時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制進出口貨物報關(guān)單及填制時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制第十一章進出口貨物報關(guān)單第一節(jié)報關(guān)單概述報關(guān)單含義進出口貨物報關(guān)單是指進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況做出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按適用的海關(guān)制度辦理海關(guān)手續(xù)的法律文書。、報關(guān)單的類別1、按進出口狀態(tài)分進口貨物報關(guān)單出口貨物報關(guān)單按表現(xiàn)形式分紙質(zhì)報關(guān)單電子數(shù)據(jù)報關(guān)單按海關(guān)監(jiān)管方式分①進料加工進出口貨物報關(guān)單(粉紅色)②來料加工及補償貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(淺綠色)③“般貿(mào)易及其他貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(白色)④需國內(nèi)退稅的出口貨物報關(guān)單(淺黃色)、報關(guān)單的法律效力電子數(shù)據(jù)報關(guān)單與紙質(zhì)報關(guān)單具有同等的法律效力四、進出口貨物報關(guān)單的各聯(lián)進口--(一式五聯(lián))出口-(式六聯(lián))班主任工作作為學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術(shù)。它對實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展和學生的全面進步有著重要影響。結(jié)合近幾年的班主任工作，我注重加強對學生以下幾方面的教育，使班級建設(shè)和管理走上了和諧發(fā)展的軌道。一、善良教育正如偉大的進化論奠基人達爾文所說：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性。”在人類歷史發(fā)展的長河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛幼、扶貧濟困、拾金不昧、見義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會、尊重他人。才能成為一個有益于人民，有益于社會的高尚的人。班級建設(shè)和管理中，要注意培養(yǎng)學生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內(nèi)容的影視作品等，這樣當學生接受善良教育后，就會擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了真善美的有機統(tǒng)一，它是一個人一生的必修課。二、尊重教育心理學家威廉.杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于被人尊重。這說明，每個人都有希望得到他人尊重的需求，學生也不例外。班主任在教育教學過程中，要尊重學生的人格，允許學生犯錯誤，并給其改過自新的機會。其實，中學生就是在一次次的試錯中成長起來的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問題學生”，此時，批評學生就要講藝術(shù)，最起碼的就是要做到尊重學生，切不可有侮辱學生、歧視學生甚至體罰學生的行為和說傷害學生自尊心的話。只有班主任切實具有民主平等的思想，把學生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實意尊重學生，才會得到學生的理解、尊重和配合;才會使課堂氣氛民主、融洽、和睦。三、誠信教育誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的基石。誠信是立身之本，更是立國之基。個人失信，害在數(shù)人;社會無信，則人人自危。可見，誠信對一個人、一個學校乃至一個國家都有非常重要的作用。班級管理中，會經(jīng)常遇到學生考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借錢不還、或輕許諾言而沒有兌現(xiàn)，找借口編造一些“美麗”的謊言甚至掩蓋事情的真相以騙取老師、家長和同學的信任。對此類學生，要教育他們樹立“人無信不立”的誠信意識，使他們認識到一旦一個人失去別人的信任，就很難樹立良好的個人形象。作為青春期的青少年學生，班主任要加以正確引導(dǎo)，幫助他們認識誠信的重要性，把誠信滲透到一點一滴的小事中，滲透在做人的一生中。同時，班主任要言行一致，做學生的表率，才會讓學生有一個學習的榜樣。四、感恩教育感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同和回報應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的認同和回報。作為班主任，我經(jīng)常收集一些以感恩為主題的典型材料，讓學生在熏陶中把握親情的真正內(nèi)涵，學會感恩;開展豐富多彩的主題班會活動，讓學生在活動中感知幸福，學會感恩。如算感恩賬，即讓孩子將自己的一年的費用算個總賬，再把父母一年的收入算個總賬，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水;利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動;用身邊的事例激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感;通過組織學生獻愛心活動，改變學生的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學生的人文情懷。總之，要教育學生說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。讓學生帶著感恩的心踏上人生的征程。五、心理健康教育（一）要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級心理氛圍首先班主任要用自身健康的心理影響學生。班主任自身的心理健康問題不僅影響其個人的發(fā)展，而且影響眾多學生的心理健康。班主任樂觀的生活態(tài)度，寬容、開朗、熱情的個性，敢于戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，善于處理同事之間、師生之間關(guān)系的能力，是對學生進行日常心理健康教育的最好教材。其次要創(chuàng)造健康心理的氛圍。班主任要用愛心和民主管理班級，關(guān)心學生。激發(fā)學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。要經(jīng)常在班上表揚好人好事，使整個集體充滿生機和活力。要盡力發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫助他們正確地認識自己，看清自己的優(yōu)缺點，既不要自負，也不要自卑，而要自信。（二）要開展豐富多彩的教育活動班主任要有目的、有計劃地經(jīng)常組織開展一系列教育活動，讓學生在豐富多彩的活動中展示自己的才華，培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和使命感;培養(yǎng)遵紀守法的自覺性和自制力;培養(yǎng)競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素質(zhì)。（三）要加強對學生的個別心理輔導(dǎo)班主任要經(jīng)常與學生加強溝通，為他們解決特殊心理問題。對于學生正當?shù)男睦硪笙敕皆O(shè)法予以滿足，對于不切實際的心理需求細心加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)心理挫折;要經(jīng)常和學生進行個別交談。交談前，要根據(jù)談話對象、談話內(nèi)容的不同特點，確定談話的時間、場合。交談時，要努力營造一個良好的談話氛圍，態(tài)度要誠懇，方法要恰當，所談內(nèi)容要易于為學生所接受。一、引言改革開放以來隨著英語教學規(guī)模的不斷擴大，語言學家開始注意到在外語教學過程中，人們過分的重視認知因素的影響，往往忽視了情感因素對學生學習的作用。特別是在英語教學過程中，情感因素往往成為學生成績好壞的關(guān)鍵。如果一個學生缺乏強烈的學習動機，對學習沒有濃厚的興趣，學習意志薄弱，那么在學習中碰到困難就會裹足不前；反之，如果一個學生學習目的明確，興趣濃厚，無論在學習中碰到多大的困難，都會勇往直前，積極克服。因此，積極的情感因素在英語教學中顯得尤其重要。教師必須有目的，有計劃地培養(yǎng)學生積極的情感因素。二、英語教學中的情感因素分析情感是人對客觀事物是否符合自己需要所產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗。人在接觸客觀現(xiàn)實時，對現(xiàn)實中的現(xiàn)象總會持有這樣或那樣的態(tài)度，產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗：當客觀現(xiàn)實符合人的需要時，就會產(chǎn)生滿意、愉快、熱愛等積極的情感體驗；反之，則會產(chǎn)生憂傷、憤怒、痛苦等消極的情感體驗。在外語教學中，情感因素包括學生學習的動機、興趣、態(tài)度等。遠大的動機，廣泛的興趣，堅強的意志一直都是促進外語教學的肯定及積極因素，而憂慮、緊張、厭惡的情緒，薄弱的意志，則是外語教學中的否定及消極因素。至今，在我們的外語教學中，對情感因素還沒有引起足夠的重視。大部分教師和家長對學生或子女的學習成績不佳，都歸因于“不用功”或“太笨了”，這嚴重地挫傷了學生學習的積極性和主動性，容易使學生失去學習外語的自信心，自暴自棄，甚至厭學或棄學。因此，在外語教學過程中，我們要激發(fā)和培養(yǎng)學生積極的情感因素，使之為英語教學服務(wù)。三、農(nóng)村高中生的特點在農(nóng)村中，高中生有其自身的特點。首先，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化相對比較落后，學生在現(xiàn)實生活中對英語的接觸幾乎為零，而且在他們的思維觀念中存在“英語無用論”，而對于想進入大學的學生來說，英語僅僅是高考的工具，是進入大學門檻的敲門磚。因此許多學生學英語是“不得已而為之”。其次，農(nóng)村高中生學習英語起步較晚，大部分學生都是從初中才開始接觸英語的，但由于師資不足，設(shè)備落后或?qū)W校不重視等各方面因素，他們初中階段該掌握的知識都沒能把握好，高中階段英語學習困難，久而久之對英語的厭學情緒日益增強，甚至有的學生已經(jīng)放棄英語學習。再者，在農(nóng)村中學中，有些教師較重視學生的學習成績，而忽視學生的心理特征。農(nóng)村學生由于經(jīng)濟及家庭問題，許多學生往往比較敏感且存在自卑心理。教師如果在教育學生方面忽視他們的心理特征，就容易對個別內(nèi)向的學生造成心理上的傷害，從而加深他們的厭學情緒。因此，對于農(nóng)村高中生的學英語，我們看到更多的是一種被動及無奈，要他們從思想上把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這就需要教師努力培養(yǎng)學生積極的情感因素。四、根據(jù)農(nóng)村高中生的特點，培養(yǎng)學生積極的情感因素1.培養(yǎng)動機、增強動力，使學生想學。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。學習動機與學習效果具有直接的聯(lián)系，學習動機的水平越高，其學習效果就越好。因此，英語教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習動機，增強其學習動力，使學生從心理上真正做到“我想學”。在培養(yǎng)學生學習動機時，我們必須注意到農(nóng)村高中生的性格特征及個性差異。在農(nóng)村，有些家長對學生的教育并不是特別重視，他們認為只要能找到工作賺到錢，不一定要讀書。于是，在這種家庭環(huán)境中，有些學生就有了“讀書無用論”。教師必須糾正學生的這種錯誤觀點，讓他們認識到：改革開放以來，中國逐步與國際社會接軌，不管是哪行哪業(yè)，沒有文化沒有知識，那是絕對要吃大虧的。此外，農(nóng)村高中生由于社會及家庭因素，他們有特別強的自尊心，總擔心他人說他們落后，有時不經(jīng)意的話語或無意的批評也容易對他們造成心靈上的傷害，從而降低他們的學習積極性。因此，教師在教學過程中，要注意學生的心理特征，尊重學生，鼓勵學生：正因為我們所處的環(huán)境比較落后，我們以后更要走出去，見見外面的大世界；為了更好地走出去，我們一定要打好基礎(chǔ)，學好英語，這樣以后我們不僅可以走向城市，更可以走出國門，揚眉吐氣。抓住學生的心理特征，投其所好，從而培養(yǎng)他們的學習動機2.激發(fā)好奇心，提高興趣，使學生愿學。農(nóng)村高中教師應(yīng)當注意提高學生學英語的興趣，使他們從主觀上及客觀上認識到：我要學，我愿學。在農(nóng)村，由于師資不足或設(shè)備落后等問題，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂貫”的現(xiàn)象，教師講解、學生死記硬背，結(jié)果英語學習枯燥無味，教學效果差；更糟的是給學生的學習心理帶來極大的消極的影響，使學生視外語學習為一種沉重的負擔，甚至是一種威脅。因此教師在課堂上必須注意提高學生的學習興趣，使他們化被動為主動，從無奈學習變愿意學習。比如說，在教學過程中我注意到學生對英文名很感興趣，但他們對此了解不多。于是，我就利用一次班會課給他們提供各種各樣的英文名，并聯(lián)系到了《荷馬史詩》，講述了個別英文名字的由來。這樣學生對英文名有了更深的了解，而且對《荷馬史詩》也產(chǎn)生了濃厚的興趣，促進了他們對英美文化的了解；此外，在講授必修三“宇宙的起源”這一單元時，我又讓他們了解到中國及外國對宇宙起源不同的解釋，從而引出了“上帝創(chuàng)造世界”的故事，順便又講到了Bible里的《舊約》部分，這樣無形當中，又激發(fā)了學生對英美文化差異的好奇心，從而大大提高了他們學習英語的興趣。3.降低焦慮，增強信心，使學生樂學。在學習英語過程中，作為班主任我注意到了一個很普遍的現(xiàn)象：有些學生努力學習，但進步卻很小。他們對學習英語存在消極的情感且缺乏自信，是因為自己不太成功的學習經(jīng)歷。當他們花了很多時間學習但卻不能得到好成績時，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。在農(nóng)村，由于學生對英語接觸少，學習起步晚，因此基礎(chǔ)知識不扎實。特別是進入高中階段，學習量大，詞匯量多，許多學生一下子無法適應(yīng)過來，焦慮感隨之上升；倘若考試成績又不理想，那么他們的自信心就很容易受挫。針對這種情況，英語老師首先要與學生談心，了解他們思想上及學習上的困難，從思想上開導(dǎo)他們，讓他們認識到，不僅他們自己有焦慮感，其他同學也或多或少的都有，從而降低他們的過度焦慮；其次對焦慮程度高的同學多鼓勵少批評，只要他們有一點點進步，就必須及時地給予表揚，從而增強其自信心；最后，找出這些學生學習方法上的盲點。在農(nóng)村高中，學生在學英語方面總是過于注重單詞的背誦而忽視對語篇的理解，從而導(dǎo)致單詞記憶不牢，又無法學以致用。對此要引導(dǎo)學生注意對語篇或語句的把握，單純地背單詞是無法把英語學好的。此外，還可以向?qū)W生指導(dǎo)一些學習技巧，比如說，遇到不會的單詞可以通過詞根、詞輟或聯(lián)系上下文來猜測意思等等。這樣來降低學生的焦慮水平，增強學習信心，培養(yǎng)學生積極的學習情感，使學生真正做到“樂學”。五、結(jié)語實踐證明，積極的情感有利于學生認知活動的深入，有利于培養(yǎng)學生的學習動機，提高興趣，增強學習自信心。教師在英語教學過程中不能只重認知而輕情感。特別是在農(nóng)村高中英語教學中，積極的情感因素能夠大大地促進學生的英語成績。因此，我們必須正確認識和尊重學生的情感，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，使之更好的為英語教學服務(wù)。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制進出口貨物報1第十一章進出口貨物報關(guān)單第一節(jié)報關(guān)單概述報關(guān)單含義進出口貨物報關(guān)單是指進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況做出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按適用的海關(guān)制度辦理海關(guān)手續(xù)的法律文書。、報關(guān)單的類別1、按進出口狀態(tài)分進口貨物報關(guān)單出口貨物報關(guān)單按表現(xiàn)形式分紙質(zhì)報關(guān)單電子數(shù)據(jù)報關(guān)單第十一章進出口貨物報關(guān)單2按海關(guān)監(jiān)管方式分①進料加工進出口貨物報關(guān)單(粉紅色)②來料加工及補償貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(淺綠色)③“般貿(mào)易及其他貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(白色)④需國內(nèi)退稅的出口貨物報關(guān)單(淺黃色)、報關(guān)單的法律效力電子數(shù)據(jù)報關(guān)單與紙質(zhì)報關(guān)單具有同等的法律效力四、進出口貨物報關(guān)單的各聯(lián)進口--(一式五聯(lián))出口-(式六聯(lián))按海關(guān)監(jiān)管方式分3第二節(jié)進出口貨物報關(guān)單填制填制的基本原則1如實申報報關(guān)單填報必須真實,不能偽報、瞞報及虛報兩個相符”:①是單證相符②是單貨相符③單單相符,即紙質(zhì)的手寫報關(guān)單與電腦打印報關(guān)單要相符3準確、齊全、完整、清楚第二節(jié)進出口貨物報關(guān)單填制44分單填報(1)不同的合同號、備案號、許可證號、貿(mào)易方式征免性質(zhì)、運輸方式、運輸工具名稱、提運單號、航次的,要分單填報;(2)同一份報關(guān)單的商品,不能同時享受協(xié)定稅率和減免稅;3)同一批貨物中,屬于原產(chǎn)地證書聯(lián)網(wǎng)管理的,涉及多份原產(chǎn)地證書或非原產(chǎn)地證書商品,應(yīng)分單填報;(4)一份報關(guān)單最多可填報20項商品,超過的須分單填報5合理錯誤更正已向海關(guān)申報的進出口報關(guān)單,如原填報內(nèi)容與實際進出口貨物不一致,有正當理由的,經(jīng)書面申請,海關(guān)核準,可以修改或者撤銷4分單填報5、報關(guān)單欄目指標及代碼的填制(一)海關(guān)編號(P113)H2000通關(guān)系統(tǒng)由18位數(shù)字表示1-4是關(guān)區(qū)代碼,58是海關(guān)接受申報的公歷年份,第9位是進出口標志(1代表進口,0代表出口),后9位是順序編號(二)進口口岸/出口口岸(P13)(1)無論在哪里報關(guān),都應(yīng)填貨物最終從哪里上岸(出口的那個海關(guān),即填實際進出口口岸海關(guān)的名稱(2)填報的是“海關(guān)”而非“口岸”3)只有直屬海關(guān)關(guān)別和代碼的,可填報直屬海關(guān)的名稱和代碼,若有隸屬海關(guān)關(guān)別和代碼時,須填報隸屬海關(guān)的代碼(4)進口轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物應(yīng)填報貨物進境地海關(guān)名稱及代碼;出口轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物應(yīng)填報貨物出境地海關(guān)名稱及代碼、報關(guān)單欄目指標及代碼的填制6(三)備案號(1)簡單而言,該欄應(yīng)填寫“登記手冊”編號,征免稅證明或其他有關(guān)備案審批文件的編號(2)備案號長度為12位eg.C54000000英文標識關(guān)區(qū)代碼年份標示手冊性質(zhì)(3)第一位標記代碼的含義B:來料加工登記手冊C:進料加工登記手冊D:加工貿(mào)易設(shè)備(作價和不作價)登記手冊Z、H:出入出口加工區(qū)的保稅貨物的電子賬冊備案號Y為原產(chǎn)地證書(三)備案號74分類①加工貿(mào)易手冊編號B、C、D②進出口貨物征免稅證明Z、③出入出口加工區(qū)的保稅貨物的電子賬冊備案號④原產(chǎn)地證書編號(5)要求★一份單一個備案號無批文的不用填★“一般貿(mào)易”時,該欄不需要填制CEPA項下的貨物Y+11位原產(chǎn)地證書編號4分類8(四)進口日期/出口日期填報運輸工具實際進出關(guān)境的日期無實際進出口的報關(guān)單,填報辦理申請手續(xù)的日期出口欄供海關(guān)打印報關(guān)單證明聯(lián)用,免予填報eg.2007年6月26日2007.06,26(五)申報日期①進口申報日期必須填,要求于實際進口單到日之后14日內(nèi)填報★進口申報日期晚于進口日期②出口申報日期可以不填,要求出口貨物須在裝車前提早24小時申報★出口申報日期早于出口日期(四)進口日期/出口日期9(六)經(jīng)營單位該欄目必須填報“企業(yè)中文全稱+10位編碼(1)編碼規(guī)則××××××級經(jīng)濟區(qū)域、企業(yè)性質(zhì)順序號行政區(qū)域①經(jīng)濟區(qū)域代碼1經(jīng)濟特區(qū)保稅區(qū)2經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、上海浦東新區(qū)5出口加工區(qū)海南洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)7物流園區(qū)3高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)9其他③企業(yè)性質(zhì)(經(jīng)濟類型代碼)★1有進出口經(jīng)營權(quán)的國有企業(yè)★2中外合作企業(yè)★3中外合資企業(yè)★4外商獨資企業(yè)★8有報關(guān)權(quán)而沒有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)★9其他(外國駐華企事業(yè)機構(gòu)、外國駐華使領(lǐng)館、臨時有進出口經(jīng)營權(quán)的單位)(六)經(jīng)營單位10(2)特殊情況下確定填報經(jīng)營單位的原則委托B有進出口經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)企業(yè)有進出口經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)企業(yè)無進出口經(jīng)營權(quán)的貿(mào)易企業(yè)A作“收發(fā)貨單位”填報B作“經(jīng)填報委托B資企業(yè)有進出口經(jīng)營權(quán)的外貿(mào)企業(yè)接受捐贈、援助A作“經(jīng)營單位”填報在報關(guān)單“備注”欄內(nèi)注明委托B公司進口”(2)特殊情況下確定填報經(jīng)營單位的原則11進出口貨物報關(guān)單及填制課件12進出口貨物報關(guān)單及填制課件13進出口貨物報關(guān)單及填制課件14進出口貨物報關(guān)單及填制課件15進出口貨物報關(guān)單及填制課件16進出口貨物報關(guān)單及填制課件17進出口貨物報關(guān)單及填制課件18進出口貨物報關(guān)單及填制課件19進出口貨物報關(guān)單及填制課件20進出口貨物報關(guān)單及填制課件21進出口貨物報關(guān)單及填制課件22進出口貨物報關(guān)單及填制課件23進出口貨物報關(guān)單及填制課件24進出口貨物報關(guān)單及填制課件25進出口貨物報關(guān)單及填制課件26進出口貨物報關(guān)單及填制課件27進出口貨物報關(guān)單及填制課件28進出口貨物報關(guān)單及填制課件29進出口貨物報關(guān)單及填制課件30進出口貨物報關(guān)單及填制課件31進出口貨物報關(guān)單及填制課件32進出口貨物報關(guān)單及填制課件33進出口貨物報關(guān)單及填制課件34進出口貨物報關(guān)單及填制課件35進出口貨物報關(guān)單及填制課件36進出口貨物報關(guān)單及填制課件37謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha38時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制進出口貨物報關(guān)單及填制時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制第十一章進出口貨物報關(guān)單第一節(jié)報關(guān)單概述報關(guān)單含義進出口貨物報關(guān)單是指進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況做出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按適用的海關(guān)制度辦理海關(guān)手續(xù)的法律文書。、報關(guān)單的類別1、按進出口狀態(tài)分進口貨物報關(guān)單出口貨物報關(guān)單按表現(xiàn)形式分紙質(zhì)報關(guān)單電子數(shù)據(jù)報關(guān)單按海關(guān)監(jiān)管方式分①進料加工進出口貨物報關(guān)單(粉紅色)②來料加工及補償貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(淺綠色)③“般貿(mào)易及其他貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(白色)④需國內(nèi)退稅的出口貨物報關(guān)單(淺黃色)、報關(guān)單的法律效力電子數(shù)據(jù)報關(guān)單與紙質(zhì)報關(guān)單具有同等的法律效力四、進出口貨物報關(guān)單的各聯(lián)進口--(一式五聯(lián))出口-(式六聯(lián))班主任工作作為學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術(shù)。它對實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展和學生的全面進步有著重要影響。結(jié)合近幾年的班主任工作，我注重加強對學生以下幾方面的教育，使班級建設(shè)和管理走上了和諧發(fā)展的軌道。一、善良教育正如偉大的進化論奠基人達爾文所說：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性。”在人類歷史發(fā)展的長河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛幼、扶貧濟困、拾金不昧、見義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會、尊重他人。才能成為一個有益于人民，有益于社會的高尚的人。班級建設(shè)和管理中，要注意培養(yǎng)學生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內(nèi)容的影視作品等，這樣當學生接受善良教育后，就會擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了真善美的有機統(tǒng)一，它是一個人一生的必修課。二、尊重教育心理學家威廉.杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于被人尊重。這說明，每個人都有希望得到他人尊重的需求，學生也不例外。班主任在教育教學過程中，要尊重學生的人格，允許學生犯錯誤，并給其改過自新的機會。其實，中學生就是在一次次的試錯中成長起來的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問題學生”，此時，批評學生就要講藝術(shù)，最起碼的就是要做到尊重學生，切不可有侮辱學生、歧視學生甚至體罰學生的行為和說傷害學生自尊心的話。只有班主任切實具有民主平等的思想，把學生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實意尊重學生，才會得到學生的理解、尊重和配合;才會使課堂氣氛民主、融洽、和睦。三、誠信教育誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的基石。誠信是立身之本，更是立國之基。個人失信，害在數(shù)人;社會無信，則人人自危。可見，誠信對一個人、一個學校乃至一個國家都有非常重要的作用。班級管理中，會經(jīng)常遇到學生考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借錢不還、或輕許諾言而沒有兌現(xiàn)，找借口編造一些“美麗”的謊言甚至掩蓋事情的真相以騙取老師、家長和同學的信任。對此類學生，要教育他們樹立“人無信不立”的誠信意識，使他們認識到一旦一個人失去別人的信任，就很難樹立良好的個人形象。作為青春期的青少年學生，班主任要加以正確引導(dǎo)，幫助他們認識誠信的重要性，把誠信滲透到一點一滴的小事中，滲透在做人的一生中。同時，班主任要言行一致，做學生的表率，才會讓學生有一個學習的榜樣。四、感恩教育感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同和回報應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的認同和回報。作為班主任，我經(jīng)常收集一些以感恩為主題的典型材料，讓學生在熏陶中把握親情的真正內(nèi)涵，學會感恩;開展豐富多彩的主題班會活動，讓學生在活動中感知幸福，學會感恩。如算感恩賬，即讓孩子將自己的一年的費用算個總賬，再把父母一年的收入算個總賬，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水;利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動;用身邊的事例激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感;通過組織學生獻愛心活動，改變學生的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學生的人文情懷。總之，要教育學生說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。讓學生帶著感恩的心踏上人生的征程。五、心理健康教育（一）要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級心理氛圍首先班主任要用自身健康的心理影響學生。班主任自身的心理健康問題不僅影響其個人的發(fā)展，而且影響眾多學生的心理健康。班主任樂觀的生活態(tài)度，寬容、開朗、熱情的個性，敢于戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，善于處理同事之間、師生之間關(guān)系的能力，是對學生進行日常心理健康教育的最好教材。其次要創(chuàng)造健康心理的氛圍。班主任要用愛心和民主管理班級，關(guān)心學生。激發(fā)學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。要經(jīng)常在班上表揚好人好事，使整個集體充滿生機和活力。要盡力發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫助他們正確地認識自己，看清自己的優(yōu)缺點，既不要自負，也不要自卑，而要自信。（二）要開展豐富多彩的教育活動班主任要有目的、有計劃地經(jīng)常組織開展一系列教育活動，讓學生在豐富多彩的活動中展示自己的才華，培養(yǎng)他們的集體觀念、責任感和使命感;培養(yǎng)遵紀守法的自覺性和自制力;培養(yǎng)競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素質(zhì)。（三）要加強對學生的個別心理輔導(dǎo)班主任要經(jīng)常與學生加強溝通，為他們解決特殊心理問題。對于學生正當?shù)男睦硪笙敕皆O(shè)法予以滿足，對于不切實際的心理需求細心加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)心理挫折;要經(jīng)常和學生進行個別交談。交談前，要根據(jù)談話對象、談話內(nèi)容的不同特點，確定談話的時間、場合。交談時，要努力營造一個良好的談話氛圍，態(tài)度要誠懇，方法要恰當，所談內(nèi)容要易于為學生所接受。一、引言改革開放以來隨著英語教學規(guī)模的不斷擴大，語言學家開始注意到在外語教學過程中，人們過分的重視認知因素的影響，往往忽視了情感因素對學生學習的作用。特別是在英語教學過程中，情感因素往往成為學生成績好壞的關(guān)鍵。如果一個學生缺乏強烈的學習動機，對學習沒有濃厚的興趣，學習意志薄弱，那么在學習中碰到困難就會裹足不前；反之，如果一個學生學習目的明確，興趣濃厚，無論在學習中碰到多大的困難，都會勇往直前，積極克服。因此，積極的情感因素在英語教學中顯得尤其重要。教師必須有目的，有計劃地培養(yǎng)學生積極的情感因素。二、英語教學中的情感因素分析情感是人對客觀事物是否符合自己需要所產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗。人在接觸客觀現(xiàn)實時，對現(xiàn)實中的現(xiàn)象總會持有這樣或那樣的態(tài)度，產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗：當客觀現(xiàn)實符合人的需要時，就會產(chǎn)生滿意、愉快、熱愛等積極的情感體驗；反之，則會產(chǎn)生憂傷、憤怒、痛苦等消極的情感體驗。在外語教學中，情感因素包括學生學習的動機、興趣、態(tài)度等。遠大的動機，廣泛的興趣，堅強的意志一直都是促進外語教學的肯定及積極因素，而憂慮、緊張、厭惡的情緒，薄弱的意志，則是外語教學中的否定及消極因素。至今，在我們的外語教學中，對情感因素還沒有引起足夠的重視。大部分教師和家長對學生或子女的學習成績不佳，都歸因于“不用功”或“太笨了”，這嚴重地挫傷了學生學習的積極性和主動性，容易使學生失去學習外語的自信心，自暴自棄，甚至厭學或棄學。因此，在外語教學過程中，我們要激發(fā)和培養(yǎng)學生積極的情感因素，使之為英語教學服務(wù)。三、農(nóng)村高中生的特點在農(nóng)村中，高中生有其自身的特點。首先，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化相對比較落后，學生在現(xiàn)實生活中對英語的接觸幾乎為零，而且在他們的思維觀念中存在“英語無用論”，而對于想進入大學的學生來說，英語僅僅是高考的工具，是進入大學門檻的敲門磚。因此許多學生學英語是“不得已而為之”。其次，農(nóng)村高中生學習英語起步較晚，大部分學生都是從初中才開始接觸英語的，但由于師資不足，設(shè)備落后或?qū)W校不重視等各方面因素，他們初中階段該掌握的知識都沒能把握好，高中階段英語學習困難，久而久之對英語的厭學情緒日益增強，甚至有的學生已經(jīng)放棄英語學習。再者，在農(nóng)村中學中，有些教師較重視學生的學習成績，而忽視學生的心理特征。農(nóng)村學生由于經(jīng)濟及家庭問題，許多學生往往比較敏感且存在自卑心理。教師如果在教育學生方面忽視他們的心理特征，就容易對個別內(nèi)向的學生造成心理上的傷害，從而加深他們的厭學情緒。因此，對于農(nóng)村高中生的學英語，我們看到更多的是一種被動及無奈，要他們從思想上把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這就需要教師努力培養(yǎng)學生積極的情感因素。四、根據(jù)農(nóng)村高中生的特點，培養(yǎng)學生積極的情感因素1.培養(yǎng)動機、增強動力，使學生想學。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。學習動機與學習效果具有直接的聯(lián)系，學習動機的水平越高，其學習效果就越好。因此，英語教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習動機，增強其學習動力，使學生從心理上真正做到“我想學”。在培養(yǎng)學生學習動機時，我們必須注意到農(nóng)村高中生的性格特征及個性差異。在農(nóng)村，有些家長對學生的教育并不是特別重視，他們認為只要能找到工作賺到錢，不一定要讀書。于是，在這種家庭環(huán)境中，有些學生就有了“讀書無用論”。教師必須糾正學生的這種錯誤觀點，讓他們認識到：改革開放以來，中國逐步與國際社會接軌，不管是哪行哪業(yè)，沒有文化沒有知識，那是絕對要吃大虧的。此外，農(nóng)村高中生由于社會及家庭因素，他們有特別強的自尊心，總擔心他人說他們落后，有時不經(jīng)意的話語或無意的批評也容易對他們造成心靈上的傷害，從而降低他們的學習積極性。因此，教師在教學過程中，要注意學生的心理特征，尊重學生，鼓勵學生：正因為我們所處的環(huán)境比較落后，我們以后更要走出去，見見外面的大世界；為了更好地走出去，我們一定要打好基礎(chǔ)，學好英語，這樣以后我們不僅可以走向城市，更可以走出國門，揚眉吐氣。抓住學生的心理特征，投其所好，從而培養(yǎng)他們的學習動機2.激發(fā)好奇心，提高興趣，使學生愿學。農(nóng)村高中教師應(yīng)當注意提高學生學英語的興趣，使他們從主觀上及客觀上認識到：我要學，我愿學。在農(nóng)村，由于師資不足或設(shè)備落后等問題，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂貫”的現(xiàn)象，教師講解、學生死記硬背，結(jié)果英語學習枯燥無味，教學效果差；更糟的是給學生的學習心理帶來極大的消極的影響，使學生視外語學習為一種沉重的負擔，甚至是一種威脅。因此教師在課堂上必須注意提高學生的學習興趣，使他們化被動為主動，從無奈學習變愿意學習。比如說，在教學過程中我注意到學生對英文名很感興趣，但他們對此了解不多。于是，我就利用一次班會課給他們提供各種各樣的英文名，并聯(lián)系到了《荷馬史詩》，講述了個別英文名字的由來。這樣學生對英文名有了更深的了解，而且對《荷馬史詩》也產(chǎn)生了濃厚的興趣，促進了他們對英美文化的了解；此外，在講授必修三“宇宙的起源”這一單元時，我又讓他們了解到中國及外國對宇宙起源不同的解釋，從而引出了“上帝創(chuàng)造世界”的故事，順便又講到了Bible里的《舊約》部分，這樣無形當中，又激發(fā)了學生對英美文化差異的好奇心，從而大大提高了他們學習英語的興趣。3.降低焦慮，增強信心，使學生樂學。在學習英語過程中，作為班主任我注意到了一個很普遍的現(xiàn)象：有些學生努力學習，但進步卻很小。他們對學習英語存在消極的情感且缺乏自信，是因為自己不太成功的學習經(jīng)歷。當他們花了很多時間學習但卻不能得到好成績時，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。在農(nóng)村，由于學生對英語接觸少，學習起步晚，因此基礎(chǔ)知識不扎實。特別是進入高中階段，學習量大，詞匯量多，許多學生一下子無法適應(yīng)過來，焦慮感隨之上升；倘若考試成績又不理想，那么他們的自信心就很容易受挫。針對這種情況，英語老師首先要與學生談心，了解他們思想上及學習上的困難，從思想上開導(dǎo)他們，讓他們認識到，不僅他們自己有焦慮感，其他同學也或多或少的都有，從而降低他們的過度焦慮；其次對焦慮程度高的同學多鼓勵少批評，只要他們有一點點進步，就必須及時地給予表揚，從而增強其自信心；最后，找出這些學生學習方法上的盲點。在農(nóng)村高中，學生在學英語方面總是過于注重單詞的背誦而忽視對語篇的理解，從而導(dǎo)致單詞記憶不牢，又無法學以致用。對此要引導(dǎo)學生注意對語篇或語句的把握，單純地背單詞是無法把英語學好的。此外，還可以向?qū)W生指導(dǎo)一些學習技巧，比如說，遇到不會的單詞可以通過詞根、詞輟或聯(lián)系上下文來猜測意思等等。這樣來降低學生的焦慮水平，增強學習信心，培養(yǎng)學生積極的學習情感，使學生真正做到“樂學”。五、結(jié)語實踐證明，積極的情感有利于學生認知活動的深入，有利于培養(yǎng)學生的學習動機，提高興趣，增強學習自信心。教師在英語教學過程中不能只重認知而輕情感。特別是在農(nóng)村高中英語教學中，積極的情感因素能夠大大地促進學生的英語成績。因此，我們必須正確認識和尊重學生的情感，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，使之更好的為英語教學服務(wù)。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝進出口貨物報關(guān)單及填制進出口貨物報39第十一章進出口貨物報關(guān)單第一節(jié)報關(guān)單概述報關(guān)單含義進出口貨物報關(guān)單是指進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人,按照海關(guān)規(guī)定的格式對進出口貨物的實際情況做出書面申明,以此要求海關(guān)對其貨物按適用的海關(guān)制度辦理海關(guān)手續(xù)的法律文書。、報關(guān)單的類別1、按進出口狀態(tài)分進口貨物報關(guān)單出口貨物報關(guān)單按表現(xiàn)形式分紙質(zhì)報關(guān)單電子數(shù)據(jù)報關(guān)單第十一章進出口貨物報關(guān)單40按海關(guān)監(jiān)管方式分①進料加工進出口貨物報關(guān)單(粉紅色)②來料加工及補償貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(淺綠色)③“般貿(mào)易及其他貿(mào)易進出口貨物報關(guān)單(白色)④需國內(nèi)退稅的出口貨物報關(guān)單(淺黃色)、報關(guān)單的法律效力電子數(shù)據(jù)報關(guān)單與紙質(zhì)報關(guān)單具有同等的法律效力四、進出口貨物報關(guān)單的各聯(lián)進口--(一式五聯(lián))出口-(式六聯(lián))按海關(guān)監(jiān)管方式分41第二節(jié)進出口貨物報關(guān)單填制填制的基本原則1如實申報報關(guān)單填報必須真實,不能偽報、瞞報及虛報兩個相符”:①是單證相符②是單貨相符③單單相符,即紙質(zhì)的手寫報關(guān)單與電腦打印報關(guān)單要相符3準確、齊全、完整、清楚第二節(jié)進出口貨物報關(guān)單填制424分單填報(1)不同的合同號、備案號、許可證號、貿(mào)易方式征免性質(zhì)、運輸方式、運輸工具名稱、提運單號、航次的,要分單填報;(2)同一份報關(guān)單的商品,不能同時享受協(xié)定稅率和減免稅;3)同一批貨物中,屬于原產(chǎn)地證書聯(lián)網(wǎng)管理的,涉及多份原產(chǎn)地證書或非原產(chǎn)地證書商品,應(yīng)分單填報;(4)一份報關(guān)單最多可填報20項商品,超過的須分單填報5合理錯誤更正已向海關(guān)申報的進出口報關(guān)單,如原填報內(nèi)容與實際進出口貨物不一致,有正當理由的,經(jīng)書面申請,海關(guān)核準,可以修改或者撤銷4分單填報43、報關(guān)單欄目指標及代碼的填制(一)海關(guān)編號(P113)H2000通關(guān)系統(tǒng)由18位數(shù)字表示1-4是關(guān)區(qū)代碼,58是海關(guān)接受申報的公歷年份,第9位是進出口標志(1代表進口,0代表出口),后9位是順序編號(二)進口口岸/出口口岸(P13)(1)無論在哪里報關(guān),都應(yīng)填貨物最終從哪里上岸(出口的那個海關(guān),即填實際進出口口岸海關(guān)的名稱(2)填報的是“海關(guān)”而非“口岸”3)只有直屬海關(guān)關(guān)別和代碼的,可填報直屬海關(guān)的名稱和代碼,若有隸屬海關(guān)關(guān)別和代碼時,須填報隸屬海關(guān)的代碼(4)進口轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物應(yīng)填報貨物進境地海關(guān)名稱及代碼;出口轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物應(yīng)填報貨物出境地海關(guān)名稱及代碼、報關(guān)單欄目指標及代碼的填制44(三)備案號(1)簡單而言,該欄應(yīng)填寫“登記手冊”編號,征免稅證明或其他