預防傳染病預防傳染病1預防傳染病說教材說學情說教學過程

說教法和學法預防傳染病說教材說學情說教學過程說教法和學法2（一）說教材一、教材的地位二、教學目標三、教學重點、難點

（一）說教材一、教材的地位二、教學目標三、教學重點、難3一、教材的地位讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，而生物課又是承擔這一重要任務的主要學科。《預防傳染病》是北師大版《生物學》七年級下冊第13章《健康地生活》第2節的教學內容。本節內容與實際生活緊密聯系，主要是讓學生認識傳染病，能針對傳染病流行的三個基本環節，制定相應的預防措施，以達到真正保持和增進健康的目的。因此，本節內容對指導學生健康的生活，有著非常重要的意義。一、教材的地位4二、教學目標

1、知識和技能目標：（1）描述傳染病的特點，認識病原體。（2）列舉常見的傳染病，說明傳染病的特點、流行環節和預防措施。

2、過程和方法目標：（1）通過觀看視頻，能描述傳染病的特點。（2）通過觀看動畫，理解并分析傳染病流行的三個基本環節。（3）通過課前上網收集資料、分組討論、制作PPT等學生活動，認識常見傳染病，制定傳染病的預防措施。

3、情感態度和價值觀：（1）貫徹以預防為主、防重于治的精神，關注公共衛生，形成積極、健康的生活態度，激發自覺愛衛生的社會責任感。（2）培養利用信息技術網絡等的實踐能力、動手能力和自主探究創新能力。（3）在小組合作的探究學習中，學會分工、合作，培養參與意識和合作學習的能力。二、教學目標1、知5三、教學重點：傳染病流行的三個基本環節和一般預防措施。

教學難點：

傳染病流行的三個環節和一般的預防措施。三、教學重點：6二、學情分析1、近幾年各種新舊傳染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人們的極度關注。但是學生對傳染病的認識是感性的，知道傳染病與我們每個人息息相關，對其科學的認識卻很少，故有強烈的興趣和求知欲。2、七年級的學生已經掌握了一定的計算機操作能力，能使用網絡查閱資料、制作簡單的PPT，并具有一定的自主學習和合作學習的能力，這為本節課奠定了良好的基礎。

二、學情分析1、近幾年各種新舊傳染病此起7三、說教法和學法（一）教法

本節課的設計思想是基于新課程理念下的非實驗性合作探究學習。教學中主要以信息技術平臺為依托，充分調動各種教學媒體，指導學生積極參與課前、課中、課后的合作探究活動。運用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，和交互式與任務型的教學途徑，注重人機交互、師生交互、生生交互，讓學生在合作學習中充分運用探究方式自主學習。（二）學法分析

學生以學習小組的形式，查閱資料，共同完成PPT；通過閱讀教材，觀看視頻動畫，交流討論，認識傳染病流行的三個基本環節，并制定相應的預防措施；培養了動手能力、自主探究能力和合作學習的能力，形成積極、健康的生活態度，并激發自覺愛衛生的社會責任感。

三、說教法和學法（一）教法8（四）說教學過程依據本節教材編排的順序和學生的認識規律，我設計了5個教學環節：

（四）說教學過程依據本節教材編排的順序和學生9創設情境，新課導入傳染病的概述

傳染病三環節及預防課堂延伸，健康倡議

知識小結，鞏固練習幾種常見的傳染病突破重點、化解難點創設情境，新課導入傳染病的概述傳染病三環節及預防課堂延伸，10（一）創設情境，引入新課。（3分鐘）

學生體溫監測記錄表

同學們為什么要隨時準備好口罩和溫度計？

近視眼也是一種疾病，我們需要戴眼罩加以預防嗎？她在預防甲流感難道他在預防近視眼嗎？（一）創設情境，引入新課。（3分鐘）學生體溫監測記錄表11（二）突破重點、化解難點

1、傳染病的概述。（7分鐘）播放動畫“甲流三句半”，引出傳染病的概念。（二）突破重點、化解難點

1、傳染病的概述。（7分鐘）播放動12由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病，具有傳染性和流行性的特點。傳染病導致甲流感的罪魁禍首是什么？

甲型H1N1病毒——病原體。傳染性、流行性。甲流感具有什么特點？

甲流感只能在人與人之間傳播嗎？不，還能在人與動物之間傳播。由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物13流感病毒蛔蟲卵甲真菌結核桿菌流感病毒蛔蟲卵甲真菌結核桿菌14思考：結合傳染病流行的三個基本環節，思考流行性感冒是如何流行的？并制定相應的預防措施

2．傳染病三個基本環節及預防（10分鐘）

以流感為例，通過“自主學習法”、“引導研討法”有機地結合，循序漸進、環環相扣地進行教學。

思考：結合傳染病流行的三個基本環節，思考流行性感冒是如何流行15傳染源傳播途徑易感人群流感患者、病原體攜帶者（攜帶流感病毒）缺乏免疫力的易感者講話、咳嗽、打噴嚏含流感病毒的飛沫懸浮于空氣控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群¤×傳染源——指能夠散播病原體的人或動物，如傳染病患者、病原體攜帶者、受感染的動物等。傳播途徑——指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑。易感人群——指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。傳染源傳播途徑易感人群流感患者、缺乏免疫力的易感者講話、咳嗽16預防傳染病說課課件17（三）歸納小結，鞏固練習

（5分鐘）教師和學生一起，共同將板書上的概念用箭頭連接起來，并且補充出相應信息。（三）歸納小結，鞏固練習（5分鐘）教師和學生一起，共同將板18預防傳染病傳染病易感人群傳播途徑傳染源病原體引起例如例如板書設計特征有傳染性流行性控制切斷保護預防傳染病傳染病易感人群傳播途徑傳染源病原體引起例如例如板書19課前布置任務，每個小組自選一種傳染病，以PPT的形式，簡要介紹自選研究傳染病的相關知識，每組3分鐘。

匯報成果互相學習

艾滋病乙肝鼠疫——黑死病灰指甲（四）認識常見傳染病。（12分鐘）課前布置任務，每個小組自選一種傳染病，以PPT的形式，簡要介20健康宣傳畫健康口號用手中的武器——你們的筆（五）課堂延伸，健康倡議。（3分鐘）

預防傳染病，從我做起！從現在做起！我們的口號是：健康宣傳畫用手中的武器（五）課堂延伸，健康倡議。（3分鐘）211、利用動畫，視頻為載體，學生討論為方法突破重難點，充分調動學生積極性。2、及時總結，總結時用概念圖使本課知識更具有邏輯性和條理性。3、分小組制作PPT，展示常見傳染病，將課堂舞臺還給學生本課三“巧思”1、利用動畫，視頻為載體，學生討論為方法突破重難點，充分調動22總的來說，本節課我充分創設了自主探究學習的情境，營造了一個民主、和諧的課堂氛圍；并采用多種教學方式和方法，從多方面、多渠道引導，激發學生的學習興趣，并積極參與到課堂教學中來。使學習不再枯燥無味，而成為了一種樂趣；學生在這樣一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，能夠愉快地“享受”學習。總的來說，本節課我充分創設了自主探究學習的情境，營造了一個民23謝謝！謝謝！24預防傳染病預防傳染病25預防傳染病說教材說學情說教學過程

說教法和學法預防傳染病說教材說學情說教學過程說教法和學法26（一）說教材一、教材的地位二、教學目標三、教學重點、難點

（一）說教材一、教材的地位二、教學目標三、教學重點、難27一、教材的地位讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，而生物課又是承擔這一重要任務的主要學科。《預防傳染病》是北師大版《生物學》七年級下冊第13章《健康地生活》第2節的教學內容。本節內容與實際生活緊密聯系，主要是讓學生認識傳染病，能針對傳染病流行的三個基本環節，制定相應的預防措施，以達到真正保持和增進健康的目的。因此，本節內容對指導學生健康的生活，有著非常重要的意義。一、教材的地位28二、教學目標

1、知識和技能目標：（1）描述傳染病的特點，認識病原體。（2）列舉常見的傳染病，說明傳染病的特點、流行環節和預防措施。

2、過程和方法目標：（1）通過觀看視頻，能描述傳染病的特點。（2）通過觀看動畫，理解并分析傳染病流行的三個基本環節。（3）通過課前上網收集資料、分組討論、制作PPT等學生活動，認識常見傳染病，制定傳染病的預防措施。

3、情感態度和價值觀：（1）貫徹以預防為主、防重于治的精神，關注公共衛生，形成積極、健康的生活態度，激發自覺愛衛生的社會責任感。（2）培養利用信息技術網絡等的實踐能力、動手能力和自主探究創新能力。（3）在小組合作的探究學習中，學會分工、合作，培養參與意識和合作學習的能力。二、教學目標1、知29三、教學重點：傳染病流行的三個基本環節和一般預防措施。

教學難點：

傳染病流行的三個環節和一般的預防措施。三、教學重點：30二、學情分析1、近幾年各種新舊傳染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人們的極度關注。但是學生對傳染病的認識是感性的，知道傳染病與我們每個人息息相關，對其科學的認識卻很少，故有強烈的興趣和求知欲。2、七年級的學生已經掌握了一定的計算機操作能力，能使用網絡查閱資料、制作簡單的PPT，并具有一定的自主學習和合作學習的能力，這為本節課奠定了良好的基礎。

二、學情分析1、近幾年各種新舊傳染病此起31三、說教法和學法（一）教法

本節課的設計思想是基于新課程理念下的非實驗性合作探究學習。教學中主要以信息技術平臺為依托，充分調動各種教學媒體，指導學生積極參與課前、課中、課后的合作探究活動。運用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，和交互式與任務型的教學途徑，注重人機交互、師生交互、生生交互，讓學生在合作學習中充分運用探究方式自主學習。（二）學法分析

學生以學習小組的形式，查閱資料，共同完成PPT；通過閱讀教材，觀看視頻動畫，交流討論，認識傳染病流行的三個基本環節，并制定相應的預防措施；培養了動手能力、自主探究能力和合作學習的能力，形成積極、健康的生活態度，并激發自覺愛衛生的社會責任感。

三、說教法和學法（一）教法32（四）說教學過程依據本節教材編排的順序和學生的認識規律，我設計了5個教學環節：

（四）說教學過程依據本節教材編排的順序和學生33創設情境，新課導入傳染病的概述

傳染病三環節及預防課堂延伸，健康倡議

知識小結，鞏固練習幾種常見的傳染病突破重點、化解難點創設情境，新課導入傳染病的概述傳染病三環節及預防課堂延伸，34（一）創設情境，引入新課。（3分鐘）

學生體溫監測記錄表

同學們為什么要隨時準備好口罩和溫度計？

近視眼也是一種疾病，我們需要戴眼罩加以預防嗎？她在預防甲流感難道他在預防近視眼嗎？（一）創設情境，引入新課。（3分鐘）學生體溫監測記錄表35（二）突破重點、化解難點

1、傳染病的概述。（7分鐘）播放動畫“甲流三句半”，引出傳染病的概念。（二）突破重點、化解難點

1、傳染病的概述。（7分鐘）播放動36由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病，具有傳染性和流行性的特點。傳染病導致甲流感的罪魁禍首是什么？

甲型H1N1病毒——病原體。傳染性、流行性。甲流感具有什么特點？

甲流感只能在人與人之間傳播嗎？不，還能在人與動物之間傳播。由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物37流感病毒蛔蟲卵甲真菌結核桿菌流感病毒蛔蟲卵甲真菌結核桿菌38思考：結合傳染病流行的三個基本環節，思考流行性感冒是如何流行的？并制定相應的預防措施

2．傳染病三個基本環節及預防（10分鐘）

以流感為例，通過“自主學習法”、“引導研討法”有機地結合，循序漸進、環環相扣地進行教學。

思考：結合傳染病流行的三個基本環節，思考流行性感冒是如何流行39傳染源傳播途徑易感人群流感患者、病原體攜帶者（攜帶流感病毒）缺乏免疫力的易感者講話、咳嗽、打噴嚏含流感病毒的飛沫懸浮于空氣控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群¤×傳染源——指能夠散播病原體的人或動物，如傳染病患者、病原體攜帶者、受感染的動物等。傳播途徑——指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑。易感人群——指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。傳染源傳播途徑易感人群流感患者、缺乏免疫力的易感者講話、咳嗽40預防傳染病說課課件41（三）歸納小結，鞏固練習

（5分鐘）教師和學生一起，共同將板書上的概念用箭頭連接起來，并且補充出相應信息。（三）歸納小結，鞏固練習（5分鐘）教師和學生一起，共同將板42預防傳染病傳染病易感人群傳播途徑傳染源病原體引起