精雕細琢呈鳳頭，巧推妙敲現豹尾

——作文首尾兩段的寫作2015年高考復習系列之基礎等級符合題意，符合文體要求，感情真摯，思想健康，內容充溢、中心明確，語言通順、結構完整.發展等級深刻、豐富、有文采、有創新.一篇好的作文，必須要有恰當而美麗的標題，小巧而俊秀的開頭，充溢而深刻的內容以及華美而有力的結尾。這一節課就是指導我們寫作首尾兩個部分。教學目標學習開頭和結尾的幾種常用方法，并能加以運用。爭論文開頭的基本要求1、要明確中心論點。2、要精致。3、要有文采。鳳頭展彩①落筆扣題，開宗明義②運用修辭、名句，引人入勝③巧用詩文，張顯詩意④抒情開篇，撥動心弦⑤設置疑問，引起留意⑥梯式開頭，突出視覺高考精彩開頭展播三顧茅廬的故事人們已經耳熟能詳。劉備屈尊三顧尋訪臥龍，孔明隆中對策縱談天下。此后，劉備從亡命將軍變為了一方梟雄，諸葛亮也起先了他叱咤風云的政治生涯。從占據荊、益二州到白帝托孤，兩人肝膽相照，心神無二，被后世視為君臣信任的典范。——湖北考生《“三顧茅廬”的求賢之道》

落筆扣題，開宗明義高考精彩開頭展播示例：小鳥要翱翔在藍天，須要有一對翅膀；實踐要發揮它的巨大作用，須要理論的指導。理論就是實踐的翅膀。示例：我們總是感慨自己看不清命運的臉，彷徨在熙熙攘攘的乖舛間，俯瞰七彩的橋面，心中早已悵然不已。摯友，莫讓浮云遮望眼。——習作《莫讓浮云遮望眼》示例：假如賜予我廣袤的藍天，我會在遙遠的天際翱翔；假如賜予我清澈的碧波，我會在深厚的海底漫游；假如贈送我宏偉的高山，我會在險阻的峭壁上攀登。——習作《折服生命，我欲攀登》高考精彩開頭展播“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問“何枝可依？”——問自己什么是適合自身的，找準自己的位置，找到自己的歸附。老鷹猛烈、健壯，翱翔速度迅猛，從鷲峰頂上俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本事，是它依附的“枝頭”。而烏鴉生來弱小，卻一味仿照老鷹，自然事倍功半，最終落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻遺忘了考慮自身的優點與弱點。——全國卷《繞樹三匝，何枝可依》修辭名句，引人入勝（1）、排比入題，先聲奪人。生活如酒，或芳香，或濃烈，因為懇切，它變得醇厚；生活如歌，或昂揚，或低沉，因為守信，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。

（《因誠信釀造生活》）示例：科學家的意氣，讓他們登上學術的高峰；工人的意氣，讓他們不畏艱苦的條件；學生的意氣，讓我們擁有勃勃的精神。意氣，當他代表人類堅韌意志和寬廣氣概時，是自古不變的美德，是恒久經典的操守！（06年湖南卷《談意氣》）示例：假如說雛鷹騰飛蒼穹要閱歷風雨的擊打，那么，那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼；假如說駿馬奔馳于曠野要閱歷千萬里奔跑的錘煉，那么，那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄。人欲傲立于世，成為一代雄主，立一世偉業，那舍我其誰的意氣就是他們成功的基石。（湖南卷《談意氣》）排比，能增加文章氣概，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣概磅礴；用來辯論，能移山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。排比點題法效果：操作提示：

張顯氣概炫示文采1緊扣題旨2留意分句間的邏輯層次（2）、對稱開篇，齊整明快在蝶的眼中，花是天使，因為花賜予她生命的甘露。

在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂賜予她生命的持續。（《學會歷史般的旁觀》）文章開頭用一組對稱句子，賜予蝶、蜂、花人的性情，通過生動貼切的擬人手法，形式與內容達到完備的統一。體現了考生超群的語言技巧。（3）、整散交織，敏捷入題。若能掬起一捧月光，我選擇最松軟的；若能采來香山紅葉，我選擇最明麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最光明的。或許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我信任。（《我的選擇，我寵愛》）整散句結合，能使句式靈敏多變，增加文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用“月光”—“松軟”、“紅葉”—“明麗”、“星辰”—“光明”構成鋪排，色調顯明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在人生的求知路上孜孜不殆，踽踽獨行是美的。“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”，初夏的午后在樹陰里傾聽蟬鳴，入夜于茵茵芳草里遙望碧天里的星星，也是美的。——浙江考生《且息且行》若生為林木，我當欣欣以向榮；若生為幽草，我當萋萋而搖綠。——全國卷《給自己一片天空》肩膀裝載著華蜜，肩膀是親情的牽掛；肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄予；肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。提到肩膀就想到了依靠。——遼寧《肩膀》[題目]高考精彩開頭展播

高考精彩開頭展播翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了。王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚鞭哪忍匆忙！當今又有汪國真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還，無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕容和順的警語：假如離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的微小環節，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。——《萬象人生堅守自我》

巧用詩文，張顯詩意

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番味道在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，”這是李清照的感受；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……

（《美麗的離別》）以上例子，邊詩詞引路，邊提示主旨，既說明白觀點，又展示了功底，可謂一箭雙雕。詩詞開篇，凸顯底蘊高考精彩開頭展播風飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼生如幕，來到這古戰場——赤壁。心中沉醉著如此多的遐想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝貶謫的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成了蘇軾的黃州，赤壁成了蘇軾的赤壁。——福建卷《蘇軾的赤壁》[選擇下面所列的一個人物或文學形象為話題人物：孔子蘇軾曾國藩魯迅史蒂芬·霍金文學形象：曹操宋江薛寶釵冬妮婭桑提亞哥]抒情開篇，撥動心弦高考精彩開頭展播團團黑黑的硝煙還圍繞在你身邊嗎？轟隆的飛機還回旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純凈的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充溢了恐驚。你在想什么？——江西《今夜星光絢麗》[“臉”話題]什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起全部色調的輕舞飛揚？是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌頌？是什么，輕輕地來了，又靜靜地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃？是什么，靜靜地走了，又輕輕地來了，為安靜的大地紡出潔白的幻想？哲人對著藍天微笑：“是時間。”孩童握著風箏拍手：“是風。”……——《擁有答案的華蜜》設置疑問，引起留意生是偶然，死是必定。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒了別的。那么，生與死之間的——生命呢？（《生命是什么》）警句式的開篇令人注目。“生是偶然，死是必定，生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。警句突現，啟迪入題高考精彩開頭展播對比引入，突出視覺古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶散昏庸的人，就難得成就事業，由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業。（《說勤》）示例：一位孔繁森，光線四射，人們提起他的名字，總是與宏大、光明、進步聯系在一起。

一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪欲、黑暗、丑陋聯系在一起。

兩個人都走完了人生。但一個永存人間，一個早已被人唾棄。人生的價值，在兩人的顯明對比中，不是已經顯現出來了嗎？對比引入法效果：辯證說理，對比顯明，推斷曲直，深刻有力。注意：要有可比性豹尾余響①照應開頭，結構圓合②篇末點題，畫龍點睛③抒發情懷，余味無窮④蘊含哲理，發人深思高考精彩結尾展播（開頭）道道迤邐的風景如部部豐厚的卷冊，迤邐復迤邐，連綿復連綿，在時間的長流中，裸其奧義，隱其精髓，于大地之上，我乃是一個饑餓了很久的讀者。（結尾）道道迤邐的風景如部部豐厚的畫卷，人在畫中游，情在畫中蕩。花謝花飛讓我沉醉；潮起潮落讓我期盼與無奈；月圓月缺讓我悲喜交融。在時間的長流中，它們裸其奧義，隱其精髓，永不褪色。于大地之上，我永是一個癡迷了很久的癡狂者。2014安徽考生《細讀那一抹風景》[以“讀”為話題]照應開頭，結構圓合高考精彩結尾展播②（開頭）“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問“何枝可依？”——問自己什么是適合自身的，找準自己的位置，找到自己的歸附。（結尾）“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依。人不只須要勇于拼搏的精神，更應認清自己，只有二者俱備，才有可能走向成功。擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后，你會發覺——“繞樹三匝，此枝可依！”——2014全國《繞樹三匝，何枝可依》高考精彩結尾展播（開頭）古人多以“三”為大，大在何處？大在劉備“三顧茅廬”的虔誠，大在孔子“三人行，必有我師”的虛心，更重要的則是大在“三省吾身”的謙恭和謹慎，古人如此，今人又何嘗不是如此？到了今日，我們同樣須要這種“三省吾身”的道德修養。（結尾）古人三省其身，省一是言行，省二是作為，省三是修養。今日，我們三省吾身，則應自省的是追求，是信念，是情操。但愿自省之后，我們榮辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒。——2014湖北考生《自省》

高考精彩結尾展播遺忘與牢記，一路同行！帶來的是生活贈予的閱歷和閱歷；遺忘與牢記，一路同行！帶來的是人生美麗的收獲與付出；遺忘與牢記，一路同行！這一路，我們感到快樂和華蜜。——2005貴州《一路同行》

篇末點題，畫龍點睛求賢，將有確定才能的人找尋出來，招至身邊或讓其在原有的地方施展才華，最終加快社會發展的進程。重視人才，求賢若渴，懂得運用“三顧茅廬”的求賢之道的人是開明的，也確定會得到賢才的誠意，有所作為。——2014湖北《“三顧茅廬”的求賢之道》高考精彩結尾展播蘇東坡是關東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激揚。赤壁，記載了蘇東坡的崛起。赤壁，沉淀了蘇東坡的不屈。赤壁，訴說著蘇東坡的豪邁與不朽詩篇。赤壁，只因蘇軾而光線四射。赤壁，只屬于蘇軾。——2014福建《蘇軾的赤壁》[選擇下面所列的一個人物或文學形象為話題人物：孔子蘇軾曾國藩魯迅史蒂芬·霍金文學形象：曹操宋江薛寶釵冬妮婭桑提亞哥]抒發情懷，余味無窮高考精彩結尾展播媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛全部的希望。媽，我愛你！是你教我懂得了愛，懂得了生活，懂得了追求。上帝是公允的，它帶走了一個親媽，卻還給我一個宏大的母愛！三生有幸遇見你，希望我還有下一個“三生”，再下一個，生生世世，恒久有幸與你相見！媽媽，你聽見了嗎？但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！我愛你，媽媽！——2014湖北《三生有幸遇上你》高考精彩結尾展播我始終在追問，什么是人的靈魂？他們的聲音不謀而合地告知我：“