起作業”網絡平臺在初中數學學習中的應用研究開題報告一、課題研究背景在教育信息化的時代推動下，現代教育技術和教學資源為各學科的教學提供了多種媒體手段、多種學習技術和多樣類型的網絡學習平臺，使各科的課堂教學變得更加形象、生動、直觀，其中數學學科的教學也變得多姿多彩。那么，在四十分鐘的課堂教學后，如何打破常規的機械重復類作業，拓寬學生的作業方式，使作業環節真正起到化知識為能力的目標，鞏固延伸所學內容，已成為數學老師在教學設計活動中需要思考的問題。近年來，在線作業成了新興的作業方式。為了積極響應國家教育部提出的“在中小學一起作業普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合”的號召，以互聯網技術促進教學信息化改革，--起作業網專注英語和數學教學領域，依托強大的教研和技術團隊，為中國的老師、學生和家長提供基于互聯網的在線作業和專項應試練習等系統的學習功能，研發了適合中國教師、學生和家長使用的互聯網在線學習平臺。一起作'業網絡作.業平臺整合并利用心理學、教育學等先進理念與技術，配合對話機器人等趣味性設計，全面提升學生的學習體驗和學習效率。同時它緊扣國家教育部頒布的數學新課程標準，研究開發了新課標理念的教學資源。截止2018年，全國已有超過82000多所小學加入并使用一起作業網輔助教學，覆蓋用戶已超過1000多萬人。今年，我所工作的學校成為一起作業網數學在線平臺試點學校，在初中數學學科進行在線作業試驗，以通過在線作業的的方式去鞏固、提高學生的數學綜合能力。二、課題的核心概念及其界定美國物理教育研究與發展組對在線作業系統的定義是：在線作業系統是一個基于網絡進行作業發布、收集、評價的服務系統。三、研究的目的和意義（一）研究目的基于以上研究背景，我們結合所帶的七年級學生開展研究，希望通過研究：01.探索一起作業平臺在初中數學學科的應用方式，研究這一作業平臺的欄目功能.借助一起作業平臺來探索教師工作中的“減負增效”途徑，即如何實現工作減負、效率提高。.借助在線作業平臺豐厚的教學資源和多姿多彩的呈現方式，探討布置和實施分層作業途徑，滿足學生多樣化的學習要求。（二）研究意義.理論意義在教育改革浪潮的推動下，信息技術與教學資源整合的進程也隨之加快。重視在線網絡作業的科學研究對于解決當前教學實踐中存在的諸多問題有著重要的意義。一是可以將信息技術融入學科教學，探索一起作業網平臺在初中數學學科的應用方式，既有利于深化信息技術與數學學科的整合，也有利于提高學生的信息素養，養成良好的媒介使用習慣。二是可以激發學生學習興趣，提高數學學習的主動性和積極性。一起作業網絡，懷著“讓學習成為美好體驗”的愿景，以其游戲化學習、社會化學習、個性化學習、技能化學習以及虛擬和實獎結合的獎勵方式，引導學生去發現數學學習的美妙，進而喜歡學習數學、享受數學學習的無限樂趣。三是加大分層作業的可操作性。一起作業網平臺具備完善的資源庫，為教師設置分層作業、提供豐富的資源，不同難易程度的學習資源。四是實現教師工作減壓、效率提高的需要。一起作業網絡平臺具備系統自動批改，無需老師自己批改作業,使教師從機械批改作業中得以解脫，將精力轉移到根據系統后臺提供的反饋信息對學生加以指導和更正，這樣既有利于關注學生個體發展，也有利于提高工作效率。.實踐意義作為一名一線數學教師，本課題以較少被研究者關注的學生作業為研究對象，試圖探索一起作業網平臺在初中數學學科的應用方式，得出將信息技術融入學科教學、激發學生學習興趣、加大分層作業的可操作性、提高教師工作效率的具體途徑。這些探索對初中數學的現代信息技術化教育有著較好的啟示意義。四、課題的目標通過對本課題的研究，試圖探索一起作業網平臺在小學中段英語學科的應用方式，得出將信息技術融入學科教學、激發學生學習興趣、加大分層作業的可操作性、提高教師工作效率的具體途徑。這些探索對小學英語的現代信息技術化教育有著較好的啟示意義。五、課題研究內容一是可以將信息技術融入學科教學，提探索一起作業網平臺在初中數學學科的應用方式，既有利于深化信息技術與數學學科的整合，也有利于提高學生的信息素養，養成良好的媒介使用習慣。二是可以激發學生學習興趣，提高數學學習的主動性和積極性。一起作業網絡,懷著“讓學習成為美好體驗”的愿景，以其游戲化學習、社會化學習、個性化學習、技能化學習以及虛擬和實獎結合的獎勵方式，引導學生去發現數學學習的美妙，進而喜歡學習數學、享受數學學習的無限樂趣。三是加大分層作業的可操作性。一起作業網平臺具備完善的資源庫，為教師設置分層作業、提供豐富的、不同難易程度的資源。四是實現教師工作減壓、效率提高的需要。一起作業網絡平臺具備系統自動批改，無需老師自己批改作業，使教師從機械批改作業中得以解脫,將精力轉移到根據系統后臺提供的反饋信息對學生加以指導和更正，這樣既有利于關注學生個體發展，也有利于提高工作效率。六、課題的研究方法.文獻研究法：本研究收集查閱了相關的文獻資料，以便了解現有國內外在線作業研究的現狀，了解在線作業平臺對學生數學學習的重要意義。.問卷調查法：制作問卷，其中涉及調查對象的個人信息，包括班級、性別、調查時間等。.個體訪談法：本次實驗研究中的個體訪談將分為教師訪談和學生訪談，均在實驗后使用。教師訪談和學生訪談都涉及到對一起作業使用效果的態度和評價。個體訪談將采用錄音的方式進行，并轉化成文字性材料。七、課題的實施步驟第一階段：2018年9月1日一2018年9月20上旬，實驗準備階段。.向專家請教和咨詢，統一思想，轉換觀念，堅定信心，學習相關的研究方法。.在組內討論，制定研究計劃，設計課題研究，理清研究思路，明確研究目標、內容、任務、方法以及相應的研究成果，進行具體分工，明確各組員的課題任務。第二階段2018年9月下旬一2018年11月，實驗探索階段。.調查研究按照課題研究的相關內容，設計提綱，并實施調查，了解我校學生數學學習的情況，并撰寫現狀分析。.實踐探索在了解學生、掌握我校學生數學現狀的基礎上，針對缺陷不足，按照課題研究的要求，制訂措施。a.選擇實驗對象。b.規定內容，形式。c.組織數學學科的觀摩研討活動，為參與該課題的教師提供研討平臺，集思廣益，積累經驗，反思改進。第三階段：2018年12月1日一20