創(chuàng)業(yè)學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.布魯斯R.巴林格，R.杜安.愛(ài)爾蘭，楊俊，薛紅志，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2010.7，北京羅伯特D.赫里斯，邁克爾P.彼得斯，蔡莉，葛寶山，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2009.5，北京張玉利，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2008.1（第一版），2011.4（第二版）參考書目郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.參考書目本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，為同學(xué)們將來(lái)從事學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。本課程一課堂教學(xué)為主，結(jié)合案例討論，總學(xué)時(shí)32。本課程要求4-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位完成商業(yè)計(jì)劃書的撰寫。課程的考核方式：平時(shí)的成績(jī)+最后的商業(yè)計(jì)劃書。本課程的目的和要求本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述二、創(chuàng)業(yè)者三、創(chuàng)業(yè)教育第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。財(cái)富無(wú)處不在，行動(dòng)成就夢(mèng)想。

——《致富經(jīng)》欄目主題詞勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。財(cái)富無(wú)處不在，行動(dòng)成就夢(mèng)想。

—引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn)，而2005年達(dá)到了338萬(wàn)，是2001年的3倍。2006年，全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)到413萬(wàn)。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng)：2001年是34萬(wàn)人，2002年是37萬(wàn)人，2003年是52萬(wàn)人，2004年是69萬(wàn)人，2005年達(dá)到了79萬(wàn)。2001年到2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國(guó)高校畢業(yè)生第1章_創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，你是否想過(guò)

自己創(chuàng)業(yè)呢？面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，你是否想過(guò)【引導(dǎo)案例】：李紅莉開(kāi)舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上班，工作沒(méi)到一年就被炒魷魚。一氣之下，她索性做起舊書生意。讀大學(xué)時(shí)，李紅莉就發(fā)現(xiàn)許多二手書店通常是將人家賣不出去的書籍抱到店里來(lái)銷售，卻忽視了顧客究竟要什么讀物。而隨著圖書市場(chǎng)格局的變化，現(xiàn)存的正規(guī)舊書店已為數(shù)不多，無(wú)形中導(dǎo)致舊書業(yè)的現(xiàn)狀已無(wú)法滿足市場(chǎng)和讀者的實(shí)際需求。加上近年來(lái)紙張飛漲，包裝精美的新書更是價(jià)格不菲，這無(wú)疑給二手書市場(chǎng)留下了巨大的交易空間。李紅莉認(rèn)為做舊書生意的定位就在于——業(yè)精于專。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，她打算主營(yíng)社會(huì)、科學(xué)、文革類書籍，從而形成自己的特色。她首先看書的內(nèi)容，其次是出版社。她收購(gòu)到一百多本財(cái)富類書籍，沒(méi)想到新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就被大學(xué)生搶購(gòu)一空。書店開(kāi)張沒(méi)多久，為增加有效的交易渠道，李紅莉還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上交易(主要是學(xué)術(shù)類著作)，意在便于與同行交流。現(xiàn)在，網(wǎng)上交易量已占到書店業(yè)務(wù)總量的15%。增設(shè)“寄設(shè)”業(yè)務(wù)，是李紅莉的新招。現(xiàn)在李紅莉的書店每月有3000元的純利。李紅莉的故事屬于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)嗎？【引導(dǎo)案例】：李紅莉開(kāi)舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)

“創(chuàng)業(yè)”(Entrepreneurship)一詞來(lái)源于17世紀(jì)的法語(yǔ)單詞，創(chuàng)業(yè)者起初是描述那些承擔(dān)大項(xiàng)目的人，但后來(lái)是指那些開(kāi)創(chuàng)了新的做生意方法的商人）。

“創(chuàng)業(yè)”從字面上理解由“創(chuàng)”和“業(yè)”兩個(gè)字組成。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；而“業(yè)”則可以是事業(yè)、家業(yè)等。由此可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)最大特點(diǎn)一是“創(chuàng)造”，二是行動(dòng)。從詞匯學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)動(dòng)賓詞組，從英語(yǔ)單詞看，“Establishabusiness”,也是一個(gè)動(dòng)賓詞組。動(dòng)才有結(jié)果。猶太人說(shuō)：“如果你不行動(dòng)，賺錢的頭腦有什么用？1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)“創(chuàng)業(yè)”(Entreprene創(chuàng)業(yè)的定義開(kāi)創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版

Entrepreneurshipisthepursuitofopportunitywithoutregardtoresourcescurrentlycontrolled狹義（空手套白狼）根據(jù)JeffryA.Timmons所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《NewVentureCreation》的定義，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。”創(chuàng)業(yè)的定義開(kāi)創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種無(wú)中生有的財(cái)富現(xiàn)象，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。”香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院是世界一流的非營(yíng)利性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的搖籃，是創(chuàng)業(yè)技術(shù)的平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)商品的舞臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)者的使命、榮譽(yù)、責(zé)任及其商品、企業(yè)、現(xiàn)金流的樣板。

創(chuàng)業(yè)的定義香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開(kāi)拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要是開(kāi)創(chuàng)個(gè)體和家庭的小業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。上述定義容易使創(chuàng)業(yè)概念泛化，即容易把一般的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都納入創(chuàng)業(yè)的范疇。創(chuàng)業(yè)本身也是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普遍存在于各種組織和個(gè)人活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)側(cè)重經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前段，在機(jī)會(huì)導(dǎo)向的程度、創(chuàng)新的強(qiáng)度、創(chuàng)造價(jià)值及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等多方面表現(xiàn)得更突出。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，從字面上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)”或者“開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)”。而在學(xué)術(shù)界，基本上都把創(chuàng)業(yè)看作一種行為過(guò)程，并且把“創(chuàng)新精神”、“社會(huì)資源的重新優(yōu)化配置”、“機(jī)會(huì)”、“風(fēng)險(xiǎn)”等看作是這個(gè)行為過(guò)程的基本特征。也就是說(shuō)，至少對(duì)于創(chuàng)業(yè)者自身來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的過(guò)程。任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是首先從思維活動(dòng)開(kāi)始的。只有有了創(chuàng)業(yè)的意愿和機(jī)會(huì)之后，作為一種行為過(guò)程的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才會(huì)開(kāi)始。進(jìn)一步的把創(chuàng)業(yè)定義為：在一定約束條件（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、資金、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)模式等）下，具有創(chuàng)造性和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的商業(yè)設(shè)想從產(chǎn)生到轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程同樣具有前面所敘述的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種基本特征。從字面上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)”或者“開(kāi)創(chuàng)業(yè)者一詞由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引入經(jīng)濟(jì)學(xué)。1880年，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Say）首次給出了創(chuàng)業(yè)者的定義，他將創(chuàng)業(yè)者描述為將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)率較低的區(qū)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率較高區(qū)域的人，并認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的代理人。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（1934）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)為創(chuàng)新者；這樣，創(chuàng)業(yè)者概念中又加了一條，即具有發(fā)現(xiàn)和引入新的更好的能賺錢的產(chǎn)品、服務(wù)和過(guò)程的能力。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者一詞由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引創(chuàng)業(yè)者

德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它當(dāng)作機(jī)會(huì)充分利用起來(lái)的人”。香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平最新定義：創(chuàng)業(yè)者是一種主導(dǎo)勞動(dòng)方式的領(lǐng)導(dǎo)人，是一種需要具有使命、榮譽(yù)、責(zé)任能力的人，是一種組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的人，是一種具有思考、推理、判斷的人，是一種能使人追隨并在追隨的過(guò)程中獲得利益的人，是一種具有完全權(quán)利能力和行為能力的人。

創(chuàng)業(yè)者德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個(gè)生意或企業(yè)并承擔(dān)其風(fēng)險(xiǎn)的人。在當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心人員。廣義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全部人員。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，狹義的創(chuàng)業(yè)者將比廣義的創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)獲得更多的收益。創(chuàng)業(yè)者在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個(gè)生意或企業(yè)給出一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參加者，同時(shí)還要符合如下兩個(gè)基本特征。

1．擁有所創(chuàng)建的企業(yè)的全部或部分資產(chǎn)的所有權(quán)，或者擁有該企業(yè)的期權(quán)；

2．在企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中起到一定的主導(dǎo)作用；目前人們對(duì)創(chuàng)業(yè)者的理解似乎還是存在偏差。首先，創(chuàng)業(yè)者與有些著作中的創(chuàng)業(yè)家或創(chuàng)業(yè)企業(yè)家是兩個(gè)不完全相同的概念。創(chuàng)業(yè)家可以理解為“以企業(yè)家身份出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中還有一部分不能稱之為企業(yè)家的成員。比如很多高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)持有人，他們雖然是企業(yè)的股東，但可能很少參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，而只是負(fù)責(zé)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。另外，把所有參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的人都看作創(chuàng)業(yè)者的觀點(diǎn)也是不適合的，顯得過(guò)于寬泛。而且把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的普通員工也歸入到創(chuàng)業(yè)者的行列是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。創(chuàng)業(yè)者的定義給出一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參加創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力科技創(chuàng)新的加速儀社會(huì)就業(yè)的擴(kuò)容器

創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力全球創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目曾將一國(guó)或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)與GDP增長(zhǎng)率進(jìn)行時(shí)間序列回歸分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況正相關(guān)：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍的國(guó)家或地區(qū)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快。盡管有的國(guó)家創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不太活躍，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍然很快，但是，并沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度低的情況。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的地區(qū)，如北京、上海、廣東，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不活躍的地區(qū)，也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不快的地區(qū)。在美國(guó)，小企業(yè)占企業(yè)數(shù)的99％，產(chǎn)值占GDP的40％，美國(guó)95％以上的財(cái)富是由1980年以后新出現(xiàn)的比爾.蓋茨等新一代創(chuàng)業(yè)英雄們創(chuàng)造的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力全球創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目曾將一國(guó)或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力量，創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新制度的孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新制度形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化器。美國(guó)一半的創(chuàng)新、95％的根本性創(chuàng)新是由小型企業(yè)公司完成的，小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者每年創(chuàng)造了70%以上的新產(chǎn)品和服務(wù)。在美國(guó)，小型創(chuàng)業(yè)公司的研發(fā)工作比大型公司更有成果、更顯得生機(jī)勃勃：小型公司每花1美元在研發(fā)上，可產(chǎn)生兩倍于巨型公司的革新項(xiàng)目；每個(gè)研發(fā)科技人員可以實(shí)現(xiàn)兩倍于巨型企業(yè)的革新項(xiàng)目；與那些員工超過(guò)10000人的超級(jí)公司相比，小型公司創(chuàng)造的革新項(xiàng)目是它們的24倍.科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)在20世紀(jì)90年代，美國(guó)的大企業(yè)裁掉了六百多萬(wàn)個(gè)工作崗位，但失業(yè)率卻降到歷史上的最低水平，這主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的結(jié)果。自1980年以來(lái)，美國(guó)已經(jīng)創(chuàng)造了3400多萬(wàn)個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，但《財(cái)富》500強(qiáng)企業(yè)同期卻減少了500萬(wàn)多個(gè)就業(yè)崗位，目前，美國(guó)有一千多萬(wàn)人是自我雇傭的，大約每8個(gè)成人中就有一個(gè)。每年新企業(yè)的數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，由婦女和少數(shù)民族創(chuàng)建的企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)得更快。社會(huì)就業(yè)的擴(kuò)容器在20世紀(jì)90年代，美國(guó)的大企業(yè)裁掉了六百多萬(wàn)個(gè)工作崗位，但創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的有效手段，是對(duì)自我價(jià)值的一種證明和挑戰(zhàn)。

從創(chuàng)業(yè)者自身的角度來(lái)看，他們創(chuàng)業(yè)的目的可能是改善物質(zhì)生活、可能是提高社會(huì)地位、也可能是為了實(shí)現(xiàn)其他愿望。無(wú)論如何，創(chuàng)業(yè)都是他們達(dá)到目的的有效手段，甚至可以說(shuō)是最有效的合法手段。成功的創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)得到全社會(huì)的尊重。甚至是失敗的創(chuàng)業(yè)者，人們對(duì)他們的敬佩也仍然存在。正是由于許多白手起家的人的成功故事，激勵(lì)著越來(lái)越多的人去仿效他們，自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的有效手段，是對(duì)自我價(jià)值的一1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

技術(shù)創(chuàng)業(yè)：就是以一定的技術(shù)成果為基礎(chǔ)，提供新的產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)際上也就是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化模式的創(chuàng)業(yè)。因此，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中必然包括技術(shù)成果的擁有者。技術(shù)創(chuàng)業(yè)的典型模式就是技術(shù)成果持有人以技術(shù)為投入，通過(guò)外部資金以及經(jīng)營(yíng)管理人員的支持，建立新的企業(yè)。這也是目前很多高新技術(shù)型企業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)建模式。資金創(chuàng)業(yè)：

創(chuàng)業(yè)者有一定數(shù)量的資金，尋找適當(dāng)?shù)耐顿Y項(xiàng)目和合作伙伴來(lái)建立新的企業(yè)。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，存在很多有一定數(shù)量的資金，想創(chuàng)業(yè)（或迫于生活壓力而創(chuàng)業(yè)，即后面將提到的生存型創(chuàng)業(yè)）但又沒(méi)有合適的投資項(xiàng)目的人，這時(shí)他們就可以采取引入自己認(rèn)為可行的投資項(xiàng)目的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即資金創(chuàng)業(yè)。目前常見(jiàn)的資金創(chuàng)業(yè)如購(gòu)買技術(shù)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、加盟一個(gè)連鎖店等等。創(chuàng)業(yè)的類型1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分創(chuàng)業(yè)的類型1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)：是指創(chuàng)業(yè)者覺(jué)察（或把握）到某些潛在商機(jī)，提出一種新的業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)模式，然后通過(guò)外部資金支持或利用自有資金創(chuàng)建企業(yè)。由于沒(méi)有技術(shù)依托，一般出現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)，創(chuàng)意的類型也多是提出一種新的業(yè)務(wù)模式或發(fā)現(xiàn)一個(gè)潛在的需求市場(chǎng)。比如以出國(guó)培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的北京新東方學(xué)校、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銷售圖書的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店等等。營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)：即創(chuàng)業(yè)者先獲得一項(xiàng)市場(chǎng)業(yè)務(wù)，然后再創(chuàng)業(yè)。比如常見(jiàn)的就是軟件開(kāi)發(fā)人員先接下一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，然后才成立一個(gè)軟件公司去完成這項(xiàng)業(yè)務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。這種做法在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險(xiǎn)，因而受到很多創(chuàng)業(yè)者的推崇。當(dāng)然，在沒(méi)有創(chuàng)業(yè)之前就取得業(yè)務(wù)，也是存在相當(dāng)?shù)碾y度的。技能創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者利用自身的特殊技能來(lái)獲得外部支持，創(chuàng)建自己的企業(yè)。如常見(jiàn)的管理技能、軟件開(kāi)發(fā)技能、手工藝技能等等，都是創(chuàng)業(yè)者可以借以創(chuàng)業(yè)的重要技能。1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：

生存型創(chuàng)業(yè)

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)生存型創(chuàng)業(yè)：就是指創(chuàng)業(yè)者由于找不到理想的工作，為了解決生活問(wèn)題而不得不創(chuàng)業(yè)，因此又可以稱之為就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。對(duì)我國(guó)而言，目前生存型創(chuàng)業(yè)是解決下崗職工再就業(yè)的重要手段，并且在整個(gè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中也占有很大的比重，因此我們必須給予足夠的重視。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯的一個(gè)選擇，因而又可以稱為事業(yè)型創(chuàng)業(yè)或發(fā)展型創(chuàng)業(yè)。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造出具有一定規(guī)模的新市場(chǎng)，因此在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面具有可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)的類型2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：創(chuàng)業(yè)的類型清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國(guó)報(bào)告》，這份報(bào)告被認(rèn)為是中國(guó)第一份全面、科學(xué)和獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告。報(bào)告指出：生存型創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)模式。發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)者以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者多為生存型創(chuàng)業(yè)，在中國(guó)2002年有6成是因?yàn)闆](méi)有其他合適他們的工作而創(chuàng)業(yè)。GEM全球調(diào)查結(jié)果是三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)，而在中國(guó)，僅有四成創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。中國(guó)男性創(chuàng)業(yè)者年齡集中在18至34歲，女性創(chuàng)業(yè)年齡集中在25至44歲，男女創(chuàng)業(yè)者比率是1.24。雖然中國(guó)男性創(chuàng)業(yè)者比GEM平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了10歲，但在中國(guó)96%的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)新市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)雖多，但創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力弱，因此，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前比較迫切的問(wèn)題。清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分

一次創(chuàng)業(yè)

二次創(chuàng)業(yè)

一次創(chuàng)業(yè)：是指從無(wú)到有建立一個(gè)全新的企業(yè)，因此又可以稱為首次創(chuàng)業(yè)。前面所介紹的兩種對(duì)創(chuàng)業(yè)的劃分方法，實(shí)際上都是對(duì)一次創(chuàng)業(yè)的劃分。二次創(chuàng)業(yè)：是指對(duì)原有企業(yè)的大幅度變革，如企業(yè)間的并購(gòu)行為、企業(yè)內(nèi)部的重大股權(quán)變更或業(yè)務(wù)變更等。多數(shù)情況下，我們可以把二次創(chuàng)業(yè)看作是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，即企業(yè)內(nèi)具有創(chuàng)業(yè)特征的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)的類型3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分創(chuàng)業(yè)的類型模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊(duì)

商業(yè)計(jì)劃匹配與差距

創(chuàng)造

領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本市場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)始人溝通（1）商業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的主導(dǎo)者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。（2）創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)的作用就是利用其自身的創(chuàng)造力在模糊、不確定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資本等外界因素組織和整合資源，主導(dǎo)企業(yè)利用搜尋到的商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。商業(yè)計(jì)劃為創(chuàng)業(yè)者、商機(jī)和資源要素間的匹配和平衡提供語(yǔ)言和規(guī)則。（3）創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的尋求動(dòng)態(tài)平衡的行為組合。團(tuán)隊(duì)必須做的核心工作是：對(duì)商機(jī)的理性分析和把握，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和規(guī)避，對(duì)資源的最合理的利用和配置，對(duì)工作團(tuán)隊(duì)適應(yīng)性的分析和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊(duì)商業(yè)計(jì)劃創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本

第一階段識(shí)別與評(píng)估市場(chǎng)機(jī)會(huì)

第二階段準(zhǔn)備并撰寫經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

第三階段確定并獲取創(chuàng)業(yè)資源

第四階段管理新創(chuàng)企業(yè)·創(chuàng)新性與“機(jī)會(huì)之窗”的面積·機(jī)會(huì)的估計(jì)與實(shí)際的價(jià)值·機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)·機(jī)會(huì)、個(gè)人技能與目標(biāo)·競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)1．戰(zhàn)略環(huán)境分析

2．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備

3．創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

4．撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

·營(yíng)銷計(jì)劃

·財(cái)務(wù)計(jì)劃

·生產(chǎn)計(jì)劃

·組織計(jì)劃

·運(yùn)營(yíng)計(jì)劃1．創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)有資源

2．資源缺口與目前可獲得的資源供給3．通過(guò)一定渠道獲得其他所需資源1．管理方式2．創(chuàng)建企業(yè)文化3．成功的關(guān)鍵因素4．發(fā)展戰(zhàn)略5．創(chuàng)業(yè)管理·組織與人事管理·技術(shù)與產(chǎn)品管理·市場(chǎng)營(yíng)銷管理·財(cái)務(wù)管理·戰(zhàn)略管理創(chuàng)業(yè)過(guò)程第一階段第二階段第三階段第四創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）決定成為一位創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究擬定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書展開(kāi)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃早期的運(yùn)營(yíng)和自身管理取得個(gè)人和企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程及相關(guān)問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，就必須對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程進(jìn)行階段性的劃分。按照主要工作內(nèi)容的不同，我們可以大致把創(chuàng)業(yè)劃分成如下幾個(gè)階段。

1．前創(chuàng)業(yè)階段

2．創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程

3．創(chuàng)業(yè)策劃過(guò)程

4．創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程創(chuàng)業(yè)過(guò)程及相關(guān)問(wèn)題

1．前創(chuàng)業(yè)階段

任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在真正決定開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前所處的階段都可以稱之為前創(chuàng)業(yè)階段，就是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行自我積累的一個(gè)階段。通過(guò)前創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)了個(gè)人技術(shù)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及資金等要素的提升和積累，為后來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。許多創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)在有意識(shí)或潛意識(shí)的開(kāi)始了這種積累工作，他們的心目中已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的理想和愿望，需要的就是積累和等待時(shí)機(jī)。甚至可以說(shuō)，成功的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)表現(xiàn)出超眾的特性和能力，這實(shí)際上正是他們?cè)谇皠?chuàng)業(yè)階段不斷積累和自我修養(yǎng)的結(jié)果。也正是由于前創(chuàng)業(yè)階段的這種努力，才會(huì)產(chǎn)生直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)意。1．前創(chuàng)業(yè)階段任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在真正決定開(kāi)始創(chuàng)

2．創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程雖然短暫，但也不是一個(gè)瞬間過(guò)程，也需要周密的考慮和認(rèn)真的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)決定就意味著創(chuàng)業(yè)的真正開(kāi)始，所以也是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的一個(gè)重要階段。所謂創(chuàng)業(yè)決定，就是創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為自身已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)所要求的基本條件，決定開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，并且對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向也有了大致的定位。在做出創(chuàng)業(yè)決定之后，創(chuàng)業(yè)者一般就要開(kāi)始尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)伙伴了。通常。創(chuàng)業(yè)者是在遇到一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后才做出創(chuàng)業(yè)的決定的。2．創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程雖然短暫，但也不是一個(gè)瞬間過(guò)程

3．創(chuàng)業(yè)策劃過(guò)程在有了初步評(píng)價(jià)為可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后，創(chuàng)業(yè)就進(jìn)入到周密的策劃階段了。目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)策劃問(wèn)題研究和討論得最多的就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，或商業(yè)計(jì)劃書策劃與寫作。策劃過(guò)程中要加以充分論證和策劃的主要問(wèn)題：

·

企業(yè)法律形式的選擇

·

企業(yè)初始規(guī)模的確定

·

企業(yè)注冊(cè)的地點(diǎn)選擇

·

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的選擇

·

創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃3．創(chuàng)業(yè)策劃過(guò)程在有了初步評(píng)價(jià)為可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后，創(chuàng)業(yè)就

4．創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立和成長(zhǎng)過(guò)程，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展和規(guī)范經(jīng)營(yíng)之后，就可以認(rèn)為這是一次完整的成功創(chuàng)業(yè)過(guò)程。并不是每一次創(chuàng)業(yè)都會(huì)取得成功，多數(shù)創(chuàng)業(yè)最終都難以達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，甚至有的創(chuàng)業(yè)很快就會(huì)以失敗告終。可以把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最終結(jié)局劃分成三種：

·擴(kuò)張：企業(yè)度過(guò)生存期和穩(wěn)固期之后展現(xiàn)出良好的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Γ赡芎芸彀l(fā)展壯大成在市場(chǎng)上具有相當(dāng)影響力的重要企業(yè)。

·終止：由于缺乏市場(chǎng)或其他原因無(wú)法維持生存而破產(chǎn)倒閉。

·重組：可能具有較好的市場(chǎng)前景，但由于缺乏后繼資金或管理不善等原因而被其他有實(shí)力的企業(yè)兼并或收購(gòu)，創(chuàng)業(yè)者失去對(duì)企業(yè)控制。4．創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立和成長(zhǎng)過(guò)程，38練習(xí)：以下誰(shuí)在創(chuàng)業(yè)？一位婦女喜歡為家庭聚會(huì)制作開(kāi)胃食品，朋友們經(jīng)常稱贊她，告訴她這些食品有多么的美味。后來(lái)她建立了一家公司來(lái)制作和銷售開(kāi)胃食品。一位從事生物化學(xué)基礎(chǔ)研究的科學(xué)家做出了能推動(dòng)該領(lǐng)域前沿發(fā)展的重要發(fā)現(xiàn)。但是，他對(duì)識(shí)別該發(fā)現(xiàn)的實(shí)際用途沒(méi)有興趣，而且從未嘗試那樣做。在被從管理職位上“裁員”以后，一位中年人偶然發(fā)現(xiàn)了用特殊方法處理舊輪胎作為花園邊飾（將不同種類植物分開(kāi)的隔離物）的創(chuàng)意。一位退休軍官想出一個(gè)創(chuàng)意：從政府那里購(gòu)買淘汰的水陸兩棲交通工具，并使用它們?nèi)ソ⒁患覍ｉT從事偏遠(yuǎn)荒野旅游的公司。一個(gè)年輕的計(jì)算機(jī)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出比目前市面上任何軟件都要好得多的新軟件，并尋求資金創(chuàng)建一家公司來(lái)開(kāi)發(fā)和銷售該產(chǎn)品。38練習(xí)：以下誰(shuí)在創(chuàng)業(yè)？一位婦女喜歡為家庭聚會(huì)制作開(kāi)胃食品，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，但它作為一門學(xué)科進(jìn)入中國(guó)的高等學(xué)府至今只有短短的幾年時(shí)間。2000年西北工業(yè)大學(xué)針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)最早的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，但

創(chuàng)業(yè)與教育

1.創(chuàng)業(yè)者是否可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)？隨著全球創(chuàng)業(yè)熱潮的升溫，人們對(duì)如何才能使自身素質(zhì)能在短期內(nèi)有較大的提高以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的要求產(chǎn)生了濃厚的興趣。創(chuàng)業(yè)教育成為眾多創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究人員關(guān)注的課題。關(guān)于教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用問(wèn)題就產(chǎn)生了兩種截然相反的觀點(diǎn)。

1、否認(rèn)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：

該觀認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者尤其是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家需要具有獨(dú)特的個(gè)性特征，同時(shí)創(chuàng)建企業(yè)的過(guò)程中充滿了機(jī)遇與巧合，要有創(chuàng)業(yè)家的睿智眼光，更要及時(shí)掌握時(shí)機(jī)，而這些條件，并非都能在課堂上得以培養(yǎng)。他們甚至還舉出比爾.蓋茨這樣的實(shí)例來(lái)加以證明。在他們看來(lái)，即使當(dāng)年比爾.蓋茨讀完大學(xué)和研究生，也難以取得比今天更好的業(yè)績(jī)，甚至還會(huì)糟糕到根本就不會(huì)去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)與教育隨著全球創(chuàng)業(yè)熱潮的升溫，人們對(duì)如何才能使自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)與教育

1.創(chuàng)業(yè)者是否可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)？2、支持教育對(duì)創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：該觀點(diǎn)認(rèn)為，企業(yè)家個(gè)性特征并非成功的唯一關(guān)鍵因素，而且不同創(chuàng)業(yè)家的個(gè)性特征也往往有很大差異。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)家的個(gè)性特征視為創(chuàng)業(yè)個(gè)案中不可控制的隨機(jī)因素，而創(chuàng)業(yè)教育的中心則可以放在那些具有可確定性的成功要素上。長(zhǎng)期研究創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的學(xué)者魯西耶（Lussier）歸納的影響創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素包括：資金取得、財(cái)務(wù)控制、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)機(jī)會(huì)選擇、創(chuàng)業(yè)者知識(shí)能力、創(chuàng)業(yè)者個(gè)性特征、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)意愿、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)、利益分享機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)系、產(chǎn)品創(chuàng)意、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、危機(jī)管理等15項(xiàng)。其中只有個(gè)性特征和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)意愿兩項(xiàng)屬于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的主觀條件，其余13項(xiàng)關(guān)鍵因素，都可以通過(guò)良好規(guī)劃的教育來(lái)增加創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)與教育2、支持教育對(duì)創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：該觀點(diǎn)認(rèn)為，企業(yè)3、辯證地看待教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用具有明顯的兩面性，既有“有為”的一面，又有“無(wú)為”的一面。創(chuàng)業(yè)需要教育的支持，但同時(shí)也對(duì)教育提出了改革要求。但是，即使再全面合理的創(chuàng)業(yè)教育，也不能解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能面臨的所有問(wèn)題。正如有的學(xué)者所說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的目的不是保證創(chuàng)業(yè)的成功，而僅僅是提高創(chuàng)業(yè)成功的比率罷了。

創(chuàng)業(yè)與教育3、辯證地看待教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與教育創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育，即英文“enterprise

education”的中文表述。綜合來(lái)看。創(chuàng)業(yè)教育可以這樣界定：進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育；進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育，即英文“enterpriseeducat聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。創(chuàng)業(yè)教育還可以定義為：是開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)建設(shè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。創(chuàng)業(yè)教育定義聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有

創(chuàng)業(yè)需求教育模式專業(yè)技術(shù)技能經(jīng)營(yíng)管理技能個(gè)人創(chuàng)業(yè)技能個(gè)性創(chuàng)業(yè)特征專業(yè)技術(shù)知識(shí)專業(yè)技能對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的宏觀把握寫作與表達(dá)能力其他相關(guān)知識(shí)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定管理模式設(shè)計(jì)人際關(guān)系組織、溝通與談判決策與控制市場(chǎng)營(yíng)銷財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力機(jī)會(huì)的發(fā)覺(jué)與評(píng)價(jià)領(lǐng)袖氣質(zhì)人際關(guān)系溝通與談判危機(jī)管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)適合的性格風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)堅(jiān)持個(gè)人主見(jiàn)開(kāi)拓精神領(lǐng)袖氣質(zhì)傳統(tǒng)教育語(yǔ)文及商務(wù)信函寫作高校專業(yè)教育職業(yè)技術(shù)教育信息技術(shù)教育非專業(yè)課程選修管理專業(yè)課程講授專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)策劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫作模擬創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)習(xí)與講座競(jìng)爭(zhēng)模擬案例教學(xué)模擬訓(xùn)練氛圍營(yíng)造非教育因素成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷機(jī)遇成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷機(jī)遇創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)需求專業(yè)技術(shù)技能經(jīng)營(yíng)管理技能個(gè)人創(chuàng)業(yè)技能個(gè)性創(chuàng)業(yè)特征創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)人的能力要求是非常全面的。創(chuàng)業(yè)教育則在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)了人們綜合能力的提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在某些方面的不足之處。創(chuàng)業(yè)既需要傳統(tǒng)教育，又需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。

即使引用比爾.蓋茨的例子我們也可以證明這一點(diǎn)。可以想象，如果比爾.蓋茨一天書也沒(méi)有讀過(guò)，他可能創(chuàng)造出今天的奇跡嗎？創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)人的能力要求是非常全面的。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的：是通過(guò)“啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)”的方式，為社會(huì)培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這既是潛在創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展需要，也是國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。美國(guó)長(zhǎng)久不衰的創(chuàng)業(yè)熱潮與其發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)教育是分不開(kāi)的。歐美很多知名大學(xué)都對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，甚至把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要籌碼。著名的哈佛商學(xué)院也將其必修的“一般管理學(xué)”調(diào)整為“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的：是通過(guò)“啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)”的方創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

首先，創(chuàng)業(yè)教育是具有創(chuàng)造性的教育模式。因此，創(chuàng)業(yè)教育在模式、內(nèi)容和方法上都必須不斷創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。其次，創(chuàng)業(yè)教育還必須與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，充分利用傳統(tǒng)教育所奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，純理論教學(xué)是培養(yǎng)不出創(chuàng)業(yè)者的，尤其是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖。因此必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，甚至是以實(shí)踐為主的教育模式。創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)首先，創(chuàng)業(yè)教育是具有創(chuàng)造性的教育模式。創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象和內(nèi)容

從內(nèi)容上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容劃分為理論層、慣例層和經(jīng)驗(yàn)層三個(gè)層次。理論層指關(guān)于創(chuàng)業(yè)和投資分析的各種基本理論和工具，應(yīng)牢固掌握。慣例層指創(chuàng)業(yè)和投資方面的一些基本規(guī)范、程序、慣例、常識(shí)和政策法規(guī)等，應(yīng)當(dāng)全面了解。經(jīng)驗(yàn)層指由創(chuàng)業(yè)個(gè)案或多個(gè)個(gè)案所總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，應(yīng)借鑒和剖析，并通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加以驗(yàn)證。對(duì)于每個(gè)層次應(yīng)當(dāng)有不同的教育方法和學(xué)習(xí)思路。針對(duì)不同的教育對(duì)象，這三個(gè)層次之間的比例關(guān)系也有所變化。創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象和內(nèi)容從內(nèi)容上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)教面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與者。通過(guò)全面的創(chuàng)業(yè)教育，使本科生在畢業(yè)后能夠?qū)?chuàng)業(yè)活動(dòng)有比較全面的了解和實(shí)踐，并能夠勝任創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中自己所承擔(dān)的工作。此外，他們也能夠勝任創(chuàng)業(yè)園區(qū)、技術(shù)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)工作。本科階段創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容還是講授創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各種管理根據(jù)和方法，包括《創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論》、《創(chuàng)業(yè)策劃與寫作》、《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》、《創(chuàng)業(yè)融資》、《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與人力資源》、《商務(wù)溝通與談判》、《創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《技術(shù)創(chuàng)新》等課程。（1）面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與者。通過(guò)全面的創(chuàng)面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育（尤其是面向MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)教育）更多的是培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神和領(lǐng)導(dǎo)才能的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。他們的作用就是發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)完成一次完整的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，這也是培養(yǎng)大企業(yè)經(jīng)理人員的一種有效方式。面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育除了要講授上面的各種基礎(chǔ)課程以外，還要增加《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《心理學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《行為儀表與社會(huì)交往》、《商機(jī)發(fā)掘》、《管理咨詢》、《戰(zhàn)略管理》等更多關(guān)于自身修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)組織和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面的知識(shí)和技能，并且還要參與更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或演練，真正做到由理論家到實(shí)踐家的轉(zhuǎn)變。（2）面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育（尤其是面向MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)教育）更多的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的某些實(shí)際問(wèn)題為目的，因此更加注重實(shí)際的操作程序和方法，以及相關(guān)慣例的介紹。常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要集中在三個(gè)方面。新建企業(yè)培訓(xùn)：即如何創(chuàng)立一個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)。包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)家精神和現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、如何完善商業(yè)模型、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及商業(yè)談判技巧、創(chuàng)業(yè)公司的實(shí)戰(zhàn)操作和管理經(jīng)驗(yàn)、如何獲得風(fēng)險(xiǎn)投資公司的投資、合作機(jī)會(huì)等；中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理與成長(zhǎng)培訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析與管理、企業(yè)信息化、投融資談判、融資策略、投資項(xiàng)目調(diào)查、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和公司激勵(lì)政策、績(jī)效評(píng)價(jià)與內(nèi)控制度設(shè)計(jì)、稅務(wù)策劃和管理、期權(quán)與認(rèn)股權(quán)證設(shè)計(jì)、公司治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)預(yù)算和資本預(yù)算、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與融資策略、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、宏觀經(jīng)濟(jì)研究及預(yù)測(cè)、公共關(guān)系學(xué)、ISO體系認(rèn)證基礎(chǔ)、WTO規(guī)則及對(duì)我國(guó)行業(yè)影響與應(yīng)對(duì)策略、相關(guān)法律法規(guī)等；創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理培訓(xùn)：針對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)服務(wù)人員及相關(guān)行政管理人員的培訓(xùn)，如宏觀經(jīng)濟(jì)研究及預(yù)測(cè)、WTO規(guī)則與應(yīng)用實(shí)例、ISO系列認(rèn)證管理知識(shí)、稅務(wù)策劃和管理等。（3）面向社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的某些實(shí)際問(wèn)題為目的，因此更加注國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過(guò)去的30年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國(guó)商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年時(shí)，50-70所學(xué)院和大學(xué)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程。1980年，163個(gè)院校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。1984年，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校已增加到260個(gè)。1997年，大約400所商學(xué)院開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，125所商學(xué)院設(shè)置了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，從小學(xué)、初美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育1999年，大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開(kāi)設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國(guó)設(shè)立了國(guó)家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育。一些著名的學(xué)者認(rèn)創(chuàng)業(yè)作為美國(guó)的秘密武器改變了美國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者們正在創(chuàng)造出前所未有的巨大價(jià)值，當(dāng)今美國(guó)財(cái)富中超過(guò)95%是在1980年后創(chuàng)造出來(lái)的。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育1999年，大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開(kāi)設(shè)了這一美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵就是把教育和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)教育都得到了風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)界、企業(yè)管理顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)以及政府機(jī)構(gòu)的大力支持和幫助。這些合作通常是通過(guò)啟動(dòng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中心來(lái)完成的。美國(guó)把創(chuàng)業(yè)教育看作是解決社會(huì)失業(yè)問(wèn)題的有效手段，在各個(gè)方面都給予了充分的重視，才使得創(chuàng)業(yè)教育（這里指的是小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育）成為了美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。近年來(lái)，美國(guó)作為世界上的超級(jí)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少。為了解決這一問(wèn)題，如何促進(jìn)作為解決就業(yè)問(wèn)題的主力軍的中小企業(yè)的建立和發(fā)展就成為政府關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下，創(chuàng)業(yè)教育的迅猛發(fā)展也就水到渠成了。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵就是把教育和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。絕大多數(shù)美國(guó)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的熱門課程特許經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新管理風(fēng)險(xiǎn)資金

家庭企業(yè)管理技術(shù)創(chuàng)新管理新企業(yè)創(chuàng)立小企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)原理美國(guó)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的熱門課程特許經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新管理風(fēng)險(xiǎn)資金家庭企業(yè)管理社區(qū)項(xiàng)目實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目客座講師討論演講案例研究商業(yè)計(jì)劃美國(guó)創(chuàng)業(yè)課上流行的教學(xué)方法社區(qū)項(xiàng)目實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目客座講師討論演講案例研究商業(yè)計(jì)劃美國(guó)創(chuàng)業(yè)美國(guó)全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校HarvardBusinessSchool(哈佛商學(xué)院)MITSloanSchool(麻省理工斯隆管理學(xué)院)考夫曼基金會(huì)*認(rèn)定的幾所大學(xué)是：1.百森學(xué)院（BabsonCollege）2.貝勒大學(xué)（BaylorUniversity）3.卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellon）4.德克薩斯大學(xué)IC2學(xué)院（IC2Institute）5.仁斯里爾理工學(xué)院（RensselaerPolytechnicInstitute）*考夫曼基金會(huì)創(chuàng)建于20世紀(jì)60年代,是全美第26大基金會(huì),資產(chǎn)約20億美元。基金會(huì)秉承“構(gòu)建創(chuàng)業(yè)社會(huì)、推動(dòng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展”理念，工作集中在兩方面：鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)；促進(jìn)兒童和青少年教育。美國(guó)全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校HarvardBusiness

6.科羅拉多大學(xué)玻爾德分校（UniversityofColoradoatBoulder）7.伊里諾伊大學(xué)芝加哥分校（UniversityofIllinoisatChicago）8.馬里蘭大學(xué)學(xué)院公園分校（UniversityofMarylandatCollegePark）9.賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(UniversityofPennsylvania,WhartonSchool）美國(guó)全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校6.科羅拉多大學(xué)玻爾德分校（Universityof國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育一項(xiàng)對(duì)全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示：70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)。86%的學(xué)生希望知道更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。從小就培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理意識(shí)和意志品質(zhì)。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育一項(xiàng)對(duì)全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示：70%的學(xué)其他發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育

相比之下，其他發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育就顯得要薄弱得多。這一點(diǎn)從清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的《ＧＥＭ全球創(chuàng)業(yè)觀察２００２中國(guó)報(bào)告》中就可以看出端倪。右表即是報(bào)告中部分國(guó)家之間創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平的比較。

指數(shù)國(guó)家全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)生存型創(chuàng)業(yè)指數(shù)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)指數(shù)中國(guó)12.37.05.6韓國(guó)14.54.18.6印度17.95.012.4泰國(guó)18.93.415.3美國(guó)10.51.19.1英國(guó)5.40.74.4德國(guó)5.21.13.9意大利5.90.53.3日本1.80.51.2注：全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)，刻畫每百人中的創(chuàng)業(yè)人數(shù)的指數(shù)；生存型創(chuàng)業(yè)，指在非常艱苦的環(huán)境中頑強(qiáng)生存發(fā)展。其他發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育相比之下，其他發(fā)達(dá)國(guó)家的

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，突出強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。會(huì)議指出，為了適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革的需求，教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，它對(duì)個(gè)人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的小企業(yè)能夠提供現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中大量的工作機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。會(huì)議認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。目前正在全球興起的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。全球創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國(guó)際中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，以及高等教育大眾化所帶來(lái)的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面也得到了越來(lái)越多的重視。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，就業(yè)壓力十分沉重，如何有效利用這豐富的勞動(dòng)力資源，是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)國(guó)際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營(yíng)性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。通過(guò)教育部門的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用。在我國(guó)，持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，巨大的市場(chǎng)，無(wú)數(shù)等待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了無(wú)限廣闊的天地。越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生正在把“創(chuàng)業(yè)”看作與“就業(yè)”和“出國(guó)”兩大出路并行的第三條出路。這第三條路是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求之路，于國(guó)、于民、于己都十分有益。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的意義隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀(jì)90年代末。1999年團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定，舉辦全國(guó)首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。教育部也做出決定，允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。許多學(xué)校也都采取了相應(yīng)措施，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2002年4月，教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，開(kāi)始了推行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性工作。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀(jì)9我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題

從總體來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還畢竟還是處于發(fā)展初期，還存在著諸多的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然已是社會(huì)熱點(diǎn)話題，但真正成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不多見(jiàn)，難以逃脫新聞炒作的嫌疑。具體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問(wèn)題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1．社會(huì)認(rèn)知度不夠，沒(méi)有形成全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍。主要原因是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷史還比較短，很多人對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同程度也不是很高。此外，國(guó)家相關(guān)政策以及很多創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的不規(guī)范行為，也是造成創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度不高的重要原因。

2．對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的研究都較少。同樣也是由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起步較晚的原因，以及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的重視不夠，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的研究也相對(duì)較少，難以形成對(duì)創(chuàng)業(yè)有現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)作用。同時(shí)由于世界各國(guó)的環(huán)境差異，我們也難以完全直接引用國(guó)外的研究成果。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題從總體來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教3．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)課程的院校缺乏必要的支持系統(tǒng)。主要是由于資金條件的限制，即使目前已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高等院校，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)設(shè)施和條件也有待完善。

4．傳統(tǒng)教育體制導(dǎo)致教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少。與國(guó)外相比，目前我國(guó)從事創(chuàng)業(yè)教育的師資中真正具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的還是鳳毛麟角，其教學(xué)內(nèi)容和模式也就難以脫離理論層面，與實(shí)踐的融合自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

5．應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)較差。應(yīng)試教育導(dǎo)致的“高分低能”現(xiàn)象十分普遍，而且越是知名的高等院校，其學(xué)生的科學(xué)知識(shí)以外的綜合素質(zhì)往往越低。在很多實(shí)踐性的教育環(huán)節(jié)中我們都可以發(fā)現(xiàn)，很多專科甚至中專層次的職業(yè)技術(shù)類學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力比國(guó)內(nèi)知名高等院校的學(xué)生還要強(qiáng)。

6．創(chuàng)業(yè)教育缺乏社會(huì)實(shí)業(yè)界的支持。由于包括前述問(wèn)題在內(nèi)的多種原因，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量并不多，而且成功的比率也很小，從而導(dǎo)致實(shí)業(yè)界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育難以產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持自然也就少得可憐。3．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)課程的院校缺乏必要的支持討論題

1．是否應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育？是設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，還是為學(xué)生開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的公共課程？

2．你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以高等院校為主體，還是以職業(yè)技術(shù)教育為主體，或者是以社會(huì)培訓(xùn)為主體？

3．你認(rèn)為西歐和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育不發(fā)達(dá)的原因是什么？這時(shí)候會(huì)影響到這些國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？

4．試分析生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。你認(rèn)為生存型創(chuàng)業(yè)是否有可能轉(zhuǎn)化成機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)？

5．你認(rèn)為機(jī)遇對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響有多大？討論題演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！創(chuàng)業(yè)學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.布魯斯R.巴林格，R.杜安.愛(ài)爾蘭，楊俊，薛紅志，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2010.7，北京羅伯特D.赫里斯，邁克爾P.彼得斯，蔡莉，葛寶山，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2009.5，北京張玉利，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2008.1（第一版），2011.4（第二版）參考書目郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.參考書目本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，為同學(xué)們將來(lái)從事學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。本課程一課堂教學(xué)為主，結(jié)合案例討論，總學(xué)時(shí)32。本課程要求4-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位完成商業(yè)計(jì)劃書的撰寫。課程的考核方式：平時(shí)的成績(jī)+最后的商業(yè)計(jì)劃書。本課程的目的和要求本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述二、創(chuàng)業(yè)者三、創(chuàng)業(yè)教育第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。財(cái)富無(wú)處不在，行動(dòng)成就夢(mèng)想。

——《致富經(jīng)》欄目主題詞勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。財(cái)富無(wú)處不在，行動(dòng)成就夢(mèng)想。

—引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn)，而2005年達(dá)到了338萬(wàn)，是2001年的3倍。2006年，全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)到413萬(wàn)。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng)：2001年是34萬(wàn)人，2002年是37萬(wàn)人，2003年是52萬(wàn)人，2004年是69萬(wàn)人，2005年達(dá)到了79萬(wàn)。2001年到2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國(guó)高校畢業(yè)生第1章_創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，你是否想過(guò)

自己創(chuàng)業(yè)呢？面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，你是否想過(guò)【引導(dǎo)案例】：李紅莉開(kāi)舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上班，工作沒(méi)到一年就被炒魷魚。一氣之下，她索性做起舊書生意。讀大學(xué)時(shí)，李紅莉就發(fā)現(xiàn)許多二手書店通常是將人家賣不出去的書籍抱到店里來(lái)銷售，卻忽視了顧客究竟要什么讀物。而隨著圖書市場(chǎng)格局的變化，現(xiàn)存的正規(guī)舊書店已為數(shù)不多，無(wú)形中導(dǎo)致舊書業(yè)的現(xiàn)狀已無(wú)法滿足市場(chǎng)和讀者的實(shí)際需求。加上近年來(lái)紙張飛漲，包裝精美的新書更是價(jià)格不菲，這無(wú)疑給二手書市場(chǎng)留下了巨大的交易空間。李紅莉認(rèn)為做舊書生意的定位就在于——業(yè)精于專。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，她打算主營(yíng)社會(huì)、科學(xué)、文革類書籍，從而形成自己的特色。她首先看書的內(nèi)容，其次是出版社。她收購(gòu)到一百多本財(cái)富類書籍，沒(méi)想到新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就被大學(xué)生搶購(gòu)一空。書店開(kāi)張沒(méi)多久，為增加有效的交易渠道，李紅莉還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上交易(主要是學(xué)術(shù)類著作)，意在便于與同行交流。現(xiàn)在，網(wǎng)上交易量已占到書店業(yè)務(wù)總量的15%。增設(shè)“寄設(shè)”業(yè)務(wù)，是李紅莉的新招。現(xiàn)在李紅莉的書店每月有3000元的純利。李紅莉的故事屬于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)嗎？【引導(dǎo)案例】：李紅莉開(kāi)舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)

“創(chuàng)業(yè)”(Entrepreneurship)一詞來(lái)源于17世紀(jì)的法語(yǔ)單詞，創(chuàng)業(yè)者起初是描述那些承擔(dān)大項(xiàng)目的人，但后來(lái)是指那些開(kāi)創(chuàng)了新的做生意方法的商人）。

“創(chuàng)業(yè)”從字面上理解由“創(chuàng)”和“業(yè)”兩個(gè)字組成。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；而“業(yè)”則可以是事業(yè)、家業(yè)等。由此可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)最大特點(diǎn)一是“創(chuàng)造”，二是行動(dòng)。從詞匯學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)動(dòng)賓詞組，從英語(yǔ)單詞看，“Establishabusiness”,也是一個(gè)動(dòng)賓詞組。動(dòng)才有結(jié)果。猶太人說(shuō)：“如果你不行動(dòng)，賺錢的頭腦有什么用？1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)“創(chuàng)業(yè)”(Entreprene創(chuàng)業(yè)的定義開(kāi)創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版

Entrepreneurshipisthepursuitofopportunitywithoutregardtoresourcescurrentlycontrolled狹義（空手套白狼）根據(jù)JeffryA.Timmons所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《NewVentureCreation》的定義，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。”創(chuàng)業(yè)的定義開(kāi)創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種無(wú)中生有的財(cái)富現(xiàn)象，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。”香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院是世界一流的非營(yíng)利性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的搖籃，是創(chuàng)業(yè)技術(shù)的平臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)商品的舞臺(tái)，是創(chuàng)業(yè)者的使命、榮譽(yù)、責(zé)任及其商品、企業(yè)、現(xiàn)金流的樣板。

創(chuàng)業(yè)的定義香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開(kāi)拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，主要是開(kāi)創(chuàng)個(gè)體和家庭的小業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。上述定義容易使創(chuàng)業(yè)概念泛化，即容易把一般的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都納入創(chuàng)業(yè)的范疇。創(chuàng)業(yè)本身也是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普遍存在于各種組織和個(gè)人活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)側(cè)重經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前段，在機(jī)會(huì)導(dǎo)向的程度、創(chuàng)新的強(qiáng)度、創(chuàng)造價(jià)值及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等多方面表現(xiàn)得更突出。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，從字面上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)”或者“開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)”。而在學(xué)術(shù)界，基本上都把創(chuàng)業(yè)看作一種行為過(guò)程，并且把“創(chuàng)新精神”、“社會(huì)資源的重新優(yōu)化配置”、“機(jī)會(huì)”、“風(fēng)險(xiǎn)”等看作是這個(gè)行為過(guò)程的基本特征。也就是說(shuō)，至少對(duì)于創(chuàng)業(yè)者自身來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的過(guò)程。任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都是首先從思維活動(dòng)開(kāi)始的。只有有了創(chuàng)業(yè)的意愿和機(jī)會(huì)之后，作為一種行為過(guò)程的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才會(huì)開(kāi)始。進(jìn)一步的把創(chuàng)業(yè)定義為：在一定約束條件（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、資金、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)模式等）下，具有創(chuàng)造性和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的商業(yè)設(shè)想從產(chǎn)生到轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程同樣具有前面所敘述的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種基本特征。從字面上來(lái)看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)”或者“開(kāi)創(chuàng)業(yè)者一詞由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引入經(jīng)濟(jì)學(xué)。1880年，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Say）首次給出了創(chuàng)業(yè)者的定義，他將創(chuàng)業(yè)者描述為將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)率較低的區(qū)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率較高區(qū)域的人，并認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的代理人。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（1934）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)為創(chuàng)新者；這樣，創(chuàng)業(yè)者概念中又加了一條，即具有發(fā)現(xiàn)和引入新的更好的能賺錢的產(chǎn)品、服務(wù)和過(guò)程的能力。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者一詞由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引創(chuàng)業(yè)者

德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它當(dāng)作機(jī)會(huì)充分利用起來(lái)的人”。香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張世平最新定義：創(chuàng)業(yè)者是一種主導(dǎo)勞動(dòng)方式的領(lǐng)導(dǎo)人，是一種需要具有使命、榮譽(yù)、責(zé)任能力的人，是一種組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的人，是一種具有思考、推理、判斷的人，是一種能使人追隨并在追隨的過(guò)程中獲得利益的人，是一種具有完全權(quán)利能力和行為能力的人。

創(chuàng)業(yè)者德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個(gè)生意或企業(yè)并承擔(dān)其風(fēng)險(xiǎn)的人。在當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心人員。廣義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全部人員。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，狹義的創(chuàng)業(yè)者將比廣義的創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)獲得更多的收益。創(chuàng)業(yè)者在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個(gè)生意或企業(yè)給出一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參加者，同時(shí)還要符合如下兩個(gè)基本特征。

1．擁有所創(chuàng)建的企業(yè)的全部或部分資產(chǎn)的所有權(quán)，或者擁有該企業(yè)的期權(quán)；

2．在企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中起到一定的主導(dǎo)作用；目前人們對(duì)創(chuàng)業(yè)者的理解似乎還是存在偏差。首先，創(chuàng)業(yè)者與有些著作中的創(chuàng)業(yè)家或創(chuàng)業(yè)企業(yè)家是兩個(gè)不完全相同的概念。創(chuàng)業(yè)家可以理解為“以企業(yè)家身份出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中還有一部分不能稱之為企業(yè)家的成員。比如很多高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)持有人，他們雖然是企業(yè)的股東，但可能很少參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，而只是負(fù)責(zé)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。另外，把所有參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的人都看作創(chuàng)業(yè)者的觀點(diǎn)也是不適合的，顯得過(guò)于寬泛。而且把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的普通員工也歸入到創(chuàng)業(yè)者的行列是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。創(chuàng)業(yè)者的定義給出一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參加創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力科技創(chuàng)新的加速儀社會(huì)就業(yè)的擴(kuò)容器

創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力全球創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目曾將一國(guó)或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)與GDP增長(zhǎng)率進(jìn)行時(shí)間序列回歸分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況正相關(guān)：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍的國(guó)家或地區(qū)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快。盡管有的國(guó)家創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不太活躍，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍然很快，但是，并沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度低的情況。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的地區(qū)，如北京、上海、廣東，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不活躍的地區(qū)，也是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不快的地區(qū)。在美國(guó)，小企業(yè)占企業(yè)數(shù)的99％，產(chǎn)值占GDP的40％，美國(guó)95％以上的財(cái)富是由1980年以后新出現(xiàn)的比爾.蓋茨等新一代創(chuàng)業(yè)英雄們創(chuàng)造的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力全球創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目曾將一國(guó)或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力量，創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新制度的孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識(shí)、新制度形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化器。美國(guó)一半的創(chuàng)新、95％的根本性創(chuàng)新是由小型企業(yè)公司完成的，小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者每年創(chuàng)造了70%以上的新產(chǎn)品和服務(wù)。在美國(guó)，小型創(chuàng)業(yè)公司的研發(fā)工作比大型公司更有成果、更顯得生機(jī)勃勃：小型公司每花1美元在研發(fā)上，可產(chǎn)生兩倍于巨型公司的革新項(xiàng)目；每個(gè)研發(fā)科技人員可以實(shí)現(xiàn)兩倍于巨型企業(yè)的革新項(xiàng)目；與那些員工超過(guò)10000人的超級(jí)公司相比，小型公司創(chuàng)造的革新項(xiàng)目是它們的24倍.科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)在20世紀(jì)90年代，美國(guó)的大企業(yè)裁掉了六百多萬(wàn)個(gè)工作崗位，但失業(yè)率卻降到歷史上的最低水平，這主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的結(jié)果。自1980年以來(lái)，美國(guó)已經(jīng)創(chuàng)造了3400多萬(wàn)個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，但《財(cái)富》500強(qiáng)企業(yè)同期卻減少了500萬(wàn)多個(gè)就業(yè)崗位，目前，美國(guó)有一千多萬(wàn)人是自我雇傭的，大約每8個(gè)成人中就有一個(gè)。每年新企業(yè)的數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，由婦女和少數(shù)民族創(chuàng)建的企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)得更快。社會(huì)就業(yè)的擴(kuò)容器在20世紀(jì)90年代，美國(guó)的大企業(yè)裁掉了六百多萬(wàn)個(gè)工作崗位，但創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的有效手段，是對(duì)自我價(jià)值的一種證明和挑戰(zhàn)。

從創(chuàng)業(yè)者自身的角度來(lái)看，他們創(chuàng)業(yè)的目的可能是改善物質(zhì)生活、可能是提高社會(huì)地位、也可能是為了實(shí)現(xiàn)其他愿望。無(wú)論如何，創(chuàng)業(yè)都是他們達(dá)到目的的有效手段，甚至可以說(shuō)是最有效的合法手段。成功的創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)得到全社會(huì)的尊重。甚至是失敗的創(chuàng)業(yè)者，人們對(duì)他們的敬佩也仍然存在。正是由于許多白手起家的人的成功故事，激勵(lì)著越來(lái)越多的人去仿效他們，自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的有效手段，是對(duì)自我價(jià)值的一1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

技術(shù)創(chuàng)業(yè)：就是以一定的技術(shù)成果為基礎(chǔ)，提供新的產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)際上也就是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化模式的創(chuàng)業(yè)。因此，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中必然包括技術(shù)成果的擁有者。技術(shù)創(chuàng)業(yè)的典型模式就是技術(shù)成果持有人以技術(shù)為投入，通過(guò)外部資金以及經(jīng)營(yíng)管理人員的支持，建立新的企業(yè)。這也是目前很多高新技術(shù)型企業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)建模式。資金創(chuàng)業(yè)：

創(chuàng)業(yè)者有一定數(shù)量的資金，尋找適當(dāng)?shù)耐顿Y項(xiàng)目和合作伙伴來(lái)建立新的企業(yè)。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，存在很多有一定數(shù)量的資金，想創(chuàng)業(yè)（或迫于生活壓力而創(chuàng)業(yè)，即后面將提到的生存型創(chuàng)業(yè)）但又沒(méi)有合適的投資項(xiàng)目的人，這時(shí)他們就可以采取引入自己認(rèn)為可行的投資項(xiàng)目的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即資金創(chuàng)業(yè)。目前常見(jiàn)的資金創(chuàng)業(yè)如購(gòu)買技術(shù)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、加盟一個(gè)連鎖店等等。創(chuàng)業(yè)的類型1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分創(chuàng)業(yè)的類型1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)：是指創(chuàng)業(yè)者覺(jué)察（或把握）到某些潛在商機(jī)，提出一種新的業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)模式，然后通過(guò)外部資金支持或利用自有資金創(chuàng)建企業(yè)。由于沒(méi)有技術(shù)依托，一般出現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)，創(chuàng)意的類型也多是提出一種新的業(yè)務(wù)模式或發(fā)現(xiàn)一個(gè)潛在的需求市場(chǎng)。比如以出國(guó)培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的北京新東方學(xué)校、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銷售圖書的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店等等。營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)：即創(chuàng)業(yè)者先獲得一項(xiàng)市場(chǎng)業(yè)務(wù)，然后再創(chuàng)業(yè)。比如常見(jiàn)的就是軟件開(kāi)發(fā)人員先接下一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，然后才成立一個(gè)軟件公司去完成這項(xiàng)業(yè)務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。這種做法在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險(xiǎn)，因而受到很多創(chuàng)業(yè)者的推崇。當(dāng)然，在沒(méi)有創(chuàng)業(yè)之前就取得業(yè)務(wù)，也是存在相當(dāng)?shù)碾y度的。技能創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者利用自身的特殊技能來(lái)獲得外部支持，創(chuàng)建自己的企業(yè)。如常見(jiàn)的管理技能、軟件開(kāi)發(fā)技能、手工藝技能等等，都是創(chuàng)業(yè)者可以借以創(chuàng)業(yè)的重要技能。1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動(dòng)力劃分2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：

生存型創(chuàng)業(yè)

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)生存型創(chuàng)業(yè)：就是指創(chuàng)業(yè)者由于找不到理想的工作，為了解決生活問(wèn)題而不得不創(chuàng)業(yè)，因此又可以稱之為就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。對(duì)我國(guó)而言，目前生存型創(chuàng)業(yè)是解決下崗職工再就業(yè)的重要手段，并且在整個(gè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中也占有很大的比重，因此我們必須給予足夠的重視。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯的一個(gè)選擇，因而又可以稱為事業(yè)型創(chuàng)業(yè)或發(fā)展型創(chuàng)業(yè)。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造出具有一定規(guī)模的新市場(chǎng)，因此在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面具有可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)的類型2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：創(chuàng)業(yè)的類型清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國(guó)報(bào)告》，這份報(bào)告被認(rèn)為是中國(guó)第一份全面、科學(xué)和獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告。報(bào)告指出：生存型創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)模式。發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)者以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者多為生存型創(chuàng)業(yè)，在中國(guó)2002年有6成是因?yàn)闆](méi)有其他合適他們的工作而創(chuàng)業(yè)。GEM全球調(diào)查結(jié)果是三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)，而在中國(guó)，僅有四成創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。中國(guó)男性創(chuàng)業(yè)者年齡集中在18至34歲，女性創(chuàng)業(yè)年齡集中在25至44歲，男女創(chuàng)業(yè)者比率是1.24。雖然中國(guó)男性創(chuàng)業(yè)者比GEM平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了10歲，但在中國(guó)96%的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)新市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)雖多，但創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力弱，因此，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前比較迫切的問(wèn)題。清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分

一次創(chuàng)業(yè)

二次創(chuàng)業(yè)

一次創(chuàng)業(yè)：是指從無(wú)到有建立一個(gè)全新的企業(yè)，因此又可以稱為首次創(chuàng)業(yè)。前面所介紹的兩種對(duì)創(chuàng)業(yè)的劃分方法，實(shí)際上都是對(duì)一次創(chuàng)業(yè)的劃分。二次創(chuàng)業(yè)：是指對(duì)原有企業(yè)的大幅度變革，如企業(yè)間的并購(gòu)行為、企業(yè)內(nèi)部的重大股權(quán)變更或業(yè)務(wù)變更等。多數(shù)情況下，我們可以把二次創(chuàng)業(yè)看作是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，即企業(yè)內(nèi)具有創(chuàng)業(yè)特征的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)的類型3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分創(chuàng)業(yè)的類型模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊(duì)

商業(yè)計(jì)劃匹配與差距

創(chuàng)造

領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本市場(chǎng)環(huán)境創(chuàng)始人溝通（1）商業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的核心驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的主導(dǎo)者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。（2）創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)的作用就是利用其自身的創(chuàng)造力在模糊、不確定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資本等外界因素組織和整合資源，主導(dǎo)企業(yè)利用搜尋到的商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。商業(yè)計(jì)劃為創(chuàng)業(yè)者、商機(jī)和資源要素間的匹配和平衡提供語(yǔ)言和規(guī)則。（3）創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的尋求動(dòng)態(tài)平衡的行為組合。團(tuán)隊(duì)必須做的核心工作是：對(duì)商機(jī)的理性分析和把握，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和規(guī)避，對(duì)資源的最合理的利用和配置，對(duì)工作團(tuán)隊(duì)適應(yīng)性的分析和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊(duì)商業(yè)計(jì)劃創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本

第一階段識(shí)別與評(píng)估市場(chǎng)機(jī)會(huì)

第二階段準(zhǔn)備并撰寫經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

第三階段確定并獲取創(chuàng)業(yè)資源

第四階段管理新創(chuàng)企業(yè)·創(chuàng)新性與“機(jī)會(huì)之窗”的面積·機(jī)會(huì)的估計(jì)與實(shí)際的價(jià)值·機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)·機(jī)會(huì)、個(gè)人技能與目標(biāo)·競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)1．戰(zhàn)略環(huán)境分析

2．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備

3．創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

4．撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

·營(yíng)銷計(jì)劃

·財(cái)務(wù)計(jì)劃

·生產(chǎn)計(jì)劃

·組織計(jì)劃

·運(yùn)營(yíng)計(jì)劃1．創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)有資源

2．資源缺口與目前可獲得的資源供給3．通過(guò)一定渠道獲得其他所需資源1．管理方式2．創(chuàng)建企業(yè)文化3．成功的關(guān)鍵因素4．發(fā)展戰(zhàn)略5．創(chuàng)業(yè)管理·組織與人事管理·技術(shù)與產(chǎn)品管理·市場(chǎng)營(yíng)銷管理·財(cái)務(wù)管理·戰(zhàn)略管理創(chuàng)業(yè)過(guò)程第一階段第二階段第三階段第四創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）決定成為一位創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究擬定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書展開(kāi)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃早期的運(yùn)營(yíng)和自身管理取得個(gè)人和企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程及相關(guān)問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，就必須對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程進(jìn)行階段性的劃分。按照主要工作內(nèi)容的不同，我們可以大致把創(chuàng)業(yè)劃分成如下幾個(gè)階段。

1．前創(chuàng)業(yè)階段

2．創(chuàng)業(yè)決定過(guò)程

3．創(chuàng)業(yè)策劃過(guò)程

4．創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程創(chuàng)業(yè)過(guò)程及相關(guān)問(wèn)題

1．前創(chuàng)業(yè)階段

任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在真正決定開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前所處的階段都可以稱之為前創(chuàng)業(yè)階段，就是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行自我積累的一個(gè)階段。通過(guò)前創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)了個(gè)人技術(shù)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及資金等要素的提升和積累，為后來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。許多創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)在有意識(shí)或潛意識(shí)的開(kāi)始了這種積累工作，他們的心目中已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的理想和愿望，需要的就是積累和等待時(shí)機(jī)。甚至可以說(shuō)，成功的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)表現(xiàn)出超眾的特性和能力，這實(shí)際上正是他們?cè)谇皠?chuàng)業(yè)階段不斷積累和自我修養(yǎng)的結(jié)果。也正是由于前創(chuàng)業(yè)階段的這種努力，才會(huì)產(chǎn)生直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)意。1．前創(chuàng)業(yè)階段任何一個(gè)創(chuàng)