統編三年級上冊第六單元《飲湖上初晴后雨》教學設計教學目標：1.會寫“飲、初”2個生字，理解詩句的意思，并能用自己的話表達。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。3.通過朗讀感悟，抓住重點詞、句反復誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗奇妙。體會詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情。并培養學生對傳統文化的情感。教學重點：有感情的朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味,并背誦詩歌。教學難點：欣賞古詩意境，體會詩人體會詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情，并培養學生對傳統文化的情感。教學過程：板塊一：聽一聽一、賞圖揭題解背景（出示杭州西湖十景）“上有天堂，下有蘇杭。”那美麗的湖光山色吸引了無數文人墨客！唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時，非常喜歡西湖。請看，這就是蘇軾，世稱“蘇東坡”，北宋著名文學家、書畫家、詩人，北宋中期的文壇領袖，文學巨匠。二、反復誦讀感韻律1.飲在這里是“飲酒”，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨。這天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，那是怎樣的景象呢？讓我們一起走進詩中！教師范讀。2.西湖美景讀來讓人沉醉，其中“瀲滟”比較難讀，可以多讀幾遍。“濃妝”一個是平舌音，一個是翹舌音，要分清讀準。“抹”是多音字。3.讓我們再次讀出古詩的節奏，讀出韻律美，一起美美地讀一讀吧。水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃墨/總/相宜。讀書百遍，而義自見，真有趣！古人學習古詩的時候，就是這樣一遍一遍地吟誦，讀著讀著，我們眼前仿佛出現了一幅幅的畫面。三、品讀詩句賞詩境1.一首詩就是一幅幅美麗動人的畫面，詩中哪一句是寫西湖晴天的美？哪一句是寫西湖雨天的美？晴天的句子用“____”劃出來，雨天的句子用“~~~”劃出來。2.讓我們先走進晴天的西湖。邊讀邊想：我仿佛看到了什么?這是怎樣的湖面?這就是水光瀲滟，“瀲滟”是什么意思（波光閃動的樣子）結合注釋學習古詩，這可是一種非常重要的學習古詩的方法。在燦爛的陽光照耀下，西湖波光粼粼，波色美麗。詩人不由贊嘆用一個“好”字，道出了西湖晴天的美麗景色。正當我們陶醉其中時，一陣雨輕輕地灑落在湖面上，輕輕地灑落在青山之間，讓我們想象這時的山，這時的水，這時的云霧……你們仿佛看到了什么?這就是山色空蒙，云霧迷茫，朦朦朧朧，山色若隱若現。詩人用了一個“奇”，寫出了西湖雨天的美妙。4.為什么想要把西湖比西子呢?補充資料：西施是中國古代四大美女之一，有“沉魚落雁”之美，淡妝時猶如出水芙蓉，濃抹時更是婀娜多姿，無論是淡妝還是濃沫總讓我們感受到她的天然之美。西湖的雨天猶如化了淡妝，西湖的晴天猶如化了濃妝，無論是晴天還是雨天，總是那么的美，這就是總相宜。四、深情吟誦悟詩情西湖十景總相宜，讓人不由贊嘆。

蘇軾更是如此熱愛西湖，他像愛自己的家一樣管理杭州，治理西湖，他把西湖比作西子，從此西湖有了另一個更動聽的名字——西子湖。蘇軾讓西湖名揚四海，對西湖懷著深深的喜愛和贊美，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱。板塊二：說一說有感情地朗讀課文，假設我們和詩人蘇軾一起泛游西湖，想象詩中描繪的景色，用自己的話說說詩句的意思，感受西湖的美。板塊三：讀一讀今天老師給大家還帶來了一首蘇軾寫西湖的詩，同樣寫了西湖晴和雨的景象。板塊四：寫一寫小漢字，大智慧，東方魅力藏其間。今天我們來學習“飲”。我來范寫，請你書空。1.教師范寫“飲”，左窄又寬，“食”字旁，右邊是一個“欠”字，撇穿插在豎提下面。2.同學們，快拿起筆練一練吧。板塊五：想一想西湖之美美在何處？請想象：西湖的美僅僅只美在晴天或者雨天嗎？它還會美在什么時候？西湖的美，美在晴天，那水光瀲滟，山清水秀，令人心曠神怡。西湖的美，美在雨天，那朦朧的山色，若有若無，令人陶醉。……西湖的美還會美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。西湖的美還會美在中午：烈日當空，那些景物反射出光芒。西湖的美，美在春天：柳枝吹動，碧浪翻飛，鳥語花香，意境動人。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛開，香風四起，水靜風來，猶如進入清涼世