創設適宜的學習環境

提供適時的學習指導創設適宜的學習環境

提1一、對學習環境的再認識1、關于幼兒學習環境的界定幼兒的學習課程教學游戲區域活動環境生活家庭

幼兒園的學習環境：由教師根據一定的課程目標，為幼兒創設的豐富的活動區域（學習區）。一、對學習環境的再認識1、關于幼兒學習環境的界定2創設適宜的學習環境-創設適宜的游戲環境提供適時的游戲指課件3一、對學習環境的再認識2、學習環境與幼兒發展幼兒發展是通過有價值的教育實現的；教育的價值是通過課程實現的；學習環境是課程實施的重要條件3、我們的問題：走出“上課”的桎梏來自觀念的問題----把學習等同于上課來自管理的問題----各種比賽在強化上課來自實踐的問題----缺注對學習環境的規劃一、對學習環境的再認識2、學習環境與幼兒發展4教室環境的照片教室環境的照片5創設適宜的學習環境-創設適宜的游戲環境提供適時的游戲指課件6二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計空間的大小、活動區的數量、活動區的類型邊界和路線要清晰：隔斷、道路活動區的布局要合理：性質、特點、巧妙利用有限的空間：固定的、移動的活動區的標識要明顯、清楚二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求7二、學習環境的創設案例1：

走廊活動室

午睡室理發店超市書店點心店醫院

銀行娃娃家二、學習環境的創設案例1：理發店超市書店點心店8二、學習環境的創設案例2：

走廊

活動室

娃娃家理發店展示區低柜超市

舞臺醫院書店二、學習環境的創設案例2：娃娃家理發店展示區9二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計（2）環境的布置以幼兒為本：高度、內容、材料有利于幼兒的自主學習：

學習的要求、建議、學習工具、規則等二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求10二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計（2）環境的布置（3）材料的提供豐富多彩可變符合年齡特點材料要配套提供適當的家具設置材料箱和廢品回收箱隨著主題的轉換更新或添加材料和玩具二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求11益智區益智區材料多而零亂，要求：半開放的空間、安靜、地毯、操作的桌面或地面寬敞材料分類單獨存放、貼標簽、1—3人使用一筐、對區域再次進行劃分以減少干擾、培養專注益智區益智區材料多而零亂，要求：12二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求2、創設學習環境的主要策略生成策略

課程實施的需要游戲發展的需要幼兒的興趣教育的要求二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求13二、學習環境的創設整合策略：把課程目標作為規劃學習環境的基本線索課程目標活動區名稱活動區目標

材料可做的事可以控制手部的小肌肉益智區會用鑷子衣服夾子玩配對游戲美勞區會沿直線剪剪刀、紙做紙環娃娃家會用勺子娃娃、小勺、蠶豆喂娃娃二、學習環境的創設整合策略：活動區活動區14二、學習環境的創設滲透策略：把課程目標物化在材料中課程目標：學習5以內的加減運算游戲材料：銀行紙幣、超市價格表課程目標益智區比較輕重沙包認識2--3種形狀形狀拼圖二、學習環境的創設滲透策略：把課程目標物化在材料中15

三、活動的介入和指導

1、區域活動的介入和指導（1）指導步驟：定案幼兒操作引介活動區觀察記錄

修改

三、活動的介入和指導

1、區域活動的介入和指導16三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導（2）逐步開放：以組為單位、輪流活動區一二三四五益智區科學區積木區美勞區裝扮區語言區三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導活動區17三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導（3）確定重點指導的活動區（4）建立活動區的游戲規則人數、時間、材料的使用：方法、規則

人際規范：學習解決沖突的辦法三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導18益智區的規則一次只拿一筐拼圖玩好要拼好再放回去發現少了小的東西要告訴老師不是一個筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪個筐里，請老師幫忙不坐在柜子邊上玩不坐在筐子上益智區的規則一次只拿一筐19三、活動的介入和指導

2、角色游戲活動的介入和指導（1）介入的方式

①以自身為媒介

游戲者：平行介入旁觀者：垂直介入

②

以材料為媒介

③以幼兒的伙伴為媒介三、活動的介入和指導

2、角色游戲活動的介入和指20三、角色游戲的介入和指導

2、介入的時機

不想玩、不會玩、無法互動、情節發展不下去、游戲混亂無序

3、介入的具體方法通過語言介入通過行動等介入三、角色游戲的介入和指導

2、介入的時機21三、角色游戲的介入和指導

4、介入的依據：觀察

觀察→決策→反思

教師：讀懂兒童是否干預干預準確判斷如何干預是否合適三、角色游戲的介入和指導

4、介入的依據：觀察22推薦幾本好書《幼兒園創造性課程》《學習環境的規劃和運用》《理想的教學點子》《幼兒園活動區玩具配備實用手冊》《活動區的設計與應用》《教與學的心理學探密》《動作教學》《項目課程的魅力》《在墻面中學習》……謝謝合作,再見!推薦幾本好書《幼兒園創造性課程》23演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！24創設適宜的學習環境

提供適時的學習指導創設適宜的學習環境

提25一、對學習環境的再認識1、關于幼兒學習環境的界定幼兒的學習課程教學游戲區域活動環境生活家庭

幼兒園的學習環境：由教師根據一定的課程目標，為幼兒創設的豐富的活動區域（學習區）。一、對學習環境的再認識1、關于幼兒學習環境的界定26創設適宜的學習環境-創設適宜的游戲環境提供適時的游戲指課件27一、對學習環境的再認識2、學習環境與幼兒發展幼兒發展是通過有價值的教育實現的；教育的價值是通過課程實現的；學習環境是課程實施的重要條件3、我們的問題：走出“上課”的桎梏來自觀念的問題----把學習等同于上課來自管理的問題----各種比賽在強化上課來自實踐的問題----缺注對學習環境的規劃一、對學習環境的再認識2、學習環境與幼兒發展28教室環境的照片教室環境的照片29創設適宜的學習環境-創設適宜的游戲環境提供適時的游戲指課件30二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計空間的大小、活動區的數量、活動區的類型邊界和路線要清晰：隔斷、道路活動區的布局要合理：性質、特點、巧妙利用有限的空間：固定的、移動的活動區的標識要明顯、清楚二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求31二、學習環境的創設案例1：

走廊活動室

午睡室理發店超市書店點心店醫院

銀行娃娃家二、學習環境的創設案例1：理發店超市書店點心店32二、學習環境的創設案例2：

走廊

活動室

娃娃家理發店展示區低柜超市

舞臺醫院書店二、學習環境的創設案例2：娃娃家理發店展示區33二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計（2）環境的布置以幼兒為本：高度、內容、材料有利于幼兒的自主學習：

學習的要求、建議、學習工具、規則等二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求34二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求（1）空間的設計（2）環境的布置（3）材料的提供豐富多彩可變符合年齡特點材料要配套提供適當的家具設置材料箱和廢品回收箱隨著主題的轉換更新或添加材料和玩具二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求35益智區益智區材料多而零亂，要求：半開放的空間、安靜、地毯、操作的桌面或地面寬敞材料分類單獨存放、貼標簽、1—3人使用一筐、對區域再次進行劃分以減少干擾、培養專注益智區益智區材料多而零亂，要求：36二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求2、創設學習環境的主要策略生成策略

課程實施的需要游戲發展的需要幼兒的興趣教育的要求二、學習環境的創設1、創設學習環境的基本要求37二、學習環境的創設整合策略：把課程目標作為規劃學習環境的基本線索課程目標活動區名稱活動區目標

材料可做的事可以控制手部的小肌肉益智區會用鑷子衣服夾子玩配對游戲美勞區會沿直線剪剪刀、紙做紙環娃娃家會用勺子娃娃、小勺、蠶豆喂娃娃二、學習環境的創設整合策略：活動區活動區38二、學習環境的創設滲透策略：把課程目標物化在材料中課程目標：學習5以內的加減運算游戲材料：銀行紙幣、超市價格表課程目標益智區比較輕重沙包認識2--3種形狀形狀拼圖二、學習環境的創設滲透策略：把課程目標物化在材料中39

三、活動的介入和指導

1、區域活動的介入和指導（1）指導步驟：定案幼兒操作引介活動區觀察記錄

修改

三、活動的介入和指導

1、區域活動的介入和指導40三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導（2）逐步開放：以組為單位、輪流活動區一二三四五益智區科學區積木區美勞區裝扮區語言區三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導活動區41三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導（3）確定重點指導的活動區（4）建立活動區的游戲規則人數、時間、材料的使用：方法、規則

人際規范：學習解決沖突的辦法三、活動的介入和指導1、區域活動的介入和指導42益智區的規則一次只拿一筐拼圖玩好要拼好再放回去發現少了小的東西要告訴老師不是一個筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪個筐里，請老師幫忙不坐在柜子邊上玩不坐在筐子上益智區的規則一次只拿一筐43三、活動的介入和指導

2、角色游戲活動的介入和指導（1）介入的方式

①以自身為媒介

游戲者：平行介入旁觀者：垂直介入

②

以材料為媒介

③以幼兒的