《識字５》小學語文教案教學目的：

1、熟悉7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，熟悉1個偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫，熟悉常見的動植物。

教具預備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜愛的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

熟悉”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反應”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1．學會了本課生字，把握”了“這個多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2．通過觀看圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完后了解了夏季的特點，積存了詞語。

《識字５》小學語文教案2

學習目標：

1．復習6個單韻母和23個聲母。

2．能認讀所學的詞語。

3．能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。

4．練習繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

教學過程：

一、談話引入，提醒課題

1．小朋友，這節課我們又要一起來做嬉戲了。

2．出示課題

（1）師板書：識字嬉戲5

（2）齊讀

3．那么今日有哪些識字嬉戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展嬉戲，寓學于樂

嬉戲一：小猴摘桃圖。

1．學生回憶、復習聲母和單韻母

2．在正確、嫻熟地朗讀之后，再出示圖畫要求學生幫忙小猴摘桃。

嬉戲規章：由兩名學生手拉手做山洞狀，一名學生手持生字卡片山洞前，一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順當讀誕生字才能順過“山洞”，假如讀錯或發音不標準，就將被困在“山洞”中。

嬉戲二：拼讀音節，給動物明星發獎。

1、先創設情境，“吉尼斯世界紀錄”

2、請小朋友幫忙找到動物明星，激發學生拼讀興趣。

3、學生拼讀音節，做倒人人動口。

4、請學生上臺扮演拼音娃娃，帶著大家一齊拼讀。

5、教師隨機指導翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進展訓練。

嬉戲三：猜猜我是誰。

1．教師示范。

2．利用教材中的插圖幫忙學生宋理解嬉戲規章。

教師預備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨便抽取一張貼在某一學生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

小男孩面，問：“猜猜我是誰?”

一個同學說：“是不是青蛙?”

小男孩說：“不是青蛙。”……

一個女孩問：“是不是母雞?”

小男孩說：“對，對，是母雞。”

然后，小男孩背，展現卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

3．學生進展一組訓練。

4．學生進展嬉戲。

嬉戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。

1．教師教學生方法。

句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”；

句子的開頭是“誰”或“什么”。

2．提示學生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學生進展一組訓練。

3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。

嬉戲五：繞口令擂臺賽。

1．教師介紹什么是“繞口令”。

2．學生明確這題是訓練翹舌音和卷舌音。

3．學生多種形式的朗讀，讀準整則繞口令的字音。

4．學生進展嬉戲競賽。

《識字５》小學語文教案3

一、教材簡說

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟發也很深刻，如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

二、教學目的要求

學問目標：熟悉10個生字。會寫8個字。力量目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積存諺語的興趣。

三、重難點處理

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

四、教時：2教時。

五、教學媒體：幻燈片

六、教學過程：

第一教時

一、朗讀感悟

1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，相互檢查是否讀準字音，并說說自己喜愛所讀諺語的緣由。

3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生仿照讀。

4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟發。

7選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

8輩捎梅抖痢⒍遠痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓舞記誦自己喜愛的諺語。

二、識字

1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、簡單(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體熟悉)，讀準字音。留意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3蓖ü組詞穩固認讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜愛的諺語。

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其次教時

一、寫字指導。

(1)認真觀看

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好

兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

二、完成”看看寫寫”局部。

三、搜集諺語，在班上分類進展整理、溝通，每個同學找自己的學習伙伴，相互摘抄搜集的諺語。

《識字５》小學語文教案4

1、教材分析：

這是一篇采納詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語根據肯定的規律關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和熟悉事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學習目標3、：

學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉兩個偏旁。

觀看圖畫，養成細致觀看的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點，積存詞語。

4、教學重點：

1、了解夏季的特點，2、積存詞語

3、把握生字的字形。

5、教學難點：

仔細書寫、積存生字；把握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學預備：卡片、掛圖、圖片

7、教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、觀看圖畫，養成細致觀看的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積存詞語。

教學過程：

一、創設情景，指導談話看圖

同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節會有這樣的景象。

6、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀看說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

自讀詞語，讀準字音

小組讀

出示詞卡，檢查正音

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

三、指導誦讀

教師范讀，生評議跟讀

四、人小組讀

指讀

留意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避開唱讀、頓讀。

四、指導寫字

學生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順

說說你是怎樣記住生字的。

指導寫字，重點指導“夏、瓜”

學生描紅，完成習字冊。

其次課時

學習目標：

學會本課生字，把握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學過程：

1、復2、習導入

組長帶同學復習生字詞

開火車認讀教師排列的生字

競賽讀課文

3、學習寫字

熟悉新偏旁

熟悉蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

學生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反應“桃、蛙、薦”的筆順。

學生描紅、書空，播放輕音樂。

《識字５》小學語文教案5

教學目標：

1．學習本課12個生字，熟悉一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．熟悉冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍布滿著餑餑生氣和生活的情趣。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具預備：投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：師資。

作業設計：

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真英勇！好，現在，教師就帶你們到冰雪掩蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家認真看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你熟悉嗎？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的……有的`……有的……”練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．依據詞義歸類學韻文

1．

小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏嚴寒的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育熬煉活動的？

2．分組爭論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按挨次排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

其次課時

一．檢查復習，穩固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫忙學生積存。

二．指導書寫，檢測效果

1．熟悉新偏旁“羽”。

2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反應檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學生在習字冊上練習。

6．聽寫詞語，檢測效果。

四．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

《識字５》小學語文教案6

【教學目標】

1.熟悉10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長學問，熟悉更多的字，養成擅長收集積存的好習慣。

【教學重點】

1.能正確認讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學難點】

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長學問，熟悉更多的字，養成擅長收集積存的好習慣。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氣氛，為接下來的一系列語文學習做預備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今日教師和大家又聽了這首好玩的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開頭沒有拔出蘿卜，后來又勝利了呢？

生：……

（引導學生明白“人多力氣大，要團結合作”的道理。）

3.師：今日我們的學習也要依靠小朋友們的集體力氣，團結一心才能順當完成，加油吧！

二、整體感知，讀準字音

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

2.教師再放資源，讓學生跟著仿照朗讀，自行訂正語音語調。

3.師：小朋友喜愛電視上教師讀的嗎？你也來仿照一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫助正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進展有重點的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜愛那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品嘗

1.教師請學生小組合作爭論對這些諺語的理解，之后逐一進展講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫忙學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫忙學生理解諺語“人多計策廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做試驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力氣大，團結就是力氣。同時教師引導學生理解“簡單”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫忙學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學生選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、教師小結

今日教師和小朋友一起學習了5句諺語，教師盼望大家都將這些諺語牢記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

五、課外拓展

教師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語公布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》小學語文教案7

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，認真地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰慧。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛剛大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展現）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）依據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

（2）誰來做做小教師，領著大家讀。（隨機嘉獎）

（3）教師把這些詞語分成了四組，你最喜愛哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！教師能問問你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

假如我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？教師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、外形等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（觀賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂啊！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍寶見過嗎？（實物出示）

師小結：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生競賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。教師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多美麗啊！有那么多漂亮的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導游”

現在的大海變的美了，教師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，教師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的教師，向他們請教，讓他們給你出出辦法，開頭吧！（師巡察，生走下去介紹，過一會溝通，師加以點評）

聽了這么美的介紹啊！教師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，教師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，穩固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節課，教師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最終，讓我們伴著美麗的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

《識字５》小學語文教案8

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自身，教育自身。

學習目標

1、熟悉10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育同學有積存諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“同學是學習和進展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展現才能的舞臺，有自主發覺的過程。“在讀課文中，你發覺了什么？你還發覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的仆人。

教學過程

一、利用同學寵愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關，教師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，今日這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發覺，積極探究。

1、讀中你發覺了什么？你還發覺什么？讓同學自由談論。

2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計策廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計策”的意思。

（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今日這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1）一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

（2）眾人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不行錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》小學語文教案9

教學要求：

1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2、觀看圖畫，養成細致觀看的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積存詞語。

教學時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節

教學過程：

一、設情境，指導看圖

1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活閱歷說說）

2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

教師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

5、學生描紅，完成《習字冊》

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著悅耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

《識字５》小學語文教案10

一、識字寫字

１、結合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、簡單（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

２、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體熟悉），讀準字音。留意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

３、通過組詞穩固認讀生字。

４、寫字指導：

⑴認真觀看：

同偏旁、同部件：折──挑線──繩斤──折

形相近：挑──桃根──跟錢──線

⑵寫正確：

“挑”字的筆順：扌。

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

⑶寫美觀：

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫（線、繩）：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。

二、朗讀感悟

１、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

２、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

３、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

４、選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

５、采納范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓舞記誦自己喜愛的諺語。

三、實踐活動

搜集諺語，在班上分類進展整理、溝通，每個同學找自己的學習伙伴，相互摘抄搜集的諺語。

《識字５》小學語文教案11

教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟發也很深刻。如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學習目標

（一）熟悉“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

（二）正確、流利地朗讀諺語，有積存諺語的興趣。

教學重點

識記10個生字，會寫8個生字。

教學難點

讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

教學預備

（一）教師的預備：課件、生字卡、一把一次性筷子

（二）學生的預備：1.仔細預習課文。（畫誕生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

教學課時

2課時

教學過程

一、課前談話，溫故而知新

1.同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了很多新學問，也懂得了不少道理。今日，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

2.今日，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

3.簡潔介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

課件出示：

初三初四娥眉月，十五十六月團聚。

朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飛江湖畔，馬上有雨在眼前。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了特別豐富的學問和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知課文

1.自由讀課文。（師提出要求：仔細讀，留意把字音讀準，不熟悉的字可以借助拼音拼讀。）

2.同桌互讀，相互正音。

3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。

4.齊讀課文。

三、識記生字

過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發覺了什么？（指名匯報在讀音上要留意的地方。）并相

機利用開火車的方式重點讀一讀簡單讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

3.假如沒有了拼音寶寶的幫忙，你還能把生字讀精確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

4.同學們真厲害！這么快就能熟悉這些生字，想必肯定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就簡單多了！真是“人多計策廣”。（卡片同時出示：人多計策廣）

6.嬉戲穩固生字：踩地雷

四、再讀課文，體會諺語的意思

過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜愛的諺語讀給大家聽聽？

1.指名讀。

2.齊讀課文。

3.真是團結力氣大，（板書：貼卡片──團結力氣大）同學們讀得多好，聲音多洪亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里出現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最適宜了？

4.課件出示諺語相關的圖畫：

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

5.試驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀看，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀看，筷子有什么變化？（他用勁折筷子，筷子沒有折