色彩的對比與和諧背景

一、教材特點（一）內容全面，根據美術學習領域的活動特點分為：知識技能、手工和繪畫創作、藝術欣賞以及地方特色傳統文化等。（二）教材排版設計美觀，具有時代感。（三）內容很有吸引力，符合各年齡段兒童的特點。

二、實際教學針對不同課程類型本身，不同學齡階段的學生，究竟是繪畫創作課讓學生感興趣，還是動手實踐課更能激起學生的參與熱情？是對美術專業性知識探究的欲望強烈，還是更熱衷于藝術的欣賞？

（一）調查結果

1.動手實踐課型學生的參與熱情最高。

2.繪畫創作課學生也比較喜歡，但喜歡上中國畫的不多，主要的原因不是不喜歡畫，而是在準備用具上嫌麻煩，另外班主任也不喜歡，嫌臟！

3.對于美術專業性知識的學習興趣不是很高，感覺有點枯燥、干巴巴的。

4.男生和女生所喜歡的課型也有很大的區別。（二）結果分析1.學生喜歡的是自己實踐、自己創造美的過程！而非來自他人的指手畫腳。所以，教學應該是在學生創作的基礎上，通過自評、互評，共同去分享更優的做法，才能深深的觸動學生，繼而實現教學的目的。2.要想讓學生喜歡所有課型的美術課——“不挑食”，在根本上取決于教師！教師要在上課的環節上巧妙構思，有創意的、新鮮的事物,不同的美術材料激起學生的學習興趣；要有方法、有目的的引導學生在實踐活動中研究、探索、創造；要有意識的讓學生在美術活動中明白：美來源于生活，又通過學習創造美化我們的生活，豐富著我們的美的體驗。（三）策略制定1.發揮優勢，讓學生“愛的更愛”——對于學生喜歡的課型，發揮美術教學的優勢，讓學生保持著更高的學習熱情；2.尋找策略，讓學生“愛上不愛”-——有的放矢的針對學生不太感興趣的課型，巧妙構思，從不同的角度、層面組織教學內容，尋找策略，引導學生多感受、多體驗，點燃其學習的熱情，降低課型偏好，喜歡上此類課型。

案例

色彩的對比與和諧一、教材分析：本課的教學設計旨在通過色彩對比色與和諧色的相關知識的了解，引導學生感受色彩與情感的聯系，以及體驗美術與生活的緊密聯系。所以在設計中，針對學習專業性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。在教學難點的講授中運用音樂作為輔助手段，通過音樂的節奏美與旋律美幫助學生實現美感遷移。指導學生學會用色彩搭配的知識來描繪生活，傳達情感。本課從基礎知識的學習到運用所學的設計創作分為兩個課時安排：了解基礎的色彩原理的實踐活動（第一課時），動手設計半立體的《面具》（第二課時）。鼓勵學生大膽創新，敢于顏色“涂鴉”，在單純的美術學習中，讓學生明白顏色來于自然，用于美化生活，所以美術學習不是為了學習而學習，而是在學習后轉化到我們的生活中來，豐富我們美的體驗。二、教學目標：1．引導學生學習并掌握色彩的對比與和諧的基本知識。2．指導學生運用對比色與和諧色進行繪畫創作，學會用色彩搭配的知識來描繪生活，傳達情感。3．讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。三、教學重難點：重點——認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想象力與創造力。難點——創作時對色彩的對比與和諧組織原理的恰當運用，傳情達意。四、教學準備：教師——課件、欣賞圖片、音樂學生——繪畫工具五、教學過程：（一）觀察生活感受色彩魅力1．說一說：生活中的原色與間色。師：雨過天晴，天空中會出現一道漂亮的什么？它是由哪幾種顏色組成的？其中三原色是哪些顏色？三間色呢？2．找一找：色環中的排列規律性。【設計意圖】溫故而知新。既復習了色彩的原色、間色知識，又讓學生明白:美來自于自然，色彩在生活中的重要作用。3．試一試：尋找對比色與和諧色。師：仔細的觀察色相環，你能大膽的嘗試根據位置尋找對比色與和諧色嗎？挑戰一下自己！（教師可以用肢體語言給予輔助）4．認一認：初識對比色與和諧色。（1）根據學生的嘗試、探究，初步了解色彩的對比色與和諧色的定義。（2）在引導學生認知對比色與和諧色的基礎上，加入色彩適當的明度漸變與純度漸變，任其自由探索，得出：紅和綠、黃和紫、藍和橙是最強烈的對比色，但不是唯一的對比色。【設計意圖】學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。

（二）借助音樂體味美感遷移

1．體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂《金蛇狂舞》與班得瑞的《寂靜山林》），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。師：如果讓你用色彩來表現這兩段音樂，是用對比色表現《金蛇狂舞》合適，還是用和諧色表現它合適？《寂靜山林》呢？

2．根據音樂美遷移至色感美聯系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現美感遷移。對比色——強烈、熱鬧、刺激……和諧色——安靜、舒暢、幽雅……

（二）借助音樂體味美感遷移

1．體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂《金蛇狂舞》與班得瑞的《寂靜山林》），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。師：如果讓你用色彩來表現這兩段音樂，是用對比色表現《金蛇狂舞》合適，還是用和諧色表現它合適？《寂靜山林》呢？

2．根據音樂美遷移至色感美聯系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現美感遷移。對比色——強烈、熱鬧、刺激……和諧色——安靜、舒暢、幽雅……

（二）借助音樂體味美感遷移

1．體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂《金蛇狂舞》與班得瑞的《寂靜山林》），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。師：如果讓你用色彩來表現這兩段音樂，是用對比色表現《金蛇狂舞》合適，還是用和諧色表現它合適？《寂靜山林》呢？

2．根據音樂美遷移至色感美聯系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現美感遷移。對比色——強烈、熱鬧、刺激……和諧色——安靜、舒暢、幽雅……3．體會色感美與性格的關聯學生聯系實際經驗，進行對比色、和諧色與內在性格關聯的表現練習。

4．體味色感美與生活的聯系●生活中一些特殊的場合是根據色彩的色性特點進行色彩設計的，請你搶答出下列場所適合的顏色色性。

醫院

游樂場

交通警示

臥室

圖書館

5．品味色感美與文學的統一●文學作品中很多成語表示與古詩描述都可以讓人從中品味色感美，請你搶答出下列詞語、語句所傳遞的顏色色性。

海天一色萬紫千紅

綠葉成蔭桃紅柳綠〇碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

〇接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

在和諧色表現的綠手套上點上幾顆紅色小點，是大和諧小對比——既統一又生動。在對比色表現的紅襪子上點上幾顆橙色小點，是大對比小和諧——既豐富又和諧。【設計意圖】知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將對比色、和諧色的深入認知巧妙的設計到搶答游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。（三）審美實踐強化感官體驗課件展示。引導學生欣賞參與，進行審美實踐，強化感官體驗。師：請同學們欣賞來自自然、生活和作品的色彩，請你試著說出它是用和諧色表現的，還是用對比色表現的？是大和諧小對比，還是大對比小和諧？它給了你什么樣的感受？自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩師：細心的同學會發現，不僅在我們欣賞的圖片中會出現黑色、白色、灰色等，在我們日常的生活中也會發現很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大膽的根據自己的所學、感受談談黑、白、灰在色彩搭配中的作用嗎？生：討論回答。【設計意圖】情感是美術的一個基本品質,直觀性是美術學習活動的特點,通過大量的、分層次而典型的圖片的欣賞，可以加深學生對于抽象概念的理解，同時也滲透性教給了學生的如何發現美、審美的方法,潛移默化中增強了其對自然和生活的熱愛及責任感，也為接下來學生用對比色、和諧色來創作鋪下前奏。(四)嘗試創作體會成功愉悅根據自己的觀察與了解，恰當運用對比色與和諧色，為爸爸媽媽設計一款T恤，傳遞自己的情感。師：你們都了解自己的父母嗎？他們的性格是怎樣的？是安靜內向，還是熱情外向？是外熱內靜，還是外靜內熱？你覺得他（她）適合和諧色，還是對比色？適合大和諧小對比，還是大對比小和諧？什么樣的圖案適合呢？師：就當這次的T恤設計是對你是否了解父母的一次小測試吧！借此，既可以提醒你對身邊親人的關注，又可以表達、傳遞你對于默默為你付出的親人們的情感。生自由創作。【設計意圖】繪畫的過程是一種將感受付諸于表達的過程，而“感受”不能簡單地等同于對對象的直觀感受，它還包含了對于對象的理解與品鑒，蘊含了獨特的情緒與情感。將其與學生的生活情境聯系起來，一方面可以培養學生的“共情”品質，使其擁有一顆會感恩的心；另一方面也是隱性的告訴學生：美術的實用性表明其是美化生活、提高生活質量的一種有效手段，

反思“姹紫嫣紅、桃紅柳綠、紫陌紅塵”都是形容顏色的成語，可見顏色對我們的生活很重要。客觀地講人對顏色的感覺是由物理性質決定的，但不同的人所感受到的顏色是不同的，所以顏色的定義又是相當主觀、抽象的。為了使學生能夠更好的理解對比與和諧，在教學中借助于音樂、具象的文字、圖片，通過與學生生活經驗的聯系。1.與音樂相融合音樂是聽覺藝術，美術是視覺藝術，兩者都是抽象的藝術，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調動人的情緒反映。讓學生通過感受音樂中的情感，再轉入美術的色彩情感，學生覺得形象而相通。2.與文學相結合文學的語言環境和理解能力對學生了解和掌握美術的學習、運用有很大的幫助，有意識地引導學生運用文字表達的形式把心中的感受表達出來。學生敢說、敢想了，對色彩的感覺和畫作的欣賞也有東西說了。3.與課件相整合資料的收集、圖片的展示、多媒體課件的使用使學生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的空間。使學生在欣賞的基礎上鞏固所學，欣賞的基礎上受到了美的熏陶。4.與生活相聯合知識來源于生活，也要運用于生活、溶于生活。用所學的知識裝點我們的生活，傳達我們的情感，使生活更加的豐富，更加的精彩。在實踐活動中引導學生研究、探索、甚至創造，希望能夠打破學生不喜歡學專業美術知識的潛在觀念，令其愛上各種課型的美術課。總之，我希望學生了解什么是色彩的美，什么是心靈的美。只有在真正了解美才能明了生活的寶貴和愛的重要性，才能真正知道生活的價值。編紙條制作步驟1、剪出上下兩端相連的經條。2、剪緯條。3、依次穿編。4、整理。精美編制作品欣賞說課設計教材：江蘇少年兒童出版社出版的小學美術教材第七冊第十課《下雨啰》課型：造型表現課時：1課時

教材分析教法學法教程程序板書設計教材分析《下雨啰》一課屬于“造型.表現”領域里面的內容。本節課的目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的美術語言表現出來。加深對生活的認識，學會體驗生活的樂趣。教學目標思想目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。知識目標：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線，以及細小的形狀，大膽、創造性地表現不同的雨及雨中情景。能力目標：鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系。教學難點：創造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。教法：本課的教學方法采用情景教學法、直觀教學法和多媒體輔助教學法來進行教學。學法：自主學習、探究學習、合作學習相結合的學習方法。教學流程1、激趣導入2、欣賞感知3、引導探究4、自主創作5、評價與拓展下雨啰溫柔的雨暴雨暴躁的雨調皮的雨太陽雨小雨對號入座作業要求：通過觀察與回憶，抓住下雨時的特點，來表現一幅生動、有趣的雨景。板書設計

下雨啰大雨：線多、粗而且密

學生作品展示小雨：細、少而且疏（教師范畫）紙卷魔術執教者：鹽城市第二小學魏瑋

B商業區C生態區A生活區太空城活動一：太空城的各個區域的建設需要些什么呢？把你的想法和小組成員交流。B商業區C生態區A生活區太空城太空城活動二：初步嘗試制作紙卷，學會幾種卷紙的方式。B商業區C生態區A生活區太空城活動三：小組討論，你們小組想為太空城建什么？拿出你們的最佳方案。B商業區C生態區A生活區太空城太空城作業要求：以小組的構想為主題，用紙卷的形式把自己美妙的想象表現出來，可以獨創，也可以合作完成。B商業區C生態區A生活區太空城拓展：嘗試用紙卷的形式做一些實用的小物品。嘗試用其他材料制作卷筒造型，看看有什么不一樣的效果謝謝指導！蘇少版小學美術配套教學課件

四年級下冊套色紙版畫南京市赤壁路小學王小燕套色紙版畫單色紙版畫作品套色紙版畫作品

用色彩套印的版畫稱為彩色版畫或套色版畫。色彩豐富了版畫藝術語言和表現手段，套色版畫以其瑰麗多姿的色彩而引人喜愛。想一想，這些作品是怎樣制作的？制作底版拓印利用身邊肌理物，合作完成一張草地上的風景。構思簡練、概括的外形。

用拼版套色的方法制作一幅動物主題的套色紙版畫。作業要求：

2.主版和底版制作要有凹凸層次感，拼貼部位用乳膠粘牢;

注意：

1.構圖飽滿，造型提煉概括;

3.套印油墨時選擇對比強烈的色彩，主版色調深一些;

4.拓印時要仔細，不能移動位置，掌握好輕重力度。

制作一張動物主題的無底紙版畫主版拓印：

在操作板上將油墨滾均勻，然后用膠滾反復滾輾主版或副版，墨色勻稱不宜太厚。套印油墨時選擇對比強烈的色彩，主版色調深一些。

印時記得更換干凈的墊紙，平整地覆蓋好印紙，用磨印工具從中間向四周壓磨，力度適中，特別要注意將刻痕的邊緣磨實。你會制作嗎？

用分版套色的方法完成一條可愛的小魚。

畢加索鐘愛以“減法”式的簡約語言創作版畫，獨創“減版法”套色麻膠版畫，

他說“對我來說繪畫始終是一種對減法的總結。”●版畫鉛筆簽名的標準是在畫作底邊從左至右依次為作品編號、作品名稱、版種、作品規格、作者姓名、創作年代。套色版畫四套色示例圖一套色二套色三套色四套色獨版套色版畫

把不同色彩版面制在一塊整版上，在分割出的不同色面區域內一次或幾次涂上不同的色彩，一版多色。桃花塢版畫

以陽刻線條作骨架，然后填充顏色。套色版畫在生活中的運用第9課鳥和家禽說一說：

鳥是一種卵生動物，全身有羽毛，前肢變為翅，后肢能行走，多數能飛，如：麻雀、老鷹、天鵝等。不能飛的鳥有：企鵝、鴕鳥等。家禽是人類為了經濟目的或其他目的而馴養的鳥類如雞、鴨、鵝等。猜一猜他們是誰？結構特征頭上一撮毛，嘴兒尖又小，身體橢圓形，尾巴細又長。比一比愛護鳥類保護環境我是一只小小鳥

有時候我覺得自己

像一只小小鳥

想要飛

卻怎么樣也飛不高

也許有一天我棲上了枝頭

卻成為獵人的目標

我飛上了青天才發現

自己從此無依無靠

每次到了夜深人靜的時候

我總是睡不著

我懷疑是不是只有我的明天

沒有變得更好

未來會怎樣究竟有誰會知道

幸福是否只是一種傳說

我永遠都找不到

我是一只小小小小鳥

想要飛呀飛卻飛也飛不高

我尋尋覓覓尋尋覓覓

一個溫暖的懷抱

這樣的要求算不算太高

我是一只小小小小鳥

想要飛呀飛卻飛也飛不高

我尋尋覓覓尋尋覓覓

一個溫暖的懷抱

這樣的要求算不算太高

所有知道我的名字的人啊

你們好不好

世界是如此的小

我們注定無處可逃

當我盡人情冷暖

當你決定為你了的理想燃燒

生活的壓力與生命的尊嚴

哪一個重要我是一只小小小小鳥

想要飛呀飛卻飛也飛不高

我尋尋覓覓尋尋覓覓

一個溫暖的懷抱

這樣的要求算不算太高我是一只小小小小鳥

想要飛呀飛卻飛也飛不高

我尋尋覓覓尋尋覓覓

一個溫暖的懷抱

這樣的要求算不算太高

這樣的要求算不算太高父親

總是向你索取卻不曾說謝謝你

直到長大以后才懂得你不容易

每次離開總是裝做輕松的樣子

微笑著說回去吧轉身淚濕眼底

多想和從前一樣牽你溫暖手掌

可是你不在我身旁托清風捎去安康時光時光慢些吧不要再讓你再變老了

我愿用我一切換你歲月長留

一生要強的爸爸我能為你做些什么

微不足道的關心收下吧謝謝你做的一切雙手撐起我們的家

總是竭盡所有把最好的給我

我是你的驕傲嗎還在為我而擔心嗎

你牽掛的孩子啊長大啦~~~~~

多想和從前一樣牽你溫暖手掌

可是你不在我身旁托清風捎去安康

時光時光慢些吧不要再讓你再變老了

我愿用我一切換你歲月長留

一生要強的爸爸我能為你做些什么

微不足道的關心收下吧

謝謝你做的一切雙手撐起我們的家

總是竭盡所有把最好的給我

我是你的驕傲嗎還在為我而擔心嗎

你牽掛的孩子啊長大啦~~~~~

時光時光慢些吧不要再讓你再變老了

我愿用我一切換你歲月長留

我是你的驕傲嗎還在為我而擔心嗎

你牽掛的孩子啊長大啦~~~~~

感謝一路上有你鳥的紋樣寫生的鸚鵡造型真實生動，表現鸚鵡本身特有的羽毛顏色,變化的鸚鵡經過大膽想象，夸張了嘴部，尾巴也略有變形，身體上運用點線面裝飾了很多漂亮的花紋，色彩更加鮮艷奪目。夸張、變形、簡化、添加這種運用夸張、簡化的方法來變化鳥的外形，并運用點線面添加花紋來裝飾的鳥圖案，我們稱它為鳥的紋樣。

水墨畫鳥

彩墨畫：在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面較之水墨畫在色彩上較為豐富、明快、鮮亮。以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。宋滌先生作品生宣和熟宣生宣生宣的分類則有凈皮、單宣、棉連等。生宣是沒有經過加工的，吸水性較強，容易產生豐富的墨韻變化，用生宣作畫,能有許多的藝術效果。寫意山水多用它。生宣作畫雖多墨趣，但落筆即定，水墨擴張迅速，不易掌握。熟宣生宣需要經過加工:上礬、涂色、灑金、印花、涂蠟、灑云母等，就制成了“熟宣”，又叫“素宣”、“礬宣”、“加工宣”。其特點是不滲水，宜于繪制工筆畫，墨和色不會滲開來。它的缺點是，保存久了會出現脆裂，不適宜作水墨寫意畫。鳥鳥類通常是帶羽、卵生的動物，有極高的新陳代謝速率，長骨多是中空的，所以大部分的鳥類都可以飛。鳥類最先出現在侏羅紀時期最早的鳥類大約出現在2.2億年前。他們的身體呈紡錘形、前肢特化為翼，體表有羽毛，體溫恒定，肌胸發達，骨骼愈合、薄、中空，腦比較發達。有氣囊可以進行雙重呼吸，沒有膀胱則可以減少身體重量。這些身體特征都很適應飛翔。品味這只鸚鵡的羽毛和色彩分別有什么特點？說一說這幅畫用的是什么畫法，是點染還是勾勒？王雪濤紫藤鸚鵡

鳥觀察下面的鳥天鵝天堂大麗鵑鸚鵡織布鳥畫家的畫步驟（1）定位：

用手或鉛筆勾畫輪廓，確定鳥的身體、翅膀、頭、嘴的位置（身體成橢圓形）。

步驟（2）刻畫細部：

先畫頭，重點表現眼神和嘴；再畫翅膀，用不同墨色區分復羽和飛羽；最后畫腳爪。步驟（3）添畫四周環境：

可以添加樹枝、石頭等環境。添畫時要留意前后關系。

巧包裝除了蝴蝶結，還有哪些花樣可以運用到包裝盒上？

講一講制作禮品盒禮品盒展開圖看一看1、去超市調查各種貨物的包裝，思考其包裝的理由，并向工作人員咨詢。2、看自己能否提出更好包裝方案的建議。3、做出更好的巧包裝。課后調查文章合為時而著，歌詩合為事而作

-----白居易（唐朝）“文章合為時而著。”這既是古訓，又是歷代文人賦予歷史使命感的一種集中概括。“為時而著”的“時”，即時代之意也。“為時而著”，對于讀書人而言，它意味著自己對時代的一種關注，對現實社會的一種關切，對改造社會、促進社會進步的一種責任和使命。要想真正做到“為時而著”，就必須傾聽時代的足音，呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節奏一起跳動，真正用心去感悟時代、體驗時代，為時代而唱。對比的藝術效果對比是寫作中的一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同的兩面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質特征，使形象更加鮮明，起到相輔相成的藝術效果。《故鄉》對比手法

一、蕭索的荒村與神異的圖畫同是一個故鄉，“我”記憶中的故鄉是一幅神異的圖畫，“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”二十多年后，“我”再回故鄉時，“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。我的心禁不住悲涼起來”。這一鮮明的景物對比，揭示了辛亥革命前后中國農村經濟破產的悲慘現實，也為人物的活動和故事情節的發生、發展鋪設了典型的背景。《故鄉》對比手法

二、小英雄與木偶人同是閏土，少年時到“我”家，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，在“我”的記憶中，少年閏土是神異圖畫中的“小英雄”：“其間有一個十一二歲的少年……反從他的胯下逃走了”。這種虛實相間的肖像描寫，活畫出一個健壯、勇敢、生龍活虎似的小英雄形象，表現了“我”對少年閏土的欽佩愛慕之情。二十多年后的閏土，則“不是我記憶上的閏土了……像是松樹皮了”。通過閏土前后肖像的對比，展示了中國農村經濟破產給農民帶來的巨大災難。娓娓而談與呆滯麻木*管祭器與要祭器親密無間與拘謹隔膜*不愿意與希望《故鄉》對比手法

總結對比手法的運用在文中的作用：

少年閏土和成年閏土的對照反映農民命運的日益悲慘“我”和閏土的關系的前后對照反映等級觀念鴻溝難以逾越；閏土和楊二嫂兩個典型對照反映表現作者對閏土的崇敬與同情；楊二嫂前后生活的對照反映黑暗社會病入膏肓；故鄉情景前后變化對照反映每況愈下的中國農村經濟；“我”和閏土的關系與宏兒和水生的關系對照反映作者對未來生活的向往《從百草園到三味書屋》的對比一、景與景的對比

百草園賞心悅目的景象與三味書屋貧乏無味的景象相對比，由此魯迅對百草園深切的贊美之情溢于言表。二、人與人的對比淋漓盡致地展現出魯迅對封建教育制度的痛恨。三、事與事的對比

四、情感與情感的對比體現封建教育制度對兒童身心的束縛以及深刻的批判。

《范進中舉》的對比一.“岳父”與“老爹”的對比

這組對比可以看出范進的小人得意的狂妄。

二.“半晌放不出個屁”與伶牙俐齒的對比

這組對比可見范進虛偽庸俗。三．聽聞后的半信半疑與確信后的瘋癲對比這組對比可見范進對功名如醉如癡如狂。

當然，范進中舉后，對比之處還很還多，但萬變不離其宗，那就是熱衷科舉，渴望借科舉升官發財，光宗耀祖，茅棚生輝的實質未變。而形成的種種對比所達到的諷刺效果正是作者的寫作目的，即通過范進來反映封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰和對他們心靈的扭曲，揭示了人與人之間的勢利關系和世態的炎涼。《藤野先生》的對比1.“我”與清國留學生在對比中展現人生觀2.“我”與日本青年學生在對比中顯示民族情3.中國國民與日本青年學生的思想在對比中找到民族的病根

4.“我”前后思想（救國觀）從對比中看國家命運與個人選擇《風箏》的對比一、綜合空間露悲哀即北京的風箏時節與故鄉的風箏時節，使之形成鮮明的對比。這種虛實相間的鮮明對比，在內容上突出了我驚異的原因------北京竟在這樣的季節放起風箏來，在行文上又鋪設懸念，開啟下文，由眼前浮動著將“我”帶入了往事的回憶。二、風箏時間顯個性在對待放風箏和做風箏的事情上，“我”和弟弟的態度和行為形成了鮮明的對比。在虐殺者與被虐殺者的矛盾對立中可見，當時兒童教育方式和教育觀念在兄弟倆身上淋漓盡致地表現出來。三、兩種思想見深沉兄弟倆成年后對幼時“風箏事件”的認識迥然不同，蘊含了各自不同的思想，升華了兄弟之間的深厚感情，深化了作品的主題內涵。

《岳陽樓記》中的對比藝術

首先，有景物上的明暗對比。其一是色調上的對比。其二是氣氛上的對比。其三是狀態上的對比。其次，有情感上的悲喜對比。第三，有“遷客騷人”的悲喜情懷同“古仁人之心”的對比。對比藝術手法的實踐1.中國文明與世界文明的對比（橫向比）2.中國古代文明與中國的現代文明的對比（縱向比）3.中國農村與城市的對比4.農村的發展5.城市的變遷6.百姓的衣、食、住、行的變化7.中國教育的發展8.中國醫療保險社會保障的發展《故鄉》的語言藝術

*色彩語言:

描繪人物的肖像，描寫景物，揭示人物的思想感情心理變化和時代特征。運用色彩語言有助于反映生活，塑造人物形象，表達思想感情；同時，運用色彩語言容易引起讀者的聯想，加深印象。*人物語言的性格化---語言是思想的外殼。

1“老爺！……”2楊二嫂

兒歌與童話

236514丑小鴨三只小豬

賣火柴的小女孩海的女兒小紅帽皇帝的新裝啟示擬人對比靈魂生命源泉幻想想象夸張壁飾手提包服裝玩偶手繪鞋床上用品生活器皿童話童話故事插圖牧羊人剪貼插圖故事插圖變小記狐貍和仙鶴兒童陶藝神奇的掃帚樹上樹下啟示擬人對比幻想想象夸張靈魂生命源泉幻想是童話故事的源泉妮妮奇遇記最快的作品什么是相機？在16世紀文藝復興時期，歐洲出現了供繪畫用的“成像暗箱”。

1959年，日本尼康公司推出第一架135單鏡頭反光照相機NikonF，這是現在廣為流行的單反相機的鼻祖。

小孔成像。隨著人類對光學認識不斷加深以及平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的成像原理的掌握，為相機的誕生奠定了理論基礎。用雙手穩固的拿住相機，將掛繩套在手腕上注意避免相機跌落。正確持機的基本要點是使用雙手。注意微夾緊腋下，手臂不要伸太遠，穩持相機。保持放松和姿勢的穩定。拿穩相機是關鍵橫向持機縱向持機調整拍攝角度高位持機低位持機畫面必須簡潔，只包括那些有利于把視線引向被攝主體的內容，而壓縮那些可能分散注意力的內容。一幅好照片必須能把注意力引向被攝主體，換句話說，使觀賞者的目光一下子就投向被攝主體。一幅好照片要有一個鮮明的主題，主題必須明確，毫不含糊，主題或是表現一個人，或是表現一件事物，甚至可以表現該主題的一個故事情節。黃金分割點比例為5：8，大約在單位1的0.618位置。也可以將黃金分割點翻轉180度或旋轉90度來構圖。

三分法則實際上是黃金分割的簡化，將整個畫面橫向和縱向均三等分，也就是在畫面中畫出“井”字形網格，將被攝主題放在分隔線，最好是分隔線的交叉點上，這樣拍出的照片看上去就很舒服。

如此的例子還有很多：尤其在拍攝風景照時，地平線的景物可以形成一個自然的分界線。對稱式構圖平衡式構圖對角線構圖交叉線構圖水平線構圖斜線式構圖三角形構圖S形構圖垂直式構圖蘇少版小學美術配套教學課件

四年級下冊聽音樂畫音樂南京市瑯琊路小學孟軍《高山流水》

伯牙是一位善于彈琴的高手，鐘子期則有一雙擅長鑒賞音樂的耳朵。有一天，伯牙彈琴，其志在高山，鐘子期在一邊則拂須贊曰：“太好了！這優美的旋律就像泰山一樣嵯峨雄偉，富有氣勢。”過了一會，伯牙又彈奏一曲，其志在流水。鐘子期又點頭稱道：“太妙了！這優美的旋律就像長江大河一樣洶涌澎湃，勢不可擋。”伯牙聽后欣然肯定。后來，人們就用“高山流水”這句成語來比喻像伯牙與鐘子期一樣心領神會、默契相知的知音之遇。聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂不同的音樂令我們產生不同的感覺《江河水》《小夜曲》《賽馬》《十面埋伏》聽音樂畫音樂《藍色和銀色的夜曲》

惠斯勒音樂與繪畫可以相感而相通，形成通感。

聽音樂畫音樂康定斯基(俄羅斯)音樂能否不通過音符而用別的方式表現出來？《薔薇色的重音》《第十樂章》《1913CompositionVI作曲》《夢中的笛聲

》聽音樂畫音樂《吉他曲》特羅斯勒（瑞士）《雄壯的交響曲》（水粉）《四重奏》（油畫）聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂音樂是可以用色彩來表現的試一試：用色彩表現音樂。聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂試一試：用線條表現音樂。聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂

用點、線、色彩表現音樂。聽音樂畫音樂聽音樂畫音樂字的聯想劉橋小學：瞿鈺鳳考考你們的腦力耳朵聽眼睛看嘴巴說心里明白謎面（打一個字）考考你們的腦力答案是。。。聰

比一比這兩個聰，你更喜歡哪一個？牛考考你們的眼力考考你們的眼力考考你們的眼力花火魚勺貝殼油甜舞

字意聯想字形字意夸張變形字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想到的物體代替文字的某個筆畫。 字形聯想：聯想到的物體和文字的某個筆畫形狀很接近夸張變形聯想：根據字的意思把筆畫進行夸張變形 字的聯想有3種：

1.字意聯想：從字的意思聯想到很多事物，用聯想的物體代替文字的某個筆畫。

2.字形聯想：從字的意思聯想到的物體和文字的某個筆畫形狀很接近。

3夸張變形聯想：根據字的意思把筆畫進行夸張變形。

學生作業學生作業學生作業作業步驟：

1.聯想其中一個字(大、小、風、雨、雷、電、胖、瘦、高、矮、田、地、天、葉、尺、草、舌……)

2.選一種聯想的方法，也可以三種方法結合起來用（字意聯想、字形聯想、夸張變形）

3.作業方式：紙上作業

4.作業要求：書寫擺滿、聯想豐富、裝飾易辨、配色恰當。學生作業拓展

提問：

這么美的字，我們可以把它運用在哪兒呢？它有哪些作用呢？1.現代漢字的美化下一頁（窗花的設計）福喜1.現代漢字美化下一頁（書籍設計）（封面設計）1.現代漢字的美化下一頁標志設計小圖標的設計1.現代漢字的美化返回其他文字設計

（吉祥祝福）罐和壺古代的陶罐1古代的陶罐2古代的陶罐3古代的陶罐4古代的陶罐5外國的陶罐請思考：1.這些罐有什么特點？2.他們都是用什么材料制成的呢？古代的壺古代的青銅壺古代的青銅壺古代的陶壺古代的陶壺古代的葫蘆形壺4古代的陶壺5外國古代的壺今天的罐和壺請思考：1.這些罐有什么特點？2.他們都是用什么材料制成的呢？3.這些壺的結構特點是怎么樣的呢？壺的結構一壺的結構2壺嘴壺蓋把手壺身比一比

請同學們想一想，這些罐和壺分別有什么特點，它們之間又有什么區別呢？作業：A：設計《漂亮的罐和壺》B:要求：造型合理，圖案美觀，色彩漂亮C：繪畫表現方式不限，可以使用：線描、素描、寫生、色彩等

D：課后拓展：

可以嘗試運用不同材料去設計自己喜歡的罐和壺。中國古代的白陶古代美洲陶罐現代陶壺現代搪瓷壺貼花雙耳罐（中國新疆）木油壺（瑞典）人形罐（古代美洲）筋紋形壺

以壺頂中心向外圍有規則的線條，豎線筋，橫線稱作紋，故作“筋紋”宜興紫砂壺

制作原料為紫