第一課1、1《森林水車》教學設計教材分析：這是德國作曲家艾倫貝格創作的名曲，與《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性的標題樂曲，音樂形象鮮明生動，描繪了森林景色和森林中水車轉動聲及人們歡樂的心情，深受世界各國人民喜愛。樂曲采用回旋曲式，曲式結構為：“序曲A（主部）B（插部一）AC（插部二）A結尾”教學目標：1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。3.能運用不同的方式表現樂曲。教學重、難點：1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。教學過程：一、導入部分1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。2.如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。二、聽賞樂曲主部主題A1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。教師提問：（1）主題A的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現了什么樣的情景？學生根據自己的想象自由回答。3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。三、欣賞樂曲1.初次完整聆聽樂曲。完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現了幾次？（三次）樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。2.聽賞樂曲序奏。播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。1、3《早上好》教學設計教學目標:1、學會歌曲《早上好》，并做到有表情地邊唱邊表演；2、掌握好歌曲中變換拍子處，并能為歌曲準確地打節拍。教學重點、難點：1、重點：（1）學會歌曲《早上好》，并能邊表演邊唱；（2）自己為歌曲編創表演動作，并能隨著音樂節拍邊唱邊走。2、難點：（1）歌曲中變換拍子處的讀拍、演唱；（2）反復記號的掌握與應用；（3）歌曲中2/4拍字處的演唱。教具準備：電子琴、電腦、課件、錄音機、磁帶教學過程:（一）律動表演：讓學生集中精力，盡快進入到課堂中來。（二）新歌教學：1、出示電腦課件：結合電腦畫面向學生介紹一下今天要學習的新歌--烏干達民歌《早上好》。2、聽范唱錄音，結合圖畫感受歌曲的旋律、節拍。3、復聽歌曲，老師帶領大家拍手、踏腳感受歌曲節拍（因為變換拍子是本首歌曲的難點），三拍子時第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。4、說一說自己感覺到有什么不同？再請同學們根據課件上的提示來說說這首歌的節拍。（3/4、2/4）5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂唱，邊唱邊打節拍，請大家跟著做，在心里默唱。6、點擊電腦課件，放伴奏音樂，請大家跟音樂打節拍，并小聲跟唱。7、在聽辯了幾遍歌曲錄音后，請同學們說一說為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復記號的作用）8、提示大家用英語問好的時候，早上好怎樣說？（goodmorning）在歌曲中只有morning這個詞,老師示范演唱一下,同學們模仿.9、聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。不準確的地方老師點擊電腦進行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強練習，多聽、多唱，不好掌握時老師做出范唱。10、完整的連起來唱幾遍，根據同學們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。11、歌曲稍微熟悉后，將同學們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時順時針走，走三步，共八小節；二拍子時逆時針走，走兩步。（分成幾個大組，組成圓圈，一組一組上來表演，要邊唱邊走，其他的同學想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來表演一次）12、表演完后，請同學們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創編表演動作，然后老師放音樂大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來表演一下。（老師不統一動作，以大家的創作為主）表演完后，如果大家覺得自己的動作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。（三）課堂小結：總結今天學習的內容，說說自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學路上就可以唱著這首歌來上學了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節拍走。1、4《乃喲乃》教學設計教學目標：1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸福快樂之情。2、初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。3、簡要了解土家族、彝族的民族風俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達音樂的情緒。教學重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸福快樂之情。教學難點：感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學用具：多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學過程：1、學生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進入音樂課堂。2、師生問好。3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！學生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！教師引導學生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。學唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現幸福快樂的情緒。1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。你們知道少數民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達的嗎?今天有三個小朋友會帶我們去看一看。（電腦出示土家族娃娃圖，引導學生觀察三個人的服飾外貌）2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風情：吊角樓、背簍、張家界風景……引導學生簡要了解。3、電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學生，激發學生學習歌曲的愿望。4、指導學生學習歌詞：①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來吧！②分句讀歌詞，解決難點字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。③找規律學歌詞：每句都有后綴襯詞——“乃喲嗬”。④采用師生配合或學生互相配合的“接口讀”方式學歌詞（慢速→快速）。⑤和著歌曲音樂連起來小聲讀。5、學習歌曲：①教師范唱一句，學生模唱一句。②教師彈奏一句，學生聽唱一句。6、歌曲演唱：①教師彈琴學生演唱。②指導學生合磁帶音樂演唱。③加入伴奏進行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸福快樂的情緒。（引導學生用不同的方式進行伴奏：拍手、跺腳、部分學生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。1、觀看三個小朋友的表演（歌曲《乃喲乃》的動畫式演唱）。2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片）讓學生了解三個音的音高關系（sol最高、do最低、mi站中間），并運用鋁片琴幫助學生理解音的高低。3、指導學生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。4、音高練習：請你跟我這樣做！邊唱邊做動作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉結束教學：1、教師結束語：今天這節課，我們不但體驗了土家族用歌聲表達的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達的幸福。你們這節課感受到快樂了嗎？（生：……）2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個小朋友都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠幸福！3、與三位土族小朋友說再見！第二課21、《糖果仙人舞曲》（管弦樂）教學目標：1、讓學生了解芭蕾舞劇的音樂特點和表現方式，增強對柴科夫斯基及俄羅斯音樂的感性認識。2、能夠熟練地聽出《糖果仙人舞曲》的主題音樂，了解、認識鋼片琴的聲音3、通過聆聽、表演童話色彩的音樂，增加學生的音樂想象能力，發展音樂創造思維。教學重點：認真聆聽樂曲中鋼片琴的音色特點，能夠聽出由鋼片琴演奏的主題音樂，并能用自己的方式表現出來。教學難點：樂曲主題的準確聽辨。教學準備：多媒體課件、錄音機教學過程：導語：同學們，今天老師給你們請來了一位新朋友，你們看。（出示圖片音樂仙子）來和她打個招呼吧！1、認識鋼片琴師：今天音樂仙子將要帶我們去一個神圣的音樂殿堂去遨游。音樂仙子：首先我向大家介紹一種樂器——鋼片琴（出示鋼片琴圖片，放課件：大家好！我是鋼片琴，你們不認識我吧，我是法國人牟斯泰爾發明的。你聽這是我的聲音）音樂仙子：認識了鋼片琴，我要帶你們去一個地方，認識一個人，是他讓鋼片琴展示出了美麗的聲音，你們瞧，這是他的故鄉。（出示俄羅斯圖片）師：對了，他就是柴科夫斯基2、介紹柴科夫斯基師（大屏幕出示）：柴科夫斯基，是俄國偉大的音樂家,創作了舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》及其他作品。現在，我們來聽聽《天鵝湖》里的音樂《四小天鵝舞曲》和《胡桃夾子》里的音樂《糖果仙人舞曲》，找找鋼片琴的聲音出現在那段音樂里。（放2段音樂）生：鋼片琴出現在《糖果仙人舞曲》里3、介紹鋼片琴的音色特點出示：清脆透明，甜蜜膩人，聲音晶瑩剔透，4、初聽音樂師：接下來讓我們跟著音樂仙子去聽聽音樂吧！鋼片琴主奏的音樂也在里面哦，如果你聽到了，就舉手。（放完整的音樂）生：舉手師：非常好，小朋友們都找到了，但是，你知道它們一共出現了幾次呢？現在讓我們再來仔細地聆聽。5、復聽音樂生：6次。師：很好，那么他們在什么位置出現的呢？是在前面、中間、后面？師：我們把前面的這段音樂叫第一段，中間的叫第二段，后面的叫第三段。鋼片琴的主奏音樂在第一段出現了3次，第三段出現了3次。6、表演師：現在讓我們和鋼片琴、音樂仙子一起來表演《糖果仙人舞曲》吧！在鋼片琴主奏音樂的地方我們做一個動作，在沒有鋼片琴主奏的地方做另一個動作！7、發散思維：啟發學生想一想這段樂曲還使他們想到了什么情景8、介紹《胡桃夾子》的劇情出示：（1）進行曲(2)糖果仙子舞曲(3)特列帕拉克舞曲（4）阿拉伯舞曲（5）中國舞曲（6）蘆笛舞曲9、再聽音樂10、小結下課。師；在糖果世界里你們開心嗎？讓我們來謝謝我們的音樂仙子帶我們進入了芭蕾舞劇的音樂殿堂。同學們，和她說再見吧！生：謝謝你，音樂仙子。音樂仙子：不客氣，下次我再帶領大家去交響詩的音樂世界，同學們，再見！22、《四小天鵝舞曲》教學設計認知目標：1.通過欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。2.了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。能力目標：1.隨著樂曲擊打節奏，提高對節奏的把握能力，感受樂曲的節奏情感。2.運用打擊樂器——響板，掌握此樂器的節奏打擊方法。情感目標：1.讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功。2.培養學生的參與意識，提高相互之間的協作能力。教學重點：欣賞《四小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。教學難點：在欣賞樂曲的過程中，把握樂曲節奏，提高對節奏的感知能力。教學方法:：講授法、聽賞法、示范法、練習法、引導啟發學法指導：聽賞法、練習法、相互協作與評價教學過程：一、組織教學師生相互問好！二、導入語師：老師知道同學們都很喜歡聽童話故事，今天呀，老師就給大家帶來一個非常精彩的童話故事。大家要不要聽呢？生：要聽！師：那我現在要看一看，看大家有沒有做好聽故事的準備呢?好了！xxx同學已經做好準備了！眼睛在認真地看著老師，并且抱臂坐直，表現得很棒！老師對他提出表揚！師：我要開始嘍！！！三、教授新課1.講一講樂曲的童話背景。師：故事的名字叫：《天鵝湖》美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們全部變成了天鵝。她們白天在湖面上游來游去，只有到了深夜，才能上岸顯現人形。姑娘們多么希望恢復自由，還原為人啊!但是，只有忠誠不渝的愛情才能戰勝魔法。可誰也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀!因此，希望渺茫。這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發現了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊!因為這樣就有可能破除魔法，使他們恢復人形，與家人團聚啦!最后，他們齊心協力戰勝了惡魔，幸福地生活在一起。2.播放錄音，欣賞樂曲，體驗樂曲的故事情感。師：故事聽完了，現在大家以最快的速度打開課本，翻到第14頁。看著這幅圖，結合我們剛剛聽到的童話故事，我們來共同欣賞一首非常優美的曲子《小天鵝舞曲》。師：告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情！師：同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手！(學生舉手)師：有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？）3.欣賞四小天鵝舞蹈。師：現在我倒是很想看看，那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么樣子的呢？大家想不想看一看啊？生：想看！師：原來我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個舞蹈來和著音樂來打出節奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂，速度均勻。師：這類舞蹈是芭蕾舞。同學們說說看，舞蹈是不是跳得很輕快，很活潑呢？生：是！師：還有沒有什么詞語可以來描述一下當時小天鵝們的心情？舉手回答！生：……4.節奏的練習，響板的運用。師：大家還記得這個打擊樂器叫什么名字么？生：記得，響板。師：再次來為音樂打出節奏，跟剛剛的要求一樣，我看看誰打得最準確，最認真。我會在誰的桌角上悄悄地放上一個響板，但是，老師沒有讓你去動它的時候，你千萬不要動哦！否則啊，它就會“嗖”地一聲老師就會收回你的樂器，你就沒有啦！。（1）聽音樂，跟著老師進行節奏的練習。（2）介紹響板的打擊方法。師：把響板放在左手的手掌上，帶小錘子的一面在上，口子朝外，右手輕輕地拍打。（3）聽老師口令，集體進行響板練習。（4）聽音樂，打出樂曲的節奏。（5）收樂器。小組長收，看哪一小組可以輕輕地而且速度又最快。5.大膽演繹。到了我們“走上講臺，展示自我”的時間了，我需要：一個公主，三個同伴，一個惡魔和一個王子。誰想上來，請舉手！xxx公主、xxx、xxx、xxx當同伴、xxx是惡魔、xxx是王子。在座的每一個同學既是小評委又是小觀眾，等會兒我要讓大家舉手評出最佳演員，我要在咱們這么多的觀眾里面找出最佳觀眾。下面，故事開始了……23、《在農場里》教學設計活動目標：

1、學習用領唱齊唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌詞的格式和內容創編新歌詞。

3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。活動準備：

1、對農場（村）的動物及叫聲有一定的認知經驗（經驗）

2、幼兒已學過歌曲《小豬睡覺》（經驗）。

3、農場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動物的實物圖片，和節奏卡兩張（×○×○，×××—）。活動過程：

一、復習歌表演《小豬睡覺》

1、幼兒復習歌表演《小豬睡覺》。提問：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農場里，同時出示農場背景圖，以及小豬）

2、教師引導幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。二、學唱新歌。（1）幼兒學唱小豬的叫聲。（出示節奏卡）

1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時的叫聲應該怎么樣？引出節奏卡（×○×○），讓幼兒學念其中的歌詞：嚕嚕。

2、用同樣的方法引出小豬找食吃時的叫聲，同時出示節奏卡（×××—），幼兒學念嚕嚕嚕。

3、幼兒跟隨教師學說其中的歌詞，注意掌握休止節奏。（2）通過領唱齊唱等方式完整學唱歌曲。

1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。

2、用領唱齊唱方法幼兒學唱歌曲，并模仿相應的動作。

3、引出歌曲名稱《在農場里》，同時出示“在農場里”四個字寶寶。三、創編新歌詞。

1、幼兒遷移經驗，說出在農場的其他動物及其叫聲，并編進歌曲里唱一唱。

2、請個別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學唱。

3、用新編的歌詞進行領唱、齊唱。

24、《牧童謠》教學設計教學目標：1．學會《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對唱的感情來表現歌曲2．學習柯達伊LA的手勢，感受1356四個音的音高關系3．復習鞏固X—、X和XX組合的節奏教學重點：用對唱的情景模擬來表現歌曲教學難點：掌握柯達伊手勢1356四個音教學環節：一、基礎練習重點關注：連貫氣息與跳躍氣息的變化運用1.律動《加伏特舞曲》（視頻）2.師生接龍練聲曲56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|風來了，啊——，雨來了，沙沙沙沙沙56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|花開了，啊——，花謝了，啦啦啦啦啦3.提問：風的聲音是（師加手勢表現）連貫的?還是(手勢)斷斷的？生……，雨的聲音是——生：斷斷的再唱一次，老師手勢提示氣息4.師問：布谷的叫聲是——？生：斷斷的5.復習《布谷》，教師手勢提示“53|53|的氣息6.復習《小雨沙沙》，師手勢指揮氣息變化。二、學習歌曲：出示課題：《牧童謠》1.師：什么叫牧童？他們是干什么的？（生……）牛羊吃草的時候牧童孤零零的，沒有人玩。咦，看見對面山上也有一個牧童，他們……（引出）對歌。2.師生用喊話表演對歌：喂——！你好嗎——？我們來對歌——！天上什么放光明？（生）天上……重點關注：學生和老師模擬出站在高山上對話的意境，所以音色和語氣像遙遠傳來的喊聲3.師唱第一段歌詞，學生對答模唱第二段歌詞，4.師唱第三段歌詞，學生對答模唱第四段。5.看書、聽錄音范唱。教師巡視學生用手指認樂譜。6.跟琴齊唱五段歌詞。注意：教師加入前奏，問學生：前奏唱不唱？生：不唱。三、表現歌曲1.師：能背歌詞的舉手，那請你們來問老師，我來回答。教師邀請幾個能歌詞的上臺：我們一起來回答全班的問題。臺上臺下進行對唱。2.全班分左右兩邊，面對面，進行對唱表演。（視頻）四、學習柯達伊手勢，感受音高（視頻）1.復習135的手勢語音高關系。2.加入LA的手勢，練習用輕松的聲音唱高高的LA。3.看樂譜，做手勢進行視唱。13|5—|15|3—|33|55|1—||5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||五、復習節奏XXX|XXX|XXX|XXX|X—|X—|X—|X—|第三課31、《龜兔賽跑》教學設計教學目標：1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。教學準備：CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。教學過程：一、活動開始：1、學生隨音樂進教室。2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）二、新課教授。1、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

（2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。

（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）2、引導學生分段欣賞音樂故事。（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！（2）、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點，表現好的給予藍貓小標貼）師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。（3）、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？（4）、學生聽音樂至故事結束。藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？引導學生討論。老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大3、復聽音樂故事，引導學生進行表演。（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？（2）請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。32、《小烏鴉愛媽媽》教學設計教學內容：

1、學生學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、能有感情地演唱歌曲，創編歌舞表演。

教學目標

1、在演唱歌曲、體驗音樂情感的同時，教育學生不忘母親的養育之恩。

2、培養學生的想象力，創造力。

教學重點：啟發學生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛

教學難點：學生的情感教育。

教學準備：電子琴、多媒體課件、

教學過程：

一、新課導入

1、播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，并親自喂給媽媽吃的影片，背景音樂為歌曲伴奏。）

師：同學們，你們也有長大的一天，身邊的親人也會慢慢的變老，你們會怎樣對待他們？我們應當向小烏鴉學習育學生不忘母親的養育之恩。

2、那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》]

師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。

二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、聆聽歌曲

引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎？

2、節奏訓練

師：小烏鴉飛來了，它見同學們這么聰明，想讓我們幫個忙好嗎？你能找出這首歌曲中“

”一共出現過幾次？讓我們共同來數數吧。

師：原來這首曲子都是由這個節奏型組成的，引導學生按節奏讀歌詞。

3、教師范唱

師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟著我一起做律動好嗎？

4、教師電子琴伴奏，學生跟唱歌曲

師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助幼兒糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發幼兒有感情地唱歌曲）

師：同學們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎？（教師彈琴，學生試唱二三段，并給予正確指導，培養學生自主學習的能力）

5、小組比賽唱

師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好？

三、創編表演

1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱

2、學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

四：拓展延伸

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎么做呢？（同學們自主發言，表達觀點，教師再次對學生情感教育）

六、課堂小結。

師：同學們這節課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學們健康快樂成長，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。33、《小鼓響咚咚》教學設計一、教學目標：1、通過介紹鼓的家族，能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓，并感受鼓的不同的音色。2、通過學唱歌曲，能感受歌曲不同的情緒和力度變化。二、教學重點：1.指導學生用活潑,親切,風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,并且提高學生對音樂中強弱變化的感受和反應能力2.培養學生的創造能力和表演能力三.教學難點：用打擊樂器進行簡單的即興演奏四、教學準備：小鼓,小米粒,多媒體課件,打擊樂器五、教學過程：1、組織教學（1）師生問好（2）發生練習a.動物說話b.小貓釣魚2、音樂實踐活動活動一、介紹打擊樂器：鼓方法步驟a.小朋友們看！（教師很神氣的說）老師給大家帶來了一位新朋友：小鼓。b.鼓的結構比較簡單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體（教師可以敲一敲鼓），通常是用動物的皮革蒙在鼓框上，經過敲擊或拍打使它振動而發聲的（教師可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木頭做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才會和鼓面一起發出好聽的聲音呢！c.學生看一看、摸一摸，感受鼓的構造。d.感受鼓邊、鼓身的聲音：小朋友，再敲一敲鼓邊呢？它和鼓心的聲音相同嗎？再敲一敲鼓身呢？是什么聲音？（學生敲鼓邊，并模仿鼓邊的聲音：嗒嗒嗒）e.小鼓正在和我們打招呼呢，你們聽：教師敲擊節奏XXXX│XXX–||。f.小鼓說了什么話？哦！小鼓說了咚咚咚咚︱咚咚咚–‖讓我們一起來模仿一下小鼓的聲音！g.教師小結：小鼓可喜歡我們的小朋友呢！二、學唱歌曲方法步驟：（一）創設情境、學唱歌曲1、導語：剛才小朋友跳得真好，現在請小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓，請大家仔細聽歌詞，聽聽我的這面鼓是怎樣的呢？歌詞里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓？3、這首小鼓響咚咚啊，它有一個特點，歌曲總共有四個樂句，而每個樂句的節奏都是一樣的，就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏，讓我們再來打打看！（1）小朋友們仔細看，每一個樂句后面都有一個長音，他們分別是1-3-5.（2）一邊做手勢一邊唱。（3）我們還可以用身體來表示這三個音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.4、復聽歌曲，并為歌曲打拍子。（注：強弱弱）5、有節奏的朗讀歌詞。（要求學生仔細聽，老師讀的強，學生也要讀的強，老師讀的弱，學生也要讀的弱。）6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限，教師適當帶領他們唱。（二）歌曲處理：1、教師：小鼓真聽話，你叫它唱，它就“咚咚咚”。（教師用f的力度敲擊鼓面。）真神奇啊！你們會不會神氣的唱一唱第一段歌曲呢？（學生用神氣的聲音唱第一段歌曲。）2、教師：小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。（教師用p的力度敲擊鼓面。）它懂事嗎？我們應該用怎樣的聲音呢？（學生如果回答不出來，教師可以問：聲音很大呢還是輕輕的？學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。）3、神氣的、有力度變化的唱歌曲：我們能不能像剛才那樣唱呢？你叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡覺，它輕輕的說：“懂懂懂”。好，我們再唱一唱歌曲。（放范唱，教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。）活動四、拓展1、導語：其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢！你知道還有哪些鼓嗎？2、介紹、了解其他鼓：小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢，看！教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。第四課41、《調皮的小鬧鐘》教學設計教學目標：1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。教學重點：１、通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒教學難點：樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏教學準備：鬧鐘，多媒體課件。教學過程：一、組織教學：1、聽音樂進教室。2、師生問好。3、練聲。二、唱唱《時間象小馬車》1、猜謎導入，激發興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。學生答：小鬧鐘教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？學生：想。

出示幻燈標題《時間象小馬車》教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱）教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。三、聽聽《調皮的小鬧鐘》1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會發生什么故事？學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最后他走散架了。2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調皮的小鬧鐘），出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序教師：請邊聽音樂邊寫在書上出示幻燈答案5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂）６、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。五、聽音樂出教室。教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節奏的音樂聲中走出教室。）42、《在鐘表店里》《這是什么》教學設計

教學過程：

（一）聽音樂入教室同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。

（二）師生問好

（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！

（四）新授：

1．鐘寶寶的歌聲真動聽，我們知道生活中鐘的種類有很多，請同學們說一說有哪些鐘呢？他們發出的聲音又是怎樣的呢？

我們來看看同學們說的對不對，對了，在我們生活中有大鐘、小鐘）

2．今天鐘寶寶們匯集在鐘表店里開PARTY呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》。《這是什么》教學目標：

1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶

貴，懂得珍惜時間；

2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

教學重點、難點：

1、重點：

（1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2、難點：

（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

教具準備：電子琴、磁帶、錄音機

教學過程：

一、情境導入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”

二、寓教于樂

1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）

“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。

4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創造表現

1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

四、完美結課

建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。44、《時間像小馬車》教學設計

教學過程：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

師：你看到了什么？聽到了什么？

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

２、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）

３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？

請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

學生作業。

師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2∕4×××∣×××‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖

的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×××∣×××‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）

師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。

學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。

第二階段：培養學生節奏，提高學生多聲

１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

２、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

３、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

４、學唱歌詞。

５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５６７∣

嗒嗒嗒嗒

１２３４∣５５∣５－‖處用漸強的聲音唱,

嗒嗒嗒嗒向前跑

６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖處用漸弱的

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。

聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學效果。

６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。

７、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）

參考節奏譜：

雙響筒××××∣×××0‖

響板××∣××‖

碰鈴×－∣×－‖

三角鐵×－∣×－‖

第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）

學生回答。

師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）

師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？

學生討論、交流各自的觀點

師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！

師生共同朗誦古詩《惜時》。

《惜時》

陶淵明

盛年不重來，一日無再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。

游戲《和時間賽跑》

全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）

在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。第五課51、《三個和尚》教學設計教材分析：《三個和尚》是同名動畫片《三個和尚》的音樂。樂曲以民族樂器的獨特音響描繪出：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事經過。音樂主題是從寺廟中的經調演變而來的：11222222|33335555|66612222|……使人聯想到寺院的鐘聲、誦經聲。二胡吟腔的手法惟妙惟肖的描繪了小和尚念經的生動形象。在主題音樂下，另一條旋律2?356|3﹒56ⅰ|11235|2——|同主題形成了復調。全劇沒有一句對白，人物的言表心聲，均有音樂披露得淋漓盡致；板胡代表小和尚；墜胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三種樂器輪流演奏，好象和尚們在對話。沒水吃了，三個和尚均拉長臉，三種樂器“唧唧喳喳”奏個不停，尾部拖著一個幽默的長音，表示三人爭吵不休；而當寺廟著火三人救火時，三種樂器則此起彼伏，抑揚和諧，表現三人齊心協力撲火滅火時的忙碌情景。樂曲以簡單的三件樂器描繪了生動的三個人物形象，展現了繁忙的勞動情景，學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想象所表現的不同內容，生動有趣。教學目標：1、 通過聆聽《三個和尚》感受音樂所描繪的人物形象，體會本單元主題——愛勞動。2、 在聆聽過程中能根據主奏樂器及音色對人物形象進行區別并表現。3、 通過聆聽這首樂曲培養一年級小朋友欣賞音樂的習慣。教學重難點：在完整欣賞音樂的過程中，能辨別自己選擇的人物代表樂器及音色，并作無聲表現。教學準備：課前百度引擎搜索相關的圖片、音樂、動畫等。學習方法：通過學生課前聆聽探索，課堂老師談話、演示、講授，師生互動交流、表現、評價等方法，讓學生聆聽、了解音樂，達成基本教學過程：（一）導入鋪墊聆聽準備1、組織教學活動。2、談話導入：孩子們，上節課后，都去網上聽了《三個和尚》的音樂了嗎？（生：——）。請告訴我們這個大家很熟悉的音樂故事中主要的人物有哪些？（生：——）（引導學生說出三個和尚）。3、出示三個和尚的圖片。4、了解主奏樂器、音色特征及各自代表的音樂人物。想不想知道這個大家都很熟悉的故事是怎樣用音樂來為我們講述的嗎？（師生討論并引導孩子們了解用不同的樂器代表不同的人物）好了，我們今天就來認識這幾位新的樂器朋友。通過觀看圖片、視頻認識樂器，同時感受、記憶三種主要樂器的不同音色。老師講解各樂器代表的人物并板書：念經——木魚（A）小和尚——板胡（B）瘦和尚——墜胡（C）胖和尚——管子（D）5、師生討論樂器的聲音和演奏方法有什么不一樣，孩子們根據自己喜歡的角色或樂器自由分成三個大組（小和尚、瘦和尚、胖和尚），為聆聽準備，而木魚引領的念經主題音樂（A）由教師帶領全體學生表演。（設計意圖：一年級的小朋友聆聽音樂的習慣尚未形成，讓他們在欣賞音樂之前熟悉主奏樂器及音色和它們的代表人物，使他們的聆聽指向性、目的性更強，能基本清晰音樂中的人物形象及關系。）（二）引領欣賞無聲表演1、聆聽要求：好了，孩子們，在我們一起完整地聆聽這首音樂之前，老師有一個要求，那就是必須從頭至尾始終保持安靜，不出聲，當你自己選擇的角色或音樂出現時，請加入表演，可以用動作表現人物，也可以模仿代表樂器的演奏方法，不是你的音樂請原地坐好，仔細聆聽。2、再次確認分組情況，明確自己選擇的人物，教師在黑板上按組對聆聽過程進行評價。3、完整地欣賞、表現音樂。為激發孩子們的興趣，《三個和尚》動畫音樂，一邊聆聽一邊引導各組無聲表演，主題音樂出現時老師帶領學生作敲木魚念經的動作，重點提示有兩種樂器或三種樂器交替演奏的地方，表現的是兩個或三個人物之間的交流對話的場景，老師用簡潔語言穿插講解，隨時調控各個小組有度的表演。4、聆聽過程中，老師根據音樂出現的順序板書：A——B——A——C（B）——A——D（CB）——A（設計意圖：視頻音樂能提高學生聆聽的興趣，分人物分組無聲表演能專注孩子們欣賞音樂的注意力，板書音樂簡單的曲式結構對一年小朋友很難，但是可以讓孩子們潛移默化地明白音樂也是有規矩、有章法的，同時培養小孩子對音樂整體把握的能力。）（三）評價點題拓展外延1、老師對各組聆聽過程作簡要評價。2、請同學簡單講述故事內容，師生交流欣賞感受，從中我們悟到了什么道理？（引導學生理解：團結協作、熱愛勞動）。3、引導學生課后自制音響或從網上搜集音樂編創勞動的場景。4、小結本課學習。52、《喇叭配嗩吶》教學設計一、教學目標：指導學生用連貫、優美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的情緒。2、繼續聽辨音的高低，練習節奏。二、教學重點：1、學唱并表演歌曲。2、了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。三、教學用具：白板，電腦四、教學過程：1、展示本課題目《嗩吶配喇叭》2、學生聽音樂《百鳥朝鳳》說器樂的名稱，看嗩吶的圖片，說說嗩吶的特征。學生聽音樂說器樂名稱，看喇叭的圖片，說說喇叭的特征。3、對比兩張嗩吶與喇叭的圖片，看看有什么不同。得出結論（唱的就是喇叭，短的就是嗩吶）4、注意演唱要求5、展示音樂內容，并聽音樂《嗩吶配喇叭》6、跟老師一起按節奏朗讀歌詞內容7、教師教唱歌曲并練習歌曲的演唱（注意教唱是容易出錯的地方）8、學會演唱歌曲后，學習根據節奏拍手練習注意區分××|××|×××|×××|9、編創動作邊唱邊加動作表演10、思考總結嗩吶的音色特征？（音量宏大、音色高亢明亮、擅于表現熱烈奔放和歡快、活潑的情緒。）53、《快樂的音樂會》教學設計教學目標

:

鞏固“X

、

X

、

X

”節奏，復習歌曲《快樂的音樂會》。

2、培養學生的音樂想象能力、表演能力與創作能力。

3、感受人與動物的和諧。

教學重點：即興創作與表演。

課型：以創作為主的綜合課。

教學準備：頭飾、音樂磁帶、電子琴、小磁鐵塊，課前游戲。

教學過程：

一、組織教學，調適學生心理。（1分鐘）

1、唱《師生問好歌》，上課。

2、同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛