人教版語文四年級下冊《習作：我學會了____》說課稿蘆花潭中學趙琪各位評委老師大家好，我是來自蘆花潭中學的趙琪。我說課的內容是《我學會了____》。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思這六個方面進行說明。說教材1、教材分析《我學會了____》是小學人教版語文四年級下冊第六單元的習作內容。新《課文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”學生把自己學會做的最有成就感的一件事寫下來，再把學會做這件事的經歷、體會和同學分享。學會觀察生活,記錄生活；能從所做的事情中有所感悟，正是本次習作的中心內容。本篇習作無論是在本單元還是整個小學語文教材中都具有舉足輕重的地位。2、教學目標知識與技能：能按一定的順序把事情寫清楚,內容具體。過程與方法：學會觀察生活,記錄生活。情感態度與價值觀：體驗生活的樂趣，能從所做的事情中有所感悟。3、教學重難點重點：把學習本領的經過寫具體,寫出自己的獨特感受。難點：能從學習本領的過程中,感悟出人生的哲理。二、說學情四年級的學生在學習語文方面，已經具有一定的獨立識字的能力，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習。結合學生的閱讀心理，加強語文閱讀能力的培養，注意培養學生的動手、動腦能力，使課內外語文學習緊密聯系，才能拓寬語文學習的渠道，四年級是屬于小學中段的作文教學中，只要孩子能想得到、說得出，那么寫對于他們來說就不算是難事了。在此基礎上，老師再適當的給予方法的指導，那么很快他們就能寫出比較稱心如意的作文。三、說教法學法四年級的學生受生活經驗和知識水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能過高。新大綱要求:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。”因此,本堂習作采用的教法主要有：激趣法（通過導入談話，聯系生活實際，激發學生興趣）、點撥法（在學生說的過程中適當點撥）。學生主要采用自主學習法、探究學習法進行學習。四、說教學過程語文習作課堂應體現以學生為中心，堅持將課堂大部分時間交給學生，以學生自主學習和交流探索為主。根據這個思想，本節課的教學流程設計如下：（一）激趣導入，打開思路。（二）讀懂要求，學會審題。（三）指導寫作，領略方法。下面進行具體闡述：（一）激趣導入，打開思路。興趣是學生習作的一種內驅動力，習作指導的第一個任務就是激發小學生的興趣。“開門見山聊本領”，在本課開始，我會先提出一個問題：從小到大，我們學會了很多本領，你學會的哪件本領讓你最有成就感?讓學生用自豪的語氣告訴大家，加以表揚。引導學生的表達欲望，再激發學生對生活的搜尋。（二）讀懂要求，學會審題。學生的興致被調動起來后，再引導學生說習作要求，明確寫作范圍。無論采取何種形式的寫作，審題是寫好作文的第一步，也是作文成敗的關鍵。弄清楚：寫誰?寫什么?寫作范圍讓學生選自己感觸最深的本領來寫。接著理清習作順序，確定故事的①起因②不會的樣子③改變做法的原因④學會的過程⑤體會，通過本環節的設計,讓學生明確習作的主要內容以及寫作思路。（三）指導寫作，領略方法。習作順序雖然明確，但按一定的順序把事情寫清楚,內容要具體,這是本次習作的難點。為了突破這個難點,先指導學生給句子排序,然后運用表示順序的詞把看見的跳繩過程說具體。再觀察不會跳繩的圖片寫樣子。身臨其境地體驗觀察,為學生寫真實的感受做鋪墊,同時也是在鼓勵學生實話實說。接著出示一些例文，生讀文,領會從不會到會的過渡部分。最后加上開頭和結尾。明確為什么學?鼓勵學生實話實說,起因寫明白就好。展示結尾感言，讓學生學以致用完成開頭和結尾。五、板書設計板書設計是在學生分析后總結出來，讓學生更直觀了解。我學會了______開頭為什么學經過不會的樣子改變的原因學會的過程（按順序寫）結尾體會六、教學反思習作教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這