一年級數學教師教學工作總結（通用6篇）本學期我擔當一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子很重。由于低年級教學閱歷尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作能夠更上一層樓。

本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡比擬小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等。剛開頭時，對于毫無教學幼兒閱歷的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有閱歷的教師，不斷向他們學習，不斷吸取有用的閱歷教訓，不斷鉆研新課標，還通過上網，承受學校培訓等等的渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生情愿學、主動學。假如教師用傳統的“教師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進展教學，學生肯定會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新奇，寓教于樂，削減機械化的程序，增加學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收獲。其中主要有以下三點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學并且易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇美麗的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中到處有數學。

2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓舞和表揚，讓小組里面的優等生自愿幫忙差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，穩固了學習的學問。

3、開展適當的競賽和嬉戲活動，提高學習熱忱。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總盼望爭第一，得到教師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克制困難的毅力大大增加。教學中可以組織各種競賽，例如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更奇妙”等，都能使學生“大顯身手”。競賽形式多種多樣，可以全班競賽；可以分男女同學競賽；可以分小組競賽；還可以將學生按力量分組競賽，使每個學生在各個層面上獲勝的時機增加，鼓勵的作用將會更大，參加的熱忱就會更高。怎樣調動學生的學習心情，嬉戲有很大幫忙。盡量把學問點教學活動，轉化成嬉戲活動的方式，讓學生更加樂于參加到學習活動中去。

總而言之，學生是學習的主體，不是學問的容器。教師傳授學問、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財寶。教師要把學習的主動權交給學生，要擅長激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進展深入細致思索的時機、自我體驗的時機。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學“轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大學問面，由于學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了很好的開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務力量。

一年級數學教師教學工作總結2

上學期，我擔當一（3）班的數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入一年級，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。現總結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》，教材，教參，對學期教學內容做到心中有數。在本學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬，溝通，爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學又邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄“變“厚“，再變“薄“的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新，實踐供應了可能。

3、批改作業

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給學生總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由是什么，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄“的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉這樣的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索問題。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師準時改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進展講解。盼望通過這樣的轉變，能讓學生從不同角度把握，運用學問。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本“的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本“的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂，實，活，新“的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等等的活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，制造了讓學生操作，試驗的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識，實踐力量的方法和途徑。

2、積極參加全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為敏捷運用教學方法進展課堂教學做好預備。

3、“走出去，請進來“。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通，爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的，開放的情境，逐步培育學生的創新意識，力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏相關的閱歷，對學生的年齡特點學問把握規律還不是很明確，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參加教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的進展效勞。

一年級數學教師教學工作總結3

本學期在各級領導的組織和教師們的幫忙下，我較好的完成了本學期的教學任務。為總結本學期的教學閱歷，找出差距，取長補短，進一步提高教學質量，取得更大的成績，特將本學期的數學教學工作進展如下總結

一、學問完成狀況

使學生嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。

2。使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3。使學生初步學會依據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

4。熟悉符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5。培育學生學習數學的興趣，仔細做數學練習和書寫干凈的良好習慣。

6。通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系。

二、主要成績

三、缺乏方面

a）多數學生的理解力量差，計算及應用題的出錯率高。

b）動手操作力量欠缺，不擅長合作和思索。

c）學問的融會貫穿及運用不是很敏捷。

四、今后的主要措施

a）留意培育學生良好的自學力量，擅長合作，擅長探究，從而提高自身的數學修養。

b）做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。

c）準時做好優生的培育及轉化工作，從而大面積提高教學質量。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也缺乏。固然，工作成績的取得，離不開領導的關懷、指導和同志們的幫忙、關心。工作中還有很多缺乏之處，我將準時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

一年級數學教師教學工作總結4

一學期來，在教學上留下許多圓滿：一是高估學生的學習起點，有時感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大局部的學生不會做。二是課堂紀律掌控得不如人意，不能像對六年級學生那般策略實行，34名學生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。

本冊內容有：數一數，比一比，10以內的熟悉和加減，熟悉圖形，分類，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。重點是10以內的熟悉和加減和20以內的進位加法。教師教學用書上說“一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的內容，是學生終身學習與進展必備的根底學問和根本技能，必需讓學生切實把握。”于是開學初期，我一步一步漸漸教，穩扎穩打地讓學生理解、穩固。結果到期末復習階段發覺這局部學生把握得特別扎實，也有學前班接觸過的緣由。但是對“20以內的進位加法”學生很生疏，心算計算很慢，個別學生用指頭也很慢，平常我要求學生盡量不用手指頭點，都表揚心算或者是用“湊十法”的學生，慢慢地學生竟然以點手指頭為恥了，導致中下的學生不敢數，考試時口算空白。這是我平常對學生的思想教育的失誤，復習時訂正說：“到了關鍵時候比方考試時，可以用不同的方法只要能算對的方法都是很棒的！”所以這局部的內容是本學期的一個難點。

本學期我堅持了以下幾個措施，在教學過程中起到促進作用：

一、堅持寫教學反思。本學期寫了20篇或長或短的教學反思，教學反思有時我寫成了教學日記，比方12月30日那天早上其次節課，我正在給學生復習，吉冬勝小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發，你的一根頭發？”令人哭笑不得，這是孩子的一個重大發覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程中，王祥小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師！有人說，一年級小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方啊！

二、堅持做學生作業批改記錄。本學期始終在做作業批改記錄，原來想積存之后整理出一篇“典型錯例分析”，參與瑞安市的競賽，結果每天都在趕數量的事情，根本沒時間做些有質量的事情。我想競賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒有將錯誤學生的學生名字記錄下來，下學期有待改良，努力把事情做得更細致。

三、堅持做試卷分析。這個學期我每個單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅持作業訂正時一對一、面對面。一年級小朋友聽的習慣不是很好，假如錯題每個都在課堂中分析，并不能保證每個小朋友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個個地叫到面前訂正，我認為這樣的效果好多了。

五、堅持對學生的鼓勵評價。七歲多的孩子最愛表現，也最簡單得到成就感，假設教師賜予一點表揚，他們會很快樂，很聽話！于是，在課堂中對于表現突出的小朋友獎以紅花，沒有參加課堂的小朋友我賜予言語鼓勵！考試得總分值或近段時間有進步的賜予喜報，聯合家長一起表揚！一學期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

一年級數學教師教學工作總結5

本學年我擔當一年級5班與6班的數學教學工作，作為剛接觸一年級數學的教師，深深地感受到了肩上的責任之重大。由于我的低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結閱歷和教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、備好課

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的”類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量

1、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

2、一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉人民幣》的時候，這課教學難度比擬大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我仔細討論了教材，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了細心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進展商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細心創設購物情境，讓學生在購物活動中熟悉人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中把握人民幣的有關學問，提高社會交往和社會實踐力量。可見，仔細備課對教學非常重要。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

三、做好后進生的輔導工作

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補習功課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，更是要有長流水。尤其是在當今學問更新特別快速的年月，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，教師自身素養的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永久站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學年的努力，我所執教的兩個班級都取得了抱負的成績，合格率和優秀率都名列年級前茅。我明白成績只是對自己工作的臨時確定，重要的是在以后的工作生活中能再接再厲。因此，我會連續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學年的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能與各位教師共同研討教學工作，力爭取得更好成績。

社會對教師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

一年級數學教師教學工作總結6

本學期我擔當一（3）、一（4）班數學教學工作，作為剛接一年級的新教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。

數學是學習現代科學技術必不行少的根底和工具。由于科學技術的快速進展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建立和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數學根底學問和根本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。

數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

一、在學問與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能熟悉記數單位個、十，知道20以內數的組成和挨次，學會比擬20以內數的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。

在現時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培育從生活情景中抽象出20以內的數的熟悉，培育了學生的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進展了學生的觀看、想象思維和操作的力量，形成了初步的空間概念。

二、力量的培育

在現實的生活中能與同伴溝通，發覺并能提出問題進展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的力量。在他人的鼓舞和幫忙下，