江蘇淮安2015屆高三政治一模復習研討會交流材料明方向優課型提效率——談高考政治復習策略江蘇省淮陰中學莊泓一、明確復習方向首先，針對近期淮安市第一次政治調研試題簡要分析如下：本次試卷命制呈現出：試卷文字量大；材料時政性強；設問綜合度高；題肢迷惑性難；教材變動點多等特點。但無論試題如何變動，試題構成基本要素歸納起來無非是：立意----情境----設問----答案與評分參考四個要素構成。答案生成應從教材中直接提取要點作答；從試題背景材料中提取有效信息作答；從黨和國家的大政方針決策中提取重要語言作答。其次，針對本次考試中暴露出的問題矯正一輪復習方向及策略本次淮中政治均分80.9分，65分以下15人（62分-13人）；73分以上313人---參考總數373人，總體情況較好，但也暴露以下問題：試卷文字量大暴露學生的閱讀歸納能力不足；試題背景材料時政性強暴露學生書本與時政銜接和知識遷移能力欠佳；試題設問綜合度高暴露學生知識模塊之間整合能力不強；試題題肢迷惑性難暴露學生在問題分析甄別能力較弱；試卷對教材變動點的考核暴露出教師對教材調整應變能力不及時等。對于今后復習教學的啟示：教材基礎知識要實（要點層次、內涵脈絡）；命題素材解讀要準（抓住主題，分清層次）；輻射教材知識要順（提取信息、調用知識）；情境語言轉化要專（情境提示、專業表達）；審題解題方法要熟（不同題型、靈活應對）等。二、優化復習課型復習需要遵循一定的規律，即：規律1---教師的課外投入（時間、精力）與學生復習時間的有效率成正比。具體做到以下幾點：1、是要認真研究考試大綱，比較考試大綱和教材有什么不同？對教材沒有的而考點有的，就要準備資料來補火2、是要認真、反復地研究高考試題3、是在平時就關注社會熱點4、是要善于運用課堂激勵，營造和諧課堂規律2：教師的講解要適度。我們教學中一定要堅持：教師主導、學生主體、教材主流；問題主軸、訓練主線；眼中有書、胸中有人；堅持方針（時、理）；明確目標、注意反饋。以往我們采取課型一：目標—情境—問題課型課堂流程：1.呈現復習目標引領課堂——呈現考點、提示要求2.引導學生自主建構知識——把握體系、提出疑點3.創設問題情境拓展課堂——典型素材、科學問題4.呈課堂互動過程導思維——學生學習、多維互動5.歸納基本觀點獲得新知——解剖分析、突出過程6.設計新情境運用新觀點——嘗試運用、提升能力7.運用新老試題復習鞏固——驗證知識、鞏固所學經過實踐我們改變課型，采取課型二：學案—導學課型課前設計學案（復習目標、考點解讀、高考陳題、熱點提示、考題演練）學生預習導學（熟悉考點、建構框架、完成基礎題）教師掌握學情（研究重點、收集疑點、錯點、難點等）課堂精講精練（創設情境、引導發現、歸納點撥、重點敲打、嘗試應用）學生完成學案（消化重點、系統掌握、提升練習）近期經過試點，學生反饋結果表明這種課型形式樸實、內容實在、復習效度高。三、研究復習策略策略一：學習考試說明，明確范圍和內容。新的考試說明即將發到教師手中，教師首先要有強烈的考綱意識，準確把握其內涵。要幫助學生明確考試說明中各考查點的基本要求和考查的基本方式，讓學生找準自己所掌握知識的薄弱環節和復習的主攻方向。要引導學生分析考試說明中的典型題例，把握試題的基本特點及解題基本要求。要讓學生了解以往考生在高考中的解題失誤，分析自己在解題中的主要問題及原因，尋找克服的有效措施。正如歷屆高考命題專家所反復提醒的那樣，其實每年的高考信息中最大的莫過于考試說明了。是的，只有真正把握和領會考試說明的內涵與要求，我們的復習甚至整個高考復習就可以少走許多彎路。策略二：建構知識體系網絡，注重雙基教學。在以往的復習中，部分教師缺少有效的教學方法，熱衷于炒冷飯，機械重復，把學過的教材內容再快速地教一遍，造成課堂氣氛沉悶，學生厭學，教學效果差。正確而有效的是要倡導結構性教學原則，根據學科的內容和特點，建構知識網絡體系，以積累知識為載體，帶動學科能力的提高，使學生既見樹木又見森林。有教師在復習過程中運用“兩抓”，一抓階段特征教學，橫向到邊（問題廣度化）。二抓專題線索縱向到底。復習同一知識必須要考慮到相關知識整合（問題深度化）。策略三：學生要回歸課本，教師要立足課堂。無論是政治學科本身的學習和研究，還是高考的命題與考查，最后其立足點還得在基礎知識點和時事材料的再認再現上、歸納總結上、比較分析上、判斷評價上等等，就目前高考而言，課本仍然是考查的藍本和依據，因此我們在教學中要重視課本，認真鉆研教材，學會在課本中掌握顯性知識，分析挖掘隱性知識內容。要集中學生的注意力，提高教學效益，課堂教學是關鍵。要抓好課堂教學，教師的備課又是關鍵。備課首先要備教材，精心設計教學過程，分析教材的重點和難點，比較新舊教材的區別，研究教材內容的內在聯系，質疑教材中的現成結論，思考與高考要求相一致的習題等。其次要備練習資料，教師要在廣泛占有教學參考資料的基礎上有重點地推薦一本給學生，然后自己編寫適合學生能力水平實際的講義習題，資料必須服務于教材，講義僅僅為檢測基礎知識、訓練基本技能提供工具和手段。策略四：科學制定教學計劃，精心選擇教學內容。高三復習中最大的困難是時間緊、任務重、教學容量大，加上統一模擬考試多，正常的復習計劃常常被改變和沖擊，考查的成績對學生的學習情緒影響較大，前面說到的有部分教師在復習中使用炒冷飯的方法，實際上就是復習教學無計劃的表現，因此制定科學合理的復習計劃十分重要。我覺得復習應該確立“抓基礎、促重點、補漏洞、構建好知識體系”的復習方針，實施“小步子、大容量、勤反饋、快矯正”的復習課教學模式。教學計劃要分教學進度、教學目標、教學內容、教學方法、教學檢測、教學輔導等。與教學計劃相一致的是精心選擇教學內容，就是在梳理好知識體系的前提下確定復習內容。我個人的體會是：寬度決定高度——一輪復習是高考復習中最重要一環；時間≠效率——時間長短不決定復習效果；講過≠學會——課堂效率不在于老師是否講過；學習需要過程——階段目標與全程目標需要協調；講題≠能力——題目不是提升能力的唯一途徑。學會五問：⑴這節課讓學生獲得了些什么？（目標問題）⑵你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）⑶你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）⑷你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）⑸經過教學反思和糾正問題后，還需要為那些學生補充那些知識？（邊緣生問題）。總之，在高考模式不斷變化和出新的今天，必須要加強對復習方法和策略的研究，只有以科學的方法指導復習教學，才能在高三政治復習中游刃有余，實現復習效果的最優化。在不變與變中尋求對策——談15屆高考備考策略江蘇省清江中學李勤近幾年江蘇高考,總的來說試卷在繼承了以往高考特點的基礎上，每年也有一些新的變化。我們只有分析新高考中的不變與變,不斷與時俱進,才能指導教學工作取得佳績。縱觀近幾年高考卷，不變的是:1．試卷結構及分值比例基本保持穩定（1）除時事政治題外，其余都考查了教材的基本概念、基本理論。知識點覆蓋面寬，既照顧了基礎性、綜合性，又突出了對學生綜合能力的考查。（2）試卷各模塊結構及分值比例基本保持穩定，試題形式與往年相一致，各模塊分值比例與其考點數所占比例相一致。2.體現學科價值，凸顯價值引領堅持正確方向引導與注重考生全面發展相結合，發揮高考“指揮棒”功能，幫助考生自覺樹立正確的價值評判標準，這是貫穿高考試卷的一條紅線。如12年的感動中國、信義姐夫、學習雷鋒等題，13年的轉基因食品、幸福指數、中國夢等題，其材料的出現，都有利于引導考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。再如14年第8題從低價藥物供給問題著手，要求考生思考政府應如何履職；第34題則要求考生分析文人墨客的題字題詩與游人“到此一游”式涂鴉的區別，巧妙地引導考生對社會文明意識的自省，第（2）問更是引導考生正確梳理、對待公民與國家的關系，突出了公民責任感的塑造。可見，近幾年的試卷都很好地凸顯了政治學科的學科價值。3.以能力立意為主，兼顧基礎知識考查試卷既體現了對基礎知識、基本觀點的考查，又很好地實現了對學科思維、圖文轉換、解決實際問題等能力的全面考查，區分度高，符合高考的選拔性功能。如12年第34題人民幣升值的影響及不同企業的對策，書本上是不可能找到現成答案的，需要學生能夠正確解讀試題信息，調動和運用自己知識庫中的知識，對問題進行自主探索，從而較完備的描述、闡釋、論證問題。13年的13題要求學生從一個完整的工業品生命周期的全球流通路線來揭示經濟現象，14年第10題要求考生根據圖示判斷跨境電子商務的優勢，第35題則要求考生選擇刺激國際糧價上漲且影響機制相同的因素，并能夠用作圖的方式表示這一變化。這些都要求考生必須具備扎實的知識功底、準確的信息提取能力和圖像文字轉換能力。試卷還較多地運用古今中外名人名言、詩歌為背景材料，閱讀理解要求高，加上作圖、計算等題型的出現，都給考生答題增加了困難，也體現了能力立意的高考命題方向。4.關注社會熱點，彰顯時代氣息近幾年試卷都充分呈現了政治學科的學科特質，注意從現實社會生活中選取題材，涉及到當年許多重大熱點或社會生活話題：如12年選擇題中的“沒有買賣,就沒有殺害”的公益廣告語、穿越劇、感動中國等。13年的微時代、行政審批制度改革、江南STYLE、中國夢等，14年中的“霾單”、大數據、人口政策調整、互聯網金融等，諸多的熱點話題承載了學科考查的切口和命題者的智慧，同時也賦予了試卷濃郁的時代氣息。充分體現了“科學發展、共建和諧、關注民生、共享成果”這一時代主題。不變之中又有變。近幾年試卷在平穩的基礎上，又有所創新，符合江蘇高考命題穩中有變的風格。如時政題：12年開始刪除了江蘇本省時政題，題量也由的原來的6道減為5道，13年減為4道，14年純記憶的時政題只有2道。再如主觀題，2011年第37題的三小問的每一問都涉及到兩個模塊的知識，這可以說是江蘇高考政治卷的一個新的亮點，13年首次出現了作圖題，14年試卷最大的新意就在于首次出現了時事評論。這一變化對考生圍繞論點構筑證據、全面分析論證問題的能力提出了較高要求。這在本次的模擬卷中也有體現，但學生得分率很低。這些變化給我們的啟示是：高考不是一成不變的，只要符合考綱要求，根據命題材料的需要，在分值、設問上可以進行微調，所以在復習時要防止僵化的觀點。這些變化也告訴我們，對時事政治的復習不能局限于考前的記憶，一輪復習中就可以讓時事、生活走進政治課堂，逐步訓練學生分析、評價和解決問題的能力。

針對近幾年江蘇高考卷呈現出來的特點，我們主要做了以下幾個方面工作：概括為“四重四不”1、重研究，不犯方向性錯誤（1）研究考情①研究《課程標準》、《考試說明》和教材，提高教學的針對性和有效性。②研究試卷。研究高考試題，縱向研究近三年來江蘇省高考試題，橫向研究全國的新課程試卷，縱向分析找空白點，橫向分析找結合點，分類分析找新增長點，研究江蘇大市的模擬考試試題（背景、命題意圖、導向……），找復習的重點、關鍵點。③研究黨和國家本年度的重大決策，社會關注的熱點、焦點，特別要注意這些與教材的交匯點。（2）研究學情①研究學生現狀---起點、基礎、存在問題、優勢……②研究學生現行的學習態度、學習方法、學習習慣和學習能力③研究學生對本學科的訴求（目標是A還是B）④研究臨界生（要特別關注臨界生，轉化臨界生）2、重基礎，不犯戰略性錯誤知識是能力的基礎。有了基礎知識，才能增強捕捉信息的敏感性，才能規范使用政治術語，讓答案有堅實的理論支撐。在教學中，我們主要做了以下幾個方面：（1）講得透微觀上：對知識點要進行科學深刻地講解，突出重點、突破難點、關注易考點、區分易錯易混點，準確把握知識點本身的意義和規定性，真正懂得這一知識點“是什么”、“為什么”、“怎么樣”“怎么辦”，使知識點在學生頭腦里變的更加豐滿、簡練、準確，并起到調整、強化、充實“知識庫”作用。宏觀上：①注重知識點之間的聯系。在理解的基礎上，進行遷移重組，溝通知識點之間的聯系，弄清知識點的前因后果、來龍去脈和邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。②注重知識體系的構建。在點點有總結，框框有提煉，課課有歸納的基礎上，進一步使基礎知識條理化、系統化、網絡化，構建出完整的知識體系。方法上：知識講解時，加強學法指導，幫助學生記憶理解知識，達到夯實基礎的目的。（2）練得勤通過課堂練、周練、月考、期中期末考試把基礎知識（特別是重難點、易錯易混點）反復練、練反復，領著學生、逼著學生夯實基礎，做到“爛熟于心”、隨“點”隨“到”。還要特別強化經典題型的訓練。（3）用得活所謂“活”，就是學活用活，既能在形成知識網絡的基礎上，把握知識之間的內在聯系，隨時提取，靈活重組；又能對知識進行遷移、轉化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。學活用活知識可從兩方面著手：一是知識帶熱點。教學中自覺運用知識來分析、評價社會現實問題，學會用事實材料印證觀點。二是熱點帶知識。就是將發生的社會現實問題與學過的理論知識聯系起來，用理論知識加以分析，學會用觀點統率材料。（4）悟得出在平常教學中，不僅要引導學生重視知識的