7/7初中語文句子語病分析語病是指語文中措詞失當(dāng)或不合邏輯的毛病。下面是學(xué)習(xí)啦我網(wǎng)絡(luò)整理的初中語文（句子）語病分析以供大家學(xué)習(xí)。

初中語文句子語病分析：用詞不當(dāng)

(一)、感情色彩不當(dāng)。

①他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

("效尤'的意思是"學(xué)壞的樣子'，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為"學(xué)習(xí)'。)

②美軍在伊拉克的"虐囚事件'，充分展示了美國政府不尊重生命的"假人權(quán)'本質(zhì)。

(感情色彩使用不當(dāng)，"展示'改為"暴露'。)

(二)、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)

1、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語。

③不管刮風(fēng)下雨，天黒路滑，她還是希望盡早趕回工地。

④因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化他不感興趣。

例③的"不管'應(yīng)改為"盡管'。"盡管'常與"還、可是'等配合使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。例④后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。改為"之所以是因?yàn)?

2、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

⑤即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。(將"即使'改為"雖然')

⑥只有平時(shí)努力學(xué)習(xí)，高考就能取得好成績。

("只有'應(yīng)與"才'相呼應(yīng)，表示條件關(guān)系。可把"就'改為"才')

3、關(guān)聯(lián)詞語殘缺或多余

⑦他平時(shí)口才很好，在女朋友面前像個(gè)不善于言辭的小學(xué)生。

⑧不論我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地開導(dǎo)她，但是她總是悶悶不樂。

例⑦的兩個(gè)分句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)在后一分句中加上"但是'或"卻'，轉(zhuǎn)折關(guān)系就明確了。例⑧是條件關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞語"但是'多余，應(yīng)刪去。

4、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

⑨不但我信任他，而且信任他的朋友。

⑩我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

(兩個(gè)分句是同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例a，兩個(gè)分句的主語都是"我'，"不但'應(yīng)在主語"我'后邊;兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例b，兩個(gè)分句主語分別是"我'"人'，關(guān)聯(lián)詞語"不但'應(yīng)放在"我'前邊。)

不但小牛的英語語音準(zhǔn)確，而且音色很美。

與其我經(jīng)常吃藥打針，不如堅(jiān)持鍛煉，使身體強(qiáng)健起來。

例⑦兩個(gè)分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后。把"不但'移至"語音'前。例⑧前兩個(gè)分句的主語相同，都是"我'，應(yīng)把"與其'移至"我'后。

(三)詞類誤用

1、名詞誤用為動(dòng)詞

(11)他的想法剛一說出，就遭到幾個(gè)男同學(xué)的異議。

例(11)的"異議'是名詞，誤用為動(dòng)詞。可改為"反對'。

2、形容詞誤用為動(dòng)詞

(12)老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

(13)錄音機(jī)一打開，會(huì)場上就悠揚(yáng)起美妙的歌聲。

例(12)的"充沛'是形容詞，不能帶賓語，可改為"充滿'。例(13)的"悠揚(yáng)'是形容詞，不能作述語，可改為"響起'。

3、動(dòng)詞誤用為名詞

(14)我們有依據(jù)證明他是在說謊。

(15)有人散布種種捏造，影響大家的團(tuán)結(jié)合作。

例(14)的"依據(jù)'是介詞，可改為"證據(jù)'。例(15)的"捏造'是動(dòng)詞，可改為"謠言'。

4、名詞誤用為形容詞

(16)王兵在各個(gè)方面的表現(xiàn)都是很模范的。

(17)"劉姥姥進(jìn)大觀園'是《紅樓夢》中最趣味的內(nèi)容。

例(16)的"模范'是名詞，可改為"出色'或"優(yōu)秀'。例(17)的"趣味'是名詞，可在"趣味'前加上"有'。

初中語文句子語病分析：搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

(18)四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)將由我們來完成。

(19)他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(把"完成'改為"實(shí)現(xiàn)'。)

(20)晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲還回響在我的耳邊。

(21)清晨，參加（長跑）的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。

(22)感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。("熱血'只能"沸騰'，不能"呼嘯')

("品質(zhì)'不能"浮現(xiàn)'，可改為"他那偉大的革命形象'。)("舞姿'不會(huì)回響，可在后加上"還浮現(xiàn)在我的腦中'。)

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

(23)上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。

(24)通過努力，我們終于克服了前進(jìn)路上的"攔路虎'。

(25)李校長工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。

(26)這些（文章）到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。("閃爍'的應(yīng)該是"光芒'。)

(27)我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。("培養(yǎng)'與"水平'搭配不當(dāng))("聚集'的應(yīng)該是"專業(yè)化人才'。)把"克服'改為"消滅'。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，"接待'的只能是人，不能是"來信'。)

3、主賓搭配不當(dāng)

(28)這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。("勞動(dòng)'與"一天'搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去"的勞動(dòng)')

(29)深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。(主賓搭配不當(dāng)，可將"時(shí)候'改為"地方'或?qū)?深秋'與"岳麓山'對調(diào)。)

4、定語、狀語、補(bǔ)語與中（心語）搭配不當(dāng)

(30)做（報(bào)告）前，他連夜把借來的資料詳細(xì)地瀏覽了一遍。

(31)他在培育良種方面花了很大的心血。("很大'與"心血'搭配不當(dāng)，應(yīng)改為"很多')

(32)同學(xué)們對學(xué)校的（教育）課程改革交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為"廣泛的交換了意見'。)

(33)自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。("聰明能干'應(yīng)改為"靈巧'。)

初中語文句子語病分析：成分殘缺或多余

1、主語殘缺或多余

(34)通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人（事跡），使我明白了許多做人的道理。(刪去"使')

(35)老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。(偷換主語)

(36)我們九年級的同學(xué)，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講。

2、謂語殘缺或多余

(37)只要我們沿著正確的前進(jìn)方向，任何困難都是可以克服的。把"前進(jìn)'移至"方向'后。

(38)回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過去了。

3、賓語殘缺或多余

(39)我們要盡快提高全民族的科學(xué)（文化）。(缺賓語，在句末加上"水平'。)

(40)解放文藝同民間文藝保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。

(41)改革開放對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著何等作用啊!

(42)他的明智而遠(yuǎn)見的設(shè)想，得到了與會(huì)者的一致好評。

(43)"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。'小李總是自勉。

(44)他對工作這樣粗心馬虎，能會(huì)不出事故嗎?

(45)管理給企業(yè)帶來的變化，突出地表現(xiàn)在全廠嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，上下爭創(chuàng)名牌產(chǎn)品。

(46)小張?jiān)谛碌墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)得很。

例⑦應(yīng)在"何等'后面加上"重要的'。例⑧把"而遠(yuǎn)見'刪去，或者在"而'后加上"富有'。例⑨"自勉'前可加上"以此'作狀語。例⑩的"能'與"會(huì)'是兩個(gè)能愿動(dòng)詞重復(fù)使用，應(yīng)刪去一個(gè)。例⑾的補(bǔ)語由介詞（短語）充當(dāng)，介詞"在'后應(yīng)有"上'呼應(yīng)，構(gòu)成"在上'的介詞短語。例⑿應(yīng)刪去"得很'，補(bǔ)語多余。

初中語文句子語病分析：語序安排不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)。

(47)我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。)

(48)廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會(huì)主義道路的熱情。(定語"無比'錯(cuò)放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將"無比'放至"熱情'之前。)

2、狀語位置不當(dāng)。

(49)在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。(狀語"充分'錯(cuò)放在定語的位置，應(yīng)該將之放在"發(fā)揮'之前。)

3、副詞"不'的位置不對

(50)我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。("把'句字否定副詞應(yīng)該在"把'字之前)。

(51)如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。("不'應(yīng)移至"趁'字前)

4、邏輯語序不當(dāng)

(52)學(xué)校通過并研究了新的（規(guī)章制度）。("通過'與"研究'順序顛倒。應(yīng)是先"研究'后"通過')

(53)為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。(定語狀語錯(cuò)位，應(yīng)把"充分'移至"發(fā)揮'前面。)

初中語文句子語病分析：句式雜糅

(54)他們決心以實(shí)際行動(dòng)建設(shè)祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

(55)她那燦爛的音色和深沉的感情驚動(dòng)了一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許。例①可在"建設(shè)祖國'前加上介詞"為'，把述賓短語變?yōu)榻樵~短語，作狀語。例②的謂語可改為"驚動(dòng)了一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授'，或"令一向以要求嚴(yán)格聞名的聲樂專家蘇林教授也頷首贊許'。

初中語文句子語病分析：其他語病類型

(一)前后矛盾

(56)能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。("能'與"否'表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去"能否')

(57)學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。("提高成績'是一面性的，"是否努力'是兩面性的。可改為：學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力。或者改成：學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。)

(58)誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。)

(二)重復(fù)啰嗦

(59)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。("頑癥'和"疾病'重復(fù))

(60)如果我們不學(xué)習(xí)文化知識，就會(huì)淪為一個(gè)毫無作為一事無成的庸人。

(三)句意歧義

(61)這次回母校，我又聽到了許多張老師的先進(jìn)事跡。("許多'可理解為修飾"張老師'也可理解為修飾"事跡'。可在"許多'后加"位'或?qū)?許多'與"張老師'對調(diào)。)

(62)縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。(可以理解為"15日/前去匯報(bào)')也可理解為"15日前/去匯報(bào)')

(63)廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。("兩個(gè)工人'還是"兩個(gè)建議'?理解產(chǎn)生歧義。)

(四)不合事理

(64)她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。(比喻不當(dāng)，"紅潤的臉蛋'與白色"梨花'不相似，可將"梨花'改為"桃花'等。)

(65)農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。("棉花