小學六年級下冊語文課內課外閱讀題復習

指導畢業班總復習學校六班級下冊語文課內課外閱讀題復習指導畢業班總復習一、聯系上、下文理解詞語復習要求：能精確領悟詞語在文中的意思。復習提示：由于詞語的多義性和使用上的敏捷性（可以臨時轉變用法和詞性），有些詞離開了詳細的語言環境，往往難以理解。因此，必需在復習中著重指導同學“瞻前顧后”，聯系上、下文精確理解詞語的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有關語句一一明確詞義。這是指有些詞義已包含在或直接消失在文章里，只要聯系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構思奇異”這個詞，只要引導同學讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現它在快速奔跑”，同學就把握住詞義了。有時，這種狀況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉個彎詞語的意思也就有了。假如我們引導同學想一想送回的“和氏璧”怎樣的？同學就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。2、在詳細的語言環境中推敲揣摩一一把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導同學聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪欲地讀起來?！薄柏澯钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導同學想一想句子講了什么，然后再思索“貪欲”的意思，就能領悟這里的“貪欲”是不知滿意，用心入迷的意思了。3、借助前后文打算取舍一一選準義項。有些詞有多種義項，在文章中畢竟取何種解釋，就地，，借助，，前后文，把詞義與詳細的語言掛上號，要注意讓同學有一個依據查字（詞）典得到了多種義項，然后通過分析比較，對比文章,恰當選擇的思維過程，并注意培育同學把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。二、理解句子的含義。復習要求：領悟句子在語言環境中的含義和作用。復習提示：理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領悟，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對用意的解說。主要方法有：1、通過解釋疏導理解句意。對造成閱讀障礙的詞語，老師要加以必要的解釋疏導,關心同學掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣“。同學不理解“渲染”與“墨線勾畫”的意思，只要啟發畫過中國畫的同學到黑板上畫一畫,同學就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。2、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。關鍵詞語，明顯是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在詳細的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就把握了。3、借助句法學問理解句意。有的句子比較簡單，可以指導同學先把構句間架勾畫出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清規律聯系精確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡潔：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了贊美不已的思想感情。4、聯系上下文理解句意?？隙ǖ恼Z句有其固定的句法意義，但一旦依附于詳細的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。詳細的說就是聯系文章的中心，的意圖，聯系人物的品行，大事的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和歡樂中飛走了，越飛越