樂趣，為自己有一雙能干的手而高興。（2）適當滲透安全法制教育，使學生在活動中學會保護自己的同時，也不會傷害到別的小朋友。教學重難點通過實踐讓學生體驗到手的能干，培養學生的動手能力和良好習慣。課前準備課件書包課本便利貼勞動工具手型的卡紙課前活動二年級（2）班的小朋友們，今天，李老師聽說我們班的小朋友最乖了，李老師想和你們交個朋友，你們愿意嗎？不但李老師想和你們做朋友，就連這雙手也想和你們做朋友，來我們大家給它問個好。（你好！）關于這雙手還有一首動聽的歌曲，想聽嗎？小朋友，你們的小手今天都做了些什么事？（聽完，說完以后，今天我們就來認識這雙能干的手，板書課題：我有一雙能干的手）教學過程活動過程一：會整理的手.整理書包（1）創設情景（師生問好，創設一個情景，老師撿到一個書包。）咦！這是誰的書包？放在地上可不好！我打開來看看是誰的書包？呀!這么凌亂。（師慢慢找出一本。）原來是二年級（3）班的王麗小朋友的書包。他的書包這么亂，該怎么辦？（生:需要整理一下）哪個小朋友能用你能干的小手幫助他整理一下？下面的小朋友要仔細看，認真聽。（指名上臺整理）師：你們看，她整理得怎么樣？你來給大家說說是怎么整理的？生：她是先把東西分好類，再按書本的大小序裝入書包。（你真棒！來獎勵你一只小巧手。）（活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程。）（小結過渡）：小朋友幫助王麗小朋友整理好了書包，她知道了一定會謝謝你們！來，我們打開自己的書包看看，是不是發現我們的書包也不夠整齊，同學們，你們，平時自己整理書包嗎?誰能告訴老師，自己平時是怎么整理的？（2）整理書包今天，我們就來整理一次自己的書包，在整理書包之前我們先讀讀整理要求。（課件出示比賽要求：1.先把物品分類。2.再按分好的類別.大小，把物品有序地裝入書包）那我們就動手吧，請小朋友把書包里的東西放在桌子上，用你喜歡的方法快速地整理書包。請剛才那位小巧手上來和老師一起為需要幫助的小朋友服務。（課件音樂）學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。小巧手和老師一起為需要幫助的小朋友服務。）（學生整理書包，小巧手和老師一道巡視.檢查。）師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？整理好的小朋友，幫助一下沒有整理好的同學。（當學生整理得差不多時，就讓學生停下來，音樂停）師：剛才老師發現有的同學整理得又快又好，現在誰想來當我們班的小巧手,上來展示一下自己整理的書包？讓學生匯報情況：你是怎么整理書包的？（生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。你是按書的大、小來分的。真聰明！你真是一雙小巧手！（獎勵你一只小巧手））生2：我是把課本放在一起，把作業本放在一起。師：真了不起！真能干！（獎勵你一只小巧手））生3：我是把語文課本和語文作業本放在一起的，把數學課本和數學作業本放在一起的.（抓住小手，你真能干，有這樣一雙能干的小手，你自豪嗎？來，老師也獎勵你一只小巧手）還有誰想上來展示一下，小朋友都想上來展示，你們可以找到自己的同桌互相展示，比比誰整理得好。也可以拿給后面聽課的老師看看，問問他們你自己整理得怎么樣，注重，要做個有禮貌的孩子。師：被表揚的小朋友，看著整理好了的書包，你們高興嗎？（高興）那就用手做一個動作表示你現在的心情吧！（讓個人匯報，讓大家共同分享他們整理的成果,體驗整理成功的快樂。以培養學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。）.拓展延伸，檢查紅領巾佩戴的情況小朋友們，你們的小手真能干，來，我們現在檢查一下你們的紅領巾戴好沒有，請剛才得了小巧手的的四位小朋友上來，幫老師去檢查一下。誰檢查第一組，第二組，第三組，第四組。其他小朋友自己檢查自己，沒有戴好的趕緊把它戴好。小巧手在檢查的時候，沒有戴好的同學幫助他們戴好。（一個小巧手檢查一組）.拓展延伸，整理教室我們整理好了自己的書包，戴好了紅領巾，細心的小朋友，你們能發現我們教室哪里需要整理嗎？（事先準備好亂亂的勞動工具，課本，引導學生自覺主動地整理。）（生：勞動工具、書本。）師：瞧，那里多亂呀，你們知道為什么會這樣嗎？（生1：小朋友看完書亂扔，沒有整理好。）（生2：用過清潔用具的小朋友沒有放回原處。）師：對，使用過它們的小朋友沒有把它們放回原處，這可是很不好的習慣。現在誰愿意來整理整理？師：小朋友們要注意了，在整理勞動工具和打掃衛生的時候一定要學會保護好自己，同時也不要傷害別的小朋友。（生：知道了。）師:孩子們，如果我們平時在學習和生活中，故意或者有意傷害到別人的身體，比如說:小手.小腳.小眼睛.臉等部位，嚴重的是會觸犯到我國的《刑法》中的故意傷害罪，家長和你們是要受到相應的法律管制和處罰的。（通過老師這樣提醒，使安全法制教育巧妙地融入在課堂教學活動中，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。由于剛上二年級的小朋友們年齡還小，對于他們也只能這樣點到為止了。畢竟我國《刑法》第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。對他們來說太抽象了，所以對于剛上二年級的孩子來說，教師不要把有關法律的綱綱條條一一地讀出來，免得孩子們越聽越糊涂，只需說出大意，讓孩子們明白，懂就行了。）瞧，這些小巧手多能干呀，多會整理。（板書：會整理）來讓我們用掌聲謝謝他們辛勤的勞動。（對全體學生說，小朋友們，我們今天整理了書包.教室我們回去以后，用我們的能干的小手把自己的房間整理干凈。）（實踐創新的學習方式，給學生提供自主發展、自由發揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發展。我大膽地將主動權交給學生，使學生不受課堂空間的約束和限制。）活動過程二：會說話的手1、創設情景感受手語我們的小手這么能干，來我們一起夸夸我們能干的小手吧！（小手，小手，你真棒!）小朋友們，剛才我們用什么動作來夸小手呢？（拍手鼓掌、豎大拇指）拍手鼓掌是什么意思？豎起大拇指又是什么意思？（看來，我們的小手還會和大家說話。）（板書：會說話）師：看來，大家瞧，（幻燈片演示：）這倆只手在說什么呢？猜一猜，（兩人握手一你好;下面的兩只小手又在說什么呢？（鼓掌一歡迎或祝賀；）（兩（人鉤鉤小指——約定、說話算話；）（2）現在，老師的手也很想說話，你們來猜一猜，老師的手在說什么？（睡覺.拍皮球.看書）哪個小朋友上來用用你們靈巧.能干的手來說說話，給同學們猜一猜？2、情境表演：體驗不但小手會說話，還能表達感情。師：小朋友們的手可真會說話！生活中，我們就常常用到小手會說話的這個本領。瞧！有兩個小朋友，莉莉和貝貝，他們見面也不由自主地用手說起話。想知道他們是怎么說的嗎？（生：想）好我們一起來讀讀這個故事，讀完以后你們就知道了。內容：一天，莉莉的好朋友貝貝，坐著汽車來到了美麗的六盤水。莉莉去接貝貝，貝貝一下車，莉莉就高興地揮手大聲喊著：“貝貝，我在這兒！”貝貝激動地跑來緊緊地握住了莉莉的手!接著他們倆手拉著手來到了明湖濕地公園！兩個人還拍照留念！你給我拍一張，我給你拍一張。貝貝要走了，他拍著好朋友的肩膀對他說：“謝謝你，我玩得很開心，歡迎你來我家做客！”兩個好朋友還拉了勾！汽車開動了，他們倆大聲地說著“再見！再見！”師：他們表演得怎么樣？好在哪兒？用你的手夸夸他們吧！（伸拇指或鼓掌）（先選兩個個上臺確定好角色后，讓他們請搭檔表演）你們的表演精彩極了。活動過程三：我還會小朋友你們的小手會整理，會說話，可真能干。現在你們來看看！這些事情自己會不會做？（課件：生一個一個說出示課件，引導學生說一說自己還會做的事情。））如果會做的，請把桌箱里的便利貼拿出來，選擇一張自己喜歡的，把會做的事情寫在上面，（巡視，檢查學生寫的情況檢查一個學生寫的情況鼓勵他去貼）寫得這么好，你想用它來裝飾我們的手指樹嗎？小朋友們，現在用你們寫好的卡片來裝飾我們的手指樹，讓我們的手指樹長滿葉子，長滿果實。小結：