親近自然汪春華親近自然汪春華1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物。2、運(yùn)用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景2導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組優(yōu)秀個(gè)人：

張希平付全峰汪政陳靜胡素珍萬(wàn)嘉輝陳紅周洋羅鑫王子輝李杰黃蕊汝周燦楊延何億閔佳樂(lè)黃日輝待進(jìn)個(gè)人：申烺樂(lè)文武徐夢(mèng)成李俊飛導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組3一、特征1、峨眉天下秀2、大漠孤煙直

——秀美——壯美一、特征1、峨眉天下秀——秀美4春之艷春之艷5夏之火夏之火6秋之味秋之味7冬之酷冬之酷8

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。-----春雨——秋雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著9景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時(shí)令特征和物種的差別。此景與彼景的不同（物種）此時(shí)與彼時(shí)的不同（時(shí)令）此地與彼地的不同（地域）北國(guó)的秋，特別地清，靜，悲涼。江南的秋，凋得慢，來(lái)得潤(rùn)，顯得淡。景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時(shí)令特征和物種的差別。10景物特征還指要突出感情特點(diǎn)。汪國(guó)真說(shuō)：“心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。’’

景物因人的感情而異。同樣景物，不同人眼里，會(huì)有不同反應(yīng);即使在同一個(gè)人眼里，心境不同、境況不同，反映也截然不同。景物特征還指要突出感情特點(diǎn)。汪國(guó)真說(shuō)：“心晴的時(shí)11景物描寫(xiě)兩重境界1、第一重境界：見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水

景物描寫(xiě)兩重境界12內(nèi)容探究點(diǎn)一、二、三要求1.組內(nèi)合作討論，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)筆。2.組長(zhǎng)調(diào)控好，確保組員都能最大限度解決問(wèn)題，以備展示和質(zhì)疑，保證高效完成。目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物。2、運(yùn)用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

合作探究及片段練習(xí)內(nèi)容探究點(diǎn)一、二、三1.組內(nèi)合作討論，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)筆。1、明13內(nèi)容展示點(diǎn)評(píng)注意事項(xiàng)探究點(diǎn)二組組1.展示同學(xué)：字跡工整。2.點(diǎn)評(píng)同學(xué)：聲音洪亮,語(yǔ)言清晰,有效（不重復(fù)、有的放矢）點(diǎn)評(píng)，并能拓展（方法，技巧層面）。3.其余同學(xué)：認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考并記好筆記。有不明白的要補(bǔ)充、有質(zhì)疑的要大膽提出。探究點(diǎn)三組組“探究題”展示點(diǎn)評(píng)展示自己，增強(qiáng)自信心，我是最棒的！內(nèi)容展示點(diǎn)評(píng)注意事項(xiàng)1.展示同學(xué)：字跡工整。探究點(diǎn)三“探究14合作探究文段1賞析“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，的“柔軟”、“殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”沙灘是借助觸覺(jué)獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時(shí)用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽(tīng)到的。

這些景物能真實(shí)地反映其地域、季節(jié)、時(shí)間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時(shí)間特征。

合作探究文段1賞析15小結(jié)：由此可見(jiàn)，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來(lái)，客觀景物的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。

所以，我們可以將景物描寫(xiě)的第一重境界的實(shí)施辦法歸納為“用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)”

小結(jié)：由此可見(jiàn)，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌162、第二重境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

第二重境界有兩層含義

，

第一層含義為：不再滿足于對(duì)客觀景物的真實(shí)再現(xiàn)，而致力于對(duì)其進(jìn)行傳神地描繪。

2、第二重境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

17文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實(shí)的景物描寫(xiě)而言，老舍先生的描寫(xiě)簡(jiǎn)直將景物寫(xiě)活了。在先生筆下，樹(shù)尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會(huì)害羞”，這可不是典型的“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水嗎”？

很顯然，先生巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。

文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平18文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫(xiě)出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”的外形特點(diǎn)，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫(xiě)出了從枝繁葉茂的縫隙中篩19文段c賞析這段文字用對(duì)比的手法，寫(xiě)梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中

文段c賞析20文段d賞析這段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。文段d賞析21小結(jié)

以上四段文字寫(xiě)景都細(xì)膩而傳神。

所以，我們可以將景物描寫(xiě)的第二重境界第一層含義的實(shí)施辦法歸納為“妙用修辭，傳神繪形”。

小結(jié)以上四段文字寫(xiě)景都細(xì)膩而傳神。22

文段一：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

——毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》

文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然（悲傷得樣子）。水底看見(jiàn)暗云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。

——冰心《往事（二）之六》

思考：兩段文字同是寫(xiě)秋，卻各有不同，文段一中生機(jī)勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會(huì)有這種差異？

“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”的第二重含義又是什么呢？

文段一：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，23

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫(xiě)文段二時(shí)正在美國(guó)留學(xué)，遠(yuǎn)在

異國(guó)他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨(dú)的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。

因此，我們可知第二層含義為：

以我觀物，物皆著我之色彩。歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文24

品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，

登山則情滿于山，

觀海則意溢于海以我觀物，物皆著我之色彩。------王國(guó)維品味自然美景，以我觀物，物皆著我之色彩。25寫(xiě)法總結(jié)

用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)——見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水

妙用修辭，傳神繪形

；

融情入景，提升境界

——見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

寫(xiě)法總結(jié)

26

常用寫(xiě)景方法歸納

1善用修辭：比喻、擬人、夸張、通感等

2、動(dòng)靜結(jié)合

3、虛實(shí)結(jié)合

4、點(diǎn)面結(jié)合

5、斟詞煉字，寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神

6、妙加修飾語(yǔ)

7、用五覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué))法描寫(xiě)景物,繪形、描色、聞聲

8、安排好寫(xiě)景的順序，要有條理性

9、要有豐富的聯(lián)想、想象。

10、融入感情、托物言志，言之有情.

常用寫(xiě)景方法歸納27寫(xiě)作示例寫(xiě)作示例28

雖然，天空中都飄著五彩繽紛的傘，可，路上匆匆忙忙躲雨的人們顯得是那么的冷漠，根本無(wú)法讓人感到一絲溫暖。聽(tīng)到了嗎？連小河也在哭泣，聽(tīng)得讓人心酸。而站在馬路兩旁的小樹(shù)，就像失去媽媽的孩子，搖搖晃晃、孤獨(dú)而無(wú)助。沒(méi)有人知道這場(chǎng)雨會(huì)下多久，也不會(huì)有人留意到身邊受傷的它們，只知道這場(chǎng)雨下得毫無(wú)預(yù)兆，令一切都好冷好冷~

29

春天的雨，是一把鑰匙，它帶著香甜和清香，輕輕地，輕輕地，趁你有一點(diǎn)留意，把春天的大門打開(kāi)了。春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹(shù)，粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹(shù)，白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的。。。。。。。。漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。春天的雨，藏著非常好聞的氣味。迎春花香香的，還有杏花、月季花。好多好多香香的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳常被香味勾住。春天的雨吹起彩色的小喇叭，它告訴大家，夏天快要來(lái)了。人們穿上半截袖，柳樹(shù)和楊樹(shù)噴出楊絮和柳絮，讓小朋友玩?zhèn)€痛快。春天的雨，帶給大地的是一曲彩色的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

春天的雨，是一把鑰匙，它帶著香甜和清香，輕輕30作業(yè)布置

我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己有觸動(dòng)的景物。回想一下，你最受感動(dòng)的景色是什么？請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的冬天”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)800字左右。

作業(yè)布置31親近自然汪春華親近自然汪春華32學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物。2、運(yùn)用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景33導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組優(yōu)秀個(gè)人：

張希平付全峰汪政陳靜胡素珍萬(wàn)嘉輝陳紅周洋羅鑫王子輝李杰黃蕊汝周燦楊延何億閔佳樂(lè)黃日輝待進(jìn)個(gè)人：申烺樂(lè)文武徐夢(mèng)成李俊飛導(dǎo)學(xué)案完成情況優(yōu)秀小組：三組34一、特征1、峨眉天下秀2、大漠孤煙直

——秀美——壯美一、特征1、峨眉天下秀——秀美35春之艷春之艷36夏之火夏之火37秋之味秋之味38冬之酷冬之酷39

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。-----春雨——秋雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著40景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時(shí)令特征和物種的差別。此景與彼景的不同（物種）此時(shí)與彼時(shí)的不同（時(shí)令）此地與彼地的不同（地域）北國(guó)的秋，特別地清，靜，悲涼。江南的秋，凋得慢，來(lái)得潤(rùn)，顯得淡。景物特征既指景物本身的特征。包括地域、時(shí)令特征和物種的差別。41景物特征還指要突出感情特點(diǎn)。汪國(guó)真說(shuō)：“心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。’’

景物因人的感情而異。同樣景物，不同人眼里，會(huì)有不同反應(yīng);即使在同一個(gè)人眼里，心境不同、境況不同，反映也截然不同。景物特征還指要突出感情特點(diǎn)。汪國(guó)真說(shuō)：“心晴的時(shí)42景物描寫(xiě)兩重境界1、第一重境界：見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水

景物描寫(xiě)兩重境界43內(nèi)容探究點(diǎn)一、二、三要求1.組內(nèi)合作討論，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)筆。2.組長(zhǎng)調(diào)控好，確保組員都能最大限度解決問(wèn)題，以備展示和質(zhì)疑，保證高效完成。目標(biāo)1、明確景物具有哪些特征，指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)景物。2、運(yùn)用融情于景、借景抒情、托物言志等手法，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

合作探究及片段練習(xí)內(nèi)容探究點(diǎn)一、二、三1.組內(nèi)合作討論，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)筆。1、明44內(nèi)容展示點(diǎn)評(píng)注意事項(xiàng)探究點(diǎn)二組組1.展示同學(xué)：字跡工整。2.點(diǎn)評(píng)同學(xué)：聲音洪亮,語(yǔ)言清晰,有效（不重復(fù)、有的放矢）點(diǎn)評(píng)，并能拓展（方法，技巧層面）。3.其余同學(xué)：認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考并記好筆記。有不明白的要補(bǔ)充、有質(zhì)疑的要大膽提出。探究點(diǎn)三組組“探究題”展示點(diǎn)評(píng)展示自己，增強(qiáng)自信心，我是最棒的！內(nèi)容展示點(diǎn)評(píng)注意事項(xiàng)1.展示同學(xué)：字跡工整。探究點(diǎn)三“探究45合作探究文段1賞析“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，的“柔軟”、“殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”沙灘是借助觸覺(jué)獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時(shí)用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽(tīng)到的。

這些景物能真實(shí)地反映其地域、季節(jié)、時(shí)間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時(shí)間特征。

合作探究文段1賞析46小結(jié)：由此可見(jiàn)，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來(lái)，客觀景物的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。

所以，我們可以將景物描寫(xiě)的第一重境界的實(shí)施辦法歸納為“用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)”

小結(jié)：由此可見(jiàn)，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌472、第二重境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

第二重境界有兩層含義

，

第一層含義為：不再滿足于對(duì)客觀景物的真實(shí)再現(xiàn)，而致力于對(duì)其進(jìn)行傳神地描繪。

2、第二重境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

48文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實(shí)的景物描寫(xiě)而言，老舍先生的描寫(xiě)簡(jiǎn)直將景物寫(xiě)活了。在先生筆下，樹(shù)尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會(huì)害羞”，這可不是典型的“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水嗎”？

很顯然，先生巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。

文段a賞析相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平49文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫(xiě)出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”的外形特點(diǎn)，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。文段b賞析

這段文字用比喻傳神地寫(xiě)出了從枝繁葉茂的縫隙中篩50文段c賞析這段文字用對(duì)比的手法，寫(xiě)梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中

文段c賞析51文段d賞析這段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。文段d賞析52小結(jié)

以上四段文字寫(xiě)景都細(xì)膩而傳神。

所以，我們可以將景物描寫(xiě)的第二重境界第一層含義的實(shí)施辦法歸納為“妙用修辭，傳神繪形”。

小結(jié)以上四段文字寫(xiě)景都細(xì)膩而傳神。53

文段一：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

——毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》

文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然（悲傷得樣子）。水底看見(jiàn)暗云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。

——冰心《往事（二）之六》

思考：兩段文字同是寫(xiě)秋，卻各有不同，文段一中生機(jī)勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會(huì)有這種差異？

“見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水”的第二重含義又是什么呢？

文段一：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，54

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫(xiě)文段二時(shí)正在美國(guó)留學(xué)，遠(yuǎn)在

異國(guó)他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨(dú)的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。

因此，我們可知第二層含義為：

以我觀物，物皆著我之色彩。歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。

兩位作者的心境不同。毛澤東是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文55

品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，

登山則情滿于山，

觀海則意溢于海以我觀物，物皆著我之色彩。------王國(guó)維品味自然美景，以我觀物，物皆著我之色彩。56寫(xiě)法總結(jié)

用心觀察，如實(shí)摹寫(xiě)——見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水

妙用修辭，傳神繪形

；

融情入景，提升境界

——見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水

寫(xiě)法總結(jié)

57

常用寫(xiě)景方法歸納

1善用修辭：比喻、擬人、夸張、通感等

2、動(dòng)靜結(jié)合

3、虛實(shí)結(jié)合

4、點(diǎn)面結(jié)合

5、斟詞煉字，寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神

6、妙加修飾語(yǔ)

7、用五覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué))法描寫(xiě)景物,繪形、描色、聞聲

8、安排好寫(xiě)景的順序，要有條理性

9、要有豐富的聯(lián)想、想象。

10、融入感情、托物言志，言之有情.

常用寫(xiě)景方法歸納58寫(xiě)作示例寫(xiě)作示例59