一年級數(shù)學(xué)加法教案教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．

2．通過教學(xué)培育學(xué)生的操作技能，進展學(xué)生的求異思維．

3．激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培育良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

把握計算方法．

教學(xué)難點

正確計算9的加減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算：8以內(nèi)的加減法．

教師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

2．復(fù)習(xí)9的組成．

學(xué)生獨立完成：（49頁上）指名說答案．

師：今日我們要應(yīng)用這些舊學(xué)問連續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計算．

二、探究新知

1．教學(xué)例題

（1）出示羽毛球圖

師：你能說一說這幅圖的意思嗎？

學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里相互說一說，然后指名答復(fù)．（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）

學(xué)生依據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．

教師板書：8＋1＝9

1＋8＝9

問：求一共有多少個，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？

指名答復(fù)．（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）

（或去掉左邊的8個，還剩幾個？）

學(xué)生擺出算式，教師板書：9－1＝8

9－8＝1

問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

（2）比擬

這四個算式之間有什么聯(lián)系？

（兩個加法算式的得數(shù)只好是兩個減法算式的被減數(shù)，9分成了兩局部，一局部是1，一局部是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）

2．教學(xué)擺一擺

（1）師：剛剛的圖是把9分成了8和1兩局部，那么9還可以分成哪兩局部？請你用學(xué)具擺一擺．

指名到前面來擺：●●●●●●●●

師：請你依據(jù)這幅圖列出四個算式．

學(xué)生列式，教師板書：7＋2＝99－2＝7

2＋7＝99－7＝2

問：這四個算式分別表示什么意思？

（2）師：9還可以分成哪兩局部？請你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．

指名答復(fù)，教師板書：6＋3＝99－3＝6

3＋6＝99－6＝3

師：這四個算式表示什么意思？請你自己說一說．

（3）師：9還可以怎么分？動手?jǐn)[一擺，然后列式．

板書：5＋4＝99－4＝5

4＋5＝99＝6＝4

師：請你自己說一說這四個算式表示的意思．

3．總結(jié)算法

師：這些都是幾的加減法？

板書課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法

問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計算呢？

學(xué)生在小組爭論，然后集體溝通，總結(jié)出多種算法．

問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝99－0＝9

9＋0＝99－9＝0

問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．出示口算卡片，指名口算，大家產(chǎn)裁判．

2．學(xué)生獨立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣）

8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4＝

1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5＝

9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝

9－8＝9－7＝9－6＝9－5＝

3．嬉戲：送信

前面有幾個寫著數(shù)字的信箱，每個學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了．

一年級數(shù)學(xué)加法教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解加法的含義，熟悉“+”。能正確讀出加法算式。能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

二、加法的含義：

可以用小棒等學(xué)具代替氣球，動手操作，感知合并的過程，理解加法的意義。

加號“+”表示合起來的意思。感知加法的含義：把兩局部合在一起的意思，求一共是多少，用加法計算。認(rèn)真觀看上圖，小丑一共有多少個氣球？

求3個紅氣球和1個綠氣球放在一起一共有多少個氣球，就是把兩局部合在一起，用加法計算。●●●+●=●●●●，可以看出來3個和1個合起來是4個。

3.列加法算式。

把3和1合起來，用符號“+”連接，算式與合在一起的結(jié)果用“=”連接。

依據(jù)題意寫成加法算式為：3+1=4，讀作：3加1等于4。

三、加法的計算方法

有幾只小松鼠在樹上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹枝間跳來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢？

1.理解題意：樹上有3只松鼠，又跑來2只，求一共有幾只松鼠。用一個●表示一只松鼠，試著畫一畫，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。

2.探究3+2的計算方法

⑴方法一：點數(shù)法。用點數(shù)法計算就是按挨次一只一只地數(shù)出松鼠的只數(shù)。

一只一只地數(shù)出松鼠的數(shù)量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。

⑵方法二：接著數(shù)。用接著數(shù)計算就是在原有松鼠只數(shù)的根底上接著往下數(shù)，數(shù)到幾，一共就有幾只。

樹上原來有3只松鼠，那我們就從3后面接著數(shù)：4、5，一共5只。所以3+2=5。

⑶方法三：用數(shù)的合成計算。利用數(shù)的合成計算，幾和幾組成一個數(shù)，幾加幾就等于這個數(shù)。3和2合起來可以組成5，所以：3+2=5

四、看圖計算：

1.“︸”叫大括號，是“合起來”的一種圖示表達方式。把左右兩邊的物體

起來，求一共有多少，用加法計算。

2.看圖列加法算式時，直接把圖中左、右（上、下）兩局部的個數(shù)相加即可。兩個數(shù)相加時，交換兩個加數(shù)的位置，最終的計算結(jié)果不變。

一年級數(shù)學(xué)加法教案3

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的熟悉，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的熟悉和加減法，再教學(xué)0的熟悉和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的挨次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生把握5以內(nèi)數(shù)的挨次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生熟悉符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進展溝通。

單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的熟悉，比擬大小，加減法的熟悉過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進展大小的比擬和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的熟悉3課時2、加減法的初步熟悉4課時3、0的熟悉和有關(guān)的加減法2課時4、單元訓(xùn)練2課時計11課時

單元教案設(shè)計

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1-―5的熟悉及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學(xué)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進展溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：

會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：熟悉1-―5各數(shù)

（一）仔細(xì)觀看，主動學(xué)習(xí)

1、熟悉1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨便答復(fù)）師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、熟悉2

（教學(xué)方法同上）

3、熟悉3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、熟悉4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答復(fù)，教師板書：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

比大小（第17頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動手操作的力量。

2、使學(xué)生熟悉符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、把握自己喜愛的比擬方法，并能夠進展正確嫻熟地比擬。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜愛的方法進展比擬。

教學(xué)預(yù)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)覺了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最終全班集體評價第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最終教師評價。

一年級數(shù)學(xué)加法教案4

教學(xué)目標(biāo)：

會計算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義，初步了解加減法之間的關(guān)系。培育操作力量、觀看和比擬力量。培育愛學(xué)習(xí)和仔細(xì)審題的`好習(xí)慣。

教學(xué)重點：能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法

教學(xué)難點：用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算卡：全班口算練習(xí)

2、復(fù)習(xí)6和7的分解組合說說6和7的分解組合

生:66666777777

∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧

1524334251162534435261

二、新授：（課件）

1、導(dǎo)入：星期天，同學(xué)們?nèi)ピ詷洌纯磮D你明白了什么?

(生:觀看已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?

師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.

?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.（溝通算法）

2、口算：3+3=2+4=4+3=

3、白菜圖.生:看圖（師指導(dǎo)看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？）-爭論-匯報（你能把圖意說完整嗎？）筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2（說說你是怎么算這道題的）

4、口算：7-2=6-5=7-4=

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、看練一練１題．先說圖意再列式計算

2、練一練3題比擬：看圖１綠葉比紅花多（）個？生：綠葉比紅花多２個。師：誰會反過來說，紅花比綠葉少（）個？生：紅花比綠葉少２個（誰能把兩句話一齊說）

師：看圖２，粉熊比黃熊少幾個？生：粉熊比黃熊少１個。

師：反著說：黃熊比粉熊多幾個？生：黃熊比粉熊多１個。

3、摘蘋果嬉戲

4、師：嬉戲猜一猜．盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6－4＝2)盒里有6個球摸出３個,里邊還有幾個?（６－３＝３）盒里有７個球，摸出２個，里邊還有幾個?（７－２＝５）

四、作業(yè)：練一練2題做本上

板書：６、７加減法

6的分解6-4=2

7的分解2+5=7

教學(xué)反思：學(xué)生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式，說圖意還是多數(shù)學(xué)生的難點。

一年級數(shù)學(xué)加法教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進位加法的計算方法。

2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、在詳細(xì)的計算中，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點初步把握用“湊十法”計算9加幾。

教學(xué)難點理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)方法合作探究法

教具預(yù)備CAI課件，小棒。

教學(xué)活動設(shè)計修訂

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？

（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

2、你預(yù)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

3、依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓舞學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀看小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

二、做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”

觀看書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

（1）第2題目的：在解決問題中穩(wěn)固進位加法。

（實施方法：認(rèn)真看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

（2）第3題：通過登山嬉戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，溝通發(fā)覺規(guī)律。）

（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）

（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獵取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問題。

（學(xué)生獨立讀圖，獵取數(shù)學(xué)信息，再列式計算、解決問題。）

四、說一說本節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾）

9+5=9+3=6+9=

作業(yè)設(shè)計

課后反思

一年級數(shù)學(xué)加法教案6

教學(xué)內(nèi)容：

5以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，熟悉加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進展5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2．通過與同伴溝通不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3．在詳細(xì)生活情境中運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培育應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

5以內(nèi)的加法計算

教學(xué)難點：

初步理解加法的含義

教學(xué)預(yù)備：

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

教學(xué)過程：

同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？上課。

同學(xué)們好，請坐。

一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。

同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？

這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要根據(jù)肯定的挨次觀看，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？

你來說。

說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清晰：樹上有4個桃子。

這位同學(xué)，你來說。

他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

你還想說什么？

真好，他發(fā)覺山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？

1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？

真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：

巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？

說得真完整。怎么解決這個問題呢？

哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎？

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同學(xué)們，你知道嗎？我們剛剛擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。

你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？

同學(xué)們真棒，熟悉這個符號是加號。

你知道該怎么讀這個算式嗎？

我們一起來讀一讀：3加2等于5。

2.我們解決了猴子的問題，依據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？

那位同學(xué)提出：一共有幾個桃子？

這兩個問題該怎么解決呢？

你能列出算式來嗎？

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=52+2=4

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。

三、自主練習(xí)

同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，熟悉了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？

3+1=42+3=5

有和他不一樣的嗎？

同學(xué)們真棒，全部正確。

第3題，比一比，誰算得又對又快。

現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

做得這么好，表揚一下自己吧。

四、總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回憶這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。

一年級數(shù)學(xué)加法教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探究、合作溝通，初步把握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參與植樹活動的情境中知道依據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培育初步的觀看、比擬和推理力量。

3、培育動手力量、觀看力量、理解力量和自主探究的精神，滲透簡潔的函數(shù)思想。

教學(xué)重點：

由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。

教學(xué)難點：

依據(jù)一副圖寫兩個算式。

教學(xué)預(yù)備：

教師：教學(xué)光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學(xué)生：10根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定根底

2+2=

3+2=

5+0=

1+4=

3+3=

2+4=

2+4指名說說是怎么想的。

二、運用情境，探究溝通

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友動身了，你們瞧！（教師出示主題圖）。

1、觀看一下，你看到了什么？

（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）

2、師：你觀看的可真認(rèn)真。依據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（一共有多少個小朋友？）

3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）

（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式答復(fù)的？（5+1=6）

這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。

師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？

（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！假如不看圖，你會算5+1=6嗎？（留意：加法與合成有關(guān)）

（5和1可以合成6。）

師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，

2、師：那么，依據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）

一年級數(shù)學(xué)加法教案8

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達力量和實際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀看，這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語言表達力量。]

3.觀看畫面，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進展。學(xué)生對加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互相檢查。

一年級數(shù)學(xué)加法教案9

教學(xué)內(nèi)容：

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，合作溝通列出四個算式，并計算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的觀看力量，動手操作力量及語言表達力量。

3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

重點難點：

看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進展計算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，學(xué)生預(yù)備小棒數(shù)根

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要答復(fù)他提出的幾個問題，你們情愿幫忙我，和我一起去嗎？學(xué)生答復(fù)后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)：（1）卡片出示

1個十和3個一合起來是（）

15里面有（）個十和（）個一

1個十和（）個一合起來是19

復(fù)習(xí)（2）：湯姆敘述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

（學(xué)生分類）8+110+12+64+107-38+10

師：今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、觀看例圖：吉利的生日晚會上，已預(yù)備了好多蛋糕（電腦演示），認(rèn)真看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告知你的同桌。

（2）誰情愿把你的算法告知大家。（指名學(xué)生答復(fù)）

3、教師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示

湯姆：生日晚會開頭了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還預(yù)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)覺？

4、我們一起來到才智宮：9+4你會算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)爭論一下。

一年級數(shù)學(xué)加法教案10

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

（2）使學(xué)生感受與同伴溝通的樂趣。

（3）培育學(xué)生積極思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

鼓勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學(xué)難點：

使學(xué)生會有數(shù)的組成學(xué)問來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的教師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟識而好玩的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極思索，主動進展。

⑶合作溝通，主動進展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培育學(xué)生的主體意識和進取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后教師導(dǎo)入：今日，教師帶大家到漂亮的大樹林里看看請認(rèn)真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最終溝通匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作溝通，探究發(fā)覺

（1）教師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(賜予高度的評價)

（2）對學(xué)生的答復(fù)，教師都賜予充分的確定；最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓學(xué)生說說最喜愛哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成學(xué)問來進展計算比擬簡便。

（3）最終小結(jié)：教師介紹自己喜愛用數(shù)的組成學(xué)問來計算，由于這樣計算比擬簡便、比擬快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動情景。先讓學(xué)生認(rèn)真觀看然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最終，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進展練習(xí)，最終把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣。

（2）其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習(xí)：分組進展拼圖競賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最終由學(xué)生相互評比出優(yōu)勝小組，嘉獎一面成功紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最終質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動承受學(xué)問的容器，而成為主動探究學(xué)問的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參加計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計算，敬重學(xué)生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的根底上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)局部的突出特點是表達算法的多樣化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，穩(wěn)固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和制造意識。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達敬重學(xué)生，注意進展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀看、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培育學(xué)生的觀看力量、表達力量，使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、把握的學(xué)問，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培育他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和進展的主體。

一年級數(shù)學(xué)加法教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的計算方法，加強學(xué)生的整理力量。

2、培育學(xué)生的計算力量。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，培育學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點：進位加法的計算方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

二、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進展整理。

教師參加學(xué)生的合作

2、學(xué)生說說自己的整理過程

3、請你觀看你的整理結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？學(xué)生說一說

橫著看：

豎著看：

斜著看：

4、你在做的時候應(yīng)當(dāng)怎樣計算？

學(xué)生說計算方法。用湊十法

三、課堂練習(xí)：

1、請你自己選擇你喜愛的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。

2、學(xué)生計算

四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

一年級數(shù)學(xué)加法教案12

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學(xué)問根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步熟悉和5以內(nèi)的加法兩局部內(nèi)容。加法的初步熟悉是選擇了學(xué)生熟識的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此根底上，通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步熟悉和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、進展初步的觀看、理解和語言表達力量

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

［評：由嬉戲?qū)胄抡n，學(xué)生的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時嬉戲的內(nèi)容又是學(xué)生計算5以內(nèi)加法的根底，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好了充分的預(yù)備，形成了積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛。］

二、熟悉加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出例如1圖

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩局部合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟識的詳細(xì)事例，讓學(xué)生在猜想中主動地思索，自主探究，熟悉和理解加法，為學(xué)生制造了最大限度的活動余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學(xué)會計算，把握方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學(xué)生合理的方法都加以確定。

［評：5以內(nèi)加法計算的根底就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓舞學(xué)生先獨立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加探究新知的過程。這樣既愛護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了學(xué)生共性的進展。］

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對學(xué)生加以鼓舞

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。（板書課題）

［評：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培育了學(xué)生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

五、拓展應(yīng)用，提高力量

1、想想做做第4題

敘述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎大家呢！

（1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

（2）依據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學(xué)生說說圖意

（2）依據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓舞）

（3）依據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學(xué)生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，連續(xù)觀看，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學(xué)生在活動中不僅體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷進展初步的創(chuàng)新精神和實踐力量。］

［總評］

5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路清楚：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好學(xué)問預(yù)備；探究階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動探究中把握了新知，訓(xùn)練了思維，培育學(xué)生獨立思索、初步探究的力量；應(yīng)用階段，層次清晰，在穩(wěn)固學(xué)生學(xué)問的同時，提高學(xué)生解決問題、合作溝通的力量。總之，這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地綻開，把握了重點，敬重學(xué)生的實際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)到達了優(yōu)化

一年級數(shù)學(xué)加法教案13

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)學(xué)問，是生活數(shù)學(xué)的表達，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的根底，同時也是日常生活中常常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這局部學(xué)問的把握對以后的計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)悟加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)覺和解決稍簡單的實際問題打下根底。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境供應(yīng)計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和把握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思索算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟識的生活情境動身，提出有關(guān)計算問題，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀看、溝通依靠動手和實物思索到脫離實物思索，遵循了由詳細(xì)到抽象的原則，有利于促進學(xué)生抽象思維力量的進展。

在教學(xué)中以詳細(xì)事物和學(xué)生熟識的生活情景動身激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進學(xué)生理解學(xué)問，利用小組合作溝通與獨立思索的方法內(nèi)化學(xué)問，促進思維的進展。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是學(xué)問解決生活中的簡潔問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通。

3、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)計算，培育學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

單元教學(xué)重、難點：

(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。

單元課時安排：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………3課時

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…4課時

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…6課時

4、整理和復(fù)習(xí)…………………2課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)

教學(xué)目的：

1、初步把握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進位)的口算方法，正確進展口算。

2、培育學(xué)生的心算力量、認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通力量。

教學(xué)重點：正確把握口算方法。

教學(xué)難點：培育學(xué)生的心算力量。

教學(xué)預(yù)備：課件、

教學(xué)過程：

一、從生活閱歷入手，培育學(xué)生認(rèn)真的觀看力量

(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)覺了我們四周發(fā)生了什么變化?你熟悉春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些漂亮的花將我們的大自然裝飾得多美啊!你能估量一下，這里也許有多少盆花嗎?

也許有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左漸漸移入一個花農(nóng)騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今日我們就去幫忙他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步熟悉，出例如1圖

師：看這里的鮮花可真美麗，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學(xué)生分組相互提出問題，并列出算式。

2、信息反應(yīng)，溝通整理。

師：剛剛教師觀察小朋友們在小組里說的可仔細(xì)了，那誰情愿大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜愛的方法計算。

(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、穩(wěn)固練習(xí)，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀看整理，總結(jié)方法。

師：今日我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強化練習(xí)，

1、練習(xí)十的1T

(出示1T圖)老伯伯觀察同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來感謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜愛的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并認(rèn)真觀看。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計算時要留意什么?

(在計算時要留意，記數(shù)單位一樣才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對，我們今日學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時肯