一年級二班寫字教學工作總結一年級二班寫字教學工作總結

一年級二班寫字教學總結

一、根本狀況分析：二年級(1一年級)班和(2)班共有人數67人，其中男生34人，女生33人。一年級是全部學科起步階段，寫字也不例外。我認為，肯定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：

1、指導了坐姿要領、執筆姿態、運筆技巧以及漢字的筆順、間架構造等。其中，執筆姿態和漢字構造的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿態和方法，絕大多數學生是把握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不標準姿態的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳?！包c”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑……比方“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀看黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學生寫字的熱忱，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、一年級起步階段，具體指導寫字的根本筆畫、筆順規章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展現寫字的全過程。

通過一個學期的寫字教學，效果非常明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標準、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

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一年級漢寫字教學工作總結

（201*-201*學年度第一學期）

任課教師：頡彥平

一、根本狀況分析：

一年級(1)班和(2)班共有人數107人，學生們都扎扎實實、悄悄無聞，有著很強的求知欲，對漢寫字布滿了興趣。但是，大多數學生書寫不仔細，認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動，特殊不積極練字，令教師很焦急。二、主要成績

（一）充分熟悉寫字教學的目的和意義

標準、端正、干凈地書寫漢字是有效進展書面溝通的根本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習力量的根底；喜愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，

（二）明確寫字教學的要求

小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。使學生保持正確的寫字姿態簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態，書寫仔細認真，標準干凈，會促進學生良好品行和意志力的進展。

（三）為學生寫英雄字創設環境，供應必要條件我設計生動、活潑的活動，培育學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示范、比擬、觀摩、展現等各種方法幫忙他們克制困難，加強寫字教學的趣味性，增加勝利感。（四）改良寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿態和具有根本標準的寫字技能。

（五）學生在識字的根底進一步了解漢字筆畫、偏旁、構造的特點，初步把握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿態，把握執筆、運筆方法。

依據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架構造的根底學問為主的內容。三、缺乏之處

（一）教學中沒有嚴格要求、詳細指導。

除讀寫姿態要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、構造的書寫要留意把握規律外，還要留意訓練學生從小養成仔細、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構造詳細指導，還要引導學生熟悉和把握同一偏旁、同一構造類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。（二）沒有養成良好習慣。

教師嚴格要求時寫的還可以。平常作業繚潦草草教師要重點講清晰構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫忙學生更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀看、動腦思索、動手練習。

四、今后努力的方向

（一）教學中，加大詳細指導的力度。（二）課堂指導與課后練習相結合。（三）抓住重點，精講多練。

（四）學會正確方法，養成