PAGEPAGE6 一、導入。黃河之水天上來，奔流到海不復回，這就是我們的母親河黃河。今天，它依然以它磅礴的氣勢和滾滾的黃河水養育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學習黃河的主人，同學們，還記得黃河的主人是誰嗎？為什么說他是黃河的主人呢？二、出示課件：滾滾的黃河。三、學習課文。〔一〕學習課文第一節。1、你看到了什么？跟你想象中黃河的景象一樣嗎？2、我看到了的黃河。3、師總結：這就是萬馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰心驚的黃河，同學們，你能把這種氣勢讀出來嗎？4指導朗讀。四、學習第二到五自然段。1課件出示：這就是黃河中的羊皮筏子。2、師問：這本來是一個普通的句子，可句末為什么要加感慨號呢？有什么地方值得驚嘆的呢？3、學生自由朗讀課文，在小組內自由討論。師指導：羊皮筏子在哪漂流？那么小，那么輕應該怎么讀？好象只要一個小小的浪頭，就能，你感受到了什么，能夠讀出這種兇險嗎？第三節中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢！你此時又有什么感受呢？〔害怕、驚訝〕指導讀啊！那上面還有人呢，多一個人就多一份危險，那這幾個數字怎么讀呢？誰能把這種語氣讀出來。師過渡：更令人擔憂的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，風險更大了，誰來讀一讀，讀出這種提心吊膽。4、再出示：這就是黃河上的羊皮筏子！我們再來讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧！5、朗讀課文二至五節，感受一下黃河的兇險與羊皮筏子的又小又輕。五、學習課文六至八節。過渡：同學們，作者在描寫兇險的黃河與羊皮筏子時，還說了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個值得敬仰和贊頌呢？請同學們自由朗讀課文六到八節。化出描寫乘客和艄公的語句，并在自己欣賞的語句旁寫寫自己的感受。1、提生答復描寫乘客的句子。師提問：什么叫談笑風生，從這一節中的哪寫地方看出他們在談笑風生？2、拓展練習。筏子上的乘客談笑風生，他們可能談些什么？討論些什么呢？填寫句子。皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，有的，有的還有的。3、同學們，如果你現在就站在滾滾的黃河上，你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎？提生答復。并問為什么。過渡：是啊，筏子上的艄公之所以談笑風生，不僅是他們的大膽和勇氣，更是因為他們信任艄公。4、就在艄公談笑風生時，艄公在干什么呢？提生讀有關語句，讀了此句，你認為艄公怎樣？六、學習頒獎詞。作者寫了一段贊美詞來贊美艄公，請同學們讀課文最后一節，你覺得這樣的贊美辭符合艄公嗎？提生答復。知道朗讀，出示課件。七、拓展延伸。同學們，我們對艄公的千言萬語匯成一句詩行來贊美他吧。黃河上的艄公，我敬仰你。黃河上的艄公，你真了不起。黃河上的艄公，我真想。 內容總結

〔1〕一、導入

〔2〕今天，它依然以它磅礴的氣勢和滾滾的黃河水養育著一代又一代中華兒女

〔3〕3、學生自由朗讀課文，在小組內自由討論

〔4〕那么小，那么輕應該怎么讀

〔5〕第三節中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢

〔6〕師過渡：更令人擔憂的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，風險更大了，誰來讀一讀，讀出這種提心吊膽

〔7〕化出描寫乘客和艄公的語句，并在自己欣賞的語句旁寫寫自己的感受

內容總結

（1）一、導入

（2）今天，它依然以它磅礴的氣勢和滾滾的黃河水養育著一代又一代中華兒女

（3）3、學生自由朗讀課文，在小組內自由討論

（4）那么小，那么輕應該怎么讀

（5）師過渡：更令